計算機輔助在服裝設計教學的運用論文
摘要：當前，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個領(lǐng)域的應用更加成熟，創(chuàng)造了新的生活環(huán)境，給教育領(lǐng)域帶來了新的培養(yǎng)途徑。計算機網(wǎng)絡應用于高等職業(yè)院校的服裝設計專業(yè)教學中，可以做到計算機網(wǎng)絡技術(shù)與服裝設計的藝術(shù)完美結(jié)合。本文針對計算機輔助設計在高等職業(yè)院校服裝設計教學中的應用展開研究。
關(guān)鍵詞：計算機輔助設計；高等職業(yè)院校；服裝設計教學；應用
一、新教學改革中構(gòu)建計算機輔助設計模式
在高等職業(yè)院校教學中應用計算機輔助設計，可以提高學生的設計水平。但傳統(tǒng)的計算機輔助設計教學往往將計算機軟件作為一種設計工具，沒有將其應用的功能充分發(fā)揮出來，學生無法掌握計算機輔助設計的要理。隨著高等職業(yè)院校教學改革不斷深入，教師要打破原有局限，切實地從實踐出發(fā)進行教學改革。計算機輔助設計教師有必要深入服裝企業(yè)進行充分調(diào)研，做好歸納工作，還要參與崗位工作，總結(jié)設計經(jīng)驗，學習先進的計算機軟件操作技能。教學中，將企業(yè)典型的服裝產(chǎn)品作為教學內(nèi)容，進行項目法授課，培養(yǎng)學生的工作經(jīng)驗。高等職業(yè)院校重在培養(yǎng)學生的實際工作能力，讓學生掌握技術(shù)，具備就業(yè)競爭力，使學生走出學校后就可以進行崗位工作。教師以項目為核心展開教學，用企業(yè)標準對學生進行考核，理論與實踐一體化運行，有助于提高學生的服裝設計能力。
二、現(xiàn)代服裝設計教學中對計算機輔助設計的應用
1.現(xiàn)代服裝設計教學中的計算機輔助設計要實施實踐性地教學改革。
現(xiàn)代服裝設計教學中培養(yǎng)學生的計算機輔助設計能力要做到教師講課、學生學習與實踐操作的結(jié)合。教師在教學中采用項目教學，學生在完成項目的過程中學習知識，教學中需要更多考慮學生的主體性。所以，在項目教學中，教師要結(jié)合使用驅(qū)動教學法，組織學生討論。高等職業(yè)教育的特點是培養(yǎng)學生的崗位技能，教學應以技術(shù)操作為主，強調(diào)學生服裝設計的應用能力。但服裝設計本身也是藝術(shù)設計，培養(yǎng)學生應用設計軟件的同時還要引導學生的自主意識和審美意識。學生應用計算機設計軟件設計服裝的時候，教師要使用多媒體課件向?qū)W生展示優(yōu)秀的服裝設計作品，讓學生認識到計算機設計服裝也可以讓服裝更具藝術(shù)感。教師要積極與企業(yè)合作，與服裝企業(yè)的設計師針對計算機輔助設計的相關(guān)問題進行溝通，將一些科學實用內(nèi)容融入教學，讓學生學習到源自于企業(yè)實踐的知識，使學生進入計算機輔助設計工作崗位之后很快地熟悉自己的工作，認識到設計藝術(shù)的重要性。將計算機輔助設計操作技術(shù)融入理論知識中，讓理論知識升華為職業(yè)知識，學生對計算機輔助設計的學習意識就會增強，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常有利。
2.現(xiàn)代服裝設計教學中對計算機輔助設計要實施實踐性教學改革。
教師在現(xiàn)代服裝設計教學中要針對每一個工作環(huán)節(jié)展開教學，讓學生知道應用服裝設計軟件不僅在設計階段，而且各個環(huán)節(jié)都發(fā)揮著作用，即便是進入服裝生產(chǎn)階段，服裝設計也是非常重要的，如果設計不合格，就會給企業(yè)造成損失。目前，企業(yè)設計服裝時普遍采用三維立體設計，為消費者量身定做。教師要將這項技術(shù)納入其中，讓學生在操作中學習，學習到更為先進的技術(shù)，使教學做到與企業(yè)對接。從實訓的角度對學生展開教學，必然會存在難點問題，即學生沒有條件到企業(yè)實習，或者實習的期限比較短，就會影響實踐操作能力的培養(yǎng)。為了全面提高學生的設計水平，可以組織綜合性的實訓教學，請企業(yè)的服裝設計師到學校給學生講課，讓學生吸收服裝設計師的經(jīng)驗，接受系統(tǒng)化的訓練，使學生具備獨立設計能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，教師必須把他們的生產(chǎn)技術(shù)建立在各種服裝類型的基礎上，采用校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式對服裝設計專業(yè)的學生進行綜合教學訓練。學生在實訓中可以接觸到各種先進的設備以及先進技術(shù)，使學生的學習效率提高，學習效果更好，特別是應用服裝電腦設計軟件時可以對同一類型服裝進行不同款式的設計，有助于畢業(yè)后更好地就業(yè)。
參考文獻：
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