淺析情趣英語教學的實施
情感是融洽師生關系的紐帶。教師對學生的愛,對他們個性的尊重，對他們的信任與鼓勵都會激發(fā)學生的學習興趣。下面是yjbys小編為您搜集整理的淺析情趣英語教學的實施論文，歡迎閱讀借鑒。
摘要：為了使初中英語教學課堂變得更有效，專家學者不斷探索新的教學方法。情趣教學是近年來在我國興起的一種新的教學模式，它具有激發(fā)學生興趣、調動學生積極性、增加學生主動性、活躍課堂氣氛的功能。
關鍵詞：初中英語 情趣教學 課堂
一、情趣教學的基本內涵
情趣教學主要指教師用自己的教育和愛心來喚起和培養(yǎng)學生對所學知識、學科的一種積極情感。同時，對學生在學習過程中所蘊含的好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動。情趣教學中的“情”，主要指師生之間的情感和師生之間的良好關系。教師將愛傾注在學生身上，以情動人，以情感人，使學生感受到教師的關愛，自覺地愛戴教師，喜歡教師，以及延至他所教的課程。
情趣教學中的“趣”主要指趣味，教師通過趣味教學，激發(fā)學生的學習興致，在寓教于樂的過程中,提高學習效果。激發(fā)學生學習興趣的方法多種多樣，包括悅耳動聽的音樂，令人開心的游戲，體現(xiàn)才思敏捷的競賽，富有深奧哲理的諺語，活潑輕松的舞蹈，使人身臨其境的多媒體，逗人開懷的小品等。從情趣教學的內涵可以看出，其實質上是一種情感教育，它要求教師用愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識產生積極情感。
二、初中情趣英語教學的實施
1、從“情”出發(fā)，優(yōu)化課堂教學
(1)建立和諧、融洽的師生關系
“親其師才能信其道，信其道才能從其學”。情感是融洽師生關系的紐帶。教師對學生的愛,對他們個性的尊重，對他們的信任與鼓勵都會激發(fā)學生的學習興趣。而學生一旦對英語產生了興趣,就會主動地、自覺地參與英語學習的各種活動，從中獲得學習的樂趣。因此，這就要求在英語教學活動中，教師應該深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，盡力創(chuàng)造良好的學習氛圍，溝通師生情感，時時用愛心去關心學生，理解學生，有的放矢地幫助學生，以激起學生的求知欲和學習興趣。
(2)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍
課堂氛圍如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍。為此,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學，精神要保滿，表情要輕松,態(tài)度要和藹，舉止要大方，談吐要簡潔，語言要純正、流利,板書設計要合理醒目等。
2、從“趣”出發(fā)，培養(yǎng)學生良好的學習興趣
“興趣是最好的老師”。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣,隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲,就會自覺地去學習。由此，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。以下幾種方法可供參考。
(1)用英語組織教學，激發(fā)興趣。
在英語教學活動中，要讓學生課內課外都完全置身于一個英語語言環(huán)境中,不論從視覺上或是從聽覺上接觸到的都是英語，給學生耳目一新的感覺，長此以往,可以很好的激發(fā)學生的好奇心和求知欲，有利于學生對英語學習產生興趣。
(2)創(chuàng)設情景，引發(fā)興趣。
例如教師扮演服務員,學生扮演顧客,顧客要喝飲料時說：“Could I have some bottles of milk(pears)?”，服務員就拿出該件商品回答：“OK”，然后問：“How many would you like?”，顧客答“Two”，服務員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are”，顧客說：“Thank you”。實踐證明，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后,同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。然后運用情境，就能充分調動學生多種感官參與語言學習，使學生產生興趣。
(3)開展游戲，增強興趣。
中學生天生好動，喜愛游戲活動。如果能將英語學習融入游戲之中，學生就會樂意學，教師也會喜歡教，教學效果就會比較好。例如在上課前，播放“小象要回家”的歌曲，伴隨著歌曲的旋律，學生搖擺身體，邊搖邊唱：Ten little elephants stand in a line!Ten little trunks waving! Hello, hello,hello1，Oh! Time to go!
(4)靈活運用教法，保持興趣。
為了激發(fā)學生的興趣,保持學生的興趣,鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材,根據(jù)教學內容的不同,面對學生的差異，因材施教,不斷地探索，不斷的追求，恰當使用各種教法。例如教單詞,我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球：“What’s this? It’s a football”。再重復一下，football足球的音形意就會深深的印在學生的腦海中，以后看到足球，就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介;教詞匯也教句子，開始可進行聽力比賽 ，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。
實踐證明，初中英語情趣教學法是一種行之有效的教學模式。英語新課標更注重培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，在英語教學中通過激發(fā)學習興趣，調動學習積極性，真正提高學生的學習能力和語言交際能力，才是我們正確的選擇。
參考文獻：
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[2]蔣曉紅 論情趣英語教學.《宜春學院學報》，2006，(10)。
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