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生物課程資源的開發(fā)和利用論文
生物科學是一門屬于科學前沿的、具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W科，它涵蓋的內(nèi)容廣，知識的外延大，而且課程資源又隨時間的發(fā)展在不斷地更新。實行新的課程標準，面臨的最大問題就是課程資源短缺。
因此，在課改后作為一名生物教師，樹立新的課程資源觀，應(yīng)根據(jù)當?shù)�、學校和學生的實際積極地開發(fā)和利用各種課程資源，使各種資源和學校課程融為一體，為學生的發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。我認為在以后的生物教學中在課程資源開發(fā)和利用方面應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、充分開發(fā)和利用學校的課程資源
在各種課程資源中，校內(nèi)的課程資源是首位的，利用好學校的課程資源是執(zhí)行新課程計劃的基本條件。
1.高度重視學校生物學實驗室建設(shè)。因為生物科學是實驗科學，實驗室設(shè)備是生物課程資源的重要組成部分，也是完成實驗教學及科技活動等教學活動必要的物質(zhì)條件。例如，按照教育主管部門頒發(fā)的生物學教學儀器配備目錄，購置必需的教學儀器設(shè)備，滿足實驗、實踐教學；把《標準》要求的各種實驗和實踐活動開足開全；同時也要營造良好的實驗、實踐環(huán)境，鼓勵學生因地制宜有創(chuàng)造性地進行實驗的設(shè)計和實踐活動。
2.適時利用學校圖書室，擴大學生生物學知識面。學校圖書室是課程資源的重要組成部分，生物科普期刊和書籍是學生擴大知識面的重要源泉，對于擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生收集信息的能力等方面具有重要作用。
學校應(yīng)盡快調(diào)整圖書結(jié)構(gòu)，配足配齊生物科普期刊和書籍，延長圖書室開放時間，改變借閱方式，盡量方便學生閱讀，切實提高圖書的使用效益。
3.合理利用課程資源，對各種課程資源進行有效的選擇和整合。充分利用掛圖、模型、標本、實物及動畫、錄像片或多媒體課件進行教學，能增強教學的直觀性，達到事半功倍的效果。例如，對于生物體的微觀結(jié)構(gòu)，利用掛圖或投影片展示清晰的圖像，有利于學生直觀認識；對于細胞分裂、血液循環(huán)、尿的形成等生理知識，可以利用動畫等多媒體課件來演示；對于動物的行為、生態(tài)系統(tǒng)等章節(jié)，可播放VCD等。這一些都需要教師在課前做好充分的準備，以便使各種課程資源進行有效的選擇和整合。
4.充分利用生物園、綠化區(qū)等有限的生物區(qū)域。
生物園、綠化區(qū)是學生探究和實踐的最重要的資源之一，應(yīng)當讓學生成為生物園、綠化區(qū)的主人，參與生物園、綠化區(qū)的建設(shè)和管理。
二、積極開發(fā)和利用校外課程資源
校外的課程資源包括果園、菜園、小溪、池塘、樹林、山嶺、醫(yī)院、養(yǎng)殖場、菜市場、環(huán)保機構(gòu)及校外實踐基地等廣泛的社會資源及豐富的自然資源。農(nóng)村學校在這方面獨具優(yōu)勢，為學生學習生物學提供了豐富的自然資源。 面對新課程資源貧乏的問題，作為教師應(yīng)該以此為契機，重視利用生物教材中安排的實踐活動，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力這一目標出發(fā)，結(jié)合教材具體教學內(nèi)容，在確保安全的基礎(chǔ)上，認真準備，精心組織，引導(dǎo)幫助學生走出課堂、走出學校，走向社會，走進大自然，進行豐富多彩的實踐活動，讓學生在大環(huán)境里學習和探究。通過半年的實施，我明顯感覺到學生的學習視野寬了，分析解決問題的能力、實踐能力、合作能力、創(chuàng)新能力等都大大提高了。
三、適當利用學生家庭中的課程資源
學生家庭中有不少的課程資源可以開發(fā)和利用。在爭取學生家長的指導(dǎo)和參與下，可細心觀察家中飼養(yǎng)的家禽家畜、寵物、種養(yǎng)的花木，了解一些生物的生活習性、形態(tài)特點、生殖特點等；積極看一些生物學方面的書刊，了解課本以外的生物學知識；留心家長平時談及的作物栽培、禽畜飼養(yǎng)、病蟲害防治等知識。這樣，學生會耳濡目染，積累不少感性知識，也為課堂教學帶來不少意想不到的課程資源。
四、廣泛利用信息化課程資源
媒體資源包括校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源、家中的有線電視、錄像等。各種媒體上關(guān)于生物科學發(fā)展的信息很多，這些信息在教科書中不可能及時而全面地反映，師生應(yīng)充分利用這些媒體資源。
�。�1）隨著計算機在農(nóng)村學校的普及，計算機多媒體以其極強的交互性和模擬功能為生物教學提供了重要信息載體。生物教師應(yīng)該在教學中充分利用各種教學軟件，認真制作教學課件，提高教學效率。
�。�2）伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著形形色色的生物科學網(wǎng)站，作為生物教師應(yīng)該為學生提供較好的生物網(wǎng)址，再適當拿出一定的課外活動時間，讓學生進入學校微機室“泡吧”。但是要注意，在利用網(wǎng)絡(luò)資源時，教師要嚴格把關(guān)，確保信息源的可靠性和信息內(nèi)容的真實性，提高學生對信息的鑒賞能力，這對于學生的終身發(fā)展是非常重要的。
�。�3）錄像在生物教學中已得到較長時間的應(yīng)用，它可以展示生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理以及實驗原理等內(nèi)容，生動傳神，栩栩如生，從而帶給學生以生動形象的感性認識。在播放有限的教學影片外，教師注意剪輯中央電視臺播放的《動物世界》、《人與自然》中的有關(guān)內(nèi)容，會起到很好的作用。學生在觀看時興趣濃厚，效果明顯，讓學生在不知不覺中認識了生物與環(huán)境的關(guān)系、生物的生活習性及一些學生不易見到的珍貴稀有動物。
參考文獻
1.生物課程標準.國家課程標準專輯。
2.淄博市新課程教師培訓課題研究組基礎(chǔ)教育課程改革概要。
3.唐小平新課程理念下生物課程資源的開發(fā)。
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