【精品】說課稿初中模板四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的說課稿初中5篇，希望對大家有所幫助。
說課稿初中 篇1
一、Introduction(導(dǎo)言)
英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。
二、說課基本原則
1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。
2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。
3. 詳略得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)說課完整性。
4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。
三、說課基本程序
1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。
2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程度。
3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施教學(xué)手段、方法以及教具使用。
4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運用以及將要實現(xiàn)目標(biāo)。
5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?
6. 說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟O(shè)計根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計程序性、概括性和藝術(shù)性。
四、注重說課信息和反饋與總結(jié)
說課對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。
說課稿初中 篇2
各位專家、評委，上午好，剛才我們欣賞了一些四川風(fēng)光圖片，大家是否感到緊張的氛圍有所緩解，情緒比較愉悅呢？謝謝！我今天說課的題目是:《調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)》
《調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)》是陜教版教材七年級上冊第三課情緒萬花筒第二目的第二課時，本節(jié)課是基于第一目和第二目第一課時的教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是情緒，明確了消極情緒和積極情緒對個人有不同影響的前提下，來組織教學(xué)的。我打算從五個方面介紹我是怎樣設(shè)計這一課時的教學(xué)的
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注自己情緒變化的意識，保持良好、健康、樂觀、向上的心態(tài)，積極面對每一天。
能力目標(biāo)
提高對積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的能力。
知識目標(biāo)
了解主動調(diào)節(jié)和控制情緒的不同方法及作用。
二、教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重難點是學(xué)會一些調(diào)控情緒的方法，主動調(diào)控消極情緒。
初中生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、不成熟，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法、宣泄法等調(diào)控情緒的方法，主動調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要。
另外，如何把調(diào)控情緒的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心主動的需要，對中學(xué)生而言，確實有一定難度，也需要較長的內(nèi)化過程。
三、課程資源的利用和開發(fā)
1、教材資源: 陜版教材的編寫注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來自于學(xué)生的生活實際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日常活動、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和差異都是很好的課程資源。
例如：繪畫是低年級學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式，而“天氣預(yù)報”又是學(xué)生已有的生活常識，學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，這些都應(yīng)該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，更為生活化。
3、教師資源：
教師本身也是課程資源。分享故事環(huán)節(jié)中，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內(nèi)容，讓課堂“活”起來，同時也營造了師生平等、互動的教學(xué)氛圍。
四、教法學(xué)法
1、情景教學(xué)法
歌曲《快樂老家》引入，借以盡快調(diào)動學(xué)生興趣，營造尋找快樂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂的情景中去主動的學(xué)習(xí)。
2、角色體驗法
提供漫畫等情景，讓學(xué)生扮演角色，使他們在不同的角色中去體會不同的調(diào)節(jié)情緒的方法。
3、自主探究法
用繪畫的方式，讓學(xué)生自主探究個人情緒變化的情況與天氣預(yù)報的符號的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)生會很有興趣的去分析和評價自己的情緒。
五、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：通知學(xué)生帶繪畫紙和水彩筆，教師準(zhǔn)備好自制多媒體課件。
一、新課導(dǎo)入（3分鐘）
采用音樂導(dǎo)入，情景激趣。設(shè)計意圖是引入課題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示歌曲《快樂老家》，教師引導(dǎo)學(xué)生拍手、跟唱。看學(xué)生都把注意力投入到課堂上來時，教師問：“想不想做快樂的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂的方法�！�
二、新課學(xué)習(xí)
首先是啟發(fā)誘導(dǎo)，繪畫探究，時間8分鐘。設(shè)計意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時應(yīng)主動地采取行動，調(diào)節(jié)情緒。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號對應(yīng)，根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表。”學(xué)生會被這個新穎的活動方式所吸引，用手中的彩筆畫出富有創(chuàng)意的圖畫。并紛紛主動展示自己的圖畫。教師問：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒有“電閃雷鳴”的時候？為什么？學(xué)生回答時要恰當(dāng)評價，先評價 “晴天多”，鼓勵孩子“你是個快樂少年，恭喜你”。后評價 “陰天”等其他消極情緒，過渡到下一環(huán)節(jié)。
情緒“晴雨表”這個活動不但貼近七年級學(xué)生的生活，還有很強的趣味性，所以每個學(xué)生都能愉快而又主動地參與到活動中來，包括一些成績和語言表達(dá)能力較差的學(xué)生。畫完后，又讓同學(xué)展示他們的作品，相比問答式教學(xué)，學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，促使教學(xué)目標(biāo)很好的達(dá)成。
新課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)是“變變晴雨表”，時間15分鐘。方法是角色體驗，合作探究。設(shè)計意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時要主動的采取行動，調(diào)節(jié)情緒。我設(shè)計了三個情景，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常常出現(xiàn)的場景。情景一是考試沒考好，情景二是喜歡的球隊輸了，組織學(xué)生即興表演。表演中突出自己面對消極情緒怎么辦？表演后學(xué)生進(jìn)行自評和互評，看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當(dāng)不恰當(dāng)。情景三在學(xué)校中比較常見，我問：“你有什么好的'方法來幫幫她？” 讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會拘謹(jǐn)，不愿意對這種現(xiàn)象做出評價。這時，我就出示卡通短片，同時告訴大家這種方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動畫短片會使同學(xué)們活躍起來，給畫中的同學(xué)出主意，這樣對曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育。整個活動過程中，學(xué)生每說出一種辦法來，我就板書在黑板上，恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽φ罩鴷鴮�，對不恰�?dāng)?shù)姆椒ㄟ�及時反饋給學(xué)生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法，達(dá)到了活動設(shè)計意圖，突出了教學(xué)重點。
新課教學(xué)第三環(huán)節(jié)是“故事分享，師生互動”，時間12分鐘。在優(yōu)美舒緩的背景音樂中，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵法和自我暗示法，終于“陰轉(zhuǎn)晴”，走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在融洽師生關(guān)系，老師真實的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，講出自己的故事。然后學(xué)生開“心情故事會”，分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事，再推出講的好的同學(xué)到全班講。實現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，學(xué)生從上一活動的幫助別人到這里的超越自己，實現(xiàn)了運用能力的提高，學(xué)習(xí)了自我激勵、自我暗示、升華法等運用理智控制情緒的方法，再次分解教學(xué)重難點。
當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時，優(yōu)美的背景音樂和我的真實經(jīng)歷，會走進(jìn)學(xué)生的心靈，深深地感動在場的每一位學(xué)生，我相信：孩子們會收到了我傳遞的信息，體會到我的感受。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了，學(xué)生的故事會讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會到初一學(xué)生的單純和真誠。短短的十分鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺中，情感得到交流，知識得到傳遞，認(rèn)識得到升華。
新課教學(xué)的最后部分是歸納辨析，課堂小結(jié)，時間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法，并結(jié)合教材上p34的圖畫，辨析方法的適度性。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力，小結(jié)本堂課的內(nèi)容，使知識更系統(tǒng)、更牢固。
三、結(jié)束教學(xué)(4分鐘)
由于這是第三課《情緒萬花筒》的最后一課時，要讓教學(xué)落腳到情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)上，讓學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài)。雖然幾課時的教學(xué)都圍繞了目標(biāo)，但還要有所強調(diào)。因此我設(shè)計了品味短文，升華提高。學(xué)生齊讀短文《快樂的小馬駒》后，并用一句話寫出自己的收獲，看誰寫得精煉、精彩。結(jié)合前幾課時的教學(xué)，我也贈給學(xué)生幾句話，表達(dá)我的感受和對學(xué)生的美好祝愿，結(jié)束第三課的教學(xué)。
以上是我的全部教學(xué)過程。在45分鐘里，我要努力保持生動、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍，促使教學(xué)目標(biāo)圓滿實現(xiàn)。
我的說課到此結(jié)束，請各位專家和評委批評指正，謝謝！最后，歡迎大家
說課稿初中 篇3
一.教材分析
1.本課的地位和作用
重力是北師大版物理第七章第三節(jié)的內(nèi)容，也是本章的一個重點內(nèi)容。重力是一種最常見的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知道什么叫重力，了解重心。
（2）理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會用公式G=mg計算重力或質(zhì)量。
�。�3）理解重力的方向是豎直向下的。
3.教學(xué)重點和難點
由于重力的大小和方向都是通過實驗來研究的，其研究問題的方法對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，所以列為本課的教學(xué)重點；能運用重力計算公式解決相關(guān)問題既是重點又是難點。
4.學(xué)情分析
在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了力的概念，對力的概念已有初步的了解，并學(xué)習(xí)了力的圖示，學(xué)生的這種儲備為這節(jié)課的教學(xué)帶來方便，使教學(xué)難度大大降低，因此教學(xué)中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學(xué)生接受，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用
根據(jù)本節(jié)課的教材特點和學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過插圖、演示實驗、多媒體等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
三、學(xué)法指導(dǎo)要點
在教學(xué)過程中，加強學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個重要課題。本節(jié)課重點是指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。通過實例分析，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)程序設(shè)計
由于八年學(xué)生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識來研究常見力的，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，按照教材的編排，設(shè)計如下的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主復(fù)習(xí)，引入新課
首先以提問的方式復(fù)習(xí)力的概念，力的三要素和力的測量工具，為學(xué)習(xí)本節(jié)新課做好必要的知識準(zhǔn)備。
然后利用媒體展示圖片，引入新課由于學(xué)生在小學(xué)時就知道牛頓
發(fā)現(xiàn)萬有引力的'故事，因此他們對這幅圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道水從高處向低處流、蘋果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。
�。ǘ┬抡n教學(xué)分析
1.什么叫重力
引入新課后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念，提高自學(xué)能力。
2.重力的大小
這個內(nèi)容在本章第二節(jié)的力的測量實驗中已經(jīng)探究過，現(xiàn)改為學(xué)生總結(jié)實驗。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會對實驗信息的收集及分析處理，從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力。
通過歸納總結(jié)出重力計算公式，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運用。分析例題，書寫演算過程，同時強調(diào)解題時應(yīng)注意的問題，最后讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.重力的方向
這也是本課的一個重點內(nèi)容。教學(xué)時先做演示實驗 ，讓學(xué)生觀察粉筆由靜止開始自由下落的方向以及懸掛物體靜止時細(xì)線的方向。通過交流討論讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生掌握重錘線的應(yīng)用。
4.重力的作用點——重心
這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個物理模型，（圖片展示）重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出
其重心就在它的幾何中心上（演示），作出重力的示意圖。通過這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個點上；利用這個重心的平衡特點，（演示找粉筆重心）還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體的重心。
5、課堂小結(jié)
通過課堂小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的知識點進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。
�。ㄈ┱n堂檢測與評價
通過課堂練習(xí)對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。在對問題分析、解決，從而提高教學(xué)效果。
五．教學(xué)反思
本節(jié)知識點多以回顧、復(fù)習(xí)為主，因此知識點的傳授所花時間不多；重點部分放在與實際相結(jié)合，動手實驗及思考討論，課堂景觀豐富，較能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并帶動學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。但將所有學(xué)生制作與活動都放在課堂上，時間會有所不足。因此必須要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備材料，實驗效果未能預(yù)料，課堂上較為被動。因此教學(xué)中要適當(dāng)照顧實驗?zāi)芰^差的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享。
說課稿初中 篇4
一、說目標(biāo)
1、使孩子理解和掌握平方差公式，并會用公式進(jìn)行計算；
2、注意培養(yǎng)孩子分析、綜合和抽象、概括以及運算能力。
二、說重難點
本節(jié)教學(xué)的重點是掌握公式的結(jié)構(gòu)特征及正確運用公式、難點是公式推導(dǎo)的理解及字母的廣泛含義、平方差公式是進(jìn)一步學(xué)習(xí)完全平方公式、進(jìn)行相關(guān)代數(shù)運算與變形的重要知識基礎(chǔ)、
1、平方差公式是由多項式乘法直接計算得出的：
與一般式多項式的乘法一樣，積的項數(shù)是多項式項數(shù)的積，即四項、合并同類項后僅得兩項、
2、這一公式的結(jié)構(gòu)特征：左邊是兩個二項式相乘，這兩個二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)；右邊是乘式中兩項的平方差，即相同項的平方與相反項的平方差、公式中的字母可以表示具體的數(shù)（正數(shù)和負(fù)數(shù)），也可以表示單項式或多項式等代數(shù)式、
只要符合公式的結(jié)構(gòu)特征，就可運用這一公式、例如
在運用公式的過程中，有時需要變形，例如，變形為，兩個數(shù)就可以看清楚了、
3、關(guān)于平方差公式的特征，在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意：
�。�1）左邊是兩個二項式相乘，并且這兩上二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)、
（2）右邊是乘式中兩項的'平方差（相同項的平方減去相反項的平方）、
�。�3）公式中的和可以是具體數(shù)，也可以是單項式或多項式、
（4）對于形如兩數(shù)和與這兩數(shù)差相乘，就可以運用上述公式來計算、
三、說教法
1、可以將“兩個二項式相乘，積可能有幾項”的問題作為課題引入，目的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能在兩個二項式相乘其積可能為四項、三項、兩項中找出積為兩項的特征，上升到一定的理論認(rèn)識，加以實踐檢驗，從而培養(yǎng)孩子觀察、概括的能力、
2、通過孩子自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，得出為什么有的兩個二項式相乘，其積為兩項，因為其中兩項是兩個數(shù)的平方差，而另兩項恰是互為相反數(shù)，合并同類項時為零，即
(a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2、
這樣得出平方差公式，并且把這類乘法的實質(zhì)講清楚了、
3、通過例題、練習(xí)與小結(jié)，教會孩子如何正確應(yīng)用平方差公式、這里特別要求孩子注意公式的結(jié)構(gòu)，教師可以用對應(yīng)思想來加強對公式結(jié)構(gòu)的理解和訓(xùn)練，如計算(1+2x)(1-2x)，
(1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2
↓↓↓↓↑↑
(a+b)(a-b)=a2-b2、
這樣，孩子就能正確應(yīng)用公式進(jìn)行計算，不容易出差錯、
另外，在計算中不一定用一種模式刻板地應(yīng)用公式，可以結(jié)合以前學(xué)過的運算法則，經(jīng)過變形后靈活應(yīng)用公式，培養(yǎng)孩子解題的靈活性。
四、說學(xué)法
一、師生共同研究平方差公式
我們已經(jīng)學(xué)過了多項式的乘法，兩個二項式相乘，在合并同類項前應(yīng)該有幾項？合并同類項以后，積可能會是三項嗎？積可能是二項嗎？請舉出例子、
讓孩子動腦、動筆進(jìn)行探討，并發(fā)表自己的見解、教師根據(jù)孩子的回答，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考：
兩個二項式相乘，乘式具備什么特征時，積才會是二項式？為什么具備這些特點的兩個二項式相乘，積會是兩項呢？而它們的積又有什么特征？
(當(dāng)乘式是兩個數(shù)之和以及這兩個數(shù)之差相乘時，積是二項式、這是因為具備這樣特點的兩個二項式相乘，積的四項中，會出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項，合并這兩項的結(jié)果為零，于是就剩下兩項了、而它們的積等于乘式中這兩個數(shù)的平方差)
繼而指出，在多項式的乘法中，對于某些特殊形式的多項式相乘，我們把它寫成公式，并加以熟記，以便遇到類似形式的多項式相乘時就可以直接運用公式進(jìn)行計算、以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法，所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式，叫做乘法的平方差公式、
在此基礎(chǔ)上，讓孩子用語言敘述公式、
二、運用舉例變式練習(xí)
例1計算(1+2x)(1-2x)、
解：(1+2x)(1-2x)
=12-(2x)2
=1-4x2、
教師引導(dǎo)孩子分析題目條件是否符合平方差公式特征，并讓孩子說出本題中a，b分別表示什么、
例2計算(b2+2a3)(2a3-b2)、
解：(b2+2a3)(2a3-b2)
�。�(2a3+b2)(2a3-b2)
�。�(2a3)2-(b2)2
＝4a6-b4、
教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，只需將(b2+2a3)中的兩項交換位置，就可用平方差公式進(jìn)行計算、
課堂練習(xí)
運用平方差公式計算：
(l)(x+a)(x-a)；(2)(m+n)(m-n)；
(3)(a+3b)(a-3b)；(4)(1-5y)(l+5y)、
例3計算(-4a-1)(-4a+1)、
讓孩子在練習(xí)本上計算，教師巡視孩子解題情況，讓采用不同解法的兩個孩子進(jìn)行板演、
解法1：(-4a-1)(-4a+1)
=[-(4a+l)][-(4a-l)]
=(4a+1)(4a-l)
=(4a)2-l2
=16a2-1、
解法2：(-4a-l)(-4a+l)
=(-4a)2-l
=16a2-1、
根據(jù)孩子板演，教師指出兩種解法都很正確，解法1先用了提出負(fù)號的辦法，使兩乘式首項都變成正的，而后看出兩數(shù)的和與這兩數(shù)的差相乘的形式，應(yīng)用平方差公式，寫出結(jié)果、解法2把-4a看成一個數(shù)，把1看成另一個數(shù)，直接寫出(-4a)2-l2后得出結(jié)果、采用解法2的同學(xué)比較注意平方差公式的特征，能看到問題的本質(zhì)，運算簡捷、因此，我們在計算中，先要分析題目的數(shù)字特征，然后正確應(yīng)用平方差公式，就能比較簡捷地得到答案、
課堂練習(xí)
1、口答下列各題：
(l)(-a+b)(a+b)；(2)(a-b)(b+a)；
(3)(-a-b)(-a+b)；(4)(a-b)(-a-b)、
2、計算下列各題：
(1)(4x-5y)(4x+5y)；(2)(-2x2+5)(-2x2-5)；
教師巡視孩子練習(xí)情況，請不同解法的孩子，或發(fā)生錯誤的孩子板演，教師和孩子一起分析解法、
三、小結(jié)
1、什么是平方差公式？
2、運用公式要注意什么？
(1)要符合公式特征才能運用平方差公式；
(2)有些式子表面不能應(yīng)用公式，但實質(zhì)能應(yīng)用公式，要注意變形、
四、作業(yè)
1、運用平方差公式計算：
(l)(x+2y)(x-2y)；(2)(2a-3b)(3b+2a)；
(3)(-1+3x)(-1-3x)；(4)(-2b-5)(2b-5)；
(5)(2x3+15)(2x3-15)；(6)(0.3x-0.l)(0.3x+l)；
2、計算：
(1)(x+y)(x-y)+(2x+y)(2x+y)；(2)(2a-b)(2a+b)-(2b-3a)(3a+2b)；
(3)x(x-3)-(x+7)(x-7)；(4)(2x-5)(x-2)+(3x-4)(3x+4)、
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