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醫(yī)學生物化學多媒體教學問題及對策論文
無論是在學習還是在工作中，許多人都寫過論文吧，論文是指進行各個學術(shù)領域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的醫(yī)學生物化學多媒體教學問題及對策論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
醫(yī)學生物化學多媒體教學問題及對策論文1
摘要：
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學越來越多地進入到各大高校，已經(jīng)成為了一種重要的先進教學手段，但不可忽視的是多媒體教學有利有弊，我們應該積極利用和采納多媒體教學有利的一面，同時也應該發(fā)現(xiàn)并解決多媒體教學中存在的問題。該文以醫(yī)學生物化學多媒體教學為例，先分析了其存在的一些問題，然后有針對性地提出了相應對策。
關(guān)鍵詞：
醫(yī)學生物化學；多媒體教學；問題；對策
近年來，越來越多的高校開始采用多媒體教學方式，涉及專業(yè)很多，比如藥學、護理學、臨床醫(yī)學等，隨著采用多媒體教學方法時間的增長，我們發(fā)現(xiàn)采用多媒體進行教學既有優(yōu)勢，比如方便、形象、生動、直接等，也存在一些劣勢，即不足之處。為了使醫(yī)學生物化學教學質(zhì)量更佳，該文分析了醫(yī)學生物化學多媒體教學存在的問題及對策，希望可以揚長避短，不斷提高教學質(zhì)量。
1、醫(yī)學生物化學多媒體教學存在的問題
1.1學生參與意識不強，思維能力減弱
在多媒體教學活動中學生是整個認知過程的主體，教師只是起到主導作用。教師教學很重要的一個方面就是培養(yǎng)學生的思維能力，然而多媒體教學具有信息量大、內(nèi)容豐富等特點，若教師過分依賴多媒體進行教學，很容易加快教學速度，導致學生參與意識不強，思維能力減弱，進而影響教學質(zhì)量和效果。
1.2多媒體課件制作質(zhì)量不高
目前大部分高校的多媒體課件都是由授課教師自己動手完成的，由于授課教師平時的教學任務很重等客觀原因的限制，導致最終的多媒體課件往往差強人意，通常只是將課本上的內(nèi)容機械地復制到多媒體課件中，或者一味地追求課件的外觀精美，使得多媒體課件制作質(zhì)量不高，無法真正發(fā)揮多媒體教學的作用和優(yōu)勢。
1.3過分夸大多媒體教學的作用
多媒體教學是一種先進的教學手段，同其他課堂教學手段一樣，它也只是眾多教學手段的一種，多媒體教學并不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學，否則教師和學生之間的互動將大大減少，甚至教師將變成教學的“機器人”，如此無法培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀人才，因此，不能過分夸大多媒體教學的作用，而是應該合理地利用多媒體教學手段，不斷提高教學質(zhì)量。
1.4影響教師個性化教學水平的發(fā)揮
傳統(tǒng)的課堂教學中我們經(jīng)常聽到某個學生說特別喜歡某個教師，這是因為傳統(tǒng)課堂是教學的舞臺，教師在教學過程中也在向?qū)W生展示自己的個性和魅力，而多媒體教學不具備該特點，或許會因此降低對學生的吸引力，最重要的是很可能影響教師個性化教學水平的發(fā)揮。
2、合理使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢
醫(yī)學生物化學是一門較難學習的課程，學生在學習過程中常常感到枯燥乏味，覺得內(nèi)容難以理解和記憶，基于此，多媒體教學十分適用于醫(yī)學生物化學課程，結(jié)合上文所述多媒體教學中存在的問題，為提高醫(yī)學生物化學課程的教學質(zhì)量，應合理使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，具體應做到以下幾方面。
2.1針對不同教學內(nèi)容，合理安排教學手段
教師應提前做好功課，包括了解和掌握學生的基礎知識水平、了解學生在學習過程中主要遇到的困難等，從而在實際的教學過程中根據(jù)學生不同的基礎知識水平，采用不同的教學手段，其不同之處突出表現(xiàn)在講課速度和授課方式上，比如對于基礎知識水平較差的學生，應適當減緩講課速度，同時多采取傳統(tǒng)教學的授課方式；對于基礎知識水平較高的學生，可以適當加快講課速度，同時以多媒體教學為主進行教學，并鼓勵有能力的同學多進行課外閱讀等。
2.2注重充分發(fā)揮多媒體課件的動態(tài)特性
傳統(tǒng)的課堂教學需要寫大量板書，由此占用的時間是非常多的`，無形中縮短了教師講授教學內(nèi)容的時間，教師們常常為此感到無奈。而多媒體教學方式的出現(xiàn)有效解決了上述問題，因為多媒體教學具有動態(tài)特性，往往只需要一個小電影或者小動畫就能將難以理解的、枯燥的生物化學知識生動地體現(xiàn)出來，對于提高醫(yī)學生物化學課程教學質(zhì)量而言，具有事半功倍的效果。
2.3不斷更新知識，制作高水平的課件
教師應該在繁重的教學任務中抽出時間學習如何制作高水平的多媒體課件，使多媒體課件做到圖片豐富、內(nèi)容富有條理性，多媒體課件的優(yōu)勢就是能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈屠碚撘孕蜗蟮�、易于接受的形式展現(xiàn)給學生，教師應該充分利用多媒體課件的這一優(yōu)勢，不斷更新知識，制作高水平的課件，具體應做到以下幾點：每張幻燈片的文字行數(shù)不宜超過7～9行；多媒體課件的文字運用合理，既不能過多，也不能過少；配以多媒體動畫，動畫不宜過多等。
2.4豐富課件內(nèi)容，適當鏈接動畫及圖片
在多媒體教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)插入一些緊扣教學內(nèi)容的圖片，或者將某些難以理解的動態(tài)反應過程以動畫形式予以展示，可極大提高學生學習的主觀能動性。生物化學作為重要的基礎課，與臨床聯(lián)系廣泛，在講課中插入一些圖片，如糖尿病足、肝硬化、甲亢、佝僂病、白化病等患者的圖片，可增加學生學習興趣，增加感性認識，也便于枯燥的生化理論知識與臨床的相互聯(lián)系�？傊�，多媒體教學無疑是一種現(xiàn)代化的教學手段，其應用應該得到推動。但是無論何時，教學主體是學生這個問題不容忽視，應隨時了解學生的要求，結(jié)合教學實際，明確教學目標，優(yōu)化教學手段。
參考文獻:
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[3]湯穎.臨床案例教學法在醫(yī)學生物化學教學中的應用與分析[J].世界最新醫(yī)學信息文摘,2015(82):173-174.
醫(yī)學生物化學多媒體教學問題及對策論文2
摘要：
隨著社會對高學歷、高層次、高素質(zhì)人才的需要日益增加，使得成人高等教育得到迅速發(fā)展，成人醫(yī)學高等教育方法也必須適合成人的需求�，F(xiàn)代采用計算機多媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡教學可實現(xiàn)全方位的能動式的實時互動(即主動可控性交流)，計算機多媒體教學模式正是醫(yī)學成人高等教育最適用的模式。
關(guān)鍵詞：
成人高等教育;計算機;多媒體
�。�、成人醫(yī)學高等教育的特點和改革教育方法的必然性
醫(yī)學成人高等教育必須采用適合成人的教學方法，這些成人醫(yī)學生都由醫(yī)學�？粕吮究苹蛴尚l(wèi)生中專升人大專學校的，他們都有一定的專業(yè)基礎知識，大部分學生還有豐富的臨床經(jīng)驗，他們學習的目的明確，又具有心理上的成熟性和學習上的主觀能動性。為適合這些特點，教學中要確立教師的主導地位和學生的主體地位，而且教師在教學中應采用啟發(fā)式、討論式和以問題為中心的教學方法去調(diào)動學生主動學習的積極性，計算機、多媒體結(jié)合的電化教育是最適用的教學模式。要以傳統(tǒng)教學方法在課堂上培養(yǎng)那么多不同層次的醫(yī)學人才是非常困難的，所以老的傳統(tǒng)教育模式必須改革。醫(yī)學成人高等教育也要采用計算機多媒體教育。計算機具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息，并具有各種有效的處理功能，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸，它能將多媒體信息表現(xiàn)和處理技術(shù)運用于網(wǎng)絡課程講解和知識學習的各個環(huán)節(jié)，這正是成人遠程網(wǎng)絡教學的最大優(yōu)點。
2、計算機多媒休教學在手術(shù)學科教學中的特別優(yōu)勢
計算機多媒體教學是指利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖象、影象等多種媒體信息按教學要求，進行有機組合，并通過屏幕或投影機顯示出來，以使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。合理使用多媒體技術(shù)，可使平面抽象的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮活的手術(shù)操作演示。這樣可使外科、婦產(chǎn)科、五官科等手術(shù)科室醫(yī)生的許多技術(shù)，能從術(shù)前準備、手術(shù)室準備、手術(shù)設計、手術(shù)操作、術(shù)后處理這一完整過程直觀、真實、連貫的演示，取得了事半功倍的教學效果�，F(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)發(fā)展很快，許多手術(shù)都采用微創(chuàng)方法進行，微創(chuàng)手術(shù)不同于常規(guī)手術(shù)野直接暴露，老師可手把手的教給學生各種操作手法，微創(chuàng)手術(shù)通過腔鏡幫助，在一個小洞腔里操作，傳授教學更困難，必須利用多媒體技術(shù)加以演示，模擬操作。
3、醫(yī)院病案影象資料在對基層醫(yī)護人員培訓中起到至關(guān)重要的作用
病案管理系統(tǒng)是計算機和信息技術(shù)在醫(yī)學領域的'典型應用，通過系統(tǒng)可以檢索查詢多種存儲格式的影象資料和病例資料，如外科學是個實踐性很強的學科，影象資料在其教學中至關(guān)重要，這些影象資料的獲取可來源于網(wǎng)絡資源中高清晰度的解剖圖片或圖譜，也可來源于多家大醫(yī)院提供到網(wǎng)絡上的影象教學課件。這些資料可幫助學生熟悉解剖關(guān)系，掌握手術(shù)操作方法，了解手術(shù)順序，這就解決了基層醫(yī)院醫(yī)生碰到手術(shù)病例少的問題，使他們能在網(wǎng)上進行進修學習，不斷提高自己的業(yè)務水平，通過網(wǎng)絡交流，真正做到資源共享。
4、多媒體技術(shù)應用可解決成人高教的示教難和實習難
隨著時代的發(fā)展需要，各級醫(yī)院的醫(yī)護人員都必須終身接受再教育;各個醫(yī)學院校又不斷擴招醫(yī)學生;再加上病人自我保護意識的增強，臨床示教和實習工作越來越難安排。多媒體技術(shù)的應用，可在一定程度上作了有益的補充。通過建立各種疾病的圖象庫，學生隨時可取出學習，并可對計算機屏幕上的病人進行檢查、設計。這一切都可用多媒體來實現(xiàn)。如再配上觸覺技術(shù)，這就可將臨床示教范圍更擴大。實習生親自上手術(shù)臺操作的機會是很少的，下級基層醫(yī)院對些復雜疑難的手術(shù)遇見機會也極少。為了彌補這些不足，老師可將少見、復雜的手術(shù)過程制作成教學課件，供學生隨時隨地地都可觀看學習，這對有一定基礎的基層醫(yī)生接受再教育就更為現(xiàn)實。
5、遠程網(wǎng)絡教育是醫(yī)護人員在家終身接受再教育的最好手段
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡，教師可在異地給學生的手術(shù)作遠程指導。網(wǎng)絡系統(tǒng)可通過攝象機、音視頻、網(wǎng)絡服務器等設備將醫(yī)院手術(shù)室的手術(shù)過程進行記錄，并由總控中心將其通過各演示教室的示教工作站，多媒體投影儀等設備進行播放，這樣就可滿足學生隨時隨地觀看整個手術(shù)的要求，完全擺脫了傳統(tǒng)教學模式在時間、空間和人數(shù)上的限制。系統(tǒng)還具有雙向?qū)χv通話功能，可使在示教中心觀摩、會診的醫(yī)護人員與遠方手術(shù)現(xiàn)場進行實時交互，達到遠程醫(yī)療與教學的目的。這一遠程網(wǎng)絡教學可使不同層次的醫(yī)護人員都能得到相應水平的提高。
6、計算機多媒體教學模式的現(xiàn)狀和將來
計算機多媒體教學可分為三個發(fā)展階段。(1)基于單機的傳統(tǒng)多媒體教學模式，教師運用計算機多媒體編著工具或計算機編程語言編制成計算機多媒體教材(也稱為多媒體課件)。這樣的教材可供教師授課用，也可供學生自學用，這是目前最為普及的教學模式。它具有教學效果好、內(nèi)容豐富的優(yōu)點;但也存在許多不足之處，如計算機多媒體技術(shù)仍不能完全取代傳統(tǒng)常規(guī)教學模式，計算機只能模擬及顯示結(jié)果，不能讓學生親自操作體會;再則多媒體教學課件質(zhì)量和規(guī)范尚不能保證，需要經(jīng)常更換，這樣繁重重復的工作很難跟上知識更新的速度。
6.1基于局域網(wǎng)的多媒體教學模式
現(xiàn)在學校都設有多媒體教室，實現(xiàn)硬件和軟件的資源共享，教師和學生間通過教師機和學生機互相溝通來完成教學任務。這種基于局域網(wǎng)的教學模式又比基于單機的傳統(tǒng)多媒體模式好些，如其教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相仿，教師與學生的交流性強，且更好實現(xiàn)資源共享，更有利于對學生個性的教學。但仍具有課件制作質(zhì)量、規(guī)范不保證的缺點，且經(jīng)費投人大，課件制作周期長，更新慢。
6.2基于因特網(wǎng)的多媒體教學模式。
因特網(wǎng)是全球最大的信息資源寶庫，基于因特網(wǎng)的多媒體教學模式的最大優(yōu)點是無時間、空間的限制，網(wǎng)絡是多媒體課件共享的最佳方式，在網(wǎng)上可出現(xiàn)多人協(xié)作制作最優(yōu)質(zhì)的課件，利用因特網(wǎng)可在網(wǎng)上快速查閱文件，學術(shù)交流，遠程教育。遠程教育采用衛(wèi)星、計算機、網(wǎng)絡及多媒體技術(shù)等多項先進技術(shù)，使學生上課、教學、交作業(yè)、考試全在網(wǎng)上進行。這種教學模式實際上包括前二種模式，是前二種模式更深層的擴展。
綜上所述，三種多媒體教學模式各有優(yōu)缺點。在現(xiàn)在和將來的成人高教中，將有較長時間的并存。隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)為標志的信息時代的到來，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的結(jié)合，這種基于因特網(wǎng)的多媒體教學模式將為被越來越多的人采用，甚至成為唯一的最先進的教學模式。
醫(yī)學生物化學多媒體教學問題及對策論文3
摘要：
在現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)教學中，使用多媒體教學方式可使學生充分地理解教學的內(nèi)容，從而促進教學質(zhì)量的提高�；诖�，文章對多媒體教學在現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)教學中的作用進行了論述，并提出了具體的應用策略，即明確定位多媒體、教師充分做好課前教學課件。
關(guān)鍵詞：
多媒體教學；現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)；教學課件
多媒體教學技術(shù)是基于計算機技術(shù)生成的，因此，多媒體教學手段融合了聲音、視頻和圖片等。在傳統(tǒng)的醫(yī)學影像技術(shù)教學中，教師的教學手段有限，只能以口語教學為基礎，配以簡單的圖片。這種教學方式對于學生來說，一是吸引力有限，二是理論教學和實際的案例脫節(jié)，教學質(zhì)量不高。然而，多媒體教學的存在使傳統(tǒng)的教學手段得到了更新，教師可以使用多種先進的多媒體設備及課件，例如影像診斷PACS系統(tǒng)、DR、CT模擬實訓室等進行教學，更加形象、直觀，學生更容易理解和掌握影像診斷學及技術(shù)學等教學內(nèi)容，如CT檢查技術(shù)、常見病影像診斷等。
一、多媒體教學在現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)中的作用分析
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學可以轉(zhuǎn)變教學的方式。在傳統(tǒng)現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)教學的課堂中，教師在傳遞教學信息的方式上沒有形成多種的手段，依舊使用口頭的教學集合板書教學的教學方式。這種教學方式?jīng)]有很強的感染力，學生在學習的過程中也沒有與實際的教學案例相互結(jié)合。這就造成學生的學習情緒被打擊，思維能力遭到限制[1]。多媒體教學方式是一種利用圖片、聲音和視頻的教學手段，這種教學手段可以將教學案例、基本操作技術(shù)及圖像后處理技術(shù)等搬上現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)教學的課堂中，學生在學習的過程中不但更好地接收了教學知識，還激發(fā)了自身的學習積極性。
�。ǘ┒嗝襟w教學可以收集大量的教學案例，有利于學生的學習。多媒體教學是基于計算機技術(shù)的前提生成的。因此，在實際的教學中，教學案例多來源于各大醫(yī)院臨床真實病例影像資料，數(shù)量和質(zhì)量進一步提升。而且利用現(xiàn)代化計算機手段，將枯燥乏味的臨床X線、CT、MRI基本技術(shù)轉(zhuǎn)換為軟件設備呈現(xiàn)，使學生在計算機上能進行人機互動直接操作，并模擬出醫(yī)院的影像檢查基本操作，提高了學生學習的主動性。
二、多媒體教學存在的不足
多媒體教學手段不是萬能的，在實際的教學過程中，教師不能被多媒體教學技術(shù)束縛自身的教學思維。教師教學的時候不能將自身定位為多媒體的操作者，不能讓多媒體成為教學的主體。教師應當認識到，多媒體教學僅僅只是教學的輔助工具，大量的病床的案例在多媒體教學設備上呈現(xiàn)，只是作為教學的補充。教師一味地使用多媒體課件，而忽視自身教學手段的提升和醫(yī)學知識的擴充，最終將會導致教學手段過于依賴多媒體技術(shù)，失去了教師作為學生的引導者的作用。教師在進行多媒體教學的時候要靈活運用多媒體教學手段[2]�，F(xiàn)今的`很多教師在使用多媒體課件的時候，沒有形成合理多變的手段，只是利用多媒體簡單再現(xiàn)課本中的文字和圖表。這種形式對于醫(yī)學影像技術(shù)教學來說，只是一個簡單的信息的傳遞，學生沒有理解教學的知識，根本沒有發(fā)揮多媒體教學的先進性。
三、多媒體教學在現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)中的應用策略
（一）明確定位多媒體教學。教師的教學是一門綜合性的技術(shù)，在實際的醫(yī)學影像教學課堂中，多媒體教學不能凌駕于教師之上，也就是說多媒體教學技術(shù)不過是教學技術(shù)中的一種。因此，教師在課堂教學中，多媒體的應用應當是克制的，只有書本中一些難以口頭描述的病例的出現(xiàn)，才能使用多媒體教學。一些簡單的知識，在傳遞方式上完全可以使用口頭的教學或者板書教學，以免浪費時間去制作多媒體教學課件。在多媒體的使用過程中，一些教學圖片、音樂和視頻的呈現(xiàn)應當適度，以免學生被這些華麗的事物占據(jù)了大腦，影響了對于醫(yī)學知識的吸收。多媒體教學是克制的也要靈活多變，將多媒體教學手段作為教學的輔助者，才是最正確的教學手段，只有這樣，學生才能更好地學習現(xiàn)代醫(yī)學影像知識。
�。ǘ┙處煶浞肿龊谜n前教學課件。多媒體教學課件的制作是否充分對于現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)的教學有著至關(guān)重要的作用。在實際的教學過程中，教師在多媒體課件的制作上，要考慮教學知識的傳遞，也要考慮吸引學生主動地去探索醫(yī)療影像技術(shù)。教師要學會在多媒體中加入自身的臨床醫(yī)學知識，學生在學習的過程中，才會興趣盎然。教師在課件的制作上，應當重視醫(yī)學案例的質(zhì)量，不能一味地追求數(shù)量。多媒體課件對于醫(yī)療知識的傳達，要做到清晰和直觀，在圖片、視頻和音樂的使用上，要做到克制。
總之，要明確多媒體技術(shù)在課堂上的角色，教師要作為多媒體的掌控者，而不能被多媒體束縛自身的教學思維，也就是說，教師在現(xiàn)代影像技術(shù)教學中要合理地使用多媒體技術(shù)。
參考文獻：
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