試論非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作中石化現(xiàn)象的實(shí)證研究論文

　　【論文關(guān)鍵詞】 非英語(yǔ)專業(yè) 學(xué)生寫作 中介語(yǔ)石化 第二語(yǔ)言習(xí)得 實(shí)證研究

　　【論文摘 要】 中介語(yǔ)石化現(xiàn)象是第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的普遍現(xiàn)象。本文以實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)部分大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作文中的語(yǔ)言錯(cuò)誤進(jìn)行歸納總結(jié)，分析了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的石化特征及其產(chǎn)生原因，并提出了應(yīng)對(duì)石化現(xiàn)象的策略。

　　一、引言

　　美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Selinker于1972年在“中介語(yǔ)” 一文中首次提出“中介語(yǔ)石化現(xiàn)象”這一概念。他認(rèn)為石化現(xiàn)象是中介語(yǔ)形成中的一個(gè)重要過(guò)程。許多學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，其語(yǔ)言水平達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)停滯不前，從而使學(xué)習(xí)者無(wú)法完全習(xí)得目的語(yǔ)。具體表現(xiàn)為一些錯(cuò)誤的表達(dá)形式反復(fù)出現(xiàn)，難以消除，甚至無(wú)法消除，這就是所謂的“中介語(yǔ)石化現(xiàn)象”。 近年來(lái)有關(guān)語(yǔ)言石化的研究越來(lái)越多，但無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)研究，大多數(shù)只停留在理論的探討和分析方面，實(shí)證研究很少。其次，不少研究只從單一的角度探討了石化的成因，未能對(duì)石化進(jìn)行深入綜合的分析。鑒于已有的研究成果存在不足，基于對(duì)中介語(yǔ)石化現(xiàn)象相關(guān)理論的總結(jié)與歸納，本文試圖通過(guò)個(gè)案分析的方法對(duì)石化現(xiàn)象進(jìn)行研究，并嘗試性地提出了一些解決方法。

　　二、文獻(xiàn)回顧

　　根據(jù)Selinker 和Lamendella 提出的石化現(xiàn)象理論，Ellis 將石化產(chǎn)生的原因分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因可分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感因素、年齡因素和母語(yǔ)負(fù)遷移，而外因分為交際壓力、訓(xùn)練遷移和交際反饋。在我國(guó)，關(guān)于中介語(yǔ)石化的研究是在八十年代后。陳亞平（1997）從心理學(xué)的角度把石化看作“高原期”，稱它是存在于大學(xué)生中的“二年級(jí)現(xiàn)象”，是技能學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律。張雪梅（2000）對(duì)石化進(jìn)行了認(rèn)知分析，認(rèn)為陳述性知識(shí)輸入不足和不及時(shí)的反饋導(dǎo)致石化的產(chǎn)生。戴煒棟和牛強(qiáng)（1999）把石化的研究置于學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)討論了Selinker的五個(gè)過(guò)程。陳惠媛（1999）在總結(jié)和概括國(guó)外關(guān)于石化研究成果的基礎(chǔ)上，指出對(duì)石化現(xiàn)象的研究還需依靠實(shí)驗(yàn)和觀察�；�于此，本研究試圖回答以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　一是大一學(xué)生和大二學(xué)生的寫作中存在著相同的錯(cuò)誤嗎？二是如果這兩組學(xué)生之間存在著相同的寫作錯(cuò)誤，那么原因何在？

　　三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

　　實(shí)驗(yàn)對(duì)象為某高校70名非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，其中36名大一學(xué)生，34名大二學(xué)生。由于所有學(xué)生高考成績(jī)和大學(xué)所受教育基本相同，所以本研究可以看作一項(xiàng)歷時(shí)研究。

　　2、任務(wù)

　　本實(shí)驗(yàn)采用定性研究和定量研究相結(jié)合的研究方法。定量研究設(shè)計(jì)讓所有學(xué)生在50分鐘內(nèi)寫一篇200字左右的議論文，而定性研究就英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)造成石化現(xiàn)象的原因。

　　3、學(xué)生作文中的錯(cuò)誤分析

　　在錯(cuò)誤分析的文獻(xiàn)中，介紹了很多種錯(cuò)誤分類方法，例如語(yǔ)言類別分類，交際效果分類等，這些分類法中，最簡(jiǎn)單、和教學(xué)聯(lián)系最緊密的是基于語(yǔ)言類別的分類�；�于相關(guān)文獻(xiàn)的語(yǔ)言類別的分類，本研究中作者把受試者的寫作錯(cuò)誤分為兩類：詞匯錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

　　4、結(jié)果與分析

　　通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)大一學(xué)生和大二學(xué)生的寫作中有著很多相同的錯(cuò)誤。由于大二學(xué)生至少已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年英語(yǔ)，所以他們出現(xiàn)頻率最多的錯(cuò)誤就可以看作是語(yǔ)言的石化。詞匯方面出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是詞匯搭配方面的錯(cuò)誤，例如，許多學(xué)生將 “生活水平”, 翻譯成“l(fā)iving level”， 而正確的譯法應(yīng)該是”living standard”。 其次是對(duì)詞匯的意義理解不清，尤其是同義詞匯。語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤主要集中在時(shí)態(tài)、冠詞、從句方面。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，筆者認(rèn)為詞匯方面的錯(cuò)誤主要是由于學(xué)生的詞匯量不足、缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)以及過(guò)度概括引起的；語(yǔ)法方面主要是由于學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)欠缺、母語(yǔ)的負(fù)遷移和過(guò)度概括引起的。

　　四、結(jié)論

　　上述分析說(shuō)明，石化現(xiàn)象是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的自然現(xiàn)象，但是如果采取一定的措施就可以有效地減少石化現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，研究中介語(yǔ)石化現(xiàn)象及其相關(guān)因素對(duì)外語(yǔ)教學(xué)具有重要啟示。學(xué)習(xí)者應(yīng)該增加英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積累、減少母語(yǔ)干擾、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教師應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤，努力為學(xué)生提供一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1] Ellis Rod. Study of Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press. 1994.

　　[2] Krashen.TheInputHypothesis:Issues and Implications.London:Longman Group Limited,1985.

　　[3] LennebergE.Biological Foundations ofLanguage.NewYork:Wileyand Sons,1967.

　　[4] Selinker L. Interlanguage. International Review of Applied Linguistics, 1972(10).

　　[5] 陳慧媛.關(guān)于語(yǔ)言石化現(xiàn)象的起因理論探討.外語(yǔ)教學(xué)與研究，1999(3).

　　[6] 陳亞平. “二年級(jí)現(xiàn)象”的心理學(xué)解釋及對(duì)策. 外語(yǔ)教學(xué)與研究，1997(4).

　　[7] 戴煒棟,牛強(qiáng). 過(guò)渡語(yǔ)的石化現(xiàn)象及其教學(xué)啟示.外語(yǔ)研究，1999（02）.

　　[8] 周紅云.語(yǔ)言的僵化現(xiàn)象.外語(yǔ)界,2003(04).

　　[9] 張雪梅. 語(yǔ)言石化現(xiàn)象的認(rèn)知研究.外國(guó)語(yǔ)，2000(04).

【試論非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作中石化現(xiàn)象的實(shí)證研究論文】相關(guān)文章：

非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的實(shí)證分析論文02-22

非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念的調(diào)查研究教學(xué)論文03-14

實(shí)證性音樂(lè)教育論文的寫作12-11

背誦輸入促進(jìn)英語(yǔ)寫作的實(shí)證研究提綱11-18

鋼琴熱現(xiàn)象研究分析論文03-11

試論文化研究的批判性論文03-09

建設(shè)用地供求分析與實(shí)證研究論文提綱11-30

高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析論文11-21

非英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)論文02-22

論影響非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫作的因素06-10