高中政治課堂教學中素質(zhì)教育

時間：2024-09-21 13:51:03 政治我要投稿

高中政治課堂教學中素質(zhì)教育

　　傳統(tǒng)的教學環(huán)境下高中思想政治課堂教學存在很嚴重的問題，如果老師想要實現(xiàn)素質(zhì)教育的滲透，首先要做的就是改善課堂的教學氛圍，要營造自由、民主的教學氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對于課堂教學的參與度。

高中政治課堂教學中素質(zhì)教育

　　1引言

　　目前，隨著社會的發(fā)展以及教育改革的深入，素質(zhì)教育越來越受到教師、家長以及社會的重視，素質(zhì)教育與思想政治課堂有著密不可分的聯(lián)系。因此，作為思想政治教師來說，應該從素質(zhì)教育的根本目的出發(fā)，在高中思想政治課堂教學的過程中充分調(diào)動起每一個學生的主觀能動性，讓學生回歸課堂主體地位，在教師的引導下學會獨立思考、積極創(chuàng)新、溝通合作，實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的同步發(fā)展。由此可見，探討在高中思想政治課堂教學中進行素質(zhì)教育的方法以及對策的重要意義。

　　2傳統(tǒng)教學環(huán)境下高中思想政治課堂教學存在的問題

　　2.1教學方式陳舊

　　傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，針對于思想政治課堂教學，教師所采用的教學方法不超過三種：填鴨式教學法、板書式教學法、一言堂教學法，無論是哪一種教學方法的應用，所產(chǎn)生的教學效果都不是很理想。

　　且教師一直使用這幾種教學方法進行教學，沒有任何的新意，也會讓學生逐漸失去對于教學內(nèi)容的學習興趣，尤其是對于思想政治課堂來說，思想政治本身就屬于文科知識，相對于理科的知識來說，無論是內(nèi)容上還是學習方法上都要更單調(diào)一些，尤其是理論知識比較多，學生常常因為要背誦大量的史實知識而對思想政治課堂產(chǎn)生極其厭煩的心理，再加上教師的陳舊化的教學方法的使用，這種厭惡感會越來越重，進而使得學生逐漸失去對于高中思想政治課堂教學內(nèi)容的學習興趣，學習興趣喪失了，學習的積極性以及主動性自然不高，在這樣的情況下，教師連最基本的教學質(zhì)量都保證不了，更別提素質(zhì)教育的滲透了。

　　2.2教學氛圍不佳

　　傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，針對于課堂教學，教師所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)往往是一人式演講的狀態(tài)，所謂一人式演講，主要指的是教師在教學的過程中與學生之間沒有任何的互動與交流，大都是教師講解，學生進行傾聽的教學模式。在這樣的教學模式的引導下，課堂無論是教學氛圍還是教學氣氛都不是很理想，尤其是在下午上課時，學生都比較容易犯困，再加上教師沒有很好地調(diào)節(jié)課堂的教學氛圍，進而使得學生對于課堂的學習提不起精神也提不起興趣。在這樣的教學環(huán)境下，學生連最基本的教學知識都掌握不了，更別提實現(xiàn)學生素質(zhì)教育的提升了。由此可見，傳統(tǒng)的教學環(huán)境下高中思想政治課堂教學確實存在很嚴重的問題。

　　3如何在高中政治課堂教學中對學生進行素質(zhì)教育

　　3.1營造自由、民主的教學氛圍，提升學生的課堂參與度。要實現(xiàn)素質(zhì)教育的滲透，首先要做的就是改善課堂的教學氛圍，要營造自由、民主的教學氛圍，進而激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對于課堂教學的參與度。若想實現(xiàn)自由平等的教學氛圍的構(gòu)建，需要做到以下幾點：一，教師要轉(zhuǎn)換角色。在教學的過程中，教師要以和藹的態(tài)度面對學生，且在課堂教學中，面對學生，教師一定要做到一碗水端平，不可以偏袒任何一名學生，也不可以蔑視任何一名學生，進而讓學生感受到教師對于自己的尊重，進而實現(xiàn)師生之間距離的拉近;二，采用藝術性的教學語言。

　　藝術性的教學語言也是拉近師生之間距離，營造自由、和諧的教學氛圍的一個重要手段。傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，為了實現(xiàn)師生互動，部分教師也會嘗試提問學生回答問題，但是一旦學生回答錯誤，教師便會進行斥責，久而久之，學生面對老師的提問會感到緊張、害怕、退縮。如今，在藝術性教學語言的幫助下，針對課堂教學，教師可以借助語言的力量拉近師生之間的距離。例如，面對學生表現(xiàn)比較好的地方，教師可以使用“太棒啦、點個贊、棒棒噠”之類的詞匯。

　　要想讓學生主動參與到課堂教學中來，教師首先要為學生營造一個自由、民主的課堂氛圍。教師要轉(zhuǎn)換角色，進而讓學生了解到，即便自己回答錯誤，教師也不會苛責自己，進而改善學生的緊張、畏懼心理，提升學生的課堂參與度。同時，在這樣一系列的教學方法的幫助下，教師實際上也是實現(xiàn)了對于學生的素質(zhì)教育，再這樣民主的課堂教學氛圍中，學生才會放開膽量，勇于參與、勇于提問、勇于討論、勇于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。

　　3.2巧創(chuàng)生動教學情境，讓學生體驗感悟。除了以上的教學方法以外，教師可以采用情境創(chuàng)設的教學法，增強學生的體驗感悟。例如，在講“價值觀導向作用”的時候，教師可以不使用教材所給的材料，而是給學生放映《感動中國》的節(jié)目，一方面通過這種視頻教學的方式可以實現(xiàn)課堂教學模式的創(chuàng)新，另一方面來說，通過這樣的一種教學方法可以更直觀、更形象的為學生闡述什么是正確的價值觀導向，引導學生自主體驗，讓學生在體驗中實現(xiàn)知識的獲取、價值觀形成與能力培養(yǎng)的同步發(fā)展。

　　3.3創(chuàng)設交流、合作情境，促學生互動合作。除了要創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的教學情境以外，教師還應該創(chuàng)造交流、合作情境，進而促進學生的互動合作。例如，在教學的過程中，教師可以將學生分成不同的兩個小組，兩個小組之間進行辯論，辯論的主題是“該不該扶老太太過馬路?”，采用這種辯論式的教學方式，一方面來說，可以提升學生的思考能力，另一方面來說，可以借助于這些辯論提升學生對于所學習的知識的應用能力，且在辯論的過程中還可以鍛煉學生與學生之間的合作能力，最重要的是，在辯論的過程中，可以實現(xiàn)對于素質(zhì)教育的滲透，可謂一舉多得。

　　4結(jié)束語

　　綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學高中政治課堂教學中確實存在很多的問題，更別提素質(zhì)教育的滲透了，希望在與之對應的一系列的教學措施的幫助下，這些問題可以迎刃而解，進而為我國高中思想政治教育的開展做出一定的貢獻。

　　參考文獻:

　　[1]張碧麗.高中政治課堂管理的問題與對策研究[D].廣州:廣州大學,2013.

　　[2]李卓.高中政治課堂教學中時政資源開發(fā)與利用的研究[D].西安:陜西師范大學,2014.

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　　[4]李婧芳.高中思想政治課培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的研究[D].南京:南京師范大學,2015.

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