新課程小學語文有效教學策略

　　導(dǎo)語：一節(jié)精彩的語文課，學生的起點是有效地預(yù)習。每節(jié)語文課學生的學習興趣都非常高，他們樂于展示自己的預(yù)習收獲，并在與集體的交流中解決預(yù)習中遇到的問題。

　　在新課程改革的背景下，語文課堂以學生為主體，提倡學生對知識的主動探究，學生在教師的引導(dǎo)下，通過生生互動、師生互動，完成知識的建構(gòu)。一節(jié)精彩的語文課堂應(yīng)以教師有效地備課為起點，學生認真預(yù)習，在課堂上積極地交流形成思維的碰撞，完成學習任務(wù)。

　　一、備課

　　為了調(diào)動學生的積極性和主動性，提高語文課堂的教學效率，我們必須從備課入手，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，打造樂學、有效的語文課堂。

　　1.認真鉆研教材，查閱有關(guān)教學參考書和資料，創(chuàng)造性地使用教材。

　　2.綜合學生的認知發(fā)展水平和教學內(nèi)容，確定每節(jié)課的教學目標、重難點和教學方法。

　　3.設(shè)計教學環(huán)節(jié)，并設(shè)計課件輔以教學。

　　4.預(yù)設(shè)學生的預(yù)習內(nèi)容。

　　二、布置預(yù)習

　　一節(jié)精彩的語文課，學生的起點是有效地預(yù)習。學生通過預(yù)習對所學內(nèi)容有了初步了解和整體感知，對課堂有一定的預(yù)期，初步激發(fā)了學生的學習興趣。教師應(yīng)以每課教學目標為核心，將預(yù)習分為自主預(yù)習和合作預(yù)習兩部分。自主預(yù)習即認讀本課字詞、了解課文大意。合作預(yù)習是教師根據(jù)教學設(shè)計分配每組預(yù)習問題，組長根據(jù)預(yù)設(shè)問題分配每個組員的預(yù)習任務(wù)，為課堂做準備。

　　三、精彩課堂

　　課堂上，教師靈活運用教案組織教學，合理利用教學時間，按時完成教學任務(wù)。

　　(一)以趣導(dǎo)學，樂于展示

　　每節(jié)語文課學生的學習興趣都非常高，他們樂于展示自己的預(yù)習收獲，并在與集體的交流中解決預(yù)習中遇到的問題。學生們的預(yù)習很認真，他們很期待自己的表現(xiàn)，所以格外珍惜這課堂上的40分鐘，以最好的狀態(tài)展示自己小組的風采。

　　(二)導(dǎo)語簡潔，情境精彩

　　學生是課堂的主體，教師設(shè)計導(dǎo)語要簡潔，創(chuàng)設(shè)的情境要精彩且有效，將大部分的時間都交給學生。設(shè)計的情境精彩，能促使學生更加投入地去學習新知。

　　(三)小組匯報，集體交流

　　小組交流的過程中學生們互相啟發(fā)，互相幫助。這種教學模式最大的優(yōu)點是以學生為課堂主體，相比傳統(tǒng)課堂，新課堂上學困生也有展示自己的機會，漸漸地他們對學習產(chǎn)生了興趣，通過展示提高自信心，學習也進步了，全班學生的學習狀態(tài)都呈現(xiàn)了一個良性的循環(huán)。

　　(四)教師主導(dǎo)，放而不散

　　教師根據(jù)學情加以指導(dǎo)，使學生有目的、有層次、有競爭地學。課堂上，學生的主體地位得以確立，教師的主導(dǎo)地位得以體現(xiàn)。在生生互動、師生互動的過程中，迸發(fā)創(chuàng)造的火花，完成教學目標，實現(xiàn)有效的語文課堂。

　　四、反思

　　無論多么精彩的課堂或多或少都會留下遺憾，教師在課后認真反思，才會不斷促進自己的成長。找到自己的成功之處，反復(fù)推敲自己的不足之處，尋找改進措施。不斷積累教學經(jīng)驗，才能提升自身教學能力，從而提高語文課的教學質(zhì)量。

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