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讓美術的花兒綻放在四個學習領域上 -工作總結
美術課程設置了"造型·表現(xiàn)"、"設計·應用"、"欣賞·評述""綜合·探索"四個學習領域。
"造型·表現(xiàn)"應該說是美術課程的基礎，包括物體的線條、形狀、色彩、質(zhì)感、明暗等要素，充分培養(yǎng)學生的觀察能力，個人以為這才是重中之重，只有好的觀察和感受能力才能有自己想要表達的東西，然后才是在掌握造型的基本技巧之后的熟練運用從而達到最終表現(xiàn)的目的。
"設計·與應用"是義務教育階段美術學科的重要組成部分。美國學者阿諾德·托因比就曾指出："為潛在的創(chuàng)造力提供良好的機會，對任何一個社會來說都是生死攸關的事情……如果社會沒有讓杰出的創(chuàng)造能力發(fā)揮出效能，那就是對他成員的失職，并將會給他本身帶來只能責怪自己的那種懲罰。"而有了想法之后就是應用于實踐了，在動手的過程中還會有很多新的想法的出現(xiàn)，這個就是設計的樂趣。最后達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和手動能力的目的。
"欣賞·評述"領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。教學大綱通過這一環(huán)節(jié)目的讓學生在老師的引導下自主的參與和實踐來了解美術作品或自然界中所存在的美，能夠使學生對美術作品說出自己的觀點和看法，從而提高學生的審美能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
"綜合·探索"領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。提供了美術學習領域與其他學習領域之間的結合，美術與現(xiàn)實社會等多方面相綜合的活動，發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，是前面3個領域的綜合。教育的方向就是培養(yǎng)新時期的復合型人才，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
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