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北師大培訓(xùn)總結(jié)(共3篇)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的北師大培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
北師大培訓(xùn)總結(jié)1
這次班主任培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很大的收獲，從最初的視頻聽專家的講座、看案例分析、和同行的交流，都是我以前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，再到現(xiàn)在的三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的建立，更是激發(fā)了老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的交流，三人行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)超越了傳統(tǒng)的家�；�(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)、老師的交流變的及時(shí)有效，比以往用校訊通的聯(lián)系方便快捷了許多。而且更加增進(jìn)了老師和學(xué)生的感情，有些在學(xué)校不能交流的事情，在網(wǎng)絡(luò)上用文字交流變的更加親切了。
記得最初學(xué)習(xí)了第一個(gè)模塊后，我的心得是作為老師，就應(yīng)該放下老師的架子，走進(jìn)學(xué)生，展現(xiàn)老師的笑臉，讓學(xué)生感到老師也很溫柔，很親切，是可以接近的。我想老師的熱情也會(huì)喚起學(xué)生的熱情的。在放學(xué)后，看見學(xué)生，主動(dòng)和學(xué)生打招呼，這樣可以加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，增強(qiáng)學(xué)生的尊重。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我的距離拉近了。接著陸續(xù)的學(xué)習(xí)了6個(gè)模塊，學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)理念，以及一些優(yōu)秀班主任的'好的經(jīng)驗(yàn)，我把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)都寫在我的博客里，并滲透到了自己的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)比以前陳舊的教學(xué)方式好多了，學(xué)生也愿意接受了。
作為班主任，最大的工作是培養(yǎng)人、教育人、塑造人。后來(lái)的三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)真的改變了我，也改變了一些學(xué)生。我平常和一部分學(xué)生交流，很少顧及到全部的學(xué)生，由于班級(jí)學(xué)生很多，經(jīng)常有一些學(xué)生成了”漏網(wǎng)之魚“。而在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)里，我發(fā)了帖子，全班的同學(xué)都看了，全班的學(xué)生都會(huì)在帖子里和我交流，我都一一地回復(fù)，這樣每個(gè)學(xué)生都照顧到了。我班還有幾個(gè)比較活躍的學(xué)生，平常學(xué)習(xí)很放松的，而這次的三人行特別積極，也許是因?yàn)橄矚g網(wǎng)絡(luò)這種方式吧，都表現(xiàn)的特別積極。當(dāng)我把一些事情交給他們，比如：班級(jí)書架、班級(jí)作業(yè)等讓他們?nèi)プ�，他們做的很好。后�?lái)那幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)也提高了很多。應(yīng)該說(shuō)，是三人行改變了他們。
在這次培訓(xùn)中我還有一個(gè)很大的收獲，就是養(yǎng)成了寫博客的習(xí)慣，每次培訓(xùn)時(shí)有了心得，就寫成文字，記錄在我的博客里，以前我沒(méi)有記日志的習(xí)慣，現(xiàn)在學(xué)習(xí)到了好的理念，我都把它記到了我的日志里，經(jīng)�？梢苑_看看。
最后，我想說(shuō)，如果生命是一棵樹，我們能做的，就是盡量吸收陽(yáng)光雨露，讓這棵樹日益茂盛，茁壯成長(zhǎng)。在這個(gè)信息爆炸的年代，日新月異的新科技，新理念，新知識(shí)，就是生命中的陽(yáng)光。我們與時(shí)俱進(jìn)，就是拓展了生命的寬度；我們探索創(chuàng)新，就是延長(zhǎng)了生命的軌跡。與其對(duì)著青春不再、時(shí)光飛逝而嘆惋，倒不如行動(dòng)起來(lái)“善假于物”，終身學(xué)習(xí)，讓生命之樹長(zhǎng)青。這樣一路求索，為的是增添生活的色彩，提升生命的質(zhì)量。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，接下來(lái)我會(huì)慢慢的消化和吸收它，指導(dǎo)到自己的實(shí)際工作中去，雖然班主任培訓(xùn)即將結(jié)束，但是學(xué)習(xí)依舊繼續(xù)。
北師大培訓(xùn)總結(jié)2
我叫韓超，國(guó)際業(yè)務(wù)二部的，畢業(yè)于武漢大學(xué)水利水電學(xué)院水工專業(yè)，我的家鄉(xiāng)在陜西渭南，一個(gè)典型北方小城市，目睹了渭河由清到濁的變遷，小時(shí)候經(jīng)常去游泳的水庫(kù)被嚴(yán)格保護(hù)變成了市區(qū)的供水水源，一個(gè)地級(jí)市區(qū)現(xiàn)存的游泳池僅剩下一家露天的，我天生愛(ài)水，高考志愿毫不猶豫的選了武大水電專業(yè)，從此與水電工程結(jié)緣。
能夠進(jìn)入中水電，真的很幸運(yùn)的，我非常珍惜和重視這份工作。剛來(lái)公司，看到周圍同事熟練而繁忙的工作，自己有些不知所措，很想盡快加入其中，可是自己卻特別的無(wú)知，第一天下來(lái)一直處于暈暈的狀態(tài)。很感激人力資源領(lǐng)導(dǎo)們從前到后耐心的指導(dǎo)，還有二部的李經(jīng)理和所有同事們的指導(dǎo)和關(guān)心，讓我對(duì)工作慢慢有點(diǎn)概念。這次培訓(xùn)，聆聽各位領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)睛之談，更是受益匪淺，幾十年的經(jīng)驗(yàn)之談“勝讀十年書”。我的感受主要有以下幾點(diǎn)：
第一，了解公司的發(fā)展。
中國(guó)水利電力對(duì)外公司（中水電公司，英文簡(jiǎn)稱CWE）是中國(guó)長(zhǎng)江三峽工程開發(fā)總公司的全資子公司，前身是原國(guó)家水電部的援外機(jī)構(gòu)，從1955年開始代表國(guó)家承擔(dān)和組織實(shí)施水利電力對(duì)外經(jīng)援項(xiàng)目，1980年起開始開展國(guó)際工程承包和勞務(wù)輸出業(yè)務(wù),是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的首批從事對(duì)外工程承包經(jīng)營(yíng)的八大公司之一。1983年8月經(jīng)原國(guó)家外經(jīng)貿(mào)部批準(zhǔn)正式成立中國(guó)水利電力對(duì)外公司，負(fù)責(zé)開展中國(guó)水利電力行業(yè)的對(duì)外援助、成套設(shè)備進(jìn)口、國(guó)際工程承包、勞務(wù)輸出等業(yè)務(wù)。中水電公司作為中國(guó)長(zhǎng)江三峽工程開發(fā)總公司實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的重要載體，將圍繞國(guó)際水電工程設(shè)計(jì)與咨詢、水電工程總承包、國(guó)際資源與技術(shù)開發(fā)投資等業(yè)務(wù)來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)總公司在國(guó)際水電領(lǐng)域的發(fā)展戰(zhàn)略，中水電公司的發(fā)展目標(biāo)是，通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，將CWE發(fā)展成為投資、建設(shè)、運(yùn)行、管理一體化的.大型先進(jìn)國(guó)際水電公司。
第二，感受公司的文化。
中水電的文化“胸懷全球，報(bào)效國(guó)家，發(fā)展企業(yè)，關(guān)愛(ài)員工”簡(jiǎn)單的幾個(gè)字凝聚了公司的精華。王書記講到“蘿卜文化”，作為培養(yǎng)和激勵(lì)員工的企業(yè)文化，鼓舞員工不斷向前。企業(yè)文化作為一個(gè)企業(yè)的核心，是企業(yè)凝聚力和發(fā)展的動(dòng)力。無(wú)疑，好的企業(yè)文化能夠充分帶動(dòng)員工工作積極性。在工作中，所有同事都不拘于自己所長(zhǎng)，仍在不斷總結(jié)不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)氛圍，更值得我們這些新人學(xué)習(xí)和融入。面對(duì)如此有學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造力的企業(yè)文化，無(wú)論前方的路上有多少困難，相信我們都不會(huì)退縮，勇往直前。在這里，我們向前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)做人，彼此是同事，是老師，更像朋友一般。
第三，明確公司部門分布和業(yè)務(wù)范疇。
幾日來(lái)，各部門經(jīng)理輪流講述其所在部門業(yè)務(wù)，可謂精華集錦。作為水電人，我十分渴望多了解些工程項(xiàng)目管理和海外項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)情況等相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然關(guān)注最多的是國(guó)際業(yè)務(wù)二部，與非洲國(guó)家之間的交流，項(xiàng)目施工過(guò)程中所遇到的具體情形，深入項(xiàng)目第一線豐富的經(jīng)驗(yàn)，異域的生活，艱辛的付出，喜悅的回報(bào)等等�？傆X(jué)得一講到此，就渾身是勁，很想盡快也能體驗(yàn)這樣的生活，在實(shí)際工程中，將六年所學(xué)水電知識(shí)用于實(shí)踐，在現(xiàn)場(chǎng)歷練自己，盡快成長(zhǎng)為公司的業(yè)務(wù)骨干。雖然自己并不是財(cái)務(wù)、投資這樣專業(yè)畢業(yè)的，但是對(duì)于這些方面很感興趣，同時(shí)也覺(jué)得既然在中水電這樣的國(guó)際業(yè)務(wù)公司，就不能將自己僅僅局限于本專業(yè)，不懂管理不懂經(jīng)營(yíng)的人是殘缺的。之前在學(xué)校也做過(guò)些經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)之類的東西，因此對(duì)于評(píng)價(jià)方面的基礎(chǔ)知識(shí)有些許了解，聽過(guò)講座之后，覺(jué)得自己應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間抓緊更系統(tǒng)更深入的了解這些能讓自己業(yè)務(wù)增值的知識(shí)。趁著自己年輕，抓緊學(xué)習(xí)于公司于己都有益的各方面知識(shí)，全面培養(yǎng)自己應(yīng)對(duì)國(guó)際業(yè)務(wù)的能力，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為公司創(chuàng)造價(jià)值。
第四，敢想敢做，不做井底之蛙。
面對(duì)與學(xué)校完全不同的環(huán)境，面對(duì)完全陌生的國(guó)際業(yè)務(wù)，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，我很擔(dān)心自己一時(shí)無(wú)法承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)交待的業(yè)務(wù)，怕自己做不好，做事時(shí)也總是縮手縮腳，畏首畏尾。但通過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)公司對(duì)每一位新人都是鼓勵(lì)和激勵(lì)的。犯錯(cuò)是難免的，我們不能因?yàn)闀?huì)犯錯(cuò)而退縮。勇于嘗試，不斷改進(jìn)。
總之，培訓(xùn)收獲豐碩。全面了解公司后，對(duì)自己的定位和要求也逐漸清晰起來(lái)，尤其是當(dāng)前需要做好的幾件事情：首先，態(tài)度決定高度，用良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)一切未知。不懂就學(xué)，決不糊里糊涂過(guò)日子。把所有的事情都當(dāng)作是一項(xiàng)藝術(shù)品來(lái)做，精益求精。
北師大培訓(xùn)總結(jié)3
XX年7月30日至8月6日，我們一行80余人由市教育局領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)來(lái)到北京師范大學(xué)，參加了為期7天的中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。在北師大教育培訓(xùn)中心的精心組織和周密安排下，我們聆聽了首都十多位教育名師大家的指導(dǎo)和教誨，和專家學(xué)者直接對(duì)話、交流，汲取最新的教育思想和教學(xué)理論。七天的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張而又短暫，但每一天都很充實(shí)、有意義。如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點(diǎn)，在工作中堅(jiān)持下來(lái)，都能夠?qū)ξ覀兊墓ぷ饔袠O大的推動(dòng)。今天我借此機(jī)會(huì)將自己北京學(xué)習(xí)的收獲與大家共享，也為自己今后的教育教學(xué)提供一個(gè)反思的棲息地。
李春山教授把他幾十年教育教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和成果毫無(wú)保留地作出了詳細(xì)闡述。他提出中小學(xué)教師的教育教學(xué)研究必須在工作實(shí)踐中提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師應(yīng)通過(guò)研究提高自己的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)與工作的效率，用最小的投入得到最大的產(chǎn)出。
扈知霖教授指出必須回歸教學(xué)原點(diǎn)來(lái)提高教學(xué)的效果和效率。他認(rèn)為課堂教學(xué)能力是教師教學(xué)能力中第一能力，是教師專業(yè)化水平提高的第一任務(wù)，我們的學(xué)習(xí)也要緊緊圍繞著它。一節(jié)好課從整體宏觀上來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)展現(xiàn)出五點(diǎn)：有思想、有智慧、有激情、有文化、有個(gè)性。從微觀上來(lái)說(shuō)，一節(jié)好課應(yīng)有教學(xué)高潮。所謂教學(xué)高潮是指教師以自己的教學(xué)激情借用學(xué)科的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，課堂交流呈現(xiàn)出超乎一般的課堂活躍并有一個(gè)短時(shí)間的持續(xù)，這就是教學(xué)高潮。他還提到了板書的使用。很多人都熱衷于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用，一堂課下來(lái)，黑板上沒(méi)有留下一點(diǎn)痕跡，多媒體屏幕上的內(nèi)容一閃而過(guò)，學(xué)生并留下非常深刻的印象。其實(shí)板書它是師生最高層次的交流與溝通，它具有向?qū)院痛缶V性。大家可以回憶一下，我們平時(shí)是怎么板書的，都是背對(duì)學(xué)生在黑板上寫。他說(shuō)板書的時(shí)候我們的眼睛要看著學(xué)生，嘴呢一邊說(shuō)手里一邊寫，筆隨口動(dòng)，口隨眼動(dòng)，眼看學(xué)生，觀察學(xué)生的反應(yīng)。
課程研究院院長(zhǎng)秦建云對(duì)學(xué)校個(gè)性化的多元課程體系作了重點(diǎn)闡述，他談到，十一學(xué)校的課程體系要更多地符合十一學(xué)校的更多學(xué)生，要使課程的個(gè)性化的滿足率更高，為此，學(xué)校充分研究學(xué)生個(gè)性化的差異，如，發(fā)展方向的差異：數(shù)理、工程、經(jīng)濟(jì)、人文、出國(guó)留學(xué)等；興趣的差異：同樣學(xué)體育課，有的孩子想學(xué)籃球有的想學(xué)排球，同樣學(xué)藝術(shù)，這個(gè)孩子想學(xué)動(dòng)漫，那個(gè)孩子想學(xué)專業(yè)美術(shù)等；學(xué)習(xí)水平的差異：有的孩子數(shù)學(xué)好英語(yǔ)不好、有的孩子語(yǔ)文好物理不好等。學(xué)校充分尊重學(xué)生的差異，開發(fā)了“選課、選學(xué)段走班制”的課程模式，開設(shè)了數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物1、2、3，擊劍、滑雪、馬術(shù)等二百多門課程，通過(guò)不斷引入優(yōu)質(zhì)課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生提前接觸課程，了解課程，認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力，努力將學(xué)生塑造成為一個(gè)值得信任的卓越的品牌，把學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大的學(xué)校。
舉兩個(gè)例子:
1.有一個(gè)女孩子參加馬術(shù)訓(xùn)練,在一次訓(xùn)練中發(fā)生了意外，從馬背上摔下來(lái)，住院時(shí)對(duì)學(xué)校老師說(shuō),等她傷好后還要騎那匹馬，后來(lái)她就是騎著那匹馬結(jié)業(yè)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂的勇敢的教育還要在課堂上大肆宣講嗎？
2.某學(xué)生患有先天性疾病，開學(xué)報(bào)名時(shí)家長(zhǎng)對(duì)老師講講體育活動(dòng)就不活動(dòng)要讓他孩子參加，如果是我們肯定同意，那十一學(xué)校是怎么答復(fù)的呢？這不能特殊，怎可以取消孩子鍛煉的機(jī)會(huì)？首先要拿出醫(yī)院的證明，醫(yī)生的建議，再根據(jù)醫(yī)生的建議安排適當(dāng)?shù)腻憻�，如孩子不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，那就不進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)吧，可以散步啊，散步也是一種鍛煉啊，安排老師陪同，針對(duì)特殊的學(xué)生開特殊的科目，真正體現(xiàn)了因材施教，讓不同的孩子都得到鍛煉。
特級(jí)教師錢守旺說(shuō)真正優(yōu)秀的教師往往能夠有自己的話語(yǔ)權(quán)，而不是人云亦云。顧明遠(yuǎn)教授也曾說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀的教師要能夠提出自己的教育主張。錢守旺提出了他的20個(gè)課堂教學(xué)主張，下面我就跟大家分享一下這20個(gè)主張中提出的一些重要觀點(diǎn)，我想大家的理念有所改變，那教學(xué)自然會(huì)有創(chuàng)意。
1.人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2.只有把教學(xué)的注意力從教師自己講得如何轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何，才是教學(xué)的本質(zhì)追求。
3.課程出發(fā)點(diǎn)和歸宿，保障每一學(xué)生與生俱來(lái)的“學(xué)習(xí)權(quán)”
4.課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn)最終目標(biāo)在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)，在課堂上享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
5.教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究，努力打造具有愉悅感、 充實(shí)感 成就感的課堂。
6，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣思考
7.初級(jí)教師教知識(shí)，中級(jí)教師教過(guò)程，高級(jí)教師教智慧。學(xué)校最終目標(biāo)是讓學(xué)生把智慧表現(xiàn)出來(lái)。
8.不是所有內(nèi)容都要由教師來(lái)講授，也不是講過(guò)的都能學(xué)會(huì)。
9.引導(dǎo)學(xué)生想明白的人才是好老師
另外還有大家都熟悉的“三講三不講”：三講是講學(xué)生易混易錯(cuò)易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到想不深想不透的知識(shí)點(diǎn)，講學(xué)生解決不了的問(wèn)題。三不講是學(xué)生會(huì)的不講，自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。
芬蘭教育中提出：教育不是贏在起跑線上的百米賽，而是一場(chǎng)自己賽跑的馬拉松，學(xué)習(xí)不是為了爭(zhēng)冠軍，而是為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
優(yōu)秀班主任趙建玲老師給我們做了"與您同行,幸�？鞓�(lè)同在"班主任工作報(bào)告.我想對(duì)所有的班主任會(huì)有一點(diǎn)啟示吧。
她的做法:
1.以良好的師德感染學(xué)生
良好的師德是做好各項(xiàng)工作的前提。然而師德不是一個(gè)空泛的概念，而是通過(guò)在與學(xué)生的交往活動(dòng)中具體地生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)的。這既需要愛(ài)心，更需要一些必要的`方法。
2.以博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生
如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！被繇骼蠋熞舱f(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這些肺腑之言告訴我們離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。
3.以和諧民主的氛圍凝聚學(xué)生
她總是把自己的班比喻成一個(gè)“家”，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己是這個(gè)“家”的主人，都會(huì)受到尊重，都有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)“家”做好一切事情。并且，在工作中她還注意摸索一些方法，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)和生活空間。
4.以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生
一位德育專家說(shuō)過(guò)：“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者對(duì)當(dāng)代青少年內(nèi)心世界的深入洞察和深刻理解的基礎(chǔ)上的。教育者在教育過(guò)程中注意尋找并準(zhǔn)確的把握教育要求與當(dāng)代學(xué)生精神要求的集合點(diǎn)，從而將正確的教育原則生動(dòng)地體現(xiàn)于靈活多樣的方法之中，做到科學(xué)性與藝術(shù)的統(tǒng)一�！�
5.以豐富多彩的班級(jí)文化陶冶學(xué)生
6.以常新的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，老師與學(xué)生不應(yīng)再是一桶水和一杯水的關(guān)系，總是憑著那固有的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，陳舊的知識(shí)和觀念需要不斷地更新，這就要求教師要努力去做“長(zhǎng)流水”。
7.以經(jīng)常地總結(jié)和反思提高自己
有位專家說(shuō)學(xué)習(xí)培訓(xùn)就是喚醒。確實(shí)，參加這次培訓(xùn)，喚醒了我們的教育激情，喚醒了我們的教育智慧，喚醒了我們多年積淀與新理念的碰撞。在以后的教學(xué)中，我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到我的教育實(shí)踐中，保持自己的教學(xué)風(fēng)格，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我也相信我會(huì)不斷進(jìn)取，再接再厲，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展盡自己的綿薄之力。
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