以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式研究

　　現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，人們?nèi)粘５纳�活、工作越來越離不開計算機，信息化時代席卷全球。而單一固定的教學模式，很難使得學生計算機素質(zhì)的全面提高。

　　摘要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們生活中不可缺少的重要部分，并在人們的日常聯(lián)系和溝通中起著越來越重要的作用。計算機作為網(wǎng)絡(luò)傳播的載體，顯得更為重要。現(xiàn)代電子化辦公基本上全部依賴計算機，而高職院校，為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，為各行業(yè)提供高素質(zhì)人才，決定了其必須以就業(yè)為導向，而其計算機教學模式頁面臨一些挑戰(zhàn)，若要發(fā)展，就需要進行優(yōu)化。

　　關(guān)鍵詞：高職計算機教學;模式優(yōu)化

　　在我國，隨著大學教育的日益普及，越來越多的大學畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題。盡管越來越多的人接受高等教育，卻并沒有那么多的就業(yè)機會來與之匹配。而高職教育，以就業(yè)為導向，以促進學生就業(yè)為目的，該如何在這種趨勢當中保持自己的優(yōu)勢?面臨這種問題，又該何去何從?我們知道，現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，人們?nèi)粘５纳�活、工作越來越離不開計算機，信息化時代席卷全球。在這種社會化大趨勢驅(qū)動下，高職自然不會放過這種機會。而他們的計算機教育目前存在種種問題，如何找出問題并進行優(yōu)化，是國內(nèi)每所高職院校需要解決的大問題。

　　一、高職計算機教學模式現(xiàn)狀

　　(一)教學模式存在問題

　　以往的計算機教學模式，普遍存在的問題便是教學模式單一固定，毫無新意。上課就遵循固定的模式進行操練。主要的教學模式有以下幾種，一種是教師講授，這種以教師講授為主、學生理解之后鞏固練習的模式是計算機教學中常用的。另一種是學生為主，教師為輔導，這種教學模式雖然有利于學生發(fā)揮主觀能動性，但是難免卻忽視了學生自身的自制力等問題，學習效果并不明顯。再一種便是任務(wù)型，分配學生做任務(wù)，從各種任務(wù)當中學習自己所需要的計算機理論知識，這樣雖然有利于增強學生處理實際問題的能力，但是，卻容易造成學生水平參差不齊，并且，這種教學模式對老師水平有較高要求。單一固定的教學模式，很難使得學生計算機素質(zhì)的全面提高。

　　(二)忽略學生興趣，重理論，輕實踐

　　高職院校，作為專門促進社會就業(yè)而存在的社會群體，其生源數(shù)量并不如大學那樣能夠得到源源不斷的供應(yīng)。學生在選擇這類學校的時候，更多地是注重技能的高低和名聲的大小。因此，使得高職院校教學不以激發(fā)學生學習動機為主要目標，更多的是注重學生對知識的理解和接受能力。因此，這一結(jié)果很容易造成學生因為學習內(nèi)容難以理解或者很難跟上學業(yè)進度而喪失學習興趣。例如，計算機中最難學的便是C語言，各種繁雜的編程等枯燥的反復動作極容易引發(fā)學生的抵觸心理，從而喪失學習興趣。同時，部分高職院校，僅僅是讓學生在課堂上提出問題然后提出解決問題的辦法，并沒有積極參與到積極解決問題的實踐當中去，這些也都或多或少或直接或間接地影響了學生的學習興趣。

　　(三)不理解企業(yè)需求，不符合企業(yè)需求標準

　　許多高職院校，出于某種盈利性目的開辦，并沒有與企業(yè)需求掛鉤，僅僅是將知識灌輸給學生，不管學生是否符合企業(yè)需求，滿足企業(yè)的要求。同時，由于投資基金等的限制，學校教學設(shè)備、教學環(huán)境等并不如普通高等學校那么足，學校并不能提供給學生完善的學習設(shè)備，這些方面一定程度上限制了學生的學習。同時，學生自身由于計算機學習難度、軟件不足等的限制，導致學生對計算機學習興趣缺缺。這些問題，很大程度上限制了人才的培養(yǎng)，且很難滿足企業(yè)的要求，難以實現(xiàn)就業(yè)。

　　二、以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式優(yōu)化

　　(一)創(chuàng)新教學模式，豐富教學方式方法，改變固定模式

　　如若想實現(xiàn)教學模式的優(yōu)化，改變創(chuàng)痛的單一固定的教學模式是必要和必然的。盡管教學要以學生為主體，但是我們更應(yīng)該注重的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性。為此，創(chuàng)新教學模式，形成以學生和教師互動式的教學方法，不僅要注重理論研究，更要注重學生實際的動手操作能力。同時，還要針對學生水平參差不齊，對學生因材施教。

　　(二)注重實踐，提高學生實際處理問題的能力

　　俗話說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。僅僅注重學生理論學習，并不能滿足現(xiàn)代化社會對高職院校學生的要求。往往都是實踐出真知，實踐中得來的東西，往往是最印象深刻的。這就要求教師對當今社會計算機流行趨勢具有充分的了解，在課程當中，慢慢滲透給學生現(xiàn)代社會計算機經(jīng)常面臨的主要問題，并鼓勵學生自己思考并且動手解決。同時鼓勵學生多參與社會實踐，例如進入企業(yè)實習等，實時的參與到問題的產(chǎn)生和解決當中去。

　　(三)了解企業(yè)需求，以企業(yè)需求為導向，促進學生就業(yè)

　　以就業(yè)為導向的高職計算機教育，主要的目的當然還是為了促進學生就業(yè)。學生就業(yè)離不開企業(yè)需求。因此，教師只有在了解企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，才能更好地教授給學生所需要的專業(yè)理論知識和處理問題的技能，如此，才能培養(yǎng)出更符合企業(yè)要求的高素質(zhì)計算機人才。同時，高職學�？梢院推髽I(yè)建立聯(lián)系，或者合作伙伴關(guān)系，安排學生進入企業(yè)實習，幫助企業(yè)提供人才，如此，企業(yè)也能保證自己源源不斷的人才供給，可謂一舉兩得。

　　結(jié)束語

　　在信息化時代大背景下，無論是社會還是企業(yè)，甚至是個人，都對計算機產(chǎn)生了極大的依賴。為適應(yīng)社會發(fā)展，掌握必要的計算機技能是必須的，而同時，如果想在迅速發(fā)展的社會中脫穎而出，擁有過硬的計算機專業(yè)知識則是大勢所趨。以就業(yè)為導向的高職計算機教育，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會趨勢，需要將傳統(tǒng)的計算機教學模式進行改革創(chuàng)新，如此才能在越來越激烈的人才競爭中獲得一席之地。人才越來越多，而人才需求增長的速度遠遠不及人才增長的速度。如果想在日益激烈的就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢地位，作為以就業(yè)為導向的高職院校教育，就要深刻思考該如何在險中求勝。

　　參考文獻:

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