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土木工程專業(yè)論文精品15篇
在平時的學習、工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么你有了解過論文嗎？以下是小編收集整理的土木工程專業(yè)論文，希望對大家有所幫助。
土木工程專業(yè)論文1
摘要：
基于應用型本科高校的自我定位和土木工程測量是一門極強的實踐課課程，故而其考核方式不能簡單地像其他類學科一樣只需結(jié)課考試或者撰寫結(jié)課論文，并以其分數(shù)或者等級認定學生的學習效果，而應積極思考土木工程專業(yè)工程測量獨有的實踐考核及理論結(jié)課考核并舉的考核方式。當然，此兩者的權(quán)值的合理分配及實踐考核具體方案的制訂，有待進一步完善�；诖�，探討了實踐考核和理論結(jié)課考核相結(jié)合的考核方案的合理性，并詳細探討了實踐考核的具體方案，制定出合理、有效的工程測量實踐考核方案，以培育出工程實際所需求的土木工程專業(yè)工程測量技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：應用型本科 考核方案 土木工程 工程測量
應用型本科高校辦校是以應用型為辦學定位，一般包括本科第二批、本科第三批院校，應用本科高校是以培養(yǎng)應用人才為目標。
《土木工程測量》是土木工程專業(yè)的一門實踐性很強的技術(shù)性課程。其教學目的是讓學生通過學習本課程達到掌握工程測量的基本知識、基本理論，測定和測設的基本方法。同時，學生還應掌握各種常規(guī)工程測量儀器（如水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀和GPS）的工作原理和使用方法。通過學習該課程，能讓學生勝任今后的測量工作。
故而，應用型本科高校土木工程測量考核應采取實踐考核和理論結(jié)課考核并舉的考核方式，才能培養(yǎng)出符合施工現(xiàn)場的測量技術(shù)人才。在此，重點探討實踐考核方案的制訂。
一、現(xiàn)狀及存在問題。
目前，部分二本本科高校自我定位不準，既想搞研究性大學，又想搞應用型大學，致使土木工程測量課程過多地關(guān)注于理論教學，強調(diào)理論結(jié)課考核，忽略了測量實踐教學和實踐考核，無法培養(yǎng)出合格的測量技術(shù)人才。這促使應用型高校教育工作者在實踐教學考核過程中積極進行研究，取得了有關(guān)成果[1～5]。但是，在工程測量課程的實踐考核過程中依舊存有不少問題。
�。�1）實踐考核方式過于單一，僅僅以點名方式或者只看測量實驗報告，忽視了過程考核與測量技能培訓效果的結(jié)合，難以形成良好的學習氛圍和調(diào)動學生的動手積極性，進而難以培養(yǎng)出動手能力一流的測量技能的接班人。
（2）課內(nèi)實習往往以小組形式進行，同時受到學校儀器數(shù)量限制，小組人員往往會過多，造成人員過剩，難以達到良好的實習效果，如果不采取適當?shù)拇胧瑑H僅根據(jù)測量實習報告會讓部分在實習過程中不認真的同學跟小組其他成員取得一樣的成績，不利于實踐成績考核的公平公正。
二、 探究與建議。
針對上述分析存在的問題，應用型本科土木工程專業(yè)工程測量實踐考核在推進改革過程中，可以在以下幾個方面進一步完善，并且在湖南科技學院土木和工程管理15級進行了驗證，取得了較好效果。
1、堅持隨機點名方式。
為防止部分同學不參與實習，成為漏網(wǎng)之魚，必須堅持不間斷的隨機點名方式，督促所有同學來到實習現(xiàn)場，熟悉實習過程，這對于那些想取得好成績的上進同學有較好的督促作用。同時在點名的過程中，備注哪些同學在測量實習中最認真，哪些同學僅僅是敷衍了事，初步進行成績判定。這在工程管理15級一班中得到很好體現(xiàn)，盡可能地調(diào)動了同學測量實習的積極性。
2、強調(diào)測量實踐實習報告的正確性。
一份正確的實習報告才能說明這一組測量人員的充分付出和過程中的認真態(tài)度，試問，連測量實習報告都不正確，怎么能說明這一組在實習過程中很好地處理有關(guān)問題呢？如果發(fā)現(xiàn)實習報告不合理，及時采取措施重測，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使得實習報告滿足測量實習要求，以培養(yǎng)出學生認真的態(tài)度和工程驗收合格和不合格的驗收意識。
3、給學生挑戰(zhàn)測量實習考核成績的機會。
為了避免實習考核成績評定出現(xiàn)差錯和不合理現(xiàn)象，在滿足前兩項的'前提下，給學生挑戰(zhàn)測量實習考核成績的機會。如果缺乏前兩項的保障，就會造成部分同學缺乏團隊意識，不積極參與小組測量實習，難以取得正確的實習報告，這不利于測量技術(shù)人員的培養(yǎng)。只要隨機點名都在，該小組實習報告正確，可以給學生挑戰(zhàn)實習成績考核結(jié)果的機會，比如增加現(xiàn)場儀器操作考核和相應成果計算考核過程，只要挑戰(zhàn)成功或者部分成功，可以給予優(yōu)秀或者良好的成績，否則挑戰(zhàn)失敗，維持原來成績。這樣更能公平、公正、公開地給出合理實習實踐成績，讓他們覺得只要他們?nèi)ν度�，最終的成績是由他們自己說了算，而非老師說了算，讓學生更加積極地參與到測量實習中來，這在土木15級三班和四班的測量實習過程中得到了良好的反響，獲得了同學的肯定。
三、結(jié)語。
應用型本科土木工程專業(yè)工程測量實踐考核改革應當立足于積極調(diào)動學生參與到測量實習中去，培養(yǎng)出的學生既能全面嫻熟地掌握測量技能，同時會處理測量的相關(guān)技術(shù)問題，讓他們畢業(yè)后能快速從事工程測量技術(shù)工作，方能顯示應用型本科院校的性質(zhì)。
參考文獻：
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土木工程專業(yè)論文2
【摘要】材料實驗教學在土木工程專業(yè)教學中起到了培養(yǎng)實踐操作技能的重要作用，根據(jù)新課改要求對材料實驗教學進行改革是提升學生專業(yè)技能的基本要求。本文分析了改革材料實驗課程教學的方法，包括改革課程教學模式，調(diào)動參與實驗的積極性；改革實驗教學設計，提升探索能力；改革教學體系，提高實驗室的開放程度。
【關(guān)鍵詞】材料實驗；土木工程；教學；改革
土木工程材料屬于土建類專業(yè)的基礎課程，該課程的教學內(nèi)容具有概述性的特點，計算與理論推導方面的教學內(nèi)容相對較少，但課程的實踐性較強。為了能夠讓學生牢固掌握概述性工程材料知識，包括防水材料、金屬材料、砂漿材料及膠凝材料等的專業(yè)術(shù)語、基本概念等，則需要應用實驗課程對理論性教學內(nèi)容進行補充。
一、改革課程教學模式，調(diào)動參與實驗的積極性
目前多采用灌輸式的教學模式進行實驗教學，灌輸式的教學模式耗時較長，且難以在教學中充分考慮到學生的實際學習需求，因此可嚴重影響學生參與實驗教學的積極性。對此，可以采用塔式課程教學模式對傳統(tǒng)灌輸式模式進行改革，讓學生在基礎設計、對比分析及后期處理教學環(huán)節(jié)中逐步了解材料實驗內(nèi)容、掌握實驗方法及鞏固實驗課程中學習到的工程材料知識。
在實驗課程的基礎設計環(huán)節(jié)，應先對學生進行分組，并要求各小組根據(jù)實驗項目設計實驗方案，在實驗前需要求學生上交設計方案，待教師審批后才能讓學生進行實驗。讓學生自主設計材料實驗，可以將被動實驗變?yōu)橹鲃訉嶒�，這對于實驗教學參與度的提升有重要意義。在實驗教學的對比分析環(huán)節(jié)，教師可要求學生對相同批次的材料實驗現(xiàn)象與結(jié)果進行對比分析，以了解實驗結(jié)果不一致的原因，從而有效提升學生對于實驗過程的分析能力與解決實驗難題的能力。
在實驗課程的后期處理環(huán)節(jié)，教師需要及時公布實驗設計方案及實驗結(jié)果，并要求學生總結(jié)實驗成果與改進不足。例如，在對膠凝材料基本性質(zhì)進行教學時，教師可以先準備好標號不同的水泥，并指導學生設計實驗方案，隨后讓學生嚴格按照實驗指導說明及方案完成相關(guān)實驗，包括膠砂強度、安定性、凝結(jié)時間、用水量及細度實驗等。在完成實驗后，引導學生結(jié)合理論知識與實驗記錄對膠凝材料特性進行分析，并指導學生總結(jié)實驗結(jié)果，以持續(xù)提升科研能力。
二、改革實驗教學設計，提升探索能力
單項實驗教學設計不利于優(yōu)化課程中的材料實驗性質(zhì)，造成實驗性質(zhì)以驗證性材料實驗為主，研究性材料實驗及綜合類材料實驗較少。對此，要注意積極改革實驗教學的設計形式，應用多方案設計形式實驗取代單一方案設計形式實驗，以便讓學生在課程教學中有效提升探索能力。例如，在進行鋼筋實驗時，可以采用以下方法對教學設計進行優(yōu)化。拉伸實驗屬于鋼筋材料檢測中的重要實驗，進行拉伸實驗后可以了解鋼筋的伸長率、抗拉強度及屈服強度指標，在應用傳統(tǒng)教學設計開展實驗時僅需要采用一種鋼筋，這就會導致實驗過程缺乏一定的比對性，也難以讓學生通過實驗了解塑性鋼筋、冷軋鋼筋、冷拔鋼絲及高強鋼絲之間的性質(zhì)差異。對此，教師可以采用八種不同的鋼筋讓學生同時開展實驗，對不同種類鋼筋的伸長率、抗拉強度及屈服強度指標進行分析，以便可以全面了解不同鋼筋塑性性質(zhì)及應用范圍等。
再如，可以采用礦物組成實驗、摻量實驗、養(yǎng)護條件實驗、水泥細度實驗等方法檢測水泥實際強度。此外，在改革實驗教學設計的過程中，應注意明確實驗方向，以便可以通過采用具有系統(tǒng)化特征的實驗教學設計全面分析材料性質(zhì)的影響因素。例如，在對混凝土的性質(zhì)實驗進行教學時，可以同時制定以下實驗教學設計，包括粉煤灰的活性與激發(fā)劑的關(guān)系，水泥性質(zhì)及養(yǎng)護溫度的關(guān)系，水泥性質(zhì)與早強劑、緩凝劑之間的關(guān)系等，并在實驗中選擇多種早強劑或緩凝劑，如硝酸銨、三乙醇胺、硫酸鈉、水楊酸、檸檬酸及酒石酸等。
三、改革教學體系，提高實驗室的開放程度
由于實驗課程針對了多種專業(yè)，不同的專業(yè)對于實驗課程有不同的要求，在實驗課時相對有限的情況下，應注意根據(jù)專業(yè)教學特點對實驗課程的教學體系進行改革，以便可以使實驗課程中的教學內(nèi)容得以優(yōu)化，從而確保不同專業(yè)的學生能夠在實驗中最大限度地提升相關(guān)知識的掌握程度。例如，可以在教學中將混凝土強度實驗、和易性實驗與砂石實驗結(jié)合在一起，同時增加配合比方面的內(nèi)容，以保證在改革實驗體系后，學生能夠在課堂中進行具有設計性、綜合性的'實驗。
再如，針對工程管理類專業(yè)，可在瀝青軟化點、延度及針入度實驗中增加混合料性質(zhì)檢測實驗內(nèi)容，包括車轍實驗、馬歇爾實驗、物理指標的測定實驗及材料制備實驗等。對于城市規(guī)劃及建筑學等相關(guān)專業(yè)，可在墻體材料強度等級、抗壓強度、抗折強度實驗的基礎上增設陶瓷磚容重試驗、表觀密度實驗、顯氣孔率實驗、吸水率及外觀質(zhì)量實驗。此外，在對實驗教學進行改革的過程中應注重提高實驗室的開放程度，以便讓學生能夠充分利用課余時間或自主安排時間完成實驗。例如，在進行周期較長、涉及環(huán)節(jié)較多的混凝土強度、性質(zhì)實驗時，可以增加實驗室的開放次數(shù)、延長開放時間，讓學生自主完成實驗。
結(jié)束語
綜上所述，在實驗課程中培養(yǎng)實驗操作技能、了解儀器設備使用方法及提升質(zhì)量驗證能力是重要的教學目標。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標，并保證實驗課程的教學質(zhì)量符合素質(zhì)教育要求，則應注意了解目前實驗教學中存在的問題，并根據(jù)課程教學中的不足之處應用具有針對性的改革方法，以期全面改善材料實驗的教學效果。
土木工程專業(yè)論文3
摘要：當前，我國成人教育中土木工程專業(yè)已經(jīng)走上了正規(guī)渠道，但是要想在企業(yè)競爭中贏得主動權(quán)，必須要培養(yǎng)專門的土木工程專業(yè)人才，但是這對于成人教育土木工程專業(yè)教育來說必然會與高等教育存在差別。因此，要想培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)型的土木工程專業(yè)人才，成人教育必須在現(xiàn)有的基礎上對土木工程專業(yè)的的教育教學模式進行改革。文章主要剖析成人教育土木工程專業(yè)教學體系存在的問題，并提出相關(guān)教育教學改革的措施，希望能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；土木工程；教改新模式
成人教育土木工程專業(yè)的發(fā)展隨著現(xiàn)代社會的進步而不斷完善。雖然在短時間之內(nèi)取得了一定的效果，但是與高校土木專業(yè)相比較還是有一定的差距。所以，成人教育土木工程專業(yè)必須進行優(yōu)化改革。提高成人教育培訓的質(zhì)量，提出教學改革的新模式。
一、土木工程專業(yè)成人教育改革存在的問題
（一）國家對土木工程成人教育投入不足
我國教育部分對待成人教育高校土木工程專業(yè)的態(tài)度與高等院校土木工程專業(yè)的態(tài)度上存在差別，二者財政撥款的配置有“天上”和“地下”之分。因此，一些學校必須獲得經(jīng)濟收益來維持學校運作。對于這一部分院校來說，他們首要任務就是招生，如果招不到學生就意味著沒有經(jīng)濟資金來源，那么學校也就難以維持[1]。為了讓學生進入高校學習，部分院�？赡軙ㄟ^降低學費的方式來吸引生源，這樣學校的財政收入就會減少，那么學校的各項設施的配置就會受到制約。再加上各個院校之間的競爭，會讓土木工程成人教育的招生工作處于一種無序的形態(tài)之中。這種問題如果長期存在必然會對成人教育土木工程專業(yè)的發(fā)展帶來負面影響，影響我國建設學習型社會的整體進程。
�。ǘ┩聊竟こ陶n程設置與專業(yè)設置同質(zhì)化問題明顯
現(xiàn)階段，我國成人教育中自學考試還沒有形成專業(yè)的教師隊伍。個別普通高校也并沒有設置從事輔導自學考試的專業(yè)教師。而且成人教育土木工程課程的教學工作也基本上是本教學系的教師所負責。在這種教育思想模式下，教師很難實現(xiàn)自我突破。因此，成人教育專業(yè)課程設置的自學考試專業(yè)課程設置也必然不能體現(xiàn)成人教育的特點。雖然一部分普通高校設置了從事成人教育的培訓機構(gòu)，比如已經(jīng)形成的中央電大和省電大的教學管理機構(gòu)中，有屬于本校專業(yè)的教師隊伍[2]。但是在負責課程設置上主要的教學權(quán)力還是來源于中央電大，而中央電大的教師自身能力還不足以設置科學的課程設置，為了解決這一問題，就需要向其他普通高校邀請教師參與課程的編寫和講授。這雖然在一定程度上保證了成人教育的教學質(zhì)量，但是土木工程成人教育的特點并沒有凸顯出來。所以，不管是什么形式的成人教育，在課程設置上與普通高校專業(yè)基本上相同，互相同質(zhì)化問題十分突出。
�。ㄈ⿲W習評價方式單一
近年來，我國加大對成人教育中遠程教育評價方式的改革，從教學形式上來看，雖然適當加入了形成性考核機制，但是考試內(nèi)容并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，改變不大，基本上以考察學生的記憶能力為主。而且大部分形成性考試內(nèi)容都可以在教材上找到答案。這種學習評價方式并沒有發(fā)生根本上的變化，實質(zhì)上的教學改革意義不大[3]。
�。ㄋ模┤鄙匍_放的學習背景
我國成人教育的研究與成人教育的社會實踐活動存在根本上的區(qū)別，二者脫節(jié)問題十分嚴重。首先，一部分學者撰寫論文，發(fā)表著作全是憑借國內(nèi)外的一些資料，很少會走出院校真正融入到社會中，感受、推廣和調(diào)查、實驗成人教育。因此，研究出來的結(jié)果大多缺乏實踐理論基礎，不具備可供參考的價值。此外，很大一部分學者自身專業(yè)知識薄弱，缺少科學理論方法的奠基，理論思維不夠活躍，研究的理論還只停留在實踐運作上缺乏感性理論上的規(guī)整，無法上升到理論高度[4]。這種問題就是導致成人教育理論和實踐脫節(jié)的主要原因，當下，在成人教育模式中研究出來的理論并不能有效指導成人的社會實踐活動，學員無法在社會實踐和學習實踐活動中產(chǎn)生新的體會。
二、基于能力培養(yǎng)下土木工程專業(yè)教改新模式
�。ㄒ唬└母锝虒W內(nèi)容與課程體系
教改成人教育土木工程專業(yè)必須改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容與課程體系，讓學生掌握獨立思考的能力和解決問題的能力，充分挖掘?qū)W生的學習潛力，為提高學生的學習能力夯實基礎。首先，要改變傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)每一位學生的實際需要采取“因材施教”的教學方式，讓不同學習能力的學生都能夠獲得發(fā)展的機會。其次，要改變教學模式，傳統(tǒng)以教師為主體的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在開放式的教學。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學模式，尊重學生的主體地位，注重探究性學習方式在教育模式中的應用，讓學生逐漸學會自己設定教學目標，積極主動地研究學習[5]。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，改革教學手段可以借助多媒體教學方式，根據(jù)每一章節(jié)不同的教學內(nèi)容，模擬情境教學，為學生創(chuàng)設優(yōu)良的教學環(huán)境，在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，打造高效率的課堂。同時要加強溝通與交流，土木工程成人教育的過程其實就是師生互動的過程，尊重學生的主體地位，實現(xiàn)教學相長。此外，教師針對每一個成人的學習特點，盡量不要在課堂上使用單純枯燥的“填鴨式”教育方式，創(chuàng)新多種教學模式，加強師生之間的互動與交流，提高成人學員學習的熱情。最后要改革成人教育土木工程人才培養(yǎng)的模式，成人教育土木工程教學模式的改革必須適應現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，從教學程序和教學策略上打破傳統(tǒng)班組教學的模式。教師可以根據(jù)每一節(jié)課程內(nèi)容的不同，以學生為中心，探究合作式、探究式、混合式等多種學習方式。
�。ǘ└母飳W習評價方式
土木工程成人教育學習評價方式是教育教學改革中的重要組成部分，改革土木工程學習評價方式可以從評價主體、評價方式以及評價內(nèi)容這三個方面入手，教學評價的主體是學校、社會和學生之間評價相互結(jié)合的方式，其中社會評價方式是社會參與學校管理的主要方式，學校引入社會作為第三方評價，是建立在內(nèi)外結(jié)合的質(zhì)量保障體系基礎之上的有效措施。教學評價方式注重學生學習態(tài)度的'評價，是成人教育土木工程教學改革的新形式，學習態(tài)度是學生學習面貌的外現(xiàn)，對于提高學生的學習效果具有非常重要的作用。除了評價主體和評價方式之外，改革學習評價方式不能忽略評價內(nèi)容。評價內(nèi)容包括知識評價與能力評價，尤其是學生學習能力的評價，學生的學習能力是學生融入社會，具備創(chuàng)新能力的基礎。
（三）調(diào)整土木工程的教學內(nèi)容
成人教育與高等教育不同，成人教育的學員可能已經(jīng)是社會職員，是為了提高自身的素質(zhì)與能力而接受成人教育的人。因此要更加注重學員的應用能力，在平時的教學中更加注重對學生實際操作能力的培養(yǎng)與訓練。根據(jù)成人教育的特點，以傳統(tǒng)制圖課程體系為基礎，提出針對性的教學改革方案。成人教育中土木工程課程中《土木工程制圖》是一門基礎性的課程，對于土木工程的學員來說，土木工程制圖是每一位施工技術(shù)人員必須掌握的基礎“語言”。而且成人教育的學員大部分是有一定實際經(jīng)驗的，他們主要從事土木工程的實際施工或者是施工管理，因此對他們培養(yǎng)的教育目的是培養(yǎng)實際的應用人才，突出實際操作能力。因此，在傳統(tǒng)制圖的課程體系的基礎上，提出適應人才培養(yǎng)模式改革的要求，優(yōu)化改革傳統(tǒng)的教學模式，更新刪減傳統(tǒng)的教育內(nèi)容。此外，計算機繪圖作為一種先進的繪圖技術(shù)，對于從事土木工程專業(yè)的技術(shù)人員來說是必須掌握的技能。筆者根據(jù)在土木工程制圖課的教學實踐中，從課程的教學內(nèi)容和教學方法等做出一些基礎性的改革，希望能對土木工程成人教育的教改模式的發(fā)展提供參考的價值。從本人對課程的綜合把握來看，制圖主要包括畫法幾何和土木工程制圖這兩大內(nèi)容。學習畫法幾何主要是讓學生明白幾何元素在空間中的位置，理解基礎投影，并使用基礎投影知識解決空間幾何定位問題。畫法幾何不僅是土木工程制圖的基礎知識，還是每一位學員應該掌握的專業(yè)制圖的表達方式和基本方法。本人從滿足基本教學的需要，打破傳統(tǒng)教學系統(tǒng)性的理論，以適用為基本原則做出適當創(chuàng)新。比如在畫法幾何上，處理空間問題通常是使用平面作圖的方式，這雖然與指導學生實際讀圖的關(guān)聯(lián)不大，但是能夠引導學生了解點、線、面道投影的基本原理，初步建立空間主體到平面圖形的基本邏輯思維。畫法幾何在成人教育土木工程教學中一直被認為是重點和難點教學，不僅教師難教，而且學生學習起來也是非常困難，即便是借助模型教學，在短時間之內(nèi)學生還很難掌握與之相關(guān)的學習內(nèi)容。尤其是對于從事施工管理的學員來說，在實際的工作中這一部內(nèi)容應用非常少，因此，筆者認為可以適當刪減，又比如傳統(tǒng)的軸測圖，這一部分其作圖原理在實際的土木工程應用中也幾乎用不到，而且表達出來的立體形象可以借助計算機做出的三維圖形來反映出來，因此筆者認為也可以適當刪除。從筆者與本班學員的溝通中了解，上述畫法幾何在實際的土木工程操作中確實應用不大，但是組合體部分應用確實非常廣泛，組合體部分是貫穿土木工程的“線索”課程，對于培養(yǎng)學生的空間想象能力具有非常重要的作用。因此，本人在實際的教學中格外注重學生讀圖的能力的培養(yǎng)。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學生的動手能力
因為成人教育的培養(yǎng)目標是為了培養(yǎng)應用人才，大部分成員是從事施工土木工程和管理工作的“一線”人員。他們自身可能已經(jīng)具備基礎的理論知識和管理經(jīng)驗。因此，在實際的教學中應該與實際的工程狀況相聯(lián)系，特別注重實踐教學。其實成人教育學員的工作環(huán)境就是一座天然的“教育基地”，是引導學生將學習到的理論知識應用到實踐中的基地。因此，筆者創(chuàng)新教學，在學習《土木工程制圖》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，讓學生自己學習、自己觀察，然后找出其中的重點，并根據(jù)每一位學員所在的地區(qū)，將學生劃分為幾個學習小組，小組之內(nèi)的成員課下自己組合學習，各個小組必須隔一段時間聚會一次，這次碰面主要是探討自己在實際實踐中遇到的疑難問題，如果這些問題小組討論交流還是不能解決，可以在線聯(lián)系我，與我進行網(wǎng)上交流。經(jīng)過多次實踐證明，經(jīng)過討論交流之后，本班大部分學生可以基本上掌握各種工程圖的識別方式。而且本班學員認識的都是土木工程實際應用的圖樣，針對性非常強，因此不會出現(xiàn)理論學習與實踐脫節(jié)的問題。并且我還引導學生在遇到工程實際問題時，將各種工程專業(yè)圖樣抄繪下來，也可以采用現(xiàn)場拍攝和錄像等方式總結(jié)各種圖樣的表達特點。在下次面授的時候，借助多媒體與學員進行溝通交流。經(jīng)過本班學生反饋給我的信息來看，他們在這種學習方式中能夠得到實踐訓練，借助自己工作的場地當作學習的“教室”，感覺自己的水平和能力在不斷提高。聽到學員們這樣說，我覺得一切都是值得的，我也相信未來只要我們沿著成人教育土木工程專業(yè)教改模式一直走下去，成人教育土木工程專業(yè)必將發(fā)展的越來越好。
三、結(jié)束語
總而言之，基于能力培養(yǎng)之下土木工程專業(yè)教改模式為土木工程專業(yè)的教學系統(tǒng)注入了新鮮血液，新的教改模式不僅可以促進學生將理論知識與實踐能力相結(jié)合，而且可以為社會培養(yǎng)出的更多全面型的人才，彌補現(xiàn)行成人教育土木工程體系中的不足，促進成人教育土木工程專業(yè)的長遠發(fā)展。
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作者:陳欽元 單位:安徽廣播電視大學
土木工程專業(yè)論文4
摘要：:本文對土木工程專業(yè)課程標準與課程大綱的內(nèi)容進行了比較，從兩者之間具有不同的課程設計理念、課程目標、課程內(nèi)容、以及教學模式等方面，分析了土木工程專業(yè)課程標準與課程大綱的辯證關(guān)系．通過比較分析，認為上述內(nèi)容都是土木工程專業(yè)針對學生的學習方法、結(jié)果、態(tài)度與價值觀提出的基本要求，都是針對課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架的規(guī)定，而制定課程標準，更符合社會人才培養(yǎng)要求，是高校課程變革的必然之路．
關(guān)鍵詞：:土木工程;課程標準;課程大綱
土木工程專業(yè)是傳統(tǒng)的工科類專業(yè)，其課程標準的制定具有一定的代表性和示范作用．課程標準和課程大綱都是土木工程教學中的指導性文件，但功能作用不同，因此需要探究其內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，明晰兩者的辯證關(guān)系．課程標準放棄了課程大綱那種直接指明“辯證唯物主義因素”的做法，努力體現(xiàn)“實踐性”在課程體系的確定、課程內(nèi)容的選擇編排、具體內(nèi)容的處理、所提出的教學要求上，盡量體現(xiàn)課程內(nèi)容來源于實踐并反過來作用于實踐這一原則，課程標準盡力體現(xiàn)課程各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系以及其它學科之間的聯(lián)系，使學生可以對本專業(yè)的知識有全面、深刻的、整體的認識和理解［1］．
1現(xiàn)有課程大綱的不足之處
1．1忽視價值觀的培養(yǎng)
教學大綱只是片面地重視對學生知識技能的傳授．而隨著當今社會的發(fā)展，以及對素質(zhì)教育的倡導，我們必須拋棄這種傳統(tǒng)觀念，開始重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)．
1．2教學受到束縛，忽視課程的其它環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的教學大綱詳細的規(guī)定了教師的教學工作，整個教學工作的中心都只關(guān)注于教師如何傳授專業(yè)知識，忽略了學生的學習過程，也就是如何更快更好地使學生接受知識．教師在教學過程中必須按照大綱中規(guī)定的教學內(nèi)容、教學目標和教學方法展開教學，這就極大地束縛了教師的在教學上的創(chuàng)造性．
1．3限制了教材的特色化和個性化發(fā)展
傳統(tǒng)的教學大綱沒有考慮保留一定的空間，使教材具有其專業(yè)的個性化和特色化，這是因為教學大綱過于嚴格地對教學內(nèi)容作出詳細的規(guī)定．而對于我國來說，地域廣闊，不同地域的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，而將教學要求統(tǒng)一地應用到所有的地域中，這是不符合實際情況的．因此，在這種情況下，就更加迫切需要多樣化的教材來適應不同地區(qū)的不同發(fā)展水平的高校專業(yè)教學中．而教學大綱對教材作出了詳盡的，教材編寫也受到這一限制，這就嚴重地影響了教材的特色化與個性化的發(fā)展．
1．4課程大綱的彈性化不足
傳統(tǒng)的教學大綱對教師的教學工作作出了極其詳細和具體的規(guī)定，并來指導教學，可是這種硬性的規(guī)定缺乏彈性，不能滿足教學工作多樣性的發(fā)展，同時也制約了一些學校的特色化發(fā)展模式．以上所列的不足之處顯示了教學大綱存在的問題和局限性，說明其被課程標準所代替也是社會發(fā)展的必然趨勢．
2課程標準與課程大綱的對比分析
2．1目標不同
課程標準制定的目的是培養(yǎng)土木工程專業(yè)的人才，課程大綱制定的目的則是編排和確定土木工程專業(yè)的學生所應掌握的基本課程內(nèi)容．課程標準包含了國家對學生接受了相關(guān)專業(yè)知識的教育后所應達到的要求的具體描述．而教學大綱則主要包含教學重點、難點、學時等具體內(nèi)容．課程標準與課程大綱的本質(zhì)區(qū)別在于，課程標準在制定的過程中注重土木工程專業(yè)學生的知識和技能的培養(yǎng)［2］，考慮了對學生的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)．另外，課程標準中也對教學的要求、建議和評價提出了相應的要求．課程標準中不再涉及教學的重點、難點及如何進行時間分配等一系列的具體內(nèi)容［3］．傳統(tǒng)的教學大綱忽略了學生學習過程中的學習途徑以及策略．而新的課程標準不忘關(guān)注教材、教學、評價等方面的同事也更加關(guān)注學生學習的過程性、體驗性，帶動學生的學習能動性、積極主動的參與到課程學習中，自覺的獨立思考、搜集和處理信息、分析解決問題以及交流與合作［4］．
2．2課程標準向多元化發(fā)展
新的課程標準在課程評價中更加關(guān)注培養(yǎng)學生的發(fā)展過程，表現(xiàn)出多種模式的多元化的趨勢，即課程標準將學生模式、教師模式與課程模式融為一體．各個學科的課程標準都不再只考慮最終評價和評價評判功能，而是強化過程評價和評價發(fā)展功能．
2．3課程標準向彈性化發(fā)展
傳統(tǒng)的教學大綱不僅明確的規(guī)定了各個學科的教學目標以及教學內(nèi)容，而且還規(guī)定了所需掌握的知識點的`要求及深度、難易度指標．此外，一般的教學大綱都對教學順序做出了詳盡的規(guī)定，如章節(jié)、課時等．這些規(guī)定對教師的教學工作有一定的指導意義，但同時也束縛了教師的教學工作的開展．新的課程標準具有一定的彈性空間，為教材的編寫者、教師的教學留下了足夠的自由發(fā)揮的空間．
2．4對待土木工程專業(yè)課程的認識上的差異
課程大綱對土木專業(yè)課程的基本定位是為土木工程專業(yè)培養(yǎng)設計、施工、管理等方面的人才．課程標準認為，課程的設置及目標應有助于學生認識理論課程的應用價值，增強應用意識，形成解決實際問題的能力;同時為學生的終身發(fā)展考慮，培養(yǎng)學生不僅具有基本的知識技能而且形成科學的世界觀、價值觀，真正成為能夠為全社會服務的有用人才．另外，從課程的廣度上來說，課程大綱主要是從學科的角度作出要求的，是以學科為中心的;而課程標準是從學生發(fā)展的角度出發(fā)的，是以人的全面發(fā)展為中心的．
3兩者的辯證關(guān)系
3．1基本理念
課程標準比課程大綱在理念和課程目標具有先進性．基本理念是課程標準的制定的思想基礎，也是是構(gòu)建整個課程標準的中心思想．課程標準的每部分的具體規(guī)定和具體內(nèi)容都是依據(jù)這些理念而進行的，課程標準與基本理念有著緊密的、不可分割的聯(lián)系．總的來說，課程標準的基本理念能夠展示土木專業(yè)課程必須服務于學生的發(fā)展目標，培養(yǎng)學生終身學習的能力．課程大綱的修訂、課程標準的研制，是這一時代的要求和課程改革的總趨勢．
3．2課程目標
課程大綱與課程標準的課程目標有相同點也有不同點．兩者的基本思想都是培養(yǎng)學生的知識技能，但是課程標準更加關(guān)注學生的學習過程與個性的發(fā)展．通過對比分析，使學生獲得必需的基本知識和技能，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識、運用專業(yè)知識及解決實際問題的能力［5］．
4結(jié)語
從土木工程專業(yè)課程大綱與課程標準的內(nèi)容上可以看出，課程大綱對基本理念是沒有明確論述的，而課程標準卻十分具體地提出了基本理念．它是課程標準的基石和理論支撐．與課程大綱相比，課程標準是本著培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力、創(chuàng)新精神和應用意識這一理念規(guī)范土木工程專業(yè)課程．土木工程課程大綱的目標體現(xiàn)在其教學目的中．課程大綱的教學目標可以闡述了解、理解、掌握、靈活運用等4個層次．課程大綱在教學目標中的重點是對教學工作作出詳盡和具體的規(guī)定，而課程標準則是對學生的學習方法、學習結(jié)果、學習的態(tài)度作出規(guī)定．所以，對于課程標準來說，不僅對學生的理解和掌握知識的能力提出了要求，同時也對學生學習方法、學習結(jié)果、學習的態(tài)度與價值觀提出了相應的目標要求．目的即是使學生能夠主動學習、獨立思考、親身實踐、靈活地處理問題、不斷地自我更新、獨立地分析和解決問題，并具有正確的人生態(tài)度與價值觀．這是課程標準的一個根本性的變化，它是使用社會發(fā)展的表現(xiàn)，也是實現(xiàn)培養(yǎng)具有良好質(zhì)素和競爭力的新一代土木工程專業(yè)人才的重要依據(jù)．
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土木工程專業(yè)論文5
[摘要]文章在總結(jié)了“土木工程材料”課程具有內(nèi)容多、實踐課程缺乏、教材內(nèi)容及教學大綱滯后等特點的基礎上，提出本課程在教學方法及內(nèi)容、實踐教學、考核方式等方面的一些改進措施，提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。
[關(guān)鍵詞]土木工程材料;教學;方法;實踐
土木工程材料是我校材料科學與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，該課程主要內(nèi)容包括土木工程材料的性質(zhì)、用途、制備和使用方法以及檢測和質(zhì)量控制方法。通過對該課程的學習，學生能更深入地理解材料組分、結(jié)構(gòu)與材料性質(zhì)的關(guān)系、外界環(huán)境和施工工藝對材料性能的影響，以及材料性能改善的途徑，為以后畢業(yè)設計、進行科研以及從事專業(yè)技術(shù)工作提供必要的基礎理論和技能訓練。
1、課程現(xiàn)狀
1.1課程內(nèi)容多、范圍廣、與工程應用密切相關(guān)
土木工程材料種類繁多。根據(jù)材料的來源，有天然材料及人造材料;根據(jù)材料的功能，有結(jié)構(gòu)材料及功能材料;根據(jù)材料的成分，有無機材料、有機材料及復合材料，這就使得“土木工程材料”課程的內(nèi)容十分廣泛。另外，課程的理論性、概念性及經(jīng)驗性的內(nèi)容比較多，以文字敘述為主，而計算推理的內(nèi)容相對較少。土木工程材料與工程應用緊密相連，每種土木工程材料(原材料或產(chǎn)品)都有相關(guān)的技術(shù)指標，有些技術(shù)指標還在不斷修改和完善。在實際工程應用中，各種材料往往構(gòu)成混合材料或產(chǎn)品，各種材料的性能以及它們之間的相互作用對整個混合材料或產(chǎn)品的性能都有重要影響。另外，工程應用環(huán)境對于材料的耐久性也有重要影響。因此，土木工程材料課程既要體現(xiàn)各類型材料的基本特性，又要在工程應用上形成統(tǒng)一體系。這些因素使教和學都有一定的難度。
1.2實踐課程缺乏，經(jīng)費不足
實踐教學是我國高等教育特別是高等工程教育的薄弱點。傳統(tǒng)三大實踐教學環(huán)節(jié)(實驗、實習和畢業(yè)設計)，被越來越弱化�！巴聊竟こ滩牧稀弊鳛槲倚２牧峡茖W與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，同樣存在實驗設備老化、實驗經(jīng)費短缺、缺乏實習基地等問題。另外，該課程的理論性、概念性及經(jīng)驗性的內(nèi)容比較多，且以文字敘述為主，容易使學生感到枯燥。作為在校學生，平時也無法接觸工程實踐，缺乏感性認識，如果實驗配套缺乏，更加無法調(diào)動學生學習積極性。并且單純的理論學習，會使學生學到很多的'知識“碎片”，缺乏整體性的概念。例如，只有通過實踐，才能更好地理解混凝土的耐久性是與組成材料、配合比設計、養(yǎng)護條件、結(jié)構(gòu)和構(gòu)件設計緊密相關(guān)的整體論，而不是由單一因素決定的。
1.3教材內(nèi)容及教學大綱滯后
近年來，科學技術(shù)的飛速發(fā)展，以“三新”(新材料、新技術(shù)、新方法)技術(shù)為標志的工程建設新時代已經(jīng)到來[3]。工程應用的實際需要也促進了新材料的發(fā)展。例如普通磚的磚塊體積小，施工效率低，而且磚塊燒制需要毀田取土，破壞生態(tài)環(huán)境，同時消耗大量能源，而加氣混凝土砌塊不但體積大、施工效率高，而且使礦渣、粉煤灰等工業(yè)廢物得到再利用，減少了環(huán)境污染。因此這種傳統(tǒng)的燒結(jié)磚正越來越多地被加氣混凝土所替代。但教材內(nèi)容的更新速度總是較新材料的發(fā)展速度慢，而教學大綱是根據(jù)教材內(nèi)容而制定的。我校的教學大綱修訂年限較長，進一步導致授課內(nèi)容跟不上新材料的發(fā)展速度，學生畢業(yè)后不能很好地滿足工作的需要。
2、教改方法
2.1結(jié)合工程案例，加強多媒體技術(shù)
在教學過程中采用工程案例教學法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論講授法能獲得較好的效果。因為土木工程材料中敘述性的內(nèi)容較多，如采用平鋪直敘的教學方法，很難引起學生的學習興趣[4]。工程案例教學法就是利用多媒體展示實際工程中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后分析問題，解決問題，使學生從感性認識上升到理性認識。這一認知過程也符合人類對事物的認知規(guī)律，因此學生容易理解和接受。例如通過多媒體展示工地上出現(xiàn)的石灰墻面鼓包、開裂現(xiàn)象，北方地區(qū)出現(xiàn)的路面、橋梁用水泥或混凝土剝落現(xiàn)象、沿海地區(qū)大壩的鋼筋裸露、銹蝕現(xiàn)象，以及近幾年出現(xiàn)的整棟房屋突然垮塌現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合各種材料特點及施工技術(shù)分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，提高分析、解決問題的能力，增強學生的責任心。另外，由于課程中教學內(nèi)容較多，通過制作多媒體課件，將文字、圖片、動畫、實例演示等教學信息通過屏幕呈現(xiàn)給學生，提高教學的形象性和生動性。例如對于鋼材的拉伸性能，混凝土抗壓強度的測試，以及時間長、操作難的實驗等，通過播放錄像的方式，讓學生更加直觀地了解實驗過程和操作方法，增強了學生的感性認識，從而提高了教學質(zhì)量。
2.2加強實踐教學
實驗教學對于學生基本原理的掌握和工程實踐的培養(yǎng)，具有舉足輕重的作用，是學生能力和素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)。然而由于實驗學時有限，而涉及的內(nèi)容較多，并且有些實驗周期很長，無法在課堂內(nèi)把所有實驗都完成，因此應采用多種方式進行。首先，在實驗課上完成基礎實驗，例如完成水泥細度、標準稠度用水量的測定，膠砂強度試件的制作，水泥凝結(jié)時間的檢測，水泥水化產(chǎn)物的分析，石膏制品的制作，瀝青的粘度測試等實驗。其次可以利用開放實驗室，以教師指導及研究生助教的形式，在課余時間完成設計性或綜合性實驗。例如各種礦物外加劑和化學外加劑對混凝土流動性、保水性、凝結(jié)時間、水化熱、水化產(chǎn)物、強度等性能的影響。教師可以提供題目，學生確定選題，然后分組完成。最后每組同學遞交實驗結(jié)果及分析報告。為進一步提高學生的實踐能力，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學生利用假期到企業(yè)實習，積累實踐經(jīng)驗，鼓勵部分有能力的學生直接參與企業(yè)的材料性能檢測實驗、新材料的開發(fā)研究或者實際工程項目，提高學生分析和解決實際工程問題的能力。
2.3關(guān)注學科發(fā)展前沿
教材是教學的依據(jù)和根本，但教材內(nèi)容的更新速度總是較新材料的發(fā)展速度慢，因此，教師應密切關(guān)注土木工程材料研究和工程應用的最新進展以及相關(guān)技術(shù)指標的更新，引導學生及時了解學科發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以適應時代發(fā)展的需要。在關(guān)注學科前沿和培養(yǎng)創(chuàng)新意識上，特別注意要根據(jù)我國國情和工程實際情況，研發(fā)符合我國工程特點的新材料。例如，在國內(nèi)外，聚氨酯外墻保溫材料得到了廣泛應用，但聚氨酯的防火性較差。許多事故表明，火災造成的巨大傷害都是由于所用材料的防火性差，并且燃燒釋放出大量的毒氣而造成的。由于我國的特點是人口密度大，建筑物密集且高大，聚氨酯作為外墻保溫材料必然存在重大安全隱患。因此，要引導學生這些事故中吸取教訓，并且研發(fā)符合我國國情特點的新材料。另外，應縮短教學大綱的修訂年限，同時應把教學內(nèi)容的主動權(quán)交到教師手中，緊跟時代發(fā)展步伐，固有體制會制約教學的發(fā)展和提高。
2.4改變考核方式
閉卷考試是應試教學方式中的傳統(tǒng)評價方法，對培養(yǎng)提高學生的綜合業(yè)務素質(zhì)存在著一定的弊端。對于考核方式，本課程采取平時成績、實驗報告與開卷考試相結(jié)合的方式。平時成績的評定主要根據(jù)課堂出勤、上課聽講、平時作業(yè)完成情況等作為依據(jù)。平時作業(yè)緊扣教學重點，例如石灰的成分與性能的關(guān)系，骨料細度模數(shù)的計算，普通混凝土配合比設計，砂漿配合比設計等，主要考察學生對基本知識掌握情況。實驗報告反應了學生的實踐動手能力，以及分析和解決問題的能力。本課程教材包含了大量關(guān)于材料的技術(shù)指標以及混凝土和砂漿配合比設計公式。隨著新材料和技術(shù)的發(fā)展，很多技術(shù)指標也會不斷地被修訂和完善。在信息時代，電腦能夠為人類提供海量數(shù)據(jù)，并可及時查詢，因此很多內(nèi)容無需特別記憶。因此，開卷考試能夠回避很多需要記憶的內(nèi)容，更多地考察學生對基礎知識的應用能力，以及分析和解決問題的能力。以上三種考核方式的結(jié)合，更能全面地考察學生的綜合素質(zhì)。
3、總結(jié)
“土木工程材料”課程教學改革緊密聯(lián)系工程實例，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野;通過實驗和實踐認識促進對課堂理論知識的理解和掌握，并且注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識;通過改革考核方式，全面考察學生的綜合素質(zhì)。
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土木工程專業(yè)論文6
題目：
學 院：
專 業(yè)：
班 級：
學 號：
姓 名：
指導教師：
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隨著我國建筑業(yè)的飛速發(fā)展，建筑施工安全生產(chǎn)問題日益突出，安全生產(chǎn)管理已經(jīng)成為建筑生產(chǎn)管理的主要內(nèi)容之一，如何采取有效措施，杜絕各類安全隱患，控制和減少各類傷亡事故的發(fā)生，實現(xiàn)安全生產(chǎn)目標，安全監(jiān)理具有舉足輕重的作用，監(jiān)理單位在建筑施工安全生產(chǎn)管理中作用越來越重要。
近年來，關(guān)于監(jiān)理單位在工程建設過程中承擔的安全監(jiān)理責任，經(jīng)過了存在爭議、被動應付、主動承擔的過程。隨著工程建設法律法規(guī)體系的不斷完善，安全監(jiān)理的責任日漸明晰，監(jiān)理單位的安全監(jiān)理意識普遍提高，安全監(jiān)理工作全面展開，安全監(jiān)理的水平也在不斷提高，在建設工程安全管理工作中發(fā)揮了積極的作用，為預防和減少建設工程生產(chǎn)安全事故作出了積極的貢獻。
一、監(jiān)理單位安全監(jiān)理職責的產(chǎn)生
1.從監(jiān)理的定位提出來的�！度珖O(jiān)理工程師培訓考試教材》明確提出：監(jiān)理是“具有相應資質(zhì)的工程監(jiān)理企業(yè)，接受建設單位的委托，承擔其項目管理工作”。監(jiān)理的定位定到“項目管理”上，項目管理當然缺少不了安全管理。應該說，安全監(jiān)理是建設工程監(jiān)理工作內(nèi)容的.一個重要組成部分。安全與質(zhì)量、進度、投資等共同組成一個完整的建設工程項目目標體系，它們之間的關(guān)系有著千絲萬縷的聯(lián)系，表現(xiàn)出既對立又統(tǒng)一，既相互排斥又相互依存。
2.有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定。在我國目前頒布的《建筑法》和《安全生產(chǎn)法》等法律中，沒有明確提及監(jiān)理單位的安全監(jiān)理職責。但是，隨著工程建設安全生產(chǎn)形勢發(fā)展的需要，在20xx年11月24日國務院頒布的《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》中對監(jiān)理單位的安全監(jiān)理職責有明確的規(guī)定，使建設監(jiān)理目標管理的“三控制、兩協(xié)調(diào)”(質(zhì)量、進度。造價的控制，合同、信息的協(xié)調(diào))變?yōu)椤叭刂�、一監(jiān)督、兩協(xié)調(diào)”，安全監(jiān)督成為建設監(jiān)理的一項重要工作內(nèi)容。
3.行業(yè)安全管理的需求。建設工程由于其工種多，工期長，工序復雜，人員流動性大，立體、露天、高空、交叉作業(yè)等，導致易發(fā)生生產(chǎn)安全事故，造成人員傷亡，成為高危行業(yè)之一。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，工程建設投資規(guī)模持續(xù)增長，高、大、難項目越來越多，傳統(tǒng)的安全管理模式受到極大的沖擊，安全事故頻繁發(fā)生。事實證明，僅靠政府職能部門加強監(jiān)督管理、依法干預以及施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理是不夠的，還必須動員社會力量參與安全管理，落實“安全第一”方針。
二、預防為主、綜合治理”的安全方針，屬于社會屬性的安全監(jiān)理便應運而生了。
隨著《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》的頒布和實施，安全監(jiān)理及其責任已成為監(jiān)理工作中一項重要的內(nèi)容，為了進一步落實工程監(jiān)理單位在建筑施工中的安全監(jiān)理責任，促進項目安全監(jiān)理人員工作規(guī)范化，提高安全監(jiān)理工作水平和效果，如何做好今后安全監(jiān)理工作，已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的焦點。為了加強安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財產(chǎn)安全，促進經(jīng)濟發(fā)展，國家頒布了《安全生產(chǎn)法》、國務院頒布了《安全生產(chǎn)管理條例》等一系列安全生產(chǎn)管理法律、法規(guī)。明確指出，“安全生產(chǎn)管理，堅持安全第一、預防為主、綜合治理”的方針。所以選擇“如何做好建筑施工安全監(jiān)理”作為研究課題，在本文的編制過程中通過查閱建筑施工安全生產(chǎn)管理的相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)規(guī)范、書籍、以及相關(guān)論文資料，結(jié)合自己編寫過的《建筑施工安全監(jiān)理大綱》所針對的建筑施工項目的具體特點，引出做好建筑施工安全監(jiān)理在施工中的重要性。接著闡述建筑施工安全監(jiān)理的工作范圍、職責、要點，最終總結(jié)出建筑施工安全監(jiān)理在施工中應做的一系列工作。安全監(jiān)理工作除應執(zhí)行國家相關(guān)的法律、法規(guī)外，還應符合行業(yè)和地方現(xiàn)行規(guī)程中強制性標準的規(guī)定。
土木工程專業(yè)論文7
論文類型：論文范文論文字數(shù)：論點：實習,學生,生產(chǎn)論文概述：
土木論文：關(guān)于提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習效果的研究與探索 由碩士畢業(yè)論文中心，碩士論文組整理提供，本文闡述了關(guān)于提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習效果的研究與探索
論文正文：
土木工程論文:提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習效果的研究與探索由碩士畢業(yè)論文中心和碩士論文組提供。闡述了提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習效果的研究與探索。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新技術(shù)、新材料和新結(jié)構(gòu)不斷應用于土木工程，對土木工程技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和創(chuàng)新能力提出了新的要求。因此，加強實踐教學，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎和基本技能、較強創(chuàng)新意識、熟練實踐能力和良好職業(yè)素質(zhì)的高級土木工程技術(shù)人員，已成為土木工程專業(yè)的一項緊迫任務。生產(chǎn)實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一。通過生產(chǎn)實踐的實踐，學生可以系統(tǒng)地鞏固和深化理論知識，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己的實踐能力和解決實際工程問題的能力。因此，生產(chǎn)實習的好壞影響著學生各種能力的培養(yǎng)，必須引起重視。
目前，不同層次的生產(chǎn)實習存在一些問題，面臨著教學實習場地難以找到、指導教師缺乏、實習經(jīng)費短缺、實習內(nèi)容不完整、實習效果不理想等困難。筆者根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗和調(diào)查研究，為提高實踐效果做了一些有益的探索，并提出以下措施供討論和參考。
一是加強實踐基地建設，建立穩(wěn)定的教學實踐基地
實踐教學實習基地的建設是實踐教學的前提。實習基地單位的積極性和主動性直接決定著學生實習的質(zhì)量和效果。根據(jù)學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實際需要，逐步建立和完善實踐教學實習基地的結(jié)構(gòu)，形成穩(wěn)定的校內(nèi)校外實習基地。生產(chǎn)實習基地建設應強調(diào)產(chǎn)學研結(jié)合。雙方應充分調(diào)動各方積極性，開展合作交流，本著資源共享、優(yōu)勢互補、服務企業(yè)的原則，建立“平等互利、相互信任”的合作關(guān)系。
一方面，要充分利用校園建設的有利時機，讓學生參與學校建設項目的生產(chǎn)實踐。由于實習項目在學校內(nèi)部，由學校負責，可以節(jié)約實習成本，指導教師也便于指導、管理和協(xié)調(diào)關(guān)系，保證實習質(zhì)量。
更重要的是，有必要為校外實踐教學建立一個穩(wěn)定的實踐基地。選擇本地區(qū)技術(shù)力量雄厚、設備先進、管理水平高、信譽好、建設時間長的企業(yè)作為實踐教學基地。這樣，一方面，實習地點容易保證，另一方面，也可以節(jié)省實習費用。實習基地建設過程中，學校與企業(yè)本著“優(yōu)勢互補、互利互惠”的原則，通過友好協(xié)商，簽訂了長期合作辦學協(xié)議，明確了雙方的責任、權(quán)利和義務，增強了協(xié)議單位的榮譽感和責任感，調(diào)動了企業(yè)參與辦學的積極性。此外，高�？梢岳米约旱膸熧Y力量和條件，采取靈活多樣的方式，如周末講座和短訓班等，為校外實習基地培養(yǎng)技術(shù)人員，提高企業(yè)人員的素質(zhì)和專業(yè)技能。同時，學校還可以為合作單位開展技術(shù)咨詢、技術(shù)服務、技術(shù)開發(fā)等科研服務，解決工程技術(shù)問題，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。通過生產(chǎn)實習，學生還可以了解實習單位的生產(chǎn)經(jīng)營情況和各種待遇。實習單位也對實習學生的各方面能力有一個大致的了解，為雙方提供雙向選擇的機會。這樣，它不僅將人才輸送到實習單位，而且還促進了學生的就業(yè)。此外，基地建立后，應與校外實習教學實習基地建立一定的聯(lián)系機制，如定期走訪，或邀請其人員參加學生辯護、學術(shù)活動等方式與實習基地單位負責人和技術(shù)人員進行討論，聽取他們對實習基地建設的意見和建議，以加強交流，促進雙方合作關(guān)系的更好發(fā)展。
經(jīng)過幾年的努力，我們在焦健集團、清澗集團、中國建設第八局青島分局等大型國有建筑企業(yè)、中成房地產(chǎn)、盛達房地產(chǎn)等房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、董浩監(jiān)理、廣廈監(jiān)理等監(jiān)理單位建立了實習教學基地，確保了生產(chǎn)實習、認知實習、畢業(yè)實習的順利進行。
二、加強教師隊伍建設，建立相對穩(wěn)定的實踐指導教師隊伍
指導教師的指導素質(zhì)是保證實踐效果、提高實踐質(zhì)量的重要條件。生產(chǎn)實習和課堂教學有許多不同之處。教師不僅要在實踐內(nèi)容和方法上指導學生，而且要對學生在實踐中的思想、紀律和生活負全部責任。因此，作為一名合格的實踐指導者，不僅要有廣泛扎實的專業(yè)知識，還要有豐富的工程實踐經(jīng)驗和較強的科研能力，能夠熟練地指導生產(chǎn)實踐和實踐操作，對工作負責，尤其是有較強的組織管理和溝通能力。教師在練習前必須認真準備實習條件。在指導生產(chǎn)實踐的過程中，要注意啟發(fā)學生，以身作則，言傳身教，以身作則，從德、智、體三個方面關(guān)心學生，愛護學生，引導學生理論聯(lián)系實際，能夠及時解決實習過程中的技術(shù)、思想和生活問題。按計劃完成實習后，講師應組織生產(chǎn)實習總結(jié)。
為了建立一支合格穩(wěn)定的專業(yè)指導教師隊伍，各院系應制定青年教師培訓計劃，使有經(jīng)驗的老教師能夠傳承、幫助和帶領青年教師，定期或不定期地將青年教師送到教學實習基地進行培訓，或利用指導實習的機會深入實習基地，與技術(shù)人員聯(lián)系溝通，或參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理等。，增強工程實踐意識，積累更多生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。同時，教師將生產(chǎn)實踐中獲得的第一手資料豐富到教學和理論研究中，提高了教師的'教學水平和科研能力。
此外，可從實習基地聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的關(guān)鍵技術(shù)人員擔任實習導師，以加強實習基地校內(nèi)導師與校外導師之間的溝通。外部教師有很強的實踐技能，但他們的教學經(jīng)驗、技能和理論水平稍差。相反，學校里的老師開展交流活動。兩者相輔相成、相互促進、共同提高，有助于建立一支素質(zhì)良好、校內(nèi)外相對穩(wěn)定的實習教師隊伍。
三、改變實踐的組織模式，采取集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的生產(chǎn)實踐模式。
傳統(tǒng)的單一集中生產(chǎn)實習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧袑嵙暫头稚嵙曄嘟Y(jié)合的實習方式，為學生提供了根據(jù)自己的興趣、愛好、未來學習和就業(yè)方向自由選擇的機會。學生可以選擇教師聯(lián)系的集中實習單位進行集中實習，也可以聯(lián)系實習單位進行分散實習。
集中練習的優(yōu)點是便于指導者集中管理和指導，可以在短時間內(nèi)輕松達到練習的目的。然而，這不利于學生獨立工作能力和社會能力的培養(yǎng)。集中練習的選擇是為了避免學生的練習被固定在建筑工地上。這是因為建設周期長。許多學生只能學到一些關(guān)于建筑工地施工活動的某些過程的知識，如主體澆筑、打樁或裝飾等。他們不能完全理解建筑產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程。因此，應形成動態(tài)實習網(wǎng)站的教學組織模式，即一個實習網(wǎng)站為主，其他網(wǎng)站為輔。應安排學生有計劃地在其他地點學習其他項目的施工技術(shù)、施工方法、管理技術(shù)和方法，使實踐任務得到充分實現(xiàn)，實踐內(nèi)容全面，提高實踐效果。
分散生產(chǎn)實踐是集中生產(chǎn)實踐的最佳補充。根據(jù)生產(chǎn)實習教學大綱的要求，結(jié)合學生未來的就業(yè)方向和興趣，學生自己聯(lián)系和選擇實習地點。這種實習模式可以大大減少實習經(jīng)費的投入，但不利于指導教師的管理和指導。為避免學生自主能力差、練習不認真，要求學生在接觸過程中了解施工現(xiàn)場的基本情況，制定練習計劃；進入施工現(xiàn)場一段時間后，向指導教師提出實習期間應主要了解和學習的內(nèi)容，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。實習期間，實習教師應進行不定期的檢查和抽查，并定期與施工現(xiàn)場的管理人員溝通，了解學生的實習情況。實習結(jié)束后，完成書面報告、交流、評論和回復。采用這種實踐模式可以減少學生對教師的依賴，提高學生的自主學習能力空，使學生從被動實踐轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉嵺`。它培養(yǎng)了學生的自學、獨立工作、社會實踐和社交技能，為學生聯(lián)系自己的工作單位奠定了良好的基礎。從近年來的實施情況來看，分散化實踐的質(zhì)量可以得到保證，效果明顯。
四、加強實習教材建設，召開好實習動員大會。
明確生產(chǎn)實習的目的和重要性是提高實習質(zhì)量的核心。為適應出版展覽的需要，應及時修訂教學大綱，進一步明確生產(chǎn)實習在整個培訓體系中的重要地位，強調(diào)培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力的重要性。同時，編制了完整的實踐教學，提出了實踐的目的、內(nèi)容、要求、學科、績效評價等方面，重點是實踐的主要內(nèi)容、常見結(jié)構(gòu)的實踐內(nèi)容、小課題研究以及撰寫實踐日記和實踐報告的相關(guān)要求。實習指導還應詳細說明實習后要提供的技術(shù)數(shù)據(jù)，使學生能夠及時進入角色，達到目標。
實習前，要精心組織和調(diào)動學生，向?qū)W生清楚地說明實習的主要內(nèi)容、方法、學科要求和考核方法，使學生對學習的所有內(nèi)容和要求有一個清晰的認識，調(diào)動學生進行生產(chǎn)實習的積極性。開球會應特別加強安全教育，強調(diào)現(xiàn)場安全防范和現(xiàn)場管理制度。如果學生在實習期間發(fā)生傷亡，對學生本人和家長來說是不可挽回的，指導教師和學校也要承擔一定的責任，這對接受學生實習的單位也有很多不利影響。目前，建筑企業(yè)不愿意接受學生實習的主要原因之一是安全。因此，加強安全教育是搞好生產(chǎn)實踐的關(guān)鍵。由于我們在實習前對學生進行了安全教育，近年來生產(chǎn)實習中沒有出現(xiàn)安全問題。我們還邀請了施工現(xiàn)場的工程師為學生做動員報告，通過介紹自己的個人經(jīng)歷和經(jīng)驗啟發(fā)學生，詳細介紹擬實施項目的概況、工程特點和難點，并對學生提出希望和要求，為后續(xù)的實踐工作打下良好的基礎。
五、加強過程管理，嚴格考核制度
為了保證學生實習的質(zhì)量，要求每個實習小組配備一名現(xiàn)場輔導員，解決學生實習中發(fā)現(xiàn)的問題，為學生實習提供指導。同時，學校指導老師應每天去施工現(xiàn)場了解學生的實踐，收集和分析學生的實踐，查看學生的實踐日記，詢問現(xiàn)場指導老師學生的出勤和表現(xiàn)，解決實踐過程中的一些實際問題，回答學生在實踐中的問題，使學生當天的問題能夠在當天及時得到解決和回答。鼓勵學生在現(xiàn)場教師和技術(shù)人員的幫助下，積極參與施工現(xiàn)場的技術(shù)工作，如實驗、測試、圖紙、測量和報表，以提高學生的實踐能力。
實習期間，將根據(jù)實習重點和現(xiàn)場實際情況安排各種專題講座。邀請在該領域具有特殊技能的工程師和技術(shù)人員給學生講課，并回答學生在實習期間遇到的問題�，F(xiàn)場參觀、現(xiàn)場講解和不同形式的專題講座解決了學生在課堂上無法理解的問題，使實習更加深入和廣泛。
需要嚴格的評估體系。在生產(chǎn)實習指導書中，對考核環(huán)節(jié)做了具體規(guī)定。學生實習評價旨在對學生在整個實習過程中的工作態(tài)度、技術(shù)水平、對實習內(nèi)容的理解和掌握情況做出合理的評價。它是對學生素質(zhì)、能力和水平的綜合評估。評估的內(nèi)容包括通常的表現(xiàn)(如遵守紀律、工作態(tài)度和出勤等)。，約占15%)、實習日記(約占10%)、實習報告(約占30%)、筆試(約占實習期間一些常見建筑知識的15%)和答辯(約占學生報告和法官問題的30%)。其中，國防占據(jù)著非常重要的地位。由于學生分散在不同的實習單位實習，實習對象也不同，因此在結(jié)構(gòu)形式、材料應用、施工工藝、施工工藝和施工方法上存在差異。通過防御和交流實習結(jié)果，學生可以互相學習，開闊視野，增加知識。同時，防御和溝通也有利于學生綜合表達能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)生去工作單位從事技術(shù)管理工作打下良好的基礎。
六.結(jié)論
經(jīng)過幾年的研究和探索，我們在實踐教學實踐基地建設、實踐指導教師建設、實踐組織、實踐教材建設、實踐過程管理和實踐考核等方面進行了一系列改革和嘗試。我們逐步形成了一套生產(chǎn)實習教學模式，生產(chǎn)實習質(zhì)量明顯提高。我們培養(yǎng)的學生專業(yè)知識扎實，獨立工作和適應工作的能力強，受到用人單位的高度贊揚。就業(yè)率一直很高。從畢業(yè)生的反饋來看，生產(chǎn)實習在他們就業(yè)后迅速適應各種工作中起著不可替代的作用。當然，生產(chǎn)實習的改革和發(fā)展需要一個循序漸進的過程，這就要求我們在實踐教學實踐中不斷探索和積累經(jīng)驗，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生成為具有良好實踐能力、獨立工作能力、問題分析和問題解決能力以及創(chuàng)新能力的高級土木工程技術(shù)人才的目標。
土木工程專業(yè)論文8
【土木工程畢業(yè)論文】
論文題目：探析土木工程中混凝土施工技術(shù)質(zhì)量防控
摘 要：本研究生論文主要闡述了土木工程施工中混凝土施工技術(shù)，分析了混凝土施工過程中如何做好質(zhì)量防控，保證施工質(zhì)量。
關(guān)鍵字：混凝土表面 硅酸鹽水泥 質(zhì)量控制
水質(zhì)量要求
凡可以飲用水均可用于拌制和養(yǎng)護混凝土。未經(jīng)處理工業(yè)廢水、污水及沼澤水不能使用，對鋼筋混凝土及預應力混凝土工程不允許使用海水。
水泥質(zhì)量控制
水泥是混凝土應用材料之首。目前我國水泥品種較多，按用途和性能分為通用水泥、專用水泥及特種水泥。通用水泥主要用于一般土建工程，包括硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥、粉煤硅酸鹽水泥以及復合硅酸鹽水泥。在使用水泥時候必須區(qū)分水泥品種及強度等級掌握其性能和使用方法，根據(jù)工程具體情況合理選擇與使用水泥，這樣既可提高工程質(zhì)量又能節(jié)約水泥。在施工過程中還應注意以下幾點：
�。�1）優(yōu)先使用散裝水泥；（2）運到工地水泥，應按標明品種、強度等級、生產(chǎn)廠家和出廠批號，分別儲存到有明顯標志倉庫中，不得混裝；（3）水泥在運輸和儲存過程中應防水防潮，已受潮結(jié)塊水泥應經(jīng)處理并檢驗合格方可使用；（4）水泥庫房應有排水、通風措施，保持干燥；（5）先出廠水泥先用； （6）應避免水泥散失浪費，作好環(huán)境保護。 骨料質(zhì)量控制
�。�1）砂砂優(yōu)先選用優(yōu)質(zhì)江砂或河砂，混凝土工程應選用中粗砂，對于泵送混凝土，砂宜用中砂，砂率宜控制在39～43%。
�。�2）石子碎石針片狀顆粒狀必需嚴格控制。針片狀含量較大，直接影響商品混凝土質(zhì)量。石子粒形好，接近方或圓形，針片狀顆粒含量很小，適宜配置泵送混凝土或高強泵送混凝土。
摻加摻合料
大量試驗研究和工程實踐表明，混凝土中摻入一定數(shù)量優(yōu)質(zhì)粉煤灰后，不但能代替部分水泥，而且由于粉煤灰顆粒呈球狀具有滾珠效應，起到潤滑作用，可改善混凝土拌合物流動性、粘聚性和保水性，從而改善了可泵性。特別重要效果是摻加原狀或磨細粉煤灰后，可以降低混凝土中水泥水化熱，減少絕熱條件下溫度升高。目前，我國有關(guān)標準規(guī)定粉煤灰摻量不能大于25%，對預應力混凝土中摻量有更為嚴格限制。在混凝土中摻加一定量具有減水、增塑、緩凝等作用外加劑，改善混凝土拌合物流動性、保水性，降低水化熱，推遲熱峰出現(xiàn)時間。
混凝土攪拌及運輸質(zhì)量控制
根據(jù)工程量大小并結(jié)合施工單位自身設備條件選取相應拌和設備和運輸設備。提前預測拌和設備和運輸設備可能出現(xiàn)故障和問題，并及時安排機修人員作好設備檢查和修理工作。不能因為設備故障而停止混凝土澆筑，確保在施工過程中及時提供工程所需混凝土，促進工程有序向前推進，保證施工進度。
�。�1）混凝土拌和質(zhì)量控制要點混凝土配合比應嚴格控制，拌制混凝土拌和物應均勻�；炷梁鸵仔浴⒈Ｋ�、粘聚性要好，易于施工。
（2）混凝土最小拌和時間混凝土攪拌最短時間根據(jù)施工規(guī)范要求確定，摻有外加劑時，攪拌時間應適當延長。粉煤灰混凝土攪拌時間比基準混凝土延長10～30s。
�。�3）混凝土運輸過程注意事項：運輸中不致發(fā)生分離、漏漿、嚴重泌水、過多溫度回升和坍落度損失。
混凝土澆筑
混凝土澆筑前準備
（1）組織施工班組進行技術(shù)交底，班組必須熟悉圖紙，明確施工部位各種技術(shù)因素要求（混凝土強度等級、抗?jié)B等級、初凝時間等）；
�。�2）組織班組對鋼筋、模板進行交接檢，如果不具備混凝土施工條件則不能進行混凝土施工；
�。�3）組織施工設備、工具用品等，確保良好；
�。�4）澆筑前應對模板澆水濕潤，墻、柱模板清掃口應在清除雜物及積水后再封閉。
混凝土澆筑一般要求
�。�1）混凝土自吊斗口下落自由傾落高度不得超過3m，如超過3m時必須采取措施。應采用串筒、導管、溜槽或在模板側(cè)面開洞；
（2）澆筑混凝土時應分段分層進行，每層澆筑高度應根據(jù)結(jié)構(gòu)特點、鋼筋疏密決定。一般分層高度為插入式振動器作用部分長度1。25倍， 最大不超過500ram。平板振動器分層厚度為200mm；
�。�3）開動振動棒，振搗手握住振搗棒上端軟軸膠管，快速插入混凝土內(nèi)部，振搗時，振動棒上下略為抽動，振搗時間為20～30s，但以混凝土面不再出現(xiàn)氣泡、不再顯著下沉、表面泛漿和表面形成水平面為準。使用插入式振動器應做到快插慢拔，插點要均勻排列，逐點移動，按順序進行，不得遺漏，做到均勻振實。移動間距不大于振動棒作用半徑1。5倍（一般為300～400mm），靠近模板距離不應小于200mm。振搗上一層時應插入下層混凝土面 50～100ram，以消除兩層間接縫。平板振動器移動間距應能保證振動器平板覆蓋已振實部分邊緣；
�。�4）澆筑混凝土應連續(xù)進行。如必須間歇，其間歇時間應盡量縮短，并應在前層混凝土初凝之前，將次層混凝土澆筑完畢。間歇最長時間應按所有水泥品種及混凝土初凝條件確定，一般超過2h應按施工縫處理：
�。�5）澆筑混凝土時應派專人經(jīng)常觀察模板鋼筋、預留孔洞、預埋件、插筋等有無位移變形或堵塞情況，發(fā)現(xiàn)問題應立即澆灌并應在已澆筑混凝土初凝前修整完畢：
（6）澆筑完畢后，檢查鋼筋表面是否被混凝土污染，并及時擦洗干凈。
澆筑中出現(xiàn)下列情況之一應停止?jié)仓?/p>
�。�1）混凝土初凝并超過允許面積；
�。�2）混凝土平均澆筑氣溫超過允許偏差質(zhì)，并在1h內(nèi)無法調(diào)整至允許溫度內(nèi)；
�。�3）在澆筑過程中出現(xiàn)大雨或暴雨天氣。
施工過程中出現(xiàn)下列情況之一應挖出混凝土
�。�1）不能保證混凝土振搗密實或?qū)λそㄖ䦷聿焕绊懠壟溴e誤混凝土料；
（2）長時間凝固、超過規(guī)定時間混凝土料；
�。�3）下到高等級混凝土澆筑部位低等級混凝土料。
混凝土澆筑質(zhì)量控制
�。�1）在保證澆筑坍落度前提下，盡量減少用水量。夏季施工時應用緩凝型泵送劑；
�。�2）選粒形好、級配好、含泥量小、空隙率小粗細骨料，并優(yōu)選最佳砂率；
�。�3）施工時，不能過振、欠振、漏振，要快插慢提振搗棒；
（4）嚴格控制澆筑流程，合理安排施工工序。分層、分塊澆筑，以利于散熱，減小約束。對已澆筑混凝土接近初凝時反復抹壓或滾壓，如表面開始硬結(jié)人力抹不動時，可進行二次振動，這樣可排除混凝土因泌水，在石子、水平鋼筋下部形成空隙和水分，提高粘結(jié)力和抗拉強度，并減少內(nèi)部裂縫與氣孔，提高抗裂性。反復抹壓、搓壓時，最關(guān)鍵是要掌握混凝土初凝時間；
（5）遇到大風或暴雨時，應及時保濕、覆蓋。當混凝土失水產(chǎn)生裂縫、表面出現(xiàn)硬皮時，可用噴壺噴霧水進行表面處理；
（6）嚴格控制拆模時間，達到拆模強度后，方可拆模。
混凝土養(yǎng)護
（1）混凝土養(yǎng)護混凝土早期養(yǎng)護，應派專人負責，使混凝土處于濕潤狀態(tài)，養(yǎng)護時間應能滿足混凝土硬化和強度增長需要，使混凝土強度滿足設計要求。
�。�2）注重澆筑完畢后養(yǎng)護混凝土養(yǎng)護主要是保持適當溫度和濕度條件。保溫能減少混凝土表面熱擴散，降低混凝土表層溫差，防止表面裂縫�；炷翝仓�，及時用濕潤草簾、麻片等覆蓋，并注意灑水養(yǎng)護，適當延長養(yǎng)護時間，保證混凝土表面緩慢冷卻。在寒冷季節(jié)，混凝土表面應設置保溫措施，以防止寒潮襲擊。混凝土表面養(yǎng)護要求：①塑性混凝土應在澆筑完畢后l2內(nèi)開始灑水養(yǎng)護，低塑性混凝土宜在澆筑完畢后立即噴霧養(yǎng)護，并及早開始灑水養(yǎng)護；②混凝土應該連續(xù)養(yǎng)護，養(yǎng)護期內(nèi)必須確�；炷帘砻嫣幱跐駶櫊顟B(tài)；③ 混凝土養(yǎng)護時間不宜少于14d。
結(jié)語
隨著預拌混凝土迅速發(fā)展，以及人們對工程質(zhì)量日益重視。越來越多工程，將會加強控制混凝土質(zhì)量要求，確保施工順利進行。
土木工程專業(yè)論文9
土木工程邊坡支護技術(shù)應用探索
摘要：近年來，國家綜合國力實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，國民經(jīng)濟水平也有了很大幅度的提高。在建筑行業(yè)取得飛速發(fā)展的同時，國人對土木工程的建設質(zhì)量也提出了更高的標準和要求。邊坡支護技術(shù)的水平，對整個土木工程的質(zhì)量至關(guān)重要，它是土木工程保障質(zhì)量的基礎。中國目前在土木工程中所應用的邊坡支護技術(shù)已經(jīng)變得越來越成熟，并不存在較明顯的技術(shù)問題。只要嚴格把控施工過程，土壤性質(zhì)重點勘察，重視檢查施工環(huán)境，注重施工隊伍的素質(zhì)培養(yǎng)，技術(shù)攻關(guān)，制定符合實際情況，切實有效的邊坡支護方案，使整個工程項目的安全和和施工效率得到有效的保障。
關(guān)鍵詞：土木工程施工；邊坡支護技術(shù)
引言
要確保土木工程的順利進行，制定科學合理的邊坡支護技術(shù)方案，是整個工程順利進行的關(guān)鍵。邊坡支護技術(shù)在土木工程施工中合理應用，可以有效的減少對周邊環(huán)境的影響，保障工程項目長期有效運行。具體施工中，要對工程的各種環(huán)境因素、危險源、工程性質(zhì)做到綜合全面的分析，從而制定出切實可行、高效的邊坡支護方案。邊坡支護技術(shù)的應用，不僅給坡體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定提供了基礎的保障，而且可以使施工現(xiàn)場的環(huán)境得到良好的改善，同是也能明顯提高整個土木工程的施工效率。邊坡支護是土木工程最基礎的部分，也是保障后期施工效率和項目質(zhì)量的關(guān)鍵，一定要引起足夠的重視。
1土木工程施工中的邊坡支護技術(shù)
1.1土釘支護施工技術(shù)
一些特定土質(zhì)邊坡，在地下水位不太高，基坑邊坡深度不足12m的情況下，應用得最多是土釘支護施工技術(shù)。具體的施工工藝如下：先做基坑降水，然后開挖，再開始基坑修坡，成型后初噴混凝土，鉆成孔，將制作好的土釘插孔，插孔后進行注漿，再將準備好的鋼筋網(wǎng)進行綁扎，然后在對邊坡進行混凝土噴灑施工等工序。此項技術(shù)的采用，不僅穩(wěn)定性高，節(jié)省了工程材料，降低施工成本，而且適應性強，安全性能好，同時還具有較強的抗震性能。
1.2錨桿支護
此種邊坡支護技術(shù)主要包括兩個部分，擋土墻和土層錨桿系統(tǒng)。此項技術(shù)的采用就是要通過錨桿將工程結(jié)構(gòu)物或者擋土墻與地基的土層或者巖層進行相聯(lián)接，從而獲得錨固在地基的土層或者巖層中的一段作用力，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)物的上托力、拉拔力與側(cè)傾力的有效承載。此項技術(shù)的應用，能夠?qū)崿F(xiàn)對邊坡的有效穩(wěn)定。在具體項目施工過程中，通常要根基墻背土的壓力，錨桿的內(nèi)力計算等實際情況，對設定的整個支護體系的相關(guān)參數(shù)，進行適當?shù)男薷恼{(diào)整。錨桿擋墻支護技術(shù)在滑坡區(qū)和切坡后應用最為廣泛。這種情況極易出現(xiàn)沿外傾結(jié)構(gòu)面滑動的危險，破壞后果嚴重，采用此項技術(shù)，可以提供充足的支護力。但錨桿擋墻方案不適用于高度超過6m的基坑，支護力不足，容易造成塌陷。
1.3開槽施工技術(shù)
具體施工之前，首先要對邊坡進行實地考察，結(jié)合邊坡支護的實際情況，再開挖基坑內(nèi)槽，采用內(nèi)部支撐的技術(shù)，對邊坡形成擋體，以次來做好基坑內(nèi)槽土體結(jié)構(gòu)的固定，以確保工程質(zhì)量的穩(wěn)定。
1.4重力式擋土墻
重力式擋土墻，是通過擋土墻自身所承受的重力來實現(xiàn)自身結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。這項邊坡支護方式目前在我國的工程施工過程應用得最為普遍。工程形體基本為梯形，就地取材，使用石質(zhì)或者混凝土作為擋土墻施工材料，既經(jīng)濟，又便于施工。擋土墻開挖時，要根據(jù)仰斜墻背擁主動土壓力比較小，俯斜墻背擁主動土壓力非常大的理論原理，俯斜墻背做好土質(zhì)回填。
2優(yōu)化土木工程施工中邊坡支護技術(shù)的策略
2.1完善土木工程中的施工技術(shù)資料管理
在土木工程的施工過程中，為了便于施工管理，一定要做好資料的搜集與編制。目前我們很多施工單位在資料數(shù)據(jù)的管理上，依然還存在著許多不足。而每一個土木工程的施工項目，都有著大量的施工技術(shù)資料，要做好這項工作，就要建立完善的資料管理體系，責任到人，落實到位。根據(jù)個人多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，提出以下管理建議，希望對行業(yè)以后的管理工作有所幫助。設置專門的檔案管理部門，對檔案管理人員進行專項培訓，明確職責權(quán)限，獎懲落實到位。施工前，要求對所有的項目施工材料進行收集，做好技術(shù)審核，保證施工技術(shù)切實可靠；對資料統(tǒng)一分類編號，便于檢索，確保施工工程中和后期責任追查有據(jù)可循。
2.2做好基坑開挖
正常情況下，在對土木工程邊坡支護的施工過程中，特別是在土體開挖過程中，易造成土體結(jié)構(gòu)受損，密實性降低，從而增加開挖難度。尤其是在后期容易出現(xiàn)變形或移位的`現(xiàn)象。所以在基坑開挖時，必須嚴格遵守相關(guān)的工作流程，確保挖掘完成后，土壤平衡性不會遭到破壞，才可以展開下一階段的挖掘工作。在具體施工中，通過對基坑及周邊情況的分析，可以使用必要的支撐設備，可以有效的提升工程質(zhì)量，避免出現(xiàn)不良問題。
2.3如何做好施工管理
要確保施工安全和效率，必須要做好對施工過程的管理，才能保證邊坡支護技術(shù)在工程中得到良好的運用和體現(xiàn)。做好這項工作，應注意以下幾點。首先要加強內(nèi)部學習，不光要做技術(shù)技能的培訓，規(guī)范操作流程，還得狠抓安全教育，增強安全意識，提高對環(huán)境因素的識別能力，增強自我保護能力；加強工程機械操作專業(yè)技能培訓，特種設備，持證上崗；不斷引進先進的技術(shù)設備；招聘高、精、尖的專業(yè)技術(shù)人才，組織技術(shù)人員對外調(diào)研，外培學習，增加技術(shù)學術(shù)交流，提稿整體隊伍的技術(shù)水平和文化素養(yǎng)。提高整體施工隊伍的素質(zhì)建設，強化施工技術(shù)含量，既有利于企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，又能推動行業(yè)進步，保障工程質(zhì)量，造福一方百姓。國家及行業(yè)有關(guān)管理部門，要強化監(jiān)管力度，通過監(jiān)督審查，不定期抽查等多種方式，立體監(jiān)控，全面保障施工質(zhì)量。
3結(jié)語
總而言之，邊坡支護技術(shù)的應用，在土木工程建設中，可以起到增強與穩(wěn)固基坑性能的目的，特別是在基座土層性質(zhì)較為特別的土木工程基坑處理上面，采用這種施工工藝可以在很大程度上提高施工的質(zhì)量水平。施工前要做好嚴格的技術(shù)調(diào)研和審查，在具體施工的過程中，要根據(jù)具體的環(huán)境條件，采用合理的作業(yè)方式，最后才可以保證邊坡支護技術(shù)在土木工程項目施工中收獲較好的施工成效。
參考文獻
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土木工程專業(yè)論文10
一、樁基礎工程的運用范圍
樁基礎工程的主要作用是增加建筑物的豎向承載力，即增強建筑物受到較大外力沖擊時的抵抗力，這類外力沖擊主要是自然環(huán)境帶來的，如：沙塵暴、地震、洪水等；除此之外，樁基礎還能有效提高建筑的穩(wěn)定性，防止長期使用后出現(xiàn)塌陷或傾斜的情況。樁基礎工程的原理是通過施工將建筑物受到的豎向荷載分散到整個地基中去，這也是樁基礎施工的主要優(yōu)點。然而，任何施工都不可能是十全十美的，樁基礎施工也存在一些不可避免的缺陷。由于其規(guī)模大、工作量大的特點，使得其施工耗時長，成本也相對高昂，并且會對土建工程產(chǎn)生較大的壓力。所以，建筑施工時應根據(jù)實際情況決定是否需要進行樁基礎結(jié)構(gòu)施工。樁基礎施工在實際生產(chǎn)中一般被用于軟地基和其他隊地基要求較高的工程。對于某些負重大的建筑如倉庫等，需要承載的重力較大，對地基要求相對高，如果地基質(zhì)量達不到要求，那么當其他壓力作用發(fā)生在建筑物上時，建筑物可能短時間內(nèi)支撐得住，但時間一長，問題就會出現(xiàn)。對于這樣的建筑，就需要進行樁基礎施工。在樁基礎施工中，建筑單位不能單純按教科書，一刀切地進行施工。要根據(jù)具體情況具體分析，制定施工方案時，要建立在詳細勘測過施工現(xiàn)場的各種數(shù)據(jù)的基礎上，只有這樣才能保證方案的可行性、準確性、高效性。
二、建筑樁基礎工程的施工準備
只有在樁基礎施工前做好充分的準備工作，才能保證施工的順利進行和按時竣工。在進行前期準備工作時，主要應從以下幾個方面展開：
1、對建筑樁基礎施工現(xiàn)場的環(huán)境進行合理的勘察
勘察施工現(xiàn)場的主要目的是搜集現(xiàn)場的基本數(shù)據(jù)，為科學合理的設計方案提供確切的數(shù)字依據(jù)，以保證在后期執(zhí)行時方案的可行性、指導性。施工現(xiàn)場的環(huán)境條件、地質(zhì)狀況等外界條件是勘察的主要內(nèi)容，現(xiàn)場勘測完畢后，需要對勘察得到的信息進行綜合分析和研究，得到包括土層類型、施工深度、水質(zhì)變化情況、地下水位在內(nèi)的數(shù)據(jù)。另外還需要了解施工現(xiàn)場周圍的地面建筑的情況，包括其位置、結(jié)構(gòu)、距離以及地下管線的分布情況、使用時間、結(jié)構(gòu)構(gòu)成、深度、距離、管徑大小等一系列情況。
2、樁基礎施工方案的編制準備
勘察工作完成后，就需要對施工方案進行編制。在進行施工方案的編制時，要以獲得的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，針對樁基礎的施工設備、方法、類型、材料、進度安排進行確定，同時需要充分考慮到周圍其他建筑物的穩(wěn)定性，不能在施工中影響、破壞其他建筑的地基結(jié)構(gòu)和深埋于地下的各種水、暖管道。并且，在樁基礎施工前，還需要預先進行基樁測驗，以準確的確定實際施工時所需要的每個參數(shù)。
3、建筑樁基礎施工機械中的預備
樁基礎施工中需要一系列的儀器設備必須在開工前準備完成，并按要求分門別類的進行準備工作。如此既節(jié)約工作時間和成本，對施工單位的管理者來說，管理壓力也將大大減少，進而實現(xiàn)效益的最大化。施工前的設備準備工作中，設備的維護和檢修是其重點工作內(nèi)容。為了使設備最快的進入工作狀態(tài)，在工作過程中直接發(fā)揮最好的作用，需要調(diào)整每個設備都處于最佳狀態(tài)，這樣能提高工作的效率，降低生產(chǎn)成本。設備準備時不能忽略周圍環(huán)境因素的影響，需要結(jié)合周圍的環(huán)境條件進行準備，最大限度的避免外界條件影響設備的工作性能。合理購進設備，只要機器能完成的工作就不靠人力完成，這樣可以減少誤差，有效的提高施工效率。
4、樁基礎施工現(xiàn)場的'準備工作
保持施工現(xiàn)場有序是一項看似可有可無，實則相當有效的準備措施。對現(xiàn)場的雜物和施工中使用的設備清潔處理后按序存放，不僅能使施工現(xiàn)場保持干凈，還能保證樁的平整，能夠使再施工時各種儀器設備都在要求的狀態(tài)，很快開始運行。
5、樁基礎施工現(xiàn)場中的放線定位
在對水準點進行確定時，要按照設計中的要求對每一根樁的進行標高記錄，主要的目的是控制樁基施工中的標高；在確定樁位時，要在平整的樁基礎地基表面中，對放線控制網(wǎng)進行設置，然后根據(jù)設計中的尺寸沿著軸線方向?qū)γ恳桓鶚哆M行編號，利用打樁機對每一根樁需要打入的位置進行確定。
三、建筑樁基礎的施工應用
各種準備工作做好以后，即可以開始施工的操作，施工的操作要根據(jù)具體的公式方案來進行，堅持絕對問題具體分析的原則，主要分為兩種類型的施工。
1、灌注樁施工應用
在灌注樁的施工過程中，根據(jù)樁基礎成孔的方法，可以劃分為沖擊成孔、干作業(yè)成孔、泥漿護壁成孔、沉管成孔等。在粘性土質(zhì)中，機器作業(yè)會受到限制，因此采用人工挖孔的方法。泥漿護壁成孔適合在淤泥、砂性土、粘性土、粉土中運用，但是成孔后一定要將孔壁的防護工作做到位，防止護壁出現(xiàn)倒塌；在使用這項技術(shù)的時候，一定要對樁體進行細心的維護，切忌出現(xiàn)斷樁的問題，這會嚴重影響施工質(zhì)量。還要注意選擇質(zhì)檢合格的混凝土，避免因為原料質(zhì)量不過關(guān)而影響樁體的問題。
2、預制樁施工應用
在施工過程中，要根據(jù)施工現(xiàn)場打樁的次序來決定樁尖的朝向，澆筑時采用連續(xù)性澆筑，從樁頂往樁尖方向進行，并控制保護層25cm左右。預制樁的沉樁方法分為振動沉樁、靜力沉樁、射水沉樁、錘擊沉樁等，在應用振動沉樁或者是靜力沉樁的時候，會出現(xiàn)擠土的現(xiàn)象，所以在對這兩種方法進行應用時要根據(jù)樁基的數(shù)量、距離以及基礎的范圍，對施工進行合理的規(guī)劃。除此之外，要重視施工過程中出現(xiàn)的擠土現(xiàn)象，對此要進行深入的分析并提出具體可行的解決方法，盡力減小預制樁對施工環(huán)境可能造成的影響。預制樁施工中的射水沉樁，只適合在樁基礎工程中的砂土層中進行應用。
四、結(jié)束語
綜合以上可以得出結(jié)論，樁基礎技術(shù)在現(xiàn)今的土建行業(yè)施工，尤其是高層建筑施工中是非常關(guān)鍵的技術(shù)，對它的運用必須結(jié)合實際情況，做好前期的準備和施工的操作，將技術(shù)的效果充分發(fā)揮，保證工程的質(zhì)量，保證住戶的居住水平和生活安全。
土木工程專業(yè)論文11
摘要：為提高土木工程專業(yè)材料力學的教學效果，針對教學過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，在教師隊伍專業(yè)性，教學內(nèi)容時效性、拓展性，教學手段結(jié)合性、細節(jié)性，教學方法靈活性，實驗教學層次性，課程考核多樣性六個方面作出了有益的探索和嘗試。實踐表明:這些教改措施增強了學生的學習興趣、學習動力、動手能力、解決實際問題的能力，有利于土木工程專業(yè)材料力學教學質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：土木工程；材料力學；教學改革；教學內(nèi)容；課程考核
引言
材料力學是固體力學中最早發(fā)展起來的一個分支。一般認為，1638年，意大利著名數(shù)學家、天文學家、理學家伽利略出版的名著《關(guān)于兩門新科學的談話和數(shù)學證明》標志著材料力學的開端。書中，首次提出了材料的力學性質(zhì)和強度的計算方法。對于土木工程專業(yè)來說，材料力學是一門非常重要的專業(yè)基礎課。其以解決材料的強度問題、剛度問題、穩(wěn)定性問題為總綱，具有較強的理論性和實踐性。
一、現(xiàn)狀及存在的問題
目前，國內(nèi)各高校土木工程專業(yè)多選用張如三、孫訓方、劉鴻文主編的《材料力學》作為指定教材，或者選用在這三本《材料力學》基礎上重新編寫的教材。采用的課堂教學方法基本都是從簡單的拉伸（壓縮）、剪切、扭轉(zhuǎn)和彎曲四種基本變形開始，然后歸納到一般的應力應變狀態(tài)分析與強度理論、組合變形以及壓桿穩(wěn)定問題。在講授完課堂相關(guān)理論知識后，由實驗指導教師指導學生進行軸向拉伸、壓縮以及平面彎曲等實驗�？傮w上，土木工程專業(yè)的材料力學教學內(nèi)容已經(jīng)比較穩(wěn)定，課堂學時一般在60~74個之間，實驗學時一般在4~8個學時之間，學分在3.2~4.0分之間。針對材料力學的教改問題，很多同行進行了研究，也取得了一定的成果。但結(jié)合我們前些年的教學實踐，也發(fā)現(xiàn)了一系列的問題，具體如下：
1.教師隊伍缺乏專業(yè)性。材料力學是土木工程專業(yè)、機械類專業(yè)、信息類專業(yè)等很多工科專業(yè)都開設的一門專業(yè)基礎課，因此很多學校（包括作者所在學校前些年）均統(tǒng)一安排基礎學部的力學教師來講授材料力學。從學校層面講，這樣安排節(jié)省了教學資源，便于統(tǒng)一管理。但弊端是基礎學部的教師對土木工程專業(yè)缺乏深入的了解，不能將材料力學中的相關(guān)理論和實際土木工程相結(jié)合，這就導致了學生學到的知識僅限于書本上，不知究竟學到了什么，很難提升學習興趣。
2.材料力學理論性較強，概念多，公式多，計算多，內(nèi)容多，學生接受困難。材料力學章節(jié)多，內(nèi)容多，各章之間連續(xù)性相對不強。本身理論性、抽象性又較強，很多概念，如應力、應變等，學生第一次接觸，若采用傳統(tǒng)的講授式教學，不輔以必要的手段，在有限學時內(nèi)，很難理解其本質(zhì)，降低學生學習的主動性和積極性。
3.教材的發(fā)展相對落后于規(guī)范。目前，我國土木行業(yè)的規(guī)范體系中，如鋼結(jié)構(gòu)設計規(guī)范、混凝土結(jié)構(gòu)設計規(guī)范等，除疲勞計算外，均基于近似概率極限狀態(tài)設計法進行強度、穩(wěn)定等校核，而材料力學中仍主要采用容許應力法，若完全按照教材講解，學生所學知識與當前工程實踐、新理論相差甚遠，會誤導學生。
4.實驗教學流于形式、學生不重視。材料力學的實驗基本是在課堂教學講授完相關(guān)理論之后進行，相關(guān)實驗基本為驗證性實驗，有些甚至僅由教師給學生演示一遍，學生僅需觀看不需要自己動手驗證，最后學生上交實驗報告就算是完成了實驗教學。實驗教學淪為一種“形式主義”教學，不僅提高不了學生的興趣，有時甚至被學生認為是耽誤了有限的課堂教學時間。
二、材料力學教學改革建議
針對材料力學教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過實踐，作者提出了一些針對性的建議，具體為：
1.教師隊伍注重專業(yè)性建設。充分意識到教師在教學過程中的主導及組織作用，選擇具有較高學術(shù)水平、豐富工程背景的土木工程專業(yè)教師講授材料力學課程，這樣教師可以實時地把材料力學教學內(nèi)容與工程實踐結(jié)合起來，比如材料力學中梁構(gòu)件的支座可分為可動鉸、固定鉸、固定端支座，但我們工程中的主梁一般支承于柱上，次梁一般支承于主梁上，那工程中實際中的梁對應的支座又是那種呢？對于鋼筋混凝土梁構(gòu)件來說，當梁端部承受負彎矩，上部混凝土受拉開裂，如梁上部不配置縱向受拉鋼筋，即可允許梁端發(fā)生轉(zhuǎn)動，進而釋放掉負彎矩，這樣一般就可認為是固定鉸；反之，若梁端上部配置了足夠多的縱向受拉鋼筋，那計算時就可以簡化為固定端。通過專業(yè)老師的講授，使學生切實體會到材料力學和工程實踐的密切關(guān)系，進而激發(fā)學習的興趣。
2.教學內(nèi)容注重時效性、拓展性建設。在對教學內(nèi)容不做較大修改的前提下，教學時注重時效性，與現(xiàn)行相關(guān)規(guī)范作比較，如軸心受拉構(gòu)件的強度計算公式，材料力學中基于容許應力法的表述為公式（1）、鋼結(jié)構(gòu)設計規(guī)范中基于近似概率極限狀態(tài)設計法的表述為公式（2）。NAn≤[σ]（1）NAn≤f（2）式中，N為構(gòu)件受到的軸拉力；An為構(gòu)件的凈截面面積；[σ]為許用應力，Q235鋼材一般取150~170MPa之間；f為鋼材的抗拉強度設計值，Q235鋼材一般取215MPa（板件厚度小于12mm）。從表面上看，公式（1）和公式（2）的區(qū)別僅為[σ]和f。但實際上公式（1）基于容許應力設計法，要求結(jié)構(gòu)在標準荷載下產(chǎn)生應力不得超過材料的容許應力[σ]（容許應力[σ]由材料的極限應力除以一個大于1的安全系數(shù)得到），因此可知，式（1）中的N是由標準荷載產(chǎn)生的軸拉力。近似概率極限狀態(tài)設計法設計公式（2）是用荷載或荷載效應、材料性能和幾何參數(shù)的標準值附以各種分項系數(shù)，對于不同重要性的結(jié)構(gòu)，尚應考慮結(jié)構(gòu)重要性系數(shù)，即式（2）中的N是由荷載設計值（荷載標準值乘以相應的荷載分項系數(shù)）產(chǎn)生的軸拉力，f是由材料強度標準值除以抗力分項系數(shù)得到。除注重教學內(nèi)容與現(xiàn)行規(guī)范相結(jié)合外，教學過程中我們也強調(diào)力學知識的拓展性，即材料力學中的相關(guān)知識不僅在土木工程中應用，在生活中也有大量應用，諸如食品包裝袋上預留一個小豁口、如何吃火腿腸、冬天水管為什么會被冰脹裂、撐桿跳運動員使用的撐桿的變化（由木桿、竹竿、金屬桿等逐漸過渡到現(xiàn)在用的玻璃纖維桿）、香蕉球的力學原理、彈簧秤的力學原理等等，通過這些生活中的具體問題，使缺少工程實踐的學生從生活案例中理解材料力學概念，讓學生意識到材料力學就在我們身邊，并逐步引導學生自己去發(fā)現(xiàn)材料力學在生活中的應用，進而提高學生的學習興趣。
3.教學手段注重結(jié)合性、細節(jié)性建設。本文著重介紹的是作者采用多媒體課件教學時，認為應該注意的一些細節(jié)性問題。（1）多媒體課件形聲、動畫兼?zhèn)洌瑢τ诔橄蟮膽�、應變、變形過程等更容易展示出來，學生也容易理解，但制作課件時要注意排版、字體大小、顏色等，最好多圖片少漢字，能用動畫表述不用文字描述。排版不宜過于花哨，否則會喧賓奪主，學生會把過多的注意力放在課件上，而不是教學內(nèi)容上。（2）多媒體課件內(nèi)容選擇上，輻射面要廣，不僅包含教材上的`知識，尚應涵蓋教材沒有涉及到的知識。但除重點內(nèi)容外，一般不必過于詳細，否則學生會認為“課件”就是材料力學，降低他們主動學習的積極性。細節(jié)決定成敗，一個好的多媒體課件可以讓學生在愉悅中掌握知識，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。
4.教學方法上注重靈活性建設。為改善傳統(tǒng)的教師講、學生聽這種學生“被動學習”的教學方法，將“啟發(fā)式學習”“學生自主學習”與傳統(tǒng)的教學方法相結(jié)合，引導學生積極思考，增強了教與學的互動，使學生參與到教學活動中來，而不是被動地接受�！皢l(fā)式學習”的核心是引導學生學習，結(jié)合材料力學每章節(jié)課程內(nèi)容，教師在導課時都結(jié)合具體的工程案例或相關(guān)科研成果，首先讓學生知道要學什么，相關(guān)的問題在哪？帶著問題去學習，學完相關(guān)內(nèi)容后，師生共同對問題進行歸納總結(jié)，加深學生對學習內(nèi)容的理解。比如在講解壓桿穩(wěn)定問題時，教師首先提出問題：僅長度不同的鋼柱，其余均相同，哪個承載力會高一些呢？學生從生活常識的角度一般能知道短柱一般承載力會高一些，但不知道原因在哪兒。在講解完壓桿穩(wěn)定問題后，學生就知道原因所在了�！皩W生自主學習”就是給學生站上講臺并充當教師角色的機會。材料力學課程安排中一般會有2~4個學時的機動課時，我們利用這幾個學時的時間，讓學生站上講臺，規(guī)定每個學生授課時間一般在8分鐘左右，從授課章節(jié)、多媒體課件制作、素材收集等等全部由學生自主完成，在“學生教師”授課的過程中，教師充當學生，最后由教師進行點評。以前，教學過程中，我們一般把這幾個學時安排成答疑，效果并不理想。基于此，我們把答疑全部改為課下進行，不占用課堂時間，把節(jié)約下來的課時用來給學生展示，這樣提高了他們學習的主觀能動性和在眾人面前表達自己的能力，也讓他們體會到了教師工作的辛苦。
5.實驗教學注重層次性建設。針對之前實驗教學的弊端，我們作了如下改進：（1）除實驗室專門配備的教師外，要求材料力學授課教師全程參與實驗教學。（2）將實驗分層，第一層次為基礎性實驗，包括拉伸、壓縮、平面彎曲實驗。第二層次為綜合性實驗，可以由學生自擬題目或結(jié)合教師個人科研項目確定。（3）基礎性實驗教學過程中，授課教師首先把與實驗有關(guān)的多媒體課件等相關(guān)素材提供給學生。進入實驗室進行實驗時，由實驗室教師對授課教師事先提供給學生的素材（多媒體課件等）進行詳細講解，并預留下一些問題。因?qū)W生課下已經(jīng)做好了預習，這樣有效地節(jié)省了準備時間。為提高學生的動手能力，實驗按每2~3人一組進行分組，撰寫實驗報告時，學生除需對實驗數(shù)據(jù)進行整理分析外，尚需對實驗室教師預留的問題進行解答。對實驗過程中不懂的問題，也可以在實驗報告上提出，最后由實驗室教師匯總交給授課教師，由授課教師統(tǒng)一解答。同時，實驗報告上必須注明小組每個人的分工。（4）綜合性實驗為選做性實驗，可以是真實的物理性實驗也可以是數(shù)值性實驗，主要是針對學有余力的同學開展的。截至作者發(fā)稿前，學生自擬了軸向壓桿穩(wěn)定承載力的測定、焊接構(gòu)件殘余應力測量等多個實驗項目；參與到教師的科研項目中的實驗就更多了，諸如一些實際檢測類的工程項目、實驗室的科研試驗項目等。6.課程考核注重多樣性建設。課程考核過程中，摒棄了平時成績+實驗課程成績+期末考試成績加權(quán)計算總成績、期末考試閉卷的傳統(tǒng)作法。相關(guān)改進如下：（1）針對材料力學公式多、概念多的實際情況，考試時允許學生自備半張A4紙，半張A4紙單面（另一面空白）可以撰寫自己認為重要的公式、概念等等，但只能自用不可互相傳閱，考試結(jié)束時該半張A4紙寫上姓名隨同試卷上交。（2）減小主觀性成績在總成績中所占比重，平時成績主要依靠作業(yè)質(zhì)量、出勤率等來確定，但僅占總成績的10%；實驗課程成績分為A（優(yōu)秀，對應90分及以上）、B（良好，對應80~90分）、C（中等，對應70~80分）、D（及格，對應60~70分）、E（不及格，對應60以下）五個等級，若實驗成績等級為E，則采用一票否決制，總成績不合格；若等級為C或D，實驗課程成績占總成績的30%；若等級為A或B，實驗課程成績占總成績的20%。總體上，實驗成績越低，在總成績中所占比重越大，就會導致總成績越低，進而促進學生重視實驗教學。
三、結(jié)束語
經(jīng)過幾輪的教學實踐改革，針對我校土木工程專業(yè)材料力學的教學改革取得了初步成效，學生對材料力學的理解逐漸由一門抽象、難懂的“力學課”轉(zhuǎn)變?yōu)橥聊竟こ虒I(yè)的一門“專業(yè)基礎課”，學生的學習興趣、學習動力、動手能力、解決實際問題的能力大幅提高，學習過程中的參與感逐漸增強。但我們也意識到，材料力學教改工作是一項長期工程，需要我們順應形勢，進一步地探索和實踐。
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土木工程專業(yè)論文12
土木工程中的鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)分析
摘要：現(xiàn)如今，隨著我國綜合國力的不斷提高，建筑業(yè)的發(fā)展越來越好，隨之建筑土木工程施工技術(shù)也快速崛起。在土木工程施工過程中，鋼結(jié)構(gòu)慢慢的變成一種常用的建筑結(jié)構(gòu)，在土木工程業(yè)中被廣泛的普及和應用，更是我國建筑業(yè)中起著重要的主導作用，有著可持續(xù)發(fā)展的趨勢。筆者將介紹鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)在土木工程中的施工特點優(yōu)勢，深入闡述和解析鋼結(jié)構(gòu)在土木工程施工中的技術(shù)要點，為各施工單位和相關(guān)人員提供意見。
關(guān)鍵詞：土木工程；鋼結(jié)構(gòu)；優(yōu)勢；技術(shù)要點
引言
現(xiàn)如今，在土木工程建設中，鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)在土木工程中的應用較為普及和廣泛，為有效的保證建筑工程質(zhì)量，必須對結(jié)構(gòu)變得更加合理，特別是現(xiàn)代高層建筑，往高層和面積多發(fā)展，傳統(tǒng)的木結(jié)構(gòu)和水泥不能達到現(xiàn)代施工的標準要求。所以，需要采用新型建筑材料來滿足現(xiàn)代化建設要求[1]。鋼的承受強度高并且經(jīng)濟實惠，加上水泥的結(jié)合，建筑結(jié)構(gòu)會更加牢固，所以鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)被廣泛的普及到建筑工程中，但因為我國引進鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)較晚，技術(shù)并不是很成熟，施工人員往往在建設的問題會很多，所以在施工之前必須解和掌握鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)，這樣才可以保證鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量得以提高。
1土木工程施工中的鋼結(jié)構(gòu)特點
鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)以其優(yōu)良的性能，在土木工程施工中得到廣泛的應用。（1）該鋼材具有良好的壓縮性能和較高的強度，良好的耐鋼結(jié)構(gòu)應力，在鋼結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場的材料，充分利用材料的韌性和抗壓強度，結(jié)構(gòu)具有固體狀態(tài)更穩(wěn)定，更適應現(xiàn)代建筑的需要，在一些高級的土木工程施工要求高的壓縮性能，適用范圍廣；（2）鋼結(jié)構(gòu)的安全性十分的好，在以往的建設工程中，結(jié)構(gòu)主要采用混凝土結(jié)構(gòu)，但混凝土易開裂這一問題是非常容易出現(xiàn)的問題，當裂縫或沉降問題嚴重，這將導致建筑鋼結(jié)構(gòu)的安全性無法得到保障，鋼結(jié)構(gòu)大大降低建筑產(chǎn)生裂縫的問題，更好地保護建筑物的安全；（3）鋼結(jié)構(gòu)較為實惠，傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)需要大量的原材料，還需要花更多的錢在鋼結(jié)構(gòu)的建設和維護，鋼結(jié)構(gòu)原材料較為便宜，施工工藝方便，節(jié)約很多的資金，總比傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)更經(jīng)濟，可以有效地降低工程造價。正是由于鋼結(jié)構(gòu)的這些優(yōu)點，在建筑工程施工中，更應普及鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)的應用，將鋼結(jié)構(gòu)的有點充分的體現(xiàn)在現(xiàn)代建筑中。
2土木工程中的鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)要點
2.1鋼結(jié)構(gòu)材料的選擇和連接
鋼結(jié)構(gòu)施工首要工作就是將選擇好的剛才進行連接。鋼結(jié)構(gòu)大廈的材料主要分為板材、型材、金屬制品、管材這四種材料組成，不同構(gòu)造位置所使用的類型和材料類型的選擇根據(jù)設計圖紙；此外，不同類型的鋼結(jié)構(gòu)制造也是不相同的，在土建工程施工中，大多數(shù)的選擇是碳鋼低塑性材料，但具有良好的硬度和強度，可以達到大多數(shù)建筑工程施工強度的標準；掌握和熟悉鋼鐵材料的結(jié)構(gòu)特點，一般最常見的柱截面為工字形和“十”和箱子的形狀，此外還較為常見的“H”型，如復合材料截面形狀也很常見。在鋼材料的選擇中，應考慮鋼的類型、材料和形狀，選擇符合土木工程的鋼結(jié)構(gòu)材料，以滿足不同結(jié)構(gòu)構(gòu)件的需要。選擇材料后，可在交貨前和焊接過程中進行焊接試驗，并進行結(jié)構(gòu)承載試驗，檢驗鋼結(jié)構(gòu)材料的質(zhì)量，保證結(jié)構(gòu)的質(zhì)量。
2.2吊裝與螺栓技術(shù)
鋼材準備完畢后，將進行鋼結(jié)構(gòu)的施工。第一步，有必要把鋼材輸送到相應的零件上。我國許多民用建筑都是高層建筑，在鋼結(jié)構(gòu)施工中必須采用吊裝技術(shù)。建筑工程施工中主要分為鋼梁吊裝和鋼柱吊裝這兩種吊裝方式。在吊裝過程中，我們之前必須再三確定吊裝方案的`安全性和可行性，必須做好安全措施以防萬一，并安排運輸按照制定的線路和方案進行；鋼柱吊裝的吊裝方式雖然和一般的吊裝方案一樣能的，但在吊裝過程中應特別注意鋼柱螺栓的保護，杜絕在吊裝過程中出現(xiàn)碰撞和松動掉落的現(xiàn)象出現(xiàn)。另一個重要的技術(shù)是將嵌入式技術(shù)。地腳螺栓的位置是根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)的定位、嵌入式地腳螺栓應特別注意減少誤差和實際施工設計圖紙，在正常情況下，預埋螺栓標高誤差不超過5mm，位移誤差不超過2mm螺栓；保持相同的方向和確保正確安裝；固定螺栓應嚴格按照標準規(guī)定進行三步驟擰緊，以確保螺栓固定，保證其吊裝的安全性杜絕安全事故發(fā)生。
2.3鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)
在確定鋼結(jié)構(gòu)施工和相應部位的鋼材后，不同部位的交貨、安裝后，鋼結(jié)構(gòu)施工中最主要的是焊接工作，焊接工作的結(jié)束代表鋼結(jié)構(gòu)施工的完成[1]。鋼結(jié)構(gòu)的焊接技術(shù)，我們應該特別注意以下幾點：①做好前期準備工作，在焊接過程中正式焊接，焊接人員不能移動，焊接所需的材料和工具，在焊接工作之前提前做好準備，安全保護措施也必須如此；②焊接人員必須證明。用最好的技術(shù)，豐富的經(jīng)驗，能處理焊接工作，可以熟練靈活的處理外部因素引起的不良影響；③焊接過程中應仔細檢查每個焊接作業(yè)，主要檢查焊縫，保證其干凈，將一些多余的焊料清除，避免對下一個階段的影響，焊接完成后，檢查當前的形式是符合預期的要求，檢查是否存在焊接變形，焊接工作的逐步完成。
3結(jié)語
目前，土木工程建筑中鋼結(jié)構(gòu)是較為常見的結(jié)構(gòu)形式，與傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)相比較，鋼結(jié)構(gòu)具有良好的耐壓性、高安全性和成本造價低等特點，所以在土木工程中得到廣泛的應用和越來越多的普及。在土木工程施工中，應必須注意把握的鋼結(jié)構(gòu)的技術(shù)要點，在鋼的選擇和把握施工質(zhì)量和吊裝螺栓埋設、焊接等這些比較重要的施工步驟，必須要嚴格把控鋼結(jié)構(gòu)的施工安全，從而提高土木工程的施工質(zhì)量，保證土木工程質(zhì)量的安全性和穩(wěn)定性，推動我國建筑施工技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。
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土木工程專業(yè)論文14
摘 要：本文就主要針對巖土工程中的水文地質(zhì)勘察工作首先介紹了巖土的水理性質(zhì)為水文地質(zhì)勘查工作打好基礎，然后又介紹了水文地質(zhì)勘察在巖土工程勘察中的評價內(nèi)容，最后從三個方面詳細論述了巖土工程勘察中水文地質(zhì)理由可能導致的主要的危害。
關(guān)鍵詞：巖土工程；勘察；水文地質(zhì)
巖土工程實施中最為主要的一部分，也是需要我們格外關(guān)注的一點就是地下水的水文狀態(tài)，因此，在巖土工程中我們就不得不進行水文地質(zhì)的勘察工作，只有對于地下水等基礎環(huán)境進行了詳細的勘察才能夠給巖土工程提供一個有利的施工環(huán)境，也才能夠在很大程度上確保施工的質(zhì)量，但就當前我國的水文地質(zhì)勘察目前狀況來看并不是特別理想，仍然存在很多的地方影響著勘察的質(zhì)量，對該環(huán)節(jié)的重視程度也不夠，亟須我們進行必要的改善。具體說來，在巖土工程中不僅要弄清水文地質(zhì)和巖土工程之間相互作用的關(guān)系，還需要評價地下水對巖土體和建筑的產(chǎn)生的影響，那么怎樣才能做好水文地質(zhì)勘察工作呢？首先，要為巖土工程勘察設計與施工提供重要資料，其次要提出符合工程要求的預防治理措施，防止地質(zhì)環(huán)境的惡化和地質(zhì)危害的出現(xiàn)。在工程中，一定要因地制宜，根據(jù)實際工程地域的水文地質(zhì)條件制定一定的防護措施和施工計劃，保證工程的質(zhì)量。
1 巖土的水理性質(zhì)
巖土的水理性質(zhì)也就是指我們施工中的巖石土壤和地下水在一定程度上發(fā)生相互的作用而形成的一種固定的特征，比如我們經(jīng)常會提到的透水性和持水性等，這些特征和施工中的巖石形態(tài)存在著極為密切的關(guān)系。而提起巖土的水理性質(zhì)我們就不得不關(guān)注巖土中的地下水的組成，一般說來，地下水的組成形式根據(jù)不同的分類方式有很多種，這些分類的側(cè)重點不同結(jié)果也大不相同，比如我們可以根據(jù)水層的深度分為承壓水、潛水和上層滯水三種，這三種地下水對于工程中巖土的影響也各不相同；按照空隙的大小不同也可以分為裂隙水、巖溶水和孔隙水，這三種水在不同的巖層中存在對于巖土工程產(chǎn)生的影響也各不相同，可見，不同形態(tài)、不同存在位置的地下水對于整個巖土工程的影響也各不相同，并且會對我們施工建設的建筑物產(chǎn)生較大的影響，嚴重的可能導致建筑質(zhì)量的'損壞。
2 水文地質(zhì)勘察在巖土工程勘察中的評價內(nèi)容
在巖土工程中水文地質(zhì)勘察中如何評價對下水對于巖土工程的影響是極為重要的，一旦評價不客觀或者是過于寬松可能就會導致施工項目的失敗，嚴重的可能會導致人員傷亡，是我們要盡可能避開的一個主要方面。具體說來，我們在評價的過程中要把重點和中心放在地下水對于巖土或者是我們建筑物主體的的影響上，還應該盡可能的分析出可能存在的危險源在哪，然后再進行必要的處理策略的研究，尤其是要關(guān)注到施工工程項目的地基對于地下水等環(huán)境因素的要求，盡可能的滿足這些要求，不能滿足的也應該予以規(guī)避，尤其是要注意到承壓含水層中的相關(guān)水源或者是細砂等對于建筑物地基造成的影響。
3 巖土工程勘察中水文地質(zhì)理由可能導致的主要的危害
3.1 地下水的動水壓力導致的危害。在巖土工程勘察時，自然環(huán)境中的地下水會帶來動水壓力，但是這種動水壓力所產(chǎn)生的影響十分小，可以說是微乎其微，在一般情況下不會產(chǎn)生危害。如果再加進一些不當?shù)娜藶橐蛩�，將這些人為因素作用于地下水，那么就有可能導致地下水在自然條件方面出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象，進一步導致動水壓力的產(chǎn)生。如果動水壓力太大，那么巖土工程方面的各種各樣惡劣的地質(zhì)危害就會因此而產(chǎn)生，例如基坑突涌、流砂以及管涌等。
3.2 地下水位出現(xiàn)升降變化，最終導致危害產(chǎn)生。首先，如果地下水位出現(xiàn)下降，那么會導致一些危害產(chǎn)生。大部分情況下，地下水位如果出現(xiàn)下降，那么理由都是人為因素。地下水位如果出現(xiàn)下降，而且下降的幅度十分大，那么很有可能導致地面塌陷、地面沉降以及地裂等一系列的地質(zhì)災害，不僅如此，像水質(zhì)惡化以及水源枯竭等理由也會嚴重起來。
其次，如果地下水位出現(xiàn)了上升現(xiàn)象，那么一樣會產(chǎn)生很大的危害。如果地下水位出現(xiàn)了上升，而且超出了正常的范圍，那么一系列的危害就會出現(xiàn)，首先會嚴重腐蝕建筑的基礎，腐蝕效果十分嚴重，然后會導致河岸以及斜坡等土體出現(xiàn)崩塌甚至滑移，有些土層還會因此加速液化，還會降低土層承載的能力，軟化土體的結(jié)構(gòu)。如果地下水位上升的范圍十分大，那么極有可能導致管涌以及流砂等，這是嚴重地質(zhì)危害，會極大地破壞工程，對基礎工程的破壞尤甚。
最后，如果地下水位交替出現(xiàn)上升以及下降等理由，那么也會帶來極大的危害。地下水位如果頻繁出現(xiàn)升降等變化，那么膨脹性的巖土極有可能出現(xiàn)不均勻的膨脹或者巖土工程中水文地質(zhì)勘察.的意義.收縮與變形等現(xiàn)象。如果地下水水位的升降太過頻繁，那么巖土會循環(huán)往復地產(chǎn)生膨脹、收縮以及變形，不僅如此，巖土膨脹收縮的幅度會越來越大，不斷得到加強，最終的結(jié)果就是嚴重破壞一些建筑物，特別是那些輕型的建筑物。
除此之外，如果地下水位頻繁上升和下降，那么極有可能導致土層內(nèi)的鋁以及鐵等元素出現(xiàn)流失，這些元素一旦流失，那么土層承載的能力就會立即下降，在對巖土工程進行基礎選型以及技術(shù)處理時都會因此而產(chǎn)生相當?shù)睦щy。
3.3 地下水升降頻繁，造成巖土物理性質(zhì)的變化
3.3.1 地下水位過度的升高與下降，容易使膨脹性巖土出現(xiàn)物理上的變化，從而產(chǎn)生脹縮變形。在水位升降頻繁時，這種變形更加明顯，形成反復循環(huán)，并且變形幅度也不斷增加，降低宕土本身的穩(wěn)定性，引發(fā)地裂現(xiàn)象，對該地區(qū)甚至其他區(qū)域產(chǎn)生嚴重威脅。
3.3.2 如果是在平衡狀態(tài)下，則動水壓力不會太大，對巖土沒有明顯的危害，但如果地下水位升降頻繁，就會轉(zhuǎn)變水的動力平衡，導致水體流動，在這種情況下，容易發(fā)生巖土工程危害，例如流砂、管涌等現(xiàn)象。
地下水位變化會引起許多巖土工程理由，需要工程人員進行研究分析，并采取有效措施確保地下水位的平衡。
結(jié)語
水文地質(zhì)的危害除自然因素外，還有人為因素，我們應在巖土工程勘查中采取科學的策略對水文地質(zhì)進行相關(guān)參數(shù)的測定和客觀準確的評價，最大程度減少自然因素引起的水文地質(zhì)變化。
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土木工程專業(yè)論文15
摘要：本文闡述了影響房建土木工程施工質(zhì)量的原因，分析探討了土木建筑施工現(xiàn)場質(zhì)量管理的三大步驟及方法。
關(guān)鍵詞：房建；土木工程施工；質(zhì)量管理；探討
1 影響房建土木工程施工質(zhì)量的原因
在施工現(xiàn)場的生產(chǎn)過程中，盡管采取有關(guān)技術(shù)與管理措施，使工人進行同一工序、同一批材料、同樣的機具，按照同一標準與工藝，施工同一種建筑產(chǎn)品，其質(zhì)量仍然有參差不齊的現(xiàn)象，這就是人們常說的產(chǎn)品質(zhì)量特性有波動（或稱分散、差異）的現(xiàn)象。這種波動現(xiàn)象一般是受人（Man）、設備（Machine）、材料（Material）、工藝（Method）、環(huán)境（Environment）等方面因素所影響的。通常將上述造成質(zhì)量波動的五個方面的原因（稱為"4M1E"）歸納為兩類原因，即偶然性原因和系統(tǒng)性原因。
1.1 偶然性原因
如原材料成分和性能的微小變化；操作工人的質(zhì)量意識、技術(shù)或健康方面的微小變化；加工工藝和檢測讀數(shù)的微小變化以及工作地點周圍的溫度、濕度、照明和清潔條件等。這種情況在施工現(xiàn)場大量存在，其大小和作用方向都不固定，隨機性較大，但對質(zhì)量波動影響很小，在技術(shù)上難以控制并消除，若采取有效措施，在經(jīng)濟上也不合算：所以這類偶然性原因難以避免，所產(chǎn)生的質(zhì)量波動不應由工人和管理人員負責，屬于正常波動，-般不需要加以控制。
1.2 系統(tǒng)性原因
由系統(tǒng)性原因所引起的質(zhì)量波動，使生產(chǎn)過程處于不穩(wěn)定狀態(tài)，這是一種不正常的質(zhì)址波動。在-定的技術(shù)條件下，通過加強管理，這類原因是可以控制并消除的，在經(jīng)濟上也是值得消除的、因此，在施工現(xiàn)場，必須對造成質(zhì)量波動的系統(tǒng)性原因進行預防和控制，使施工現(xiàn)場的質(zhì)量處于受控狀態(tài)。
2 土木建筑施工現(xiàn)場質(zhì)量管理的三大步驟及方法
在整個施工過程中應貫徹"預防為主"的指導思想，不僅要強調(diào)事后檢查把關(guān)，更重要的是進行事前控制，防患于未然，把質(zhì)量隱患消滅在萌芽之中，不使上道工序的質(zhì)量問題流向下道工序，主要流程及步驟如下：
2.1 施工前的質(zhì)量計劃與控制
施工前的質(zhì)量管理也就是施工準備工作的質(zhì)量控制。其具體工作內(nèi)容有：
2.1.1 "4M1E"的控制
在施工準備階段首先要對影響工程質(zhì)量的"4M1E"（4M指Man（人），Machine（機器），Material（物料），Method（方法），1E：Environments（環(huán)境），故合稱4M1E法），亦即施工隊伍及人員的技術(shù)資質(zhì)，施工機械設備的性能，原材料、構(gòu)配件的規(guī)格和質(zhì)量，施工方案及保證工程質(zhì)量的技術(shù)措施，施工現(xiàn)場、技術(shù)、管理、環(huán)境的質(zhì)量進行審核，以保證"4M1E"處于受控狀態(tài)。
2.1.2 建立施工現(xiàn)場質(zhì)量保證體系
根據(jù)企業(yè)的質(zhì)量保證體系和質(zhì)量目標，結(jié)合工程的特點和施工現(xiàn)場情況，建立現(xiàn)場的質(zhì)量管理制度和質(zhì)量保證體系；完善計量及質(zhì)量檢測技術(shù)和手段；編制現(xiàn)場質(zhì)量目標展開圖，使施工現(xiàn)場質(zhì)量目標和措施得到保證。
2.1.3 審核開工報告書
在現(xiàn)場各項施工準備工作完成后即填寫開工報告，通過監(jiān)理工程師檢查符合要求后，項目經(jīng)理才能發(fā)布開工令，否則，不得擅自開工。
2.2 施工過程中的質(zhì)量控制
在施工過程中，實行嚴格的質(zhì)量控制及管理，就得制定好相關(guān)的質(zhì)量保證措施，將責任落實到各個人員身上，這樣才能進行全面的質(zhì)量控制，具體方法如下：
2.2.1 施工操作質(zhì)量檢查
在每道工序的操作中，必須注意加強對操作質(zhì)量的巡視檢查，對違章操作，不符合質(zhì)量要求的及時糾正，防患于未然。
2.2.2 工序質(zhì)量交接檢查
在工序質(zhì)量的自檢、互檢的.基礎上，還必須進行工序質(zhì)量的交接檢查，堅持上道工序不合格就不能轉(zhuǎn)入下道工序的施工原則。這樣一環(huán)扣-環(huán)，環(huán)環(huán)不放松，整個施工質(zhì)量就能得到有力的保障。
2.2.3 隱蔽工程的檢查
實踐證明，堅持隱蔽工程驗收檢查，是消除質(zhì)量隱患，避免質(zhì)量事故的重要措施。隱蔽工程驗收檢查后，要辦理隱檢簽證手續(xù)，列入工程檔案。在隱檢中查出的問題必須認真處理，處理后經(jīng)監(jiān)理工程師復核認證后，才能轉(zhuǎn)入下道工序施工。
2.2.4 加強工程施工預檢
預檢是確保工程質(zhì)量，防止可能發(fā)現(xiàn)差錯造成重大質(zhì)量事故的有力措施。通常要對各分部、分項工程位置、軸線、標高、預留孔洞的位置及尺寸，管線的坡度等都要辦理預檢，未經(jīng)預檢或預檢不合格，均不得進行下道工序施工。
2.2.5 成品保護的檢查
在某些分部、分項工程完成后，而其他分項工程尚在施工，如果不采取妥善措施，對已完工的成品加以保護，就會造成損壞，影響質(zhì)量。對成品保護除采取經(jīng)常巡視檢查外，還可對成品采取保護、包裹、覆蓋、局部封閉等措施，防止后續(xù)工序施工對成品的污染和損壞。
2.3 施工結(jié)束后的質(zhì)量控制
施工結(jié)束后的質(zhì)量控制是竣工驗收階段對施工過程形成的產(chǎn)品進行質(zhì)量控制，其具體工作內(nèi)容主要是：
2.3.1 竣工預驗收
指施工現(xiàn)場項目管理組織對竣工的項目由自己進行的內(nèi)部模擬驗收。這種內(nèi)部預驗收是順利通過正式驗收的可靠保證。
2.3.2 工程項目的正式驗收
施工單位在認為項目預驗收合格后，應提交"驗收申請報告"。監(jiān)理工程師審查"驗收申請報告"，若認為可以進行驗收，即可進行初驗。經(jīng)過初驗查出的質(zhì)量問題經(jīng)施工單位返修，符合質(zhì)量標準后，即可進行正式驗收�？⒐を炇盏囊罁�(jù)是：設計任務書及有關(guān)設計文件、施工圖紙及說明書、招投標文件及工程合同、圖紙會審記錄、設計修改簽證和技術(shù)核定單、現(xiàn)行的施工驗收規(guī)范和標準、協(xié)作配合協(xié)議以及施工單位提高的有關(guān)質(zhì)保文件等技術(shù)資料。
2.3.3 工程項目質(zhì)量的評定
在正式驗收過程中，應按照設計圖紙、工程合同和工程質(zhì)量檢驗評定標準，嚴格進行工程項目質(zhì)量的評定。工程項目質(zhì)量評定應從分項工程開始，從各分項工程的質(zhì)量來綜合鑒定分部工程質(zhì)量，以各分部工程的質(zhì)量來鑒定單位工程的質(zhì)量。在鑒定的基礎上，再與合同相對照，以決定是否驗收。工程項目經(jīng)驗收后，應辦理竣工驗收簽證書，竣工驗收簽證書應有三方的簽字方能生效。
3 結(jié)束語
除了以上所述方法及措施以外，還應建立質(zhì)量管理點，即施工現(xiàn)場在一定時期和一定條件下，將需要特別加強監(jiān)控的部位和工序，作為質(zhì)量管理的重點，采取有效措施，使該部位和工序處于被控制的狀態(tài)，這樣才能準確及時地對施工中所出現(xiàn)的質(zhì)量問題進行科學地分析與找出對策，以確保工程質(zhì)量水平。
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