在日常學習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的水產(chǎn)經(jīng)濟論文，希望對大家有所幫助。

　　水產(chǎn)經(jīng)濟論文 篇1

　　摘 要：環(huán)境經(jīng)濟學認為環(huán)境資源是有價值的，包括有形的物質(zhì)資源和其提供的服務，如環(huán)境自凈、調(diào)節(jié)氣候、維持生物多樣性等，因此在成本核算時需要將環(huán)境資源的消耗計入在內(nèi)。目前池塘養(yǎng)殖密集區(qū)污染的超負荷排放導致周圍水域水體富營養(yǎng)化充分說明了傳統(tǒng)經(jīng)濟學成本計算方法所忽視的問題。

　　關鍵詞：水產(chǎn)

　　近年來，水產(chǎn)養(yǎng)殖的面積不斷在增加，有些水產(chǎn)品養(yǎng)殖基地盲目的投資擴建，忽略了水產(chǎn)品的質(zhì)量問題，使經(jīng)濟效益嚴重下滑。所以，為了降低養(yǎng)殖成本，很多養(yǎng)殖企業(yè)實施不合理的養(yǎng)殖方式，低價飼料喂養(yǎng)、隨意養(yǎng)殖等現(xiàn)象。這種惡性循環(huán)使水產(chǎn)品養(yǎng)殖經(jīng)濟效益又進一步下滑，本文針對于湖南邵陽地區(qū)的水產(chǎn)品養(yǎng)殖經(jīng)濟效益在實踐中如何提升，做出了以下分析。

　　一、水產(chǎn)養(yǎng)殖的日常管理

　　1.水質(zhì)管理

　　一切養(yǎng)殖的基礎就是水，所以養(yǎng)殖場對于水的品質(zhì)要求特別嚴格，水產(chǎn)養(yǎng)殖中水要經(jīng)常進行更換以及補充，水質(zhì)的優(yōu)劣決定了水產(chǎn)品的質(zhì)量，也直接決定了養(yǎng)殖是否成功。在養(yǎng)殖中，要隨時觀察水的質(zhì)量變化，定期測量相關數(shù)值，如：PH值，亞硝酸鹽數(shù)值等。通常情況下水質(zhì)用試紙盒進行每周一到二次檢測，如果養(yǎng)殖中出現(xiàn)疫情，要對水質(zhì)進行每天一次檢測。

　　2.水的顏色

　　由于湖南邵陽是內(nèi)陸地區(qū)，水產(chǎn)養(yǎng)殖均是池塘水，所以養(yǎng)殖中要特別注重水中是否有浮游生物，水質(zhì)是否清澈等，在觀察水的顏色中，水的顏色以淺藍、翠綠、茶色為最佳水質(zhì)顏色。如果發(fā)現(xiàn)水質(zhì)出現(xiàn)渾濁、顏色變得特別濃，如：深綠色、濃藍色、甚至變成其他顏色。要及時處理。若不及時處理水質(zhì)，就可能引發(fā)疫情，后果非常嚴重，水質(zhì)的管理通常用藥物來調(diào)節(jié)，也可以及時的更換池塘水來加以控制。

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都跟論文打過交道吧，論文是學術界進行成果交流的工具。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術的概念及應用論文，希望能夠幫助到大家。

　　水產(chǎn)養(yǎng)殖技術的概念及應用論文 篇1

　　近年來，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的迅速發(fā)展，導致了部分地區(qū)水環(huán)境的惡化。因此，大力推廣水產(chǎn)生態(tài)養(yǎng)殖技術已成為當下的要務。

　　1．基本概念

　　（1）養(yǎng)殖原理水產(chǎn)生態(tài)養(yǎng)殖的基本條件是利用自然界的物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)，強調(diào)不同養(yǎng)殖生物間的共生互補原理，在養(yǎng)殖生產(chǎn)過程中采用改造生產(chǎn)條件、改善生態(tài)環(huán)境來預防和控制養(yǎng)殖病害，從而提高養(yǎng)殖生物自身健康狀況，提高養(yǎng)殖效益和產(chǎn)品質(zhì)量。生態(tài)養(yǎng)殖與人工養(yǎng)殖的主要區(qū)別在于“共生互補”，自然界物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)保持生態(tài)平衡，是生態(tài)、綠色、可持續(xù)發(fā)展的設施養(yǎng)殖模式。

　�。�2）技術關鍵水產(chǎn)生態(tài)養(yǎng)殖技術是根據(jù)養(yǎng)殖對象的生物學特性（形態(tài)、食性、生長、繁殖、習性）采用相應的技術措施，實現(xiàn)對養(yǎng)殖系統(tǒng)（養(yǎng)殖設施、養(yǎng)殖品種、養(yǎng)殖環(huán)境）實施有效控制。技術關鍵點主要為良種選育、生態(tài)平衡、科學選用綠色飼料和藥物等，以改善養(yǎng)殖生物的生態(tài)環(huán)境，生物品質(zhì)，提高養(yǎng)殖產(chǎn)品的質(zhì)量安全水平和經(jīng)濟效益。

　　2．養(yǎng)殖技術

　�。�1）苗種選育水產(chǎn)苗種的品質(zhì)好壞直接影響生態(tài)養(yǎng)殖的最終效益，因此選擇苗種時必須選擇品種純正，健康優(yōu)質(zhì)的苗種。如選擇海參苗時以肉眼觀察，品質(zhì)良好的參苗肉刺堅挺，體色發(fā)亮，體態(tài)呈自然伸展且在苗池池底、網(wǎng)片、池壁均勻分布，排便呈條狀；如參苗體色發(fā)黑、缺少光澤則為劣質(zhì)苗（用藥不當或已感染疾病）。育苗過程中應對水質(zhì)、飼料、藥物處理進行嚴格檢驗，避免高溫育苗，嚴禁使用抗生素等禁用藥品。放養(yǎng)海參時則要考慮到海參對鹽度的敏感度，要精確測定鹽度，必要時應帶參圈水試苗，確定成活率之后再引苗。優(yōu)質(zhì)苗種則品相健康、色澤明亮、逆水性強、規(guī)格統(tǒng)一。一般可采用多品種混養(yǎng)方式進行合理放養(yǎng)，充分利用水環(huán)境中的各類資源以提高水產(chǎn)品質(zhì)量，為后期養(yǎng)殖養(yǎng)護奠定基礎。值得注意的是，進行選育和改良時一定要選育經(jīng)濟效益好、食用價值高、抗病害能力強、環(huán)境適應性強、生產(chǎn)性能好、生長周期短的苗種，要保證苗種選育的多元化。

　　【摘要】本文闡述了水產(chǎn)動物生理學實驗教學在動物生理學教學中的重要作用,以提高學生綜合素質(zhì)為實驗教學理念,從動物生理學實驗內(nèi)容、教學方式和考核評價體系等方面進行實驗教學改革的探索與實踐。

　　【關鍵詞】動物生理學實驗 教學改革 實驗教學

　　水產(chǎn)動物生理學是水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋漁業(yè)科學與技術、水族科學與技術等專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程之一。水產(chǎn)動物生理學是一門理論性和實驗性較強的科學,它的許多機理都來自于實驗,注重理論與實踐相結合,通過實驗教學,不僅能培養(yǎng)學生了解和掌握基本的實驗方法和操作等專業(yè)技能,建立一種科學的思維方式,從系統(tǒng)、器官和細胞水平了解生物的生理功能的作用途徑及調(diào)控機制,熟練的實驗技能,加深其對水產(chǎn)動物生理學基本理論和概念的理解,還能培養(yǎng)學生觀察、思考和解決問題的能力,并能樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,從而提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。為了適應沿海都市型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng),必需訓練學生的實驗操作技能及動手能力的培養(yǎng),因此,要狠抓實驗教學環(huán)節(jié),提高動物生理學實驗的教學質(zhì)量。

　　如何激發(fā)學生的學習興趣,讓他們積極、主動地參與到生理學實驗中來,是我們一直在思考并努力求解的問題。近幾年,我們就水產(chǎn)養(yǎng)殖、海洋漁業(yè)科學與技術專業(yè)水產(chǎn)動物生理學實驗課教學進行了不斷深入的教學改革,取得了一些成果,本文就以下幾方面實驗課教學改革的實踐作以初步的探討。

　　1 水產(chǎn)動物生理學實驗教學內(nèi)容的改革

　　1.1 實驗教學內(nèi)容的重新確定

　　水產(chǎn)動物病原生物學是一門實驗性強,與生產(chǎn)密切相關的課程,它是廣東海洋大學水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)病防班的基礎課。

　　該課程講述了微生物、病毒、寄生蟲等水生病原生物的生物學規(guī)律、致病機理及其與宿主之間的相互作用。學生從中能了解我國目前水產(chǎn)養(yǎng)殖病害控制的現(xiàn)狀,掌握病原生物的種類、結構及生物學特性,熟悉病原的分離、鑒定等操作技能,了解病原生物所致疾病的預防和治療方法。該門課程的內(nèi)容關系到水生動物的防控以及水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,也是執(zhí)業(yè)漁醫(yī)資格考試的必考科目之一。因此,提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)適應社會需求的人才,成為該課程的使命。為實現(xiàn)這個目標,近年來,學校在水產(chǎn)動物病原生物學教學中進行了改革嘗試。通過改革,極大地調(diào)動了學生學習的熱情和興趣,提高了課程的教學水平,受到學生的普遍歡迎。

　　1、 優(yōu)化教學內(nèi)容

　　該課程的理論教學時數(shù)只有 24 學時,如何重組和優(yōu)化課程內(nèi)容,使之與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應,是首先要解決的問題。目前已出版的病原生物學教材都是針對醫(yī)學院校的,還沒有針對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)病害控制方向的水產(chǎn)動物病原生物學教材。因此根據(jù)學校的實際情況,課題組編寫了一本《水產(chǎn)動物病原生物學》( 內(nèi)部講義) ,課程分為 4 個部分,分別是: 第一篇: 病原生物基本理論( 10 學時) ; 第二篇: 細菌學( 5學時) ; 第三篇: 病毒學( 5 學時) ; 第四篇: 寄生蟲學( 4 學時) 。課程以系統(tǒng)性、基礎性作為立足點和出發(fā)點,以注重實用性、科學性和先進性為原則。在講授后面的各論時,加強與前面總論的聯(lián)系,把相關內(nèi)容融合起來,便于學生理解和掌握,使學生形成水產(chǎn)動物病原生物學的'知識框架。

　　摘要：縱觀我國當前的水產(chǎn)養(yǎng)殖現(xiàn)狀，仍以傳統(tǒng)養(yǎng)殖技術為主，已遠遠無法滿足當前實際的發(fā)展需求。在此背景下，生態(tài)養(yǎng)殖技術應運而生，具有環(huán)保、科學、效率高等優(yōu)勢特征，可對環(huán)境進行有效保護，符合國家戰(zhàn)略發(fā)展要求。本文主要對生態(tài)養(yǎng)殖技術在水產(chǎn)養(yǎng)殖中的應用進行了分析。

　　關鍵詞：生態(tài)養(yǎng)殖技術；水產(chǎn)養(yǎng)殖；排水系統(tǒng)；棲息場所；增氧設備

　　1水產(chǎn)養(yǎng)殖的技術特點分析

　　1.1苗種選擇

　　在實際的水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中，苗種選擇屬于一項基礎性的工作內(nèi)容，但卻對后續(xù)的養(yǎng)殖效益和養(yǎng)殖質(zhì)量具有著較為直接且深遠的影響，可見其重要程度。在選擇過程中，應盡量避免選擇近親繁殖的苗種，而是要選擇健碩、無病的苗種，還要重點考慮其經(jīng)濟價值，只有這樣才能為水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)經(jīng)濟效益最大化提供保障。

　　1.2飼料喂養(yǎng)

　　在水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中，飼料投放也是較為關鍵的環(huán)節(jié)，飼料的質(zhì)量將直接影響苗種的生長發(fā)育，也會對水質(zhì)產(chǎn)生一定影響，為此，技術人員一定要選擇優(yōu)質(zhì)的飼料。喂食方式也要具有合理性，盡量避免喂養(yǎng)過飽和不足，科學規(guī)劃時間。飼料的規(guī)格和質(zhì)量，均應與生物的生長情況相互適應，并做到定時、定點、定量，根據(jù)天氣的變化情況，來取確定喂養(yǎng)量和喂養(yǎng)規(guī)格、時間，從而為苗種的健康生長和發(fā)育提供優(yōu)質(zhì)條件。

　　1.3藥物

　　在水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中，難免會出現(xiàn)一定的病害問題，針對該問題，技術人員應做到及時發(fā)現(xiàn)、及時解決、預防為主、防治結合。所使用的藥物應符合國家規(guī)定，反之則會危害苗種的健康生長，嚴重時還可導致死亡。在用藥過程中，技術人員需進行合理配置，精準把握用量，從而真正達到藥到病除的目的。

　　隨著人們生活水平的提高，全國水產(chǎn)品的消費量不斷攀升，養(yǎng)殖規(guī)模也大幅度擴張。但是由于養(yǎng)殖密度過大以及環(huán)境水質(zhì)的污染，水產(chǎn)養(yǎng)殖病害的發(fā)生越來越頻繁，病害發(fā)生的時間增長、規(guī)模增大，病害種類增加，使得水產(chǎn)養(yǎng)殖病害的防治工作難度加大，病害的發(fā)生給水產(chǎn)養(yǎng)殖者造成了巨大的經(jīng)濟損失。水產(chǎn)養(yǎng)殖病害的防治不但關系到水產(chǎn)養(yǎng)殖能否健康發(fā)展，還關系到水產(chǎn)品的品質(zhì)是否安全，是與人們生活息息相關的大事，因此，水產(chǎn)養(yǎng)殖的病害防治研究迫在眉睫。

　　一、水產(chǎn)養(yǎng)殖病害的發(fā)生特點

　　1、水產(chǎn)養(yǎng)殖病害種類多

　　經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，在給人們的物質(zhì)生活帶來巨大改善的同時也對環(huán)境造成了極大的破壞，植被破壞、空氣污染、水質(zhì)污染等問題嚴重，給人們的生產(chǎn)和生活帶來了威脅。水產(chǎn)養(yǎng)殖也不可避免的受到了影響，近年來出現(xiàn)的病害種類越來越多，細菌性病害、病毒性病害、寄生蟲病害等大量出現(xiàn)，病害防治的難度和成本都在不斷加大。

　　2、水產(chǎn)養(yǎng)殖病害爆發(fā)頻率高

　　全國環(huán)境污染的加劇造成了水質(zhì)下降，一些工業(yè)企業(yè)對水域的污染使得大量細菌滋生，導致水產(chǎn)養(yǎng)殖病害的爆發(fā)頻率大大提高。以往水產(chǎn)養(yǎng)殖病害的爆發(fā)高峰期一般在春夏交替之時或夏秋兩個季節(jié)，但是現(xiàn)在幾乎全年都會爆發(fā)病害，病害爆發(fā)的頻率大大提高。

　　3、水產(chǎn)養(yǎng)殖病害波及范圍廣

　　目前全國水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)模巨大，很多地區(qū)都形成了養(yǎng)殖聚集地，大量的養(yǎng)殖地相互聯(lián)系。病害一旦在某一地區(qū)爆發(fā)，很容易通過水質(zhì)相互傳染，造成大范圍的病害發(fā)生，給水產(chǎn)品養(yǎng)殖者帶來巨大損失。

　　摘要:在研究水產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標及規(guī)格的基礎上,探討了產(chǎn)學研合作教育中的實踐教學方式,研究了水產(chǎn)專業(yè)實踐教學內(nèi)容及方法的改革,以促使學生思想、能力、素質(zhì)的全面提高。

　　關鍵詞:水產(chǎn)專業(yè);產(chǎn)學研合作教育;實踐教學改革

　　黨的十六大報告明確提出要“全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務,為人民服務,與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。北京召開的面向21世紀教育國際研討會的《圓桌會議報告》也指出:“要想適應21世紀要求的學習,教育體制應不同于現(xiàn)在的模式,可能最重要的方面將是社會更多地參與學校和學校更多地參與社會”。近10多年來,產(chǎn)學研合作教育模式在我國得到了較大的發(fā)展,也取得了令人矚目的成績。長江大學動物科學學院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在建立校外實習基地、探索實踐教學改革的基礎上,于2008年經(jīng)湖北省教育廳立項開展了產(chǎn)學研辦學模式的探討。幾年來的實踐證明,產(chǎn)學研合作教育是進行大學生素質(zhì)教育的有效途徑,高等學校實施素質(zhì)教育的實質(zhì)就是培養(yǎng)新世紀需要的高素質(zhì)人才,而實施素質(zhì)教育必須要建立與之相適應的模式和方法[1-2],產(chǎn)學研合作教育作為高等教育改革的系統(tǒng)工程,正是建立在素質(zhì)教育基礎上的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式之一。

　　1人才培育目標

　　長江大學是一所地方型綜合大學,水產(chǎn)專業(yè)是一個應用性較強的專業(yè),在確定專業(yè)培養(yǎng)目標的定位時,對這個行業(yè)的發(fā)展及需求、對學院自身的條件進行了認真地分析。目前,我國的水產(chǎn)業(yè)還處在一個科技含量不是太高的發(fā)展階段,屬于勞動密集型行業(yè),需要大量的懂專業(yè)、會操作的技術人才;從客觀上看,長江大學的辦學基礎、師資水平、科研條件、生源質(zhì)量等各個方面與同屬一省的華中農(nóng)業(yè)大學水產(chǎn)專業(yè)是有差距的,應找到與他們在培養(yǎng)規(guī)格上的錯位,只有這樣,才能避開長江大學動物科學學院學生與華農(nóng)學生在就業(yè)上的競爭態(tài)勢,從而發(fā)揮出學生的優(yōu)勢。因此,長江大學動物科學學院人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)模式定位于“面向農(nóng)村、面向農(nóng)業(yè),面向農(nóng)民,培養(yǎng)社會需要的水產(chǎn)專業(yè)的應用型人才”。

　　摘 要：人民生活水平不斷提高，水產(chǎn)品也越來越頻繁出現(xiàn)在餐桌上。近年來，水產(chǎn)養(yǎng)殖中藥物殘留問題不斷加重，對水產(chǎn)養(yǎng)殖的可持續(xù)發(fā)展造成很大負面影響，人們也開始對水產(chǎn)品養(yǎng)殖中藥物殘留問題給予高度關注�；�于此，分析水產(chǎn)養(yǎng)殖中藥物殘留的來源及危害，并針對這些問題提出對策。

　　關鍵詞：

　　關鍵詞：水產(chǎn)養(yǎng)殖; 藥物殘留; 問題

　　水產(chǎn)品以其豐富的營養(yǎng)價值，鮮美的味道而受到廣大消費者的喜愛與追捧。也正因此，近年來我國水產(chǎn)養(yǎng)殖快速發(fā)展。隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的進步與發(fā)展，水產(chǎn)養(yǎng)殖中用藥不規(guī)范的問題也日益突顯，已影響到國內(nèi)水產(chǎn)品質(zhì)量安全和中國水產(chǎn)品在國際市場上的整體競爭力。所以，有必要對水產(chǎn)養(yǎng)殖中的藥物殘留問題進行研究。

　　1 水產(chǎn)養(yǎng)殖中藥物殘留的來源

　　水產(chǎn)養(yǎng)殖中的藥物殘留，是指在水產(chǎn)品的養(yǎng)殖及加工過程中，為預防水產(chǎn)品發(fā)生各種疾病、在疾病發(fā)生后的救治及出于其他目的而使用一些藥物，這些藥物在進入水產(chǎn)品體內(nèi)后，因某些原因致使一些藥物無法排出體外，卻在體內(nèi)不斷累積，形成藥物殘留。藥物殘留分為以下幾種情況：為控制養(yǎng)殖的水產(chǎn)品發(fā)生爆發(fā)性疾病而使用藥物，致使藥物殘留;為清潔養(yǎng)殖環(huán)境而在養(yǎng)殖場中噴灑消毒劑或殺蟲劑，污染養(yǎng)殖環(huán)境，且這些消毒藥物在水產(chǎn)品體內(nèi)富集，形成藥物殘留;飼料制作中無意使用受到污染的原料，或者人為在飼料中添加漁藥;因為某些水產(chǎn)品的保鮮要求，使用法律規(guī)定之外的防腐劑或保鮮劑，造成藥物殘留。

　　2 水產(chǎn)養(yǎng)殖藥物殘留帶來的危害

　　一、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語課程改革的內(nèi)容

　�。ㄒ唬┏浞诌\用靈活多樣的教學方法，切實提高教學效果

　　教學方法是課程改革的重點。在英語課程改革中，廣西水產(chǎn)畜牧學校主要采用了角色扮演法、多媒體情景教學法、任務型教學法、小組合作學習法、情景模擬實訓法等教學方法。

　　1.角色扮演法。角色扮演是一種將英語教學理論與實踐相結合的情境模擬活動，教師根據(jù)教材中要完成的課堂任務，通過創(chuàng)設、模擬逼真的情景，安排學生扮演其中不同的角色，讓學生將課堂任務中需掌握的詞匯和句型有機地融入其中，用對話和動作表達出來，最后由觀察者（學生擔任）和教師對學生的活動進行評定和反饋。這種教學方法既能讓學生練習使用所學的實用語言，又能讓每一個學生主動參與其中，在做中學，使學生學有所獲，從而提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)他們獨立解決問題的職場能力。例如，在學習Unit5Let’sDoSomeShopping（基礎模塊第一冊）時，教師先播放一段英文購物視頻導入新課，激發(fā)學生的興趣和求知欲，引出常見商品的英文名稱及購物過程中常用的重點句型，然后教師與學生進行對話，讓學生熟記常見商品的英文名稱及購物的重點句型，最后教師將學生分成若干組，每組明確角色分工（售貨員、顧客、收銀員、觀察員），輪流到課前布置好的收銀臺、試衣室等購物場所（在教室的講臺上）表演。在表演過程中，其他同學認真觀看，記下參加表演的同學在扮演過程中的閃光點及語音、語調(diào)方面的不足之處。表演一結束，每組的觀察員就匯總各組的記錄，各抒己見，相互評價，教師與學生選出最佳扮演組并給予一定的獎勵，最后教師點評。學生在逼真的購物情景活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，口語交際得到真正有效實踐，從而提高了口語交際能力。