產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與強化高職就業(yè)導(dǎo)向論文

　　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是我國高等教育，特別是工程類教育培養(yǎng)人才的敢要形式，多年來，各級各類學(xué)校都將其作為一種完善學(xué)校教育功能的手段和措施，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)涵、機制、途徑和方法。對于高職高專教育，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對其辦學(xué)全過程及人才培養(yǎng)和強化職校就業(yè)導(dǎo)向具有決定性作用，第一次全國高職高專產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗交流會以來，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職高專發(fā)展的必由之路和重要的指導(dǎo)性方向這一思想已深人人心，成為1’’泛的共識。

　　一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要類型

　　高職高專產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的形式多樣，類型繁多。

　　1.根據(jù)合作的對象劃分:

　　(1)建立校外實習(xí)基地，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)這是目前高職高(t院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要形式，學(xué)校與辦學(xué)相關(guān)的企業(yè)建立合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地，根據(jù)教學(xué)計劃的安排，學(xué)生到企業(yè)進行認識、生產(chǎn)、畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)。學(xué)生通過到生產(chǎn)、管理現(xiàn)場認識生產(chǎn)、經(jīng)營、管理過程，感受實際工作的氛圍，體會實際1一作的經(jīng)歷，為今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　(2)建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，學(xué)生在基地進行系統(tǒng)訓(xùn)練。目前，多數(shù)企業(yè)比較被動地接受學(xué)生實習(xí)，學(xué)生在現(xiàn)場只能走馬觀花，不能下馬采花，不能真正動手操作，因此，需要高職高專院校建立具有真實(或仿真)職業(yè)氛圍、裝備先進、軟硬件配套的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實訓(xùn)基地真刀實槍地動手操作，得到訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過實訓(xùn)基地的系統(tǒng)訓(xùn)練，再經(jīng)過學(xué)校組織的職業(yè)技能鑒定，能夠獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。

　　(3)建立校辦產(chǎn)業(yè)，學(xué)生在基地頂崗實踐。

　　(4)加強校所(校)合作，學(xué)生參與教師的科研。

　　(5)發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，為企業(yè)提供服務(wù)。學(xué)校為企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)，高職高專院校職業(yè)教育的經(jīng)驗往往在職工培訓(xùn)中具有獨特的優(yōu)勢，在企業(yè)的人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用。如我校為云南鋁業(yè)股份有限公司開展電工培訓(xùn)中，教師帶上自制的教具，邊講授、邊演示、邊操作，授課效果優(yōu)于某些本科院校。學(xué)校為企業(yè)的服務(wù)加深，維系了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長期開展

　　2.根據(jù)組織的形式劃分:

　　(1)集中式和分散式。集中式就是學(xué)校集中組織學(xué)生到基地、企業(yè)參加實踐訓(xùn)練。分散式就是計學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、條件和今后就業(yè)的意向，自主選擇實習(xí)實訓(xùn)場所。

　　(2)并行式和交替式。并行式就是在理論學(xué)習(xí)的同時，進行實踐訓(xùn)練，邊學(xué)習(xí)理論知識，邊進行實踐操作，或利用課余時間，或在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行，多用于單門課程或單一技能的訓(xùn)練，難以用于整體的專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)安排有難度。交替式就是學(xué)習(xí)一定的理論知識后，進行實踐操作的訓(xùn)練，理論實踐交替進行，可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地，也可以離開學(xué)校，是目前高職高專院校常用的方式，便于教學(xué)安排，但由于交通、費用、課程安排、教學(xué)秩序以及企業(yè)接待等問題，交替的頻度不夠。

　　(3)預(yù)就業(yè)制。學(xué)生在最后一學(xué)期到企業(yè)頂崗，邊工作，邊完成學(xué)業(yè)，學(xué)生的作用不僅僅是觀察，或影子般的跟著操作人員，而是以·個職業(yè)人的身份接受任務(wù)，按時保質(zhì)保量完成單位交辦的工作。學(xué)校和企業(yè)雙方都負有培養(yǎng)、管理學(xué)生的責(zé)任，學(xué)校負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成尚未學(xué)完的理論課程，進行授課、答疑、檢查、考核，按企業(yè)要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;企業(yè)安排工程技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、設(shè)計(論文)。學(xué)生根據(jù)預(yù)就業(yè)單位和崗位的特點，結(jié)合實際進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題，報學(xué)校、企業(yè)雙方審核確定。學(xué)生在企業(yè)頂崗，一方面可以盡早地融人企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，盡快地適應(yīng)崗位的要求，另一方面可以緩解企業(yè)用人的緊缺。學(xué)生考察企業(yè)，企業(yè)考察學(xué)生，雙向選擇，擇優(yōu)錄用。我校2003年畢業(yè)生中申請預(yù)就業(yè)的學(xué)生全部順利就業(yè)。

　　二、發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在促進就業(yè)中的作用

　　1.在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中強化就業(yè)導(dǎo)向。

　　不能將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合僅僅作為教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，而要作為探索人才培養(yǎng)模式的突破口，建立以社會需要為方向的校企合作的體制、機制，在人才培養(yǎng)的全過程中體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一個重要特征就是以學(xué)生就業(yè)為主要內(nèi)容，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推動學(xué)生就業(yè)，通過促進學(xué)生就業(yè)，深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

　　2.加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究和管理。

　　學(xué)校辦學(xué)全過程的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，對傳統(tǒng)的辦學(xué)思路、教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊，造成學(xué)校的諸多不適應(yīng)。如分散式實習(xí)、預(yù)就業(yè)給學(xué)校教學(xué)組織管理帶來了閑難和沖擊。預(yù)就業(yè)的學(xué)生教學(xué)的管理問題，剩余留校學(xué)生人心渙散的問題，學(xué)生頂崗工作報酬的問題，等等。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還涉及利益的問題，學(xué)校要開辟為企業(yè)服務(wù)的途徑，探索合作的機制，建立合作的體制，讓企業(yè)在獲取所需人才、解決技術(shù)難題、人員培訓(xùn)以及獲得高素質(zhì)勞動力等方面受益，力爭校企雙方互惠互利，達到雙贏。 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中出現(xiàn)的新問題，必須用新的觀念去思考、去研究、去解決，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合需要對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，需要教育教學(xué)創(chuàng)新，包括教學(xué)制度的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，管理方式的創(chuàng)新，教學(xué)手段的創(chuàng)新。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合尤其要注重規(guī)范化。

　　3.充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對學(xué)生就業(yè)的促進作用。

　　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實施和管理與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作緊密聯(lián)系。建立健全相應(yīng)機構(gòu)，制定有關(guān)的工作制度，做到組織保證、制度保證。就業(yè)指導(dǎo)部門除了掌握就業(yè)市場動態(tài)，與用人單位保持聯(lián)系，向?qū)W生提供大量的就業(yè)信息外，還要為拓展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合空間、協(xié)助學(xué)生預(yù)就業(yè)作努力;專業(yè)教師按教學(xué)計劃，開展產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時，積極推薦學(xué)生就業(yè)。我校學(xué)生預(yù)就業(yè)制由招生就業(yè)處與教務(wù)處、系部共同參與，為學(xué)生就業(yè)開辟了新的途徑。

　　學(xué)校既要保證人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和要求，又要積極為學(xué)生提供相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作崗位，避免忽視理論學(xué)習(xí)、學(xué)校教育，只是花費大量人力物力為學(xué)生找工作的短視的行為，背離產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的初衷。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)高，就業(yè)能力強，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率得到提高，實踐證明，促進學(xué)生就業(yè)是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的優(yōu)勢所在。

【產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與強化高職就業(yè)導(dǎo)向論文】相關(guān)文章：

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)特點探析論文02-27

基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專課程改革論文11-16

論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)03-03

淺談就業(yè)為導(dǎo)向的高職電子教學(xué)設(shè)計03-08

淺談高職以就業(yè)為導(dǎo)向的模塊化課程體系的構(gòu)建論文11-16

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職文秘專業(yè)教育癥結(jié)與改革策略論文03-10

試析就業(yè)導(dǎo)向下高職外語專業(yè)教學(xué)改革探討論文02-24

就業(yè)導(dǎo)向下高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)探討12-02

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革03-06

就業(yè)導(dǎo)向下高職計算機教學(xué)模式12-06