《制作引導(dǎo)動畫》講課稿

　　初中八年級制作引導(dǎo)動畫(說課稿)

　　說 課 稿

　　課題：制作引導(dǎo)動畫

　　教材版本：人民教育出版社《信息技術(shù)》八年級上冊

　　章節(jié)：第二單元 創(chuàng)建高級動畫

　　課題：第6課 制作引導(dǎo)動畫

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）了解引導(dǎo)動畫的基本原理。

　�。�2）掌握制作引導(dǎo)動畫的基本方法。

　　2、過程與方法：

　　通過課堂活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的能力，提高學(xué)生的思維能力、分析能力、表達(dá)及評價(jià)能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過欣賞優(yōu)秀的 Flash作品，創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生的思考模式。學(xué)生在操作的同時獲得了成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會靈活運(yùn)用引導(dǎo)層制作引導(dǎo)動畫。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：為動作補(bǔ)間動畫添加引導(dǎo)層時，如何控制運(yùn)動對象的中心點(diǎn)。

　　四、教學(xué)策略與方法：

　　以主體教育思想為基礎(chǔ)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法。

　　五、教學(xué)資源：

　　本課在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，全方位的使用多媒體課件和“極域”網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)，展示教學(xué)內(nèi)容，演示教學(xué)案例，增加教學(xué)的直觀性，為參與活動的主體——學(xué)生提供學(xué)習(xí)保障。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

　　（一）導(dǎo)入：

　　教師：通過前面學(xué)習(xí)過的Flash 知識，同學(xué)們知道Flash可以創(chuàng)建動作補(bǔ)間動畫和形狀補(bǔ)間動畫。如果動畫中含有兩個或兩個以上的運(yùn)動對象，應(yīng)該把它們放在不同的圖層中分別制作， Flash 會把各個圖層組合成一個完整的動畫。在每個圖層上舞臺中的對象一般都沿著從起始位置到終止位置的路徑運(yùn)動。如果讓對象沿著一定的路徑運(yùn)動，如何實(shí)現(xiàn)呢？播放一個有趣的投籃動畫。（見投籃動畫.fla）

　　學(xué)生思考：1、以前學(xué)過的哪一種動畫類型可以實(shí)現(xiàn)籃球的移動。2、思考如何讓籃球按照一定的路徑運(yùn)動。

　　教師：導(dǎo)入可以實(shí)現(xiàn)投籃效果所需的知識點(diǎn)——引導(dǎo)層。

　　設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的運(yùn)動入手，創(chuàng)設(shè)情境，借此導(dǎo)入本課知識點(diǎn)。通過生動活潑的小動畫活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）新課講解

　　1、理論知識講解：

　　教師：通過課件《制作引導(dǎo)動畫.ppt 》講述引導(dǎo)層和引導(dǎo)動畫這兩個概念。

　　學(xué)生：在教師引導(dǎo)下，初步了解引導(dǎo)層與引導(dǎo)動畫的概念。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)例及幻燈片的展示講解理論知識，使原本枯燥的知識點(diǎn)變得立體直觀、易于理解。為接下來的實(shí)例教學(xué)打好理論基礎(chǔ)，從而完成第一個知識目標(biāo)。

　　2、實(shí)例演示：

　　教師：演示如何在Flash 中使用動作補(bǔ)間動畫并結(jié)合引導(dǎo)層制作該動畫。

　　學(xué)生：在教師的引導(dǎo)下，與教師同步操作，學(xué)習(xí)Flash 引導(dǎo)動畫中引導(dǎo)層的使用方法。制作一個簡單的引導(dǎo)動畫“飄落的秋葉”。（任務(wù)一）

　　初中八年級制作引導(dǎo)動畫(說課稿)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過演示，將制作過程直觀地展示在學(xué)生面前，教師處于引導(dǎo)者的位置去激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其分析問題的能力。

　　這個例子在課本中有操作過程，操作稍慢的同學(xué)可以自學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)第二個知識目標(biāo)。

　　（三）疑點(diǎn)解析：

　　教師：“不能實(shí)現(xiàn)動作補(bǔ)間動畫”及“不能實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)動畫”的原因？

　　提示：單擊選定工具后再單擊工具箱下方的對齊對象按鈕，使它處于選定狀態(tài)，然后把運(yùn)動對象拖到引導(dǎo)路徑的起始位置。

　　1、圖形元件的創(chuàng)建。歸納方法一：“插入”→“新建元件”。方法二：繪制一個圖形→“插入”→“轉(zhuǎn)換成元件”。

　　2、以上兩種創(chuàng)建元件的方法都要注意運(yùn)動對象中心點(diǎn)的控制。

　　設(shè)計(jì)意圖：針對同學(xué)們在創(chuàng)建動畫時存在的問題，通過不斷提問，同學(xué)們討論，自主探究問題的根源，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　（四）拓展思維：

　　制作前面演示過的引導(dǎo)動畫“投籃動畫.fla ”（任務(wù)二）

　　教師提示：添加一個圖層“籃筐”。引導(dǎo)層是為“籃球運(yùn)動”圖層添加的，注意圖層的順序。 學(xué)生：在已完成引導(dǎo)動畫“飄落的秋葉.fla”后，在教師的提示下完成兩個圖層加引導(dǎo)層的動畫制作，解開上課時學(xué)生的心結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維模式，在操作的同時獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（五）知識應(yīng)用：

　　教師：以下三題中任選一題。（任務(wù)三）

　　1、完成多片樹葉飄落的引導(dǎo)動畫。提示：應(yīng)用圖層快捷菜單把普通圖層轉(zhuǎn)換成“引導(dǎo)層”和“被引導(dǎo)層”�？蓞⒖颊n本P54、P55頁。

　　2、蝴蝶的飛舞。提示：在蝴蝶飛舞的過程中，蝴蝶是否能轉(zhuǎn)動。

　　3、飄落的雪花。提示：在雪花飄落的過程中，能否實(shí)現(xiàn)雪花由大變小，逐漸淡出的效果。 學(xué)生：在教師指導(dǎo)下完成“任務(wù)三”中的任一個引導(dǎo)動畫，也可以放開思路、自主命題。掌握不太好的學(xué)生可以繼續(xù)“任務(wù)二”的練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識，提高練習(xí)的難度，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去探究并解決實(shí)際問題，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 通過此環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　（六）學(xué)生作品展示：

　　教師：組織作品的展示與評價(jià)。教師演示幾個準(zhǔn)備好的精美引導(dǎo)動畫。

　　（即：多片樹葉飄落的引導(dǎo)動畫、蝴蝶的飛舞、飄落的雪花）

　　學(xué)生：自由主動地展示作品，并簡單介紹制作方法。學(xué)生互相評價(jià)精美作品。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及評價(jià)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)自我認(rèn)同感。

　　（七）課堂小結(jié)：

　　教師：回顧本節(jié)課所學(xué)知識要點(diǎn)：1、引導(dǎo)層的添加。2、引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系及設(shè)定。3、運(yùn)動對象中心點(diǎn)的控制�？稍俅尾シ呕脽羝�“制作引導(dǎo)動畫.ppt”。

　　學(xué)生：在教師引導(dǎo)下回顧本節(jié)課的重點(diǎn)及在制作引導(dǎo)動畫時應(yīng)注意的幾個要點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的知識掌握情況，在此基礎(chǔ)上加深對本課知識的記憶和理解。

　　七、教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課中，學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用于一個實(shí)際作品的制作過程中，是一個創(chuàng)新實(shí)踐的過程。學(xué)生也感到自己是實(shí)踐活動的主人，是學(xué)習(xí)的主體。利用幻燈片輔助教學(xué)，不但易于使學(xué)生理清思路，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松活躍的課堂氣氛中達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。上課的收效良好與否，教師的“引導(dǎo)”作用尤其重要，本節(jié)課考慮了教師的“引導(dǎo)”作用。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的個體差異較大，所以備課應(yīng)面向全體，因人施教，學(xué)生的思維能力有時是教師難以預(yù)測的，因此對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施應(yīng)靈活把握，對本節(jié)課一時解決不了的問題可留做課下的研究性問題，總之，整個教學(xué)過程要體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)法，堅(jiān)持主體參與，及時展示作品并作適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

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