讀《簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單》有感

　　讀了《簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單》一文 感受頗深。 伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。在追逐的過(guò)程中很多人覺(jué)得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué)，面對(duì)種種困惑和疑問(wèn)，作為一名一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，伴隨對(duì)新課標(biāo)的深入解讀。我覺(jué)得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課是正確的選擇。

　　一、簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)

　　教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)就是要求，目標(biāo)就是方向。因此，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí)、提高什么能力、關(guān)注什么情感體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控、檢測(cè)的功能，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

　　二、簡(jiǎn)潔的課堂教學(xué)

　　“語(yǔ)文課堂要有一條線(xiàn)而不是一大片”。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，字、詞、句、篇，積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒，“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀”。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字，讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西。

　　三、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容

　　課堂的'教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此，就需要教師深入研讀教材和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生真正需要的、有用的東西，以充分發(fā)揮教材的價(jià)值。

　　四、簡(jiǎn)要的教學(xué)指導(dǎo)

　　教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差時(shí)，教師要“引導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，教師要“開(kāi)導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，教師要“輔導(dǎo)”。我們倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的教學(xué)指導(dǎo)，教師應(yīng)努力追求指導(dǎo)得恰當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，使指導(dǎo)的內(nèi)容具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

　　五、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法

　　陶行知指出：“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢(qián)、最省時(shí)的法子，去收最大的效果。”是的，雖然說(shuō)“教無(wú)定法”，但“貴在得法”，教師應(yīng)努力追尋最簡(jiǎn)便、最有效的教學(xué)方法。

　　語(yǔ)文教學(xué)方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，語(yǔ)文應(yīng)該姓“語(yǔ)”。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜，于平淡中體現(xiàn)神奇。

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