摘要：復(fù)習是對學習內(nèi)容最好的總結(jié)，通過復(fù)習使學生可以對以往學習內(nèi)容進行查缺補漏，探析學習過程中的不足之處，為提升學生學習質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本文通過對初中物理中考復(fù)習對策進行探析，以期為提升學生中考復(fù)習質(zhì)量，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：初中物理；中考復(fù)習；對策

　　一、引言

　　初中物理作為學生在初中階段的學習難點，包括書本理論知識、公式、實驗等內(nèi)容，學習內(nèi)容較為龐雜，在復(fù)習時需要使用一定方法，使復(fù)習更具成效，作為初中物理教師，在引導(dǎo)學生進行中考復(fù)習時，應(yīng)以學生學習現(xiàn)狀與復(fù)習需求為出發(fā)點，使復(fù)習對策更富成效�；�于此，為了使當今初中學生物理復(fù)習質(zhì)量可以得到有效提升，探究復(fù)習對策顯得尤為重要。

　　二、專題復(fù)習法

　　專題復(fù)習主要針對中考考試主要題型展開復(fù)習，以實驗題、填空題、作圖題、選擇題、計算題以及綜合題為基礎(chǔ)，期許通過專題訓(xùn)練，達到提高學生物理能力的目的。專題復(fù)習應(yīng)跳脫傳統(tǒng)“題海戰(zhàn)術(shù)”的復(fù)習框架，避免學生在繁復(fù)的專題復(fù)習過程中產(chǎn)生厭煩心理，失去物理復(fù)習興趣，降低專題復(fù)習積極性。為此，教師應(yīng)做到以下幾點，凸顯專題復(fù)習效率：一是濃縮專題復(fù)習內(nèi)容。物理教師應(yīng)做好歷年物理試題研究，結(jié)合考試大綱及模擬考試內(nèi)容，制定科學合理的專題復(fù)習系統(tǒng)，避免題型冗余，浪費復(fù)習時間，消磨學生復(fù)習積極性；二是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專題復(fù)習方法。隨著新課改深入發(fā)展，當今教學模式有了極大的創(chuàng)新與變革，復(fù)習方法也應(yīng)緊隨創(chuàng)新潮流，以學生個性化復(fù)習需求為基礎(chǔ)，賦予專題復(fù)習新形式，激發(fā)學生復(fù)習積極性，達到提高專題復(fù)習質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“單項選擇題”的復(fù)習時，可以章節(jié)為基礎(chǔ)，以游戲為載體開展專題復(fù)習，如教師在進行“多彩的光”這一章節(jié)的“單項選擇”復(fù)習時，借由競賽形式，激發(fā)學生積極參與到課堂復(fù)習中的積極性，為了使學生更好參與到游戲化專題復(fù)習過程中，教師事先應(yīng)引導(dǎo)學生以章節(jié)為單位搜集單項選擇題，在課上向其他學生提問，教師以課堂秩序維持者身份，施行積分制度，對選擇題正確率最高的學生給予獎勵，提升學生復(fù)習積極性與物理學習自信心，同時達到提高復(fù)習效率的目的。教師通過游戲化專題復(fù)習，可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足之處與復(fù)習重點，以此為核心開展高效課堂復(fù)習，使復(fù)習始終圍繞學生個性化復(fù)習需求，達到提高物理復(fù)習質(zhì)量的目的。

　　三、理論聯(lián)系實踐復(fù)習法

　　在物理復(fù)習過程中，存在許多有關(guān)實驗操作步驟及結(jié)果的考試內(nèi)容，物理教師為了節(jié)約復(fù)習時間，會在復(fù)習過程中跳過或弱化這一部分內(nèi)容，讓學生參照書本知識自行復(fù)習，這會給學生帶來物理實驗復(fù)習不重要的錯誤信號，使學生對物理實驗復(fù)習產(chǎn)生懈怠心理，影響復(fù)習成效。為此，初中物理教師應(yīng)擺正心態(tài)，運用理論聯(lián)系實踐的復(fù)習方法，有機融入復(fù)習內(nèi)容與相關(guān)知識體系的復(fù)習，提高復(fù)習有效性。例如，教師在進行“科學探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”的復(fù)習時，可啟動小組合作學習模式，以２～６人形式構(gòu)建合作學習小組，發(fā)放組裝串聯(lián)與并聯(lián)的線路、電流表等設(shè)備，鼓勵學生進行動手實踐，而后引導(dǎo)學生思考與電路相關(guān)公式、定義、內(nèi)涵以及經(jīng)典例題，使物理復(fù)習可以理論聯(lián)系實踐，通過實踐可以使學生更好掌握實驗步驟，以此為核心構(gòu)建知識體系，使物理復(fù)習更全面，達到提高復(fù)習效率的目的。學生在中考復(fù)習階段思想壓力較大，在緊張的復(fù)習過程中，適當融入經(jīng)典實驗操作復(fù)習，可以在提高復(fù)習質(zhì)量的同時，放松學生緊繃的神經(jīng)，置換復(fù)習緊張氣氛，達到為學生營建良好復(fù)習氛圍的目的。

　　四、查缺補漏復(fù)習法

　　中考物理復(fù)習與以往復(fù)習不同，主要面臨系統(tǒng)性物理知識，復(fù)習內(nèi)容更為龐雜，學生在進行復(fù)習時，應(yīng)秉持以自身為復(fù)習主體的原則，在教師引導(dǎo)下，深入分析自身物理學習不足之處，明確復(fù)習方向，避免盲目復(fù)習錯失復(fù)習重點的消極現(xiàn)象，達到查缺補漏的復(fù)習目的，使復(fù)習更富成效。為了使差缺補漏復(fù)習法可以發(fā)揮積極作用，作為物理教師應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)學生開展高效復(fù)習：一是進行模擬試題訓(xùn)練。模擬試題是最為全面、系統(tǒng)的解題訓(xùn)練，教師規(guī)定學生以考試時間為基礎(chǔ)，開展模擬試題訓(xùn)練，學生在有限時間內(nèi)完成規(guī)定習題，會使學生在日常復(fù)習中薄弱環(huán)節(jié)顯露無遺，如公式記憶不牢固，理論知識理解不透徹以及實驗步驟錯亂等問題，這些問題在以往復(fù)習過程中受到學生忽視，形成復(fù)習缺漏，通過模擬試題訓(xùn)練，學生可以針對復(fù)習薄弱環(huán)節(jié)開展高效復(fù)習，提高學生復(fù)習質(zhì)量；二是進行考前心理輔導(dǎo)。進行物理中考復(fù)習的目的是為了提高物理考試分數(shù)，使學生可以進入理想的高中，提升自身綜合能力。有些學生在復(fù)習過程中知識掌握能力較好，一旦進入考場就出現(xiàn)緊張、健忘、計算錯誤等消極現(xiàn)象，這均源于學生心理壓力較大，無法有效發(fā)揮復(fù)習成效。為此，教師應(yīng)在開展復(fù)習的同時，鍛煉學生的考試心理，排解學生心理壓力，引導(dǎo)學生正確對物理難題，提升學生物理復(fù)習質(zhì)量。在學生進行查缺補漏復(fù)習法時，創(chuàng)新符合自己的復(fù)習方法，提高物理復(fù)習效率。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所訴，初中物理復(fù)習需要學生以自身學習情況為出發(fā)點，在教師引導(dǎo)下創(chuàng)新復(fù)習形式，提高復(fù)習效率，使物理復(fù)習質(zhì)量得到有效提高，為學生獲取更高中考成績，提升綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

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