工業(yè)說課稿初中工業(yè)說課稿

時間：2023-04-18 08:10:47 初中說課稿我要投稿

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　　作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的工業(yè)說課稿初中工業(yè)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

工業(yè)說課稿初中工業(yè)說課稿

工業(yè)說課稿初中工業(yè)說課稿1

　　一、說教材

　　教材所處的地位和作用本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位是：《工業(yè)及其地區(qū)差異》一章中的第三節(jié)《東部與中西部地區(qū)工業(yè)的差異》，在此之前，學生已學習了中國的工業(yè)的增長和重要工業(yè)部門的分布，工業(yè)生產發(fā)展受交通，地形，氣候、經濟等條件的影響，從而造成東部地區(qū)和中東部地區(qū)工業(yè)的差異、東部經濟發(fā)達，交通優(yōu)越人口多，氣候條件好，加上歷史原因，因而工業(yè)發(fā)達，但資源匱乏，需要西部的能源支持，全國需要東西聯(lián)動，互相促進，共同發(fā)展、二、學情分析：

　　七（5）學生，學習認真，讀圖細致，愛思考。對我國地域國情了解交多，有的喜歡看有關地理方面的紀錄片，他們視野開闊。這節(jié)課雖然內容抽象，但通過媒體課件教學，通過較多的課堂練習促進教學效果，達成教學預期目標、三、說教學過程

　　1、導入：瀏覽圖片和視頻，了解西部面貌，引入新課，東、中、西部的劃分，西部大開發(fā)內容。

　　2、新課教學

　�。ㄒ唬┌l(fā)達的東部和崛起的中西部

　　我國的東部地區(qū)和西部地區(qū)中部地區(qū)部地區(qū)是如何劃分的？有哪些差異？帶著這一系列的問題，我們來共同探討《與中東西部地區(qū)工業(yè)差異》。

　　1、學生看PPT展示的彩色地圖。重點關注東、中、西部地區(qū)省級行政單位的名稱，2、明確了東、中、西部分界，現(xiàn)在我們來共同通過圖片感受東部與中西部的差異。

　　3、國家也考慮到了縮小東西差距，正在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，簡介西部大開發(fā)的內容

　　學生欣賞東西部圖片：我國四大工業(yè)區(qū)的分布、工業(yè)分布類型，工業(yè)中心城市。

　　4、分析東部發(fā)達的因素：觀看地形圖、人口分布圖、公路、鐵路分布圖，結合圖冊中氣候類型、降水進行分析。

　　東部富裕、西部貧窮；東部平坦，西部陡峭；有的說東部濕潤，西部干旱……

　　5、瀏覽能演分布圖，通過圖表對比，分析西部的能源優(yōu)勢。

　�。ǘ┪鳉鈻|輸和西電東送

　　1、通過欣賞圖片、課文資料感受到了東西部的差異和各具優(yōu)勢。

　　2、讀圖說出西氣東輸?shù)钠鹩欬c，經過的省級行政單位、地形、河流。

　　3、欣賞西氣東輸有關圖片。

　　4、讀西電東送示意圖，說出三條線路起訖點，分析輸送水電和火電的.有力條件。

　�。ㄈ〇|西聯(lián)動互相促進

　　1、分析如何東西互動？

　　西部大開發(fā)將西部的資源優(yōu)勢轉化為經濟優(yōu)勢，帶動東、西部地區(qū)經濟的共同發(fā)展。最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。

　　東西部交流與合作的原則：因地制宜、優(yōu)勢互補；目的：共同發(fā)展

　　為促進西部大開發(fā)，國家推出了對口幫扶的政策。上海對口幫扶介紹：航線增加，浦發(fā)銀行開到喀什等、上大附中為新疆培養(yǎng)學生，晉元中學為西藏培養(yǎng)學生。

　　20xx年5月中央新疆工作座談會議在北京召開，設立喀什經濟特區(qū)。喀什將以“東有深圳、西有喀什”為目標，加快超常規(guī)發(fā)展步伐，努力把喀什建設成為世界級的國際化大都市。

　　深圳與喀什牽手，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的目標，我們的祖國也會因為東西部的交流與互補，變得更加繁榮富強。

　　四、說板書設計：

　　1、發(fā)達的東部與崛起的中西部

　　2、西氣東輸和西電東送

　　3、東西聯(lián)動互相促進

　　五、說設計說明：

　　本節(jié)課教學研究目標：課堂練習設計的有效性，視頻和圖片導入激發(fā)學習興趣，激活思維，使學生積極主動參與教學活動，通過不同的練習方式，比如讀圖填空、簡答、選擇等形式將本節(jié)知識點掌握，自主學習，小組合作交流，討論，引導學生進入思考狀態(tài)，激發(fā)學生去分析，主動參與到課堂學習中來，達到預期效果。

工業(yè)說課稿初中工業(yè)說課稿2

　　一、說教材

　　1．本節(jié)教材的地位和作用

　　工業(yè)作為我國國民經濟的主導，它為國民經濟各部門提供多種原材料、能源、生產工具和技術裝備。本節(jié)是繼農業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產實際和我國社會主義現(xiàn)代化建設的教材。所以讓學生了解我國工業(yè)的基本狀況，既是地理教學的重要任務，也是學生應知道的基本常識。

　　本節(jié)教材分三部分內容，彼此前后聯(lián)系，形成一個整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來的發(fā)展方向。

　　第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產的一般過程和類型，以及工業(yè)生產各部門之間的相互關系，使學生對工業(yè)生產有一個概括的了解。第二部分“我國工業(yè)的分布”，采取了由面到點的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國分布大勢，然后以實例分析工業(yè)分布的類型及特點。這是本課的重點和難點。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術產業(yè)”通過介紹概念、特點及分布等，讓學生認識到高新技術產業(yè)代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。滲透了思想教育。

　　2．課程標準

　　運用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實例說明高新技術產業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用

　　3．教學目標

　　知識和技能目標：了解工業(yè)生產的一般過程以及工業(yè)生產各部門之間的相互關系，認識其在國民經濟中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術產業(yè)的發(fā)展特點。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。

　　過程與方法目標：通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明，進行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識。

　　情感態(tài)度和價值目標：通過學習我國工業(yè)的發(fā)展變化，使學生認識到要實現(xiàn)國富民強，必須大力發(fā)展工業(yè)生產，充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學生的愛國精神。

　　4．重點難點

　　教學重點：我國工業(yè)的分布；高新技術產業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用

　　教學難點：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件

　　5．課時安排

　　本節(jié)安排三課時，第一課時講“工業(yè)及其重要性”，第二課時講“我國工業(yè)的分布”，第三課時講“蓬勃發(fā)展的高新技術產業(yè)”。

　　二、說教法

　　成功的教師需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣.據(jù)于此，本課采取的教學法是：

　　情境教學法——知識問題化，問題情境化，過程探究化。

　　三、說學生

　　學生已經學習了有關交通和農業(yè)的內容，對影響國家經濟發(fā)展的知識有了一定的學習經驗。但是對這類內容來說，學生普遍感覺較為枯燥和遙遠。時代需要我們教師樹立“學教并重，以學為本”的育人觀。本課學法為：小組合作學習、探究式學習、舉一反三，構建學習知識的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。

　　四、說教學過程：

　　由于本課是三課時的內容，因而我的說課將會以塊狀知識為框架來展示我的設計思路。

　　第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識結構進行教學：

　　對《生產過程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠。為了讓學生輕松進入本課的學習，我采取了隱形導入課處理。將所學問題以問題情境化來展示：要求學生們觀察教材圖和投影片，讓學生歸納汽車的生產過程和工業(yè)的概念。對《工業(yè)的分類》的處理：結合圖和教材110頁活動第二題，讓學生歸納。對《工業(yè)是國民經濟的主導》的.處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內容變成讓學生通過自身體驗式的活動教學。讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流,學會自覓知識，自得方法。具體做法是：根據(jù)教材108—109頁四個角色，要求學生們任選一種身份，結合學生對該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產的聯(lián)系。通過學生自身參與活動探究來體會工業(yè)在國民經濟中的主導作用。對于《工業(yè)與生活息息相關》的處理：我采用生活情境化來處理，讓學生結合教材109頁活動第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產品并“追根尋源”，通過以上途徑來感受工業(yè)產品跟我們生活的密切。

　　然后在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學生的熱情。最后出示一些設施、裝備、及特技效果，來讓學生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀念。調動學生濃厚的學習興趣和求知欲望。

　　第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識結構進行教學：

　　對于《我國工業(yè)的分布大勢》的處理：[出示課件提問]對照“我國工業(yè)的分布”，說出我國工業(yè)分布的大勢。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學生讀圖析圖的能力。）

　　[學生搶答]

　　──京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地；

　　──黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；

　　──長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經濟發(fā)達地帶；

　　──沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經濟特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達的經濟核心地區(qū)。

　　關于《區(qū)域發(fā)展條件對工業(yè)分布的影響》的處理：指導學生讀圖“遼中南地區(qū)”、圖“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構成、交通路線，最后根據(jù)活動的要求組織學生討論，重點探究區(qū)域條件對工業(yè)分布的影響。

　�。▽W生對工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應讓學生在充分熟悉圖例的基礎上分析工業(yè)分布的特點；學生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后，對于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學，教師應放手讓學生自己分析，從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學習的科學方法。）

　　[師生小結]

　�。▽W會知識歸納的方法。）

　　其他影響條件如政策、環(huán)境、勞動力等。

　�。ńY合教材112頁活動第3、4題并聯(lián)系汾湖開發(fā)區(qū)和吳江經濟開發(fā)區(qū)，解決問題，體驗進步，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。）

　　關于《合理分布工業(yè)》的處理，我主要是利用課本112頁活動題第4題來完成，《發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的好處》（──工業(yè)分布與農業(yè)生產緊密結合起來；增加農民收入，脫貧致富；縮小城鄉(xiāng)差別；能使分布工業(yè)更加均衡；促進農業(yè)的發(fā)展，有利于因地制宜發(fā)展農業(yè)。）再結合汾湖開發(fā)區(qū)。

　　第三塊“蓬勃發(fā)展的高新技術產業(yè)”我采用以下知識結構進行教學：

　　結合課件和教材圖片“北京高新技術園區(qū)”，介紹我國最早建立的高新技術開發(fā)試驗區(qū)──北京中關村科技園區(qū)。高新技術產業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術產業(yè)？

　　[學生回答]高新技術產業(yè)是建立在新的科學技術基礎之上的新興產業(yè)，是以電子和信息類產業(yè)為“龍頭”的產業(yè)，產品科技含量高。產品具有“高、精、尖”的特點。通過觀看中關村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術產業(yè)有什么特點呢？讓學生填寫下表：

　　項目高新技術產業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)

　　科技人員比例

　　產品增加值

　　生產增長速度

　　產品更新?lián)Q代周期

　　投入的研究開發(fā)費用

　�。ḿ由顚Ω咝录夹g產業(yè)的概念及特點的理解。）

　　對照教材圖并結合本地開發(fā)區(qū)，說出高新技術開發(fā)區(qū)分布的特點。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學生讀圖、析圖的能力。）

　　[學生回答]目前，我國高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。

　　我國高新技術開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內地地區(qū)高新技術產業(yè)開發(fā)的重點有什么不同？要求學生教材115頁知識后回答

　　──沿海地區(qū)以智力資源和技術力量為依托，側重科技園區(qū)型高新技術產業(yè)；

　　──沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿易導向型的產業(yè)；

　　──內地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎，多發(fā)展與軍工有密切關系的產業(yè)。

　　高新技術產業(yè)對經濟的發(fā)展會起到怎樣的作用呢？請學生閱讀P115活動1的三則短文，然后回答活動2的（1）（2）（3）小題。

　　五、談個人特色：

　　努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個“活”體現(xiàn)在三個方面。首先是課程理念方面，既體現(xiàn)“回歸生活，關注生活”的理念。其次是活動建構方面，改變原有的死板的，表演的，老師為絕對主角的課堂環(huán)節(jié)設計，改變學生的學習方式，凸現(xiàn)活動建構課堂，充分調動學生的多種感官，利用活動組織實現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學生能夠心動大于行動。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學生們張揚個性，充滿靈性。將地理學習的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學生主動探究客觀世界，用動態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。

工業(yè)說課稿初中工業(yè)說課稿3

　　教材分析

　　1、在教材中的地位和作用

　　《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》這節(jié)課屬于人教版高中地理地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》第三節(jié)第一課時，本單元教材緊緊圍繞工業(yè)生產活動與地理環(huán)境的關系這一主線，其中前兩節(jié)課主要介紹工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)這節(jié)課則是在前兩節(jié)所學理論知識基礎上通過案例分析的方法來解決實際問題。

　　通過本課的學習，使學生了解世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件，衰落的原因，綜合整治的措施，并能借鑒他國的經驗對中國的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)提出綜合整治的措施。本課的學習還為后面新工業(yè)區(qū)的學習打下基礎。

　　2、教學目標

　　根據(jù)課程標準的要求，從課改出發(fā)，從學生實際出發(fā)，結合本節(jié)教學內容確立以下教學目標：

　　知識目標：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念和分布。

　　魯爾區(qū)傳統(tǒng)的區(qū)位條件及衰落的主要原因。

　　魯爾區(qū)綜合整治的措施。

　　能力目標：掌握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。

　　通過案例分析，培養(yǎng)學生從分析個別案例到上升到一般規(guī)律的思維過程。

　　情感目標：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；關注全球的、我國的、當?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀,增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3、重點、難點

　　重點：分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素，衰落的原因及綜合整治的措施。

　　難點：應用所學的理論及方法解決實際的問題。

　　二、教法

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。

　　1、探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究。

　　2、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。

　　3、計算機輔助教學：利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。

　　三、學法

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：

　　1、運用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

　　2、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。

　　3、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析等科學的探究方法。

　　四、學情分析

　　1、知識基礎：在初中時學過世界地理，對教材中涉及到的國家及地區(qū)有一定的了解。

　　前兩節(jié)課學習了區(qū)位因素及工業(yè)地域的相關理論知識。

　　2、能力基礎：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的能力，具備一定的自主、合作、探究學習的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀基礎：體驗過合作學習的樂趣，對家鄉(xiāng)有著深厚的感情。

　　五、說教學設計

　　1、復習舊知導入新知

　　請同學們說出三次技術革命發(fā)生的時間及出現(xiàn)的工業(yè)部門，教師引導學生總結發(fā)現(xiàn)前兩次技術革命出現(xiàn)的工業(yè)部門主要是傳統(tǒng)工業(yè)，第三次技術革命后出現(xiàn)的工業(yè)部門則屬于新興工業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)新工業(yè)部門發(fā)展的十分迅速，那么傳統(tǒng)工業(yè)將面臨怎樣的境遇呢？這節(jié)課我們共同來探討傳統(tǒng)工業(yè)的興衰與發(fā)展。

　　這樣導入的目的：通過學生已有的舊知識自然的導入新課讓學生輕松的進入新知識的學習。

　　2、講授新課

　　1）、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點及分布

　　調動學生已有的知識，教師引導學生總結說出傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點，幻燈片出示世界工業(yè)分布圖，讓學生找出世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)（德國魯爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)等）的分布。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生獨立總結知識能力，訓練讀圖能力。

　　2）、案例分析（以德國魯爾區(qū)為例）

　　德國魯爾區(qū)是典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)之一，下面我們以魯爾區(qū)為例分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的興衰與發(fā)展。教師邊講述邊板書

　　板書：興--------衰--------發(fā)展

　　設計意圖：通過板書提示案例分析的思路與過程，即案例分析分一下三步進行。

　　第一步，運用地圖分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件

　　播放魯爾區(qū)概況錄像，通過這段錄像讓學生直觀的了解到魯爾區(qū)的地理位置及其繁榮程度等概況。在此基礎上進一步引出那么魯爾區(qū)是靠什么發(fā)展起來的呢？幻燈片出示教材65頁圖，讓學生分組讀圖分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢區(qū)位條件？在學生分析之前，教師及時進行學法指導，教師提示分析工業(yè)的區(qū)位因素應從資源、市場、交通等方面分析，這樣學生就能有的放矢的在地圖中搜索信息。討論3分鐘后讓學生代表到講臺前指圖講解，其他同學補充。最后教師用課件總結，魯爾區(qū)的區(qū)位條件主要包括①煤炭資源豐富②充沛的水源③靠近鐵礦石產地④水陸交通便利⑤廣闊的市場。

　　設計意圖：通過錄像讓學生對魯爾區(qū)有了更直觀親切的認識，然后展示地圖能很好地調動學生去挖掘地圖中的信息，這樣學生邊討論，邊分析，充分利用多種器官來學習，不僅滿足了學生對知識的探究與理解，與他人的合作能力等，更重要的是培養(yǎng)學生從地圖上獲取信息的能力，及時進行學法指導讓學會分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢的方法。

　　第二步，通過材料分析魯爾區(qū)衰落的原因

　　繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，看了這段錄像在同學們的頭腦中不禁會產生一個巨大的問號，曾經繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這個樣子？

　　這時教師順勢發(fā)給每組同學一份材料，讓同學分組討論分析材料，找出魯爾區(qū)存在的問題。

　　材料1

　　材料2、比比皆是的焦炭工廠不斷冒著黑煙，鑄造廠也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門去，不一會兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢想。而沿岸化學工廠林立的萊因河，更有如一道被六萬多種不同化學藥品調成的雞尾酒。

　　——德國作家HeinrichBoll1958年形容魯爾區(qū)

　　材料3

　　材料4

　　材料5教材P66第3、4、5自然段

　　設計意圖：我沒有直接讓學生看教材上的文字表述，而是給出這些材料讓學生自己分析，這樣設計活動，目的在于培養(yǎng)學生合作精神及分析材料的能力。更加符合新課改注重培養(yǎng)學生的能力的要求。最后師生用課件共同總結魯爾區(qū)衰落的原因，讓學生進一步加深印象。

　　魯爾區(qū)的衰落的原因應該是內因外因共同作用的結果。內因主要有產業(yè)結構單一，生產方式落后，環(huán)境污染嚴重，用地緊張交通擁擠等問題。外因關鍵在于新技術革命的沖擊，例如石油天然氣的廣泛應用及煉鋼技術的發(fā)展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口鋼的國家增多，鋼替代品的`出現(xiàn)，導致世界性鋼鐵過剩，鋼鐵市場競爭日益激烈。在諸多因素共同作用下，德國魯爾區(qū)的經濟日漸蕭條。

　　第三步，創(chuàng)設情境探索魯爾區(qū)綜合整治的措施

　　創(chuàng)設情境：面對這種現(xiàn)狀德國人該如何應對呢？假如在座的每一位同學都是魯爾區(qū)大大小小官員，面對你的城市經濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你還能吃得香，睡的著嗎，那該怎么辦？馬上召開小組討論會，共同制定魯爾區(qū)綜合整治的方案。討論5分鐘后學生紛紛主動發(fā)言，說出自己的看法。

　　設計意圖：通過創(chuàng)設情境，充分調動了學生的積極性，很快突破重點，為破難點打下基礎。

　　教師總結：根據(jù)各位官員的報告，我的秘書也給我整理出一套魯爾區(qū)綜合整治的方案。

　　我認為魯爾區(qū)綜合整治的核心是調整產業(yè)結構，即減少煤炭、鋼鐵企業(yè)的數(shù)量，擴大單個企業(yè)的規(guī)模，并引進技術水平高的電子、汽車等中小企業(yè)，同時發(fā)展第三產業(yè)，使產業(yè)結構多元化，另外，調整產業(yè)布局，（結合魯爾區(qū)綜合整治圖片）比較原采礦區(qū)和現(xiàn)采礦區(qū)的分布有什么不同，（新采礦區(qū)向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠向西部沿海地區(qū)轉移，與荷蘭聯(lián)營建立煉鋼爐，然后將生鐵運到魯爾區(qū)。）另外繼續(xù)拓展交通，完善基礎設施；積極采取措施消除污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區(qū)重新走上了經濟良性發(fā)展的道路，請欣賞整治后的魯爾區(qū)的一角（錄像），通過錄像讓同學們相信這些措施是可行的，也為下面的問題遼中南工業(yè)基地的改造提供思路。

　　3）、知識反饋與遷移

　　課件展示遼中南工業(yè)區(qū)圖片，討論分析：

　　比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)的區(qū)位條件有何異同？

　　分析遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些？

　　借鑒魯爾區(qū)綜合整治的經驗，談談你對振興遼中南中業(yè)區(qū)的看法？

　　設計意圖：通過這道習題讓本節(jié)課的知識得以升華，讓同學們能夠學以致用，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力，也培養(yǎng)了同學們熱愛家鄉(xiāng)的情操。

　　課外探究作業(yè)：撰寫“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與發(fā)展”小論文

　　六、板書設計

　　七、教學反思

　　1、成果：

　�、俅蚱屏恕爸v解、模練”的傳統(tǒng)型教學模式，落實了新課程標準倡導的“自主、合作、探究”教學理念，有利于學生問題意識、探究意識和過程意識的培養(yǎng)。

　　②大多數(shù)學生能達成預定目標。