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對技校分析化學(xué)實驗細化考核標準的探討論文
摘要：分析化學(xué)是一門以實踐為指導(dǎo)、以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。利用細化的技能考核鑒定標準來進一步規(guī)范分析化學(xué)實驗教學(xué)，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生認真細致的工作作風(fēng)和提高學(xué)生良好的科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>
關(guān)鍵詞：技校；分析化學(xué)；實驗；細化；考核標準
目前，我國技工教育蓬勃發(fā)展，相對普通高等院校及中高等職業(yè)院校而言，技校在教學(xué)中更強調(diào)實用性。因此，要根據(jù)技校教育教學(xué)的特點，結(jié)合技校實驗實訓(xùn)教學(xué)實際，充分利用技校實驗實訓(xùn)成果，進一步通過實驗實訓(xùn)教學(xué)強化學(xué)生的實際操作能力，以提高學(xué)生對未來工作崗位的適應(yīng)性。
分析化學(xué)實驗課的特點及作用
分析化學(xué)是研究獲取物質(zhì)化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)信息的分析方法及相關(guān)理論的科學(xué)，是化學(xué)學(xué)科的一個重要分支，也是一門以實踐為指導(dǎo)、以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實驗教學(xué)占有很大的比重。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實驗基本技能以及觀察、分析、解決問題的能力，是分析化學(xué)實驗教學(xué)的主要任務(wù)。
分析化學(xué)實驗課的特點是實驗時間長、記錄數(shù)據(jù)多、數(shù)據(jù)處理量大、對分析結(jié)果的準確度和精密度要求高、基本操作技能要求規(guī)范。特別是基本操作掌握情況，要求學(xué)生必須正確和較熟練地使用分析化學(xué)常用儀器，如天平的稱量練習(xí)，滴定管、容量瓶、移液管的使用等。要求學(xué)生掌握分析化學(xué)實驗的基本知識，如標準溶液配制方法,觀察實驗現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果的正確表示等。這些基本操作是學(xué)生在實驗中能得出準確分析結(jié)果的前提保證，必須規(guī)范、嚴謹。
我校分析化學(xué)實驗課的實踐
科學(xué)地評定學(xué)生的實驗成績，客觀地反映學(xué)生實驗態(tài)度、實際動手能力是搞好實驗教學(xué)的重要一環(huán)。我校分析化學(xué)實驗課這些年的實踐表明，如要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自覺性，提高實驗課教學(xué)質(zhì)量，必須制定實驗考核標準，建立起行之有效的實驗考核制度。在我校分析化學(xué)實驗考核中，平時的實驗成績主要由基本操作技能成績（50分）、實驗結(jié)果（30分）及實習(xí)報告成績（20分）三部分組成；實習(xí)總評則由平時成績平均分（80分）及考勤紀律分（20分）組成。這一套考核制度在我校多年的教學(xué)實踐中被證明是行之有效的，基本反映了學(xué)生的技能掌握情況，杜絕了高分低能現(xiàn)象，也有利于實習(xí)教師正確、全面地評價學(xué)生對實驗的掌握程度。但是，技校的教學(xué)特點決定了實驗教學(xué)必須滿足職業(yè)技能鑒定考核（即化學(xué)檢驗工技能鑒定考核）以及學(xué)生未來就業(yè)的需要。因此，上面的標準就顯得不夠細化了，必須在以上實驗考核標準的基礎(chǔ)上引入國家職業(yè)技能鑒定的考核標準。
細化職業(yè)技能考核鑒定標準
目前，國家化學(xué)檢驗工技能鑒定考核標準已十分完善，各項評分標準十分具體，實施起來比較方便，如基本操作中標準溶液配制與標定技能操作評分標準。但是，國家化學(xué)檢驗工技能鑒定考核標準在實際應(yīng)用中還存在不夠細化的問題，因為在實際的實驗教學(xué)中會出現(xiàn)各種各樣的情況，學(xué)生在實驗過程中也會出現(xiàn)各種各樣的問題和操作錯誤。所以，有必要結(jié)合教學(xué)實際對考核評分標準進行細化，以達到規(guī)范分析化學(xué)實驗教學(xué)的目的。我校的基本操作考核鑒定評分標準及細化要求如表1所示。
通過以上細化之后，國家化學(xué)檢驗工技能鑒定考核標準會更詳細，更具有可操作性，能使學(xué)生更好、更全面地掌握分析化學(xué)實驗基本操作技能，更有利于教師全面了解學(xué)生實驗操作技能掌握情況；更有利于教師全面、客觀、合理評定學(xué)生的分析化學(xué)實驗成績。這將有利于提高分析化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。例如，在酸堿滴定管操作中的“滴定速度和滴液速度（半滴和一滴溶液）的控制”這個操作項，在以前的教學(xué)實踐中，學(xué)生不能很好地理解滴定速度和滴液速度的具體含義和標準。教師可細化講解并演示滴定操作過程：
�。�1）滴定速度是指滴定操作中總體上對滴定速度的控制：前快后慢；快時似線不是線、慢時穩(wěn)定控制一滴或半滴流出；
�。�2）滴液速度是指在滴定快接近終點時，采取慢速滴定，一次放入一滴溶液或靠入半滴溶液，此過程根據(jù)終點顏色褪去速度來判斷。如此，學(xué)生可很好地理解相關(guān)概念，并根據(jù)細化要求進行實訓(xùn)操作，取得事半功倍的效果。
實踐證明，使用細化考核標準，取得了較好的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)為學(xué)生對分析化學(xué)實驗實訓(xùn)重要性和規(guī)范性的認識更為深刻，學(xué)習(xí)積極性有所提高，實驗操作都能按標準化進行，實驗數(shù)據(jù)結(jié)果準確度高，實習(xí)報告質(zhì)量有所提高，實習(xí)討論也更加深刻。
參考文獻：
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