新課標學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的新課標學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)1
20xx年，國家啟動了新世紀基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，構(gòu)建了有中國特色、反映時代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系，各學(xué)科課程標準得到中小學(xué)教師的廣泛認同。同時，在課程標準執(zhí)行過程中，也發(fā)現(xiàn)一些標準的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2xx0-20xx年)》，適應(yīng)新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，我部組織專家對義務(wù)教育各學(xué)科課程標準進行了修訂完善。
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的審議結(jié)果，經(jīng)研究，決定正式印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標準(2xx1年版)，并于2xx2年秋季開始執(zhí)行。開學(xué)初，學(xué)校下發(fā)了新標準，我迫不及待地利用工作之余又一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標準》。學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
(1)在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標。
(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
(3)學(xué)習(xí)后，我在教學(xué)進程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
(4)我深深感受道教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
時代賦予我們的不僅是機遇、更多的是挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)2
新課標要求教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂學(xué)習(xí)”。因此，對踐行新課標工作總結(jié)如下：
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進課堂教學(xué)的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)3
XX年12月，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育小學(xué)學(xué)科課程標準（XX年版）。課程標準是指導(dǎo)教材編寫、課程教學(xué)、考試命題、教學(xué)評價的綱領(lǐng)性文件，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，不但闡述了課程的基本理念和課程教學(xué)的內(nèi)容，還確定了該教學(xué)應(yīng)該達到的基本水平，為教師的教學(xué)提供了基礎(chǔ)性的教學(xué)規(guī)范和評價依據(jù)。
因此，為了使全校教師準確理解新課程標準的理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效的指導(dǎo)教學(xué)，提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我鄉(xiāng)全體教師參加了新課程標準的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)期間整體上秩序良好，大家能夠遵守培訓(xùn)紀律。老師們都能夠做到心如止水，虛心學(xué)習(xí)，專心聽講，認真做筆記。
每次培訓(xùn)教研員都做了充分的準備，精心制作多媒體課件，認真撰寫講稿，采取專題講座、案例分析和互動研討等各種形式組織實施。特別強調(diào)了課程標準對教學(xué)活動的重要指導(dǎo)作用，并將修訂稿與實驗稿進行對比說明，就新版課程標準下的教學(xué)理念、主要特點、教學(xué)要求和學(xué)生觀的變化以及實施建議等方面向參培教師做了細致的解讀。參培教師在整個學(xué)習(xí)過程中，專心聽講，認真做筆記，主動提問，積極交流，深入探討，對新課程標準有了更清晰的認識和理解。同時，中心校對校本培訓(xùn)提出了具體的要求，讓參培教師將培訓(xùn)的相關(guān)材料拷貝帶回學(xué)校，以便做好本學(xué)校的校本培訓(xùn)；要求全校所有教師認真學(xué)習(xí)新課程標準，做好學(xué)習(xí)筆記，每人寫一篇學(xué)習(xí)感悟，并為新學(xué)期教學(xué)工作做好準備。而且還要求各校做好校本培訓(xùn)工作的記錄、考勤和總結(jié)工作，中心校將在下半年調(diào)研視導(dǎo)時，進行檢查指導(dǎo)，做出全面總結(jié)，將納入繼續(xù)教育管理系統(tǒng)。
小學(xué)新課程培訓(xùn)給了我們數(shù)學(xué)教師機遇，同時對我們教師提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新原有的知識結(jié)構(gòu)。一方面準確把握小學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能，另一方面通過各種渠道，不斷學(xué)習(xí)，擴展知識的儲存。還要求我們教師必須有開發(fā)課程的能力，教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。
通過幾次培訓(xùn)，我鄉(xiāng)全體任課教師對課程標準有了更深刻的理解，進一步提升了教師落實新版課程標準理念、目標、內(nèi)容和教學(xué)要求的能力，為今后提高踐行新課標的綜合能力，切實提高教育教學(xué)水平打下了堅實的基礎(chǔ)；同時為檢驗培訓(xùn)效果我鄉(xiāng)于11月上旬舉辦了全鄉(xiāng)教師參加的基于新課標新教材的教學(xué)經(jīng)驗交流會，通過全鄉(xiāng)教師互聽互評，交流學(xué)習(xí)，大家對新課標新教材有了進一步的理解和掌握。
但也出現(xiàn)了新的問題和困惑，有等待于在以后的教學(xué)中進一步探討。
北票市大三家鄉(xiāng)中心小學(xué)
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)4
通過這次小學(xué)英語新課標學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，相信在以后的教學(xué)中我的教學(xué)理念、教學(xué)方法也會有一個新的轉(zhuǎn)變。我的總結(jié)有以下幾點：
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力�！队⒄Z課程標準》將英語課程的總體目標確定為學(xué)生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點
小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
三、以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際為學(xué)習(xí)情景。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
四、以創(chuàng)新為特色的課堂教學(xué)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
總之，這次遠程培訓(xùn)，為我們教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠研修平臺。培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，我將在今后的工作中努力提高自身業(yè)務(wù)，搞好英語教學(xué)，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)5
20xx年版《義務(wù)教育課程標準》是在總結(jié)數(shù)年來全國課改實驗的基礎(chǔ)上，國家教育部進行了修訂，并于20xx學(xué)年開始實施的。因此，為了全鎮(zhèn)教師準確理解新課程標準的理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效的指導(dǎo)教學(xué)，提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，中心校根據(jù)市區(qū)的要求及我鎮(zhèn)的實際情況安排了不同形式的學(xué)習(xí)，對全鎮(zhèn)中小學(xué)教師實施有效培訓(xùn)。特作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極落實。
成立領(lǐng)導(dǎo)小組，中心校胡校長擔任組長，中心校教學(xué)副校長韓俊祥任副組長，教導(dǎo)處其他成員及各個校長任組員，中心校教導(dǎo)處負責任務(wù)的協(xié)調(diào)與布置，各校校長負責組織實施，從硬件條件，人員調(diào)配，時間統(tǒng)籌等方面積極落實學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、任務(wù)明確，部署周密。
1、購買發(fā)放各學(xué)科課程標準，讓教師及時了解和掌握新課標的新理念、新要求，為教學(xué)做好準備。
2、要求各學(xué)校制定相應(yīng)的新課標學(xué)習(xí)計劃并附有配當表。
3、學(xué)習(xí)形式要集中學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校結(jié)合教研活動對教師進行學(xué)科教研學(xué)習(xí)，要求教師有學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)體會、反思。
4、中心校教導(dǎo)處要求把新標準學(xué)習(xí)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容，做到每月一次，定檢查各校的學(xué)習(xí)情況，并列入學(xué)�？己�。
三、網(wǎng)絡(luò)研修，開辟坦途。
從去年暑假開始我鎮(zhèn)各個學(xué)科的教師都積極參與山東省的網(wǎng)絡(luò)研修，通過聽專家及研修團隊的講解、點撥、與全省同行的溝通、交流，解決了很多困惑和疑問，老師們都異口同聲的說這樣的研修、學(xué)習(xí)收獲很大。
本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，每位主講教師都做了充分的準備，精心制作多媒體課件，認真撰寫講稿，采取專題講座、案例分析和互動研討等各種形式組織實施。特別強調(diào)了課程標準對教學(xué)活動的重要指導(dǎo)作用，并將修訂稿與實驗稿進行對比說明，就新版課程標準下的教學(xué)理念、主要特點、教學(xué)要求和學(xué)生觀的變化以及實施建議等方面向參培教師做了細致的解讀。參培教師在整個學(xué)習(xí)過程中，專心聽講，認真做筆記，主動提問，積極交流，深入探討，對新課程標準有了更清晰的認識和理解。在網(wǎng)絡(luò)研修中的磨課環(huán)節(jié)，老師們積極參與，把新課標的理念融入到課堂中，一節(jié)節(jié)精彩的課堂就是新課標學(xué)習(xí)的合格答卷。
以上是我鎮(zhèn)在學(xué)習(xí)新課標中的幾點做法和體會，通過前一階段的學(xué)習(xí)，教師對課程標準有了更深刻的理解，進一步提升了教師落實新版課程標準理念、目標、內(nèi)容和教學(xué)要求的能力，為今后提高踐行新課標的綜合能力，切實提高教育教學(xué)水平打下了堅實的基礎(chǔ)。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標的要求，更好的用于實際教學(xué)中。
XX中心校
20xx年4月22日
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)6
語文新課程標準的頒布和實施，標志著新的一輪以課程與教材為核心的語文教學(xué)改革開始了，這給初中語文教學(xué)帶來了希望，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我在教學(xué)一線戰(zhàn)斗了近二十年，作為一名初中語文教師，最大的感受就是現(xiàn)在實施的課程標準要求的教學(xué)目標更明確了。語文學(xué)科原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性。口若懸河地講一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力：一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，二是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
如何實現(xiàn)這一語文能力?我認為首要的任務(wù)是認真研讀新課程標準，結(jié)合語文教學(xué)活動，關(guān)注以下一些問題。
首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文神精。
目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，即要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀，即要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，即要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移、升華。這是新課程標準對語文教學(xué)的總體要求，每位執(zhí)教者要細心把握體會，認真實施。
其次是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。
現(xiàn)代教學(xué)論把學(xué)習(xí)能力大致分為由三個同心圓所組成的形式：最外一層，是知識，對于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇等基礎(chǔ)知識和修辭、關(guān)聯(lián)等相關(guān)知識。第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力。最里面是核心層，它包含著學(xué)習(xí)動機、興趣、習(xí)慣和方法，也就是現(xiàn)在學(xué)者所研究的“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”思想�，F(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，就是要深入挖掘核心層，因為它是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的重要標志。
語文新課程標準要求學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)能力。其次，課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推進。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強能力遷移。這是新課程標準對語文教學(xué)的具體要求，我們在進行活動中要堅持不懈地實踐、實踐、再實踐，以期達到新課程標準提出的要求。
第一，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。
新課程標準對初中語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。如認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇，課外閱讀總量不少于260萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作等等。但同時又要求，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從街道社區(qū)的廣告、招牌、標語和公開發(fā)行的報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。
語文新課程標準時時提醒我們在教學(xué)活動中必須由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，它包羅萬象。要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像編劇、像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)手段更應(yīng)該是“有聲語言+肢體語言十普通教具+現(xiàn)代媒體”的大融合。因此，“原生態(tài)”的教學(xué)活動與“現(xiàn)代化”的教學(xué)活動要有機地結(jié)合，互通互融，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
第二，課程的評價改革，有利于調(diào)動教與學(xué)的積極性。
長期以來，語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向，使語文教學(xué)蒙上了強烈的功利色彩。其實，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為具體實施者根據(jù)當?shù)貙嶋H情況的課程評價留下了一定的創(chuàng)造空間。
那么，如何把握新的課程評價標準呢?新課程標準要求語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。說到底就是我們的評價要讓社會認可。當我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才是正確的�，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，一幅好口才，依然是現(xiàn)代社會所需要的。除此以外，現(xiàn)代社會還要求一個公民要有一定的運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力�；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的.評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力。從前，一個或小學(xué)生或初中生，在家中要幫大人寫一寫信件、電報、借(欠)條等應(yīng)用文體，而現(xiàn)在的學(xué)生對這些實踐的機會都沒有了，大量的使用的是別人現(xiàn)成的東西，略加改動，很少有自己的情感、意志。我覺得既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作，讓學(xué)生多接觸現(xiàn)實生活，在生活中檢驗語文學(xué)習(xí)的能力，檢驗語文應(yīng)用的能力。
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)7
暑假為期一個多月的國培新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在這期間我堅持抽出大部分時間進行國培新課標的學(xué)習(xí)，通過觀看視屏、班級研討、提問、觀摩他人研修成果等形式對新課程標準有了更深的認識。并且圓滿得完成了本次國培新課標學(xué)習(xí)的任務(wù)，其中觀看視屏2376分鐘，完成作業(yè)六篇（2篇優(yōu)秀），研修感言一篇，實踐活動一篇，評論30條，提問數(shù)2條。在此次學(xué)習(xí)中還是收獲很多，感謝這次培訓(xùn)能夠讓使我對新課標從淺淺了解到深刻體會，許多疑問也得到了啟發(fā)。以下是對本次學(xué)習(xí)的總結(jié)：
第一、通過本次學(xué)習(xí)我學(xué)到更多的是如何把握新課標理念并將其運用到今后的教學(xué)當中。同時在學(xué)習(xí)中通過提問的平臺也幫助我解決了自己平時在教學(xué)中的困惑，例如我提出的在課堂教學(xué)中如何放手讓孩子自主探究學(xué)習(xí)的問題得到了俞老師的解答，我從中領(lǐng)會到今后在實際教學(xué)中應(yīng)當注重啟發(fā)式教學(xué)，教師語言要具體、提出的問題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并且簡單明了。同時對學(xué)生也不能有過高要求，對學(xué)生的表現(xiàn)進行適當?shù)脑u價。
第二、注重教學(xué)方法很重要。首先，教師的角色發(fā)生了變化，他們不僅是知識的占有者和傳授者，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者與價值引導(dǎo)者、新課程的探索者與研究者。在今后的教學(xué)中我要為學(xué)生學(xué)習(xí)整合資源、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境、提出有效的問題、組織有效的教學(xué)活動；啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探索、大膽質(zhì)疑；把小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式較好地結(jié)合起來，使學(xué)生能在一種全新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，個性得到充分發(fā)展，而不是“滿堂灌”式教學(xué)。同時要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)他們通過自主探索或合作交流真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。
第三、要關(guān)注教學(xué)評價方式多樣化。
1．評價是為了促進發(fā)展
在評價過程中首先改變以往評價的過多注重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，而忽視實踐能力，創(chuàng)新精神，心理素質(zhì)以及情感，態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。在評價的過程中，指出其優(yōu)缺點，目的在于促進學(xué)生的發(fā)展，對于優(yōu)點的肯定，讓他們發(fā)揚。而對于缺點的提出上要準確，讓孩子聽后心服口服，接受意見，有改正或改進的想法。教師在評價過程中，不應(yīng)用一句話，一個字來斷定一個孩子�！板e”、“不正確”的說法，不但會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使同
2．評價要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
在教學(xué)評價中，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識，和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的需要和身心健康，有知識有能力的創(chuàng)新人才。
總之，通過本次培訓(xùn)，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。但也看到了我的不足之處，我將以此為新的起點，讓不足成為自身發(fā)展的動力，不斷總結(jié)與自我反思，今后還要多參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己不斷成長。
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)8
從第一次拿到新版本的課標，就迫不及待的認真閱讀。為了更好的學(xué)習(xí)還把舊版本的課標放在一起對比閱讀。同時在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)中看了專家的解讀。聽了專家的點評、答疑。使我對新課標有了一定的認識。在參與了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)心得，教學(xué)故事，網(wǎng)絡(luò)論壇的活動后，從同行中，從大家的困惑和討論中對這個新課標有了更全面的認識。另外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間可以由學(xué)習(xí)者自主掌握，學(xué)習(xí)的進度可以根據(jù)自己的情況進行控制。我認為這是一種較好的學(xué)習(xí)形式。
一、對新課標的認識
新版課標把課程的基本理念作了修改，將“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這個理念能讓我認識到義務(wù)教育是“普及教育”，不同于“精英教育”。
新版課標以“課程設(shè)計思路”上作了一些修改。交“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，將“實踐與綜合運用”改為“綜合與實踐”。將老版諱莫如深的“幾何”二字又提出來，讓數(shù)學(xué)回歸本質(zhì)。同時在核心概念上又做了擴充，一共提出了十個核心概念。較舊版本增加了四個。分別是數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。并給出具體描述。并專門闡述了“應(yīng)用意識”和“創(chuàng)新意識”。
新版課標在原有的雙基的基礎(chǔ)上，增加了兩基，變?yōu)榱爽F(xiàn)在的四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。特別指出基本思想是指數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的思想，核心在于數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)建模。要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想必須要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的抽象過程。
新版課標把原有的兩個能力，細化為四種能力，在原有的分析問題和解決問題上增加了發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力。我認為這是一個較大的進步。我們不是常說一句話：沒有做不到，只有想不到。這個新能力的提出就是要們培養(yǎng)學(xué)生“敢想”的能力。
新版課標還對一些具體目標進行了一些細化：比如對于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確指出要使學(xué)生養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新版課標對具體的課程內(nèi)容上也作了應(yīng)的修改。從總體上來看，將空間與圖形改為幾何與圖形后，變化較大原來是“圖形的認識、圖形與變換、圖形與坐標、圖形與證明”改為三個方面“圖形的性質(zhì)、圖形的變化、圖形與坐標”同時對具體的要求上也做了一些調(diào)整。如“數(shù)與代數(shù)”中的“對大數(shù)的認識與應(yīng)用能對含有較大數(shù)字的信息作出合理的解釋與推斷，了解有效數(shù)字的概念，能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式組，解決簡單的問題”進行了刪除。圖形與幾何中的“關(guān)于等腰梯形的相關(guān)要求，探索并了解圓與圓的位置關(guān)系，關(guān)于影子、視點、視角、盲區(qū)，以及對雪花曲線和莫比烏絲帶等圖形的欣賞”進行了刪除。
新課標對那些進入高中后較重要的知識進行了增加和強化。如最簡二次根式的概念和運算。能用根的判別式判別方程是否有根。利用根系關(guān)系進行基本的運用，等等。
二、在這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的感悟在這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，既聆聽了專家們對新版課程標準的權(quán)威解讀。把我們在自學(xué)過程中遇到的一些問題給予了澄清。同時又和同行們進行了交流。尤其是我的教學(xué)故事和論壇這兩個欄目。很多老師把平時教學(xué)中的閃光點和精華，通過這兩個欄目進行了交流。有的雖然只有幾十個字，卻把平時工作的一些疑問給解決了。閱讀老師們提供的這些素材經(jīng)常有茅塞頓開的感覺。
比如楊建榮老師的“土辦法解決大問題”、張志強老師的“我曾經(jīng)遇到一位心理健康出問題的優(yōu)秀女生”、鄭升清老師的“幾何直觀的培養(yǎng)”等。這些文章不大，但卻把他們在教學(xué)實踐中的閃光點奉獻出來，給大家借鑒。實在收益頗多。
俗話說，“活到老，學(xué)到老”，很多事可以滿足，唯獨學(xué)習(xí)不能知足，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，才能不落后，不被社會進步的浪潮所拋棄。
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)9
20xx年8月24~25日兩天時間，我到市嘉中分校參加《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（20xx年版）》修訂的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，經(jīng)幾位同行老師的解讀，讓我受益匪淺，感受頗深。使我進一步認識到20xx版數(shù)學(xué)課程標準從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范。細細研究這20xx版的數(shù)學(xué)課程標準，引發(fā)自己許多的思考。
一、強調(diào)了數(shù)學(xué)的意義和義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)。
關(guān)于數(shù)學(xué)的意義，《新課程標準（修訂稿）》強調(diào)了：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。新課標強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動、具有現(xiàn)實的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們首先要改變自己的數(shù)學(xué)觀念，以適應(yīng)新時代的要求。
關(guān)于義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)，表述為：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。
二、基本理念的解讀與思考。
關(guān)于“數(shù)學(xué)教育”理念的改變。原數(shù)學(xué)課程標準提出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。而義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標準改為：”要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這一改變，在普及的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個性，不再用學(xué)習(xí)價值來衡量數(shù)學(xué)教育，尊重學(xué)生數(shù)學(xué)教育的過程，讓學(xué)生有“良好的數(shù)學(xué)教育”，遠勝于“獲取必需的數(shù)學(xué)”來得更為重要。
關(guān)于“數(shù)學(xué)”理念的改變。實驗稿是這樣來闡述數(shù)學(xué)的：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；而現(xiàn)課程標準是這樣闡述數(shù)學(xué)的：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類的活動息息相關(guān)，特別是隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。前后闡述把數(shù)學(xué)從“工具”變成了“科學(xué)”，突出了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，對數(shù)學(xué)這一理念的闡述更為學(xué)。新課標還提出，數(shù)學(xué)是每個公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，明確數(shù)學(xué)的廣泛性和基礎(chǔ)性。
關(guān)于“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”理念的改變。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，新課標提出：認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，與實驗稿“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”相比較，這一提法，也擴充了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，承認了接受學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流等都是重要學(xué)習(xí)，修改了實驗稿教師接受學(xué)習(xí)的誤導(dǎo)，合適的，能促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法就是好的方法。并提出學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。
關(guān)于“數(shù)學(xué)教學(xué)”理念的改變。數(shù)學(xué)教學(xué)活動從“必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，變成了“師生積極參與、互動交往、共同交往的過程”，把從原來學(xué)生是“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一”。這一改變，避免了極端化，避免了課堂教學(xué)過份的尊重學(xué)生的主人思想，而丟棄了教師的引導(dǎo)者這一角色，使課堂教學(xué)在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，能有序、圍繞重點開展教學(xué)。
三、設(shè)計思路的解讀與思考。
1、目標動詞的變與不變
新課標的設(shè)計思路與實驗稿課標相比較，有些相同的地方，比如，學(xué)段的劃分還是分為3個學(xué)段，還是從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面進行闡述。結(jié)果目標動詞還是了解、理解、掌握、運用，過程目標包括經(jīng)歷、體驗、探索這3個不同層次。但是，看似不變的目標動詞，卻在其標準闡述上發(fā)生了改變。例如：對了解這一目標動詞，實驗稿是這樣闡述的：能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關(guān)特征(或意義)；能根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象。修改后的課標是這樣闡述的：從具體事例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說明對象。改后，對了解的這一要求降低了，學(xué)生可以借助例子來說明對象。變“靈活運用”為“運用”，讓學(xué)生綜合使用已掌握的對象，選擇或創(chuàng)造適當?shù)姆椒ń鉀Q問題，讓學(xué)生會運用知識解決問題，而不苛求于固定方法、固定教學(xué)任務(wù)。
2、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的變與不變。
新舊標準，學(xué)習(xí)內(nèi)容都是安排四個部分，其中數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計與概率是不變的，把空間與圖形變?yōu)閳D形與幾何，綜合應(yīng)用變?yōu)榫C合與實踐。并提出了10個核心概念，在原有的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力的基礎(chǔ)上，符號感為符號意識，統(tǒng)計觀念為數(shù)據(jù)分析觀念，增加了模型思想、幾何直觀、運算能力、創(chuàng)新意識這四個核心概念。這些核心概念在本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的基本思想，集中反應(yīng)為數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)模型思想，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要目標，也應(yīng)該成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標，并通過教師的教學(xué)給予落實。
3、總體目標的變與不變。
實驗版的課標非常強調(diào)雙基，現(xiàn)課程標準在繼續(xù)保留和強調(diào)了“雙基”還增加“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”，變雙基為四基，其原因有三點：1、雙基僅涉及到三維目標中的知識與技能，而忽略了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這兩個目標。2、某些教師片面的理解“雙基”，在教學(xué)中“以本為本”，見物不見人，二教學(xué)必須以人為本，人的因素第一。3、僅有“雙基”還難以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，創(chuàng)新型人才不能僅靠熟練掌握已有的知識和技能來培養(yǎng)，思維訓(xùn)練也十分的重要。所以把雙基變?yōu)樗幕�，更符合�?shù)學(xué)教學(xué)和社會發(fā)展的需要。
課標的解讀，不同的人立足不同的視角，當然都有不同的看法，但每一次課標的修訂，都積累了廣大學(xué)者與教師的心血，每一次的研讀，都直接影響到教師的教學(xué)方向的把握，認真研讀、用心思考，才能讓我們的教學(xué)走向正確的陽光大道。
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)10
曾家小學(xué)謝炎麗課程標準是教學(xué)工作的導(dǎo)航標，《新課程標準》根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求。近期，曾家小學(xué)全體語文教師開展了理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)20xx版《小學(xué)語文新課程標準》。
老師們先學(xué)習(xí)了崔巒老師對課標的解讀，了解了20xx版課程標準相比于原有實驗稿課程標準，充實與調(diào)整的主要內(nèi)容。有了高屋建瓴的專家引領(lǐng)，老師們又細細研讀每一條課標，紛紛圈圈點點做批注，發(fā)現(xiàn)了微調(diào)之處：如提出識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量；將“初步學(xué)會默讀”調(diào)整為第二學(xué)段的目標；特別提出了口頭交流和溝通的要求；提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并規(guī)范了量化指標等。更重要的是《新課程標準》注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。每位老師認真學(xué)習(xí)，并檢驗了自己學(xué)習(xí)新課標的成果，抒寫了學(xué)習(xí)新課標的感受，并進一步反思了自己的教學(xué)實踐。
短短一個下午的學(xué)習(xí)，老師們收獲頗豐�！缎抡n標》為我們的語文教學(xué)灌入新的雨露，滋潤語文教學(xué)這片沃土。在《新課標》的指導(dǎo)下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠離偏、難、繁，向著感悟、探究、綜合、運用等方面發(fā)展。讓我們永遠對課堂充滿激情和夢想，讓激情和夢想成為我們學(xué)習(xí)永不枯竭的源泉和動力！
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)11
8月24、25日我很榮幸參加了為期兩天20xx年義務(wù)教育課程改革新課標新教材暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)時間雖然很短，但內(nèi)容豐富充實。培訓(xùn)期間我認真聆聽著吳泰紅老師對20xx年義務(wù)教育課程改革新課標的專業(yè)剖析，受益匪淺，感觸頗深。
一、內(nèi)容豐富充實
這次培訓(xùn)中，我特別欣賞金雞嶺學(xué)校吳泰紅老師對于新《課標》新教材的解讀。新修訂的課標更重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用。重視提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課標更注重讓學(xué)生學(xué)會運用語言文學(xué)進行閱讀鑒賞。并將思想情感教育滲透于學(xué)習(xí)語言文字的過程中，他結(jié)合了很多的案例，理論聯(lián)系實際，效果凸顯；特別是對習(xí)作教學(xué)那獨特的方法淋漓盡致的體現(xiàn)在《如何讓學(xué)生喜歡作文》這一專題上，她從仰望課標、感悟教材、聚焦實踐、反思再出發(fā)四方面與學(xué)員們分享研討。讓學(xué)員明確了習(xí)作的課程目標。特別是在習(xí)作教學(xué)實踐中的例子都能讓大家豁然開朗。
二、肩負重任，善于學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)中，我們切身地體會到隨著課改的深入，學(xué)者，專家們善于總結(jié)，他們迸發(fā)出的智慧修訂出來20xx年義務(wù)教育課程改革新課標新教材，可以說是最完善的。而作為一線的老師學(xué)習(xí)這最新最有效的教育教學(xué)理論，試驗和推廣有效的課堂教學(xué)方式方法；制定切合實際能起導(dǎo)向作用的評價制度，讓我明白需要做什么，怎么做。站在新課標的立場上，什么樣的課是好課，有效的課堂；而什么樣的課又不是好課，怎樣才能心中有一個底子？我想，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。
總之，有了專家的引領(lǐng)，我想我們終能找到“回家”的路---------語文之路。
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)12
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識的最主要的推動力,也就是說,興趣是最好的老師。新課標突出強調(diào)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動來實現(xiàn)。
一、貫徹新課程理念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。
杜威的教育理論中有一個重要理念就是“做中學(xué)”。知識不是通過簡單記憶，而是通過學(xué)生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探究、歸納等活動獲取�，F(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納也認為：“認知是一個過程而不是一個結(jié)果�！币虼嘶瘜W(xué)教學(xué)要重在“做”，只有學(xué)生親自做了，親身經(jīng)歷了，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力�；瘜W(xué)教學(xué)強調(diào)從過程當中獲取能力和動手的經(jīng)歷，以此發(fā)展學(xué)生在面對自然現(xiàn)象時能發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力尋找出答案的能力。
讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的核心。它的基本過程是：
①、收集有關(guān)的資料（利用查閱課本、各種直觀教具、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)等搜集有關(guān)的信息資料）。
�、�、分析、研究、討論、交流、歸納有關(guān)材料。
③、通過驗證或討論發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律性，得出結(jié)論。
例如學(xué)習(xí)《二氧化硫》一課時，學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時，讓學(xué)生閱讀材料，歸納物性。通過二氧化硫溶解性實驗（學(xué)生做）、系列性質(zhì)實驗（學(xué)生完成實驗：二氧化硫分別通入到紫色石蕊溶液、氫氧化鈣溶液、品紅溶液），提出了一個又一個問題如：二氧化硫通入澄清石灰水中，有什么變化？是誰使紫色的石蕊試液發(fā)生了這樣的變化？什么使品紅褪色了，加熱后為什么又恢復(fù)原來的顏色？讓學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，歸納總結(jié)結(jié)論。學(xué)生真正在課堂上做到了用眼看、用耳聽、用手做、用口說、用腦想、用心學(xué)。學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)，不斷地探究知識奧秘，體會到了探究學(xué)習(xí)過程的艱辛，取得成就時的喜悅。這是素質(zhì)教育靈魂之所在。在這個過程中，同時也指導(dǎo)了學(xué)法，培養(yǎng)科學(xué)的思維品質(zhì)。
二、認識教材插圖的功能
縱觀教科書內(nèi)各類插圖，我認為有以下幾種功能：
1、化學(xué)知識的直觀呈現(xiàn)
作為傳播學(xué)習(xí)信息的一種重要媒體，圖畫已不再是可有可無的點綴，而是表達學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。教科書中的一些實物照片和富有情趣的擬人畫等，真實、直觀、親切、深刻，往往比文字更具說服力，成為知識呈現(xiàn)的一種重要方式。
2、化學(xué)實驗的清晰再現(xiàn)
教科書的實驗插圖，一改以往教材中僅能單獨地配合知識，顯示儀器和裝置的傳統(tǒng)，而有了提供更多信息資源的功能，真正成為知識的一部分。
3、教學(xué)內(nèi)容的形象說明
形象生動的插圖，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對知識的感受力，形成鮮明的印象，加速對知識的理解和記憶。
4、情感教育的良好素材
熱愛大自然的教育、STS教育、綠色化學(xué)理念教育以及化學(xué)對社會的巨大貢獻和應(yīng)承擔的責任等都是化學(xué)教育的重要內(nèi)容。教科書中展示的藍天、白云、海洋、山巒、森林、草原等大自然的美景，我國古代、現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)成就圖，對化學(xué)做出了巨大貢獻的國內(nèi)外化學(xué)家的肖像等等，都是思想教育的良好素材。同時，教科書中編入的世界一些國家的人均水量以及我國各地區(qū)人均水量的比較圖和缺水造成土地沙漠化、樹木枯死，對一些地區(qū)缺水的警示，以及水污染使魚大量死亡的真實畫面、大氣污染等漫畫所反映的環(huán)境問題等，都會對學(xué)生起到強烈的震撼作用。
三、化學(xué)教學(xué)方法的改變
新課標關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，盡可能為學(xué)生留有發(fā)展的余地，最大限度地滿足學(xué)生的需要，注重學(xué)生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展。這就給教師在教學(xué)中提出了更高的要求，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教學(xué)的組織形式，營造學(xué)生參與探究的空間，為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造時機和條件。進行師生易位，這是新課標的一個教學(xué)特點。教是為了不教。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。即不僅參與學(xué)，而且參與教，只有參與得多了，才能增強主人翁意識。如在實驗課上，讓學(xué)生積極參與，可讓學(xué)生上臺做演示實驗，教師則可觀察學(xué)生的實驗操作，及時糾正錯誤，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。又如，在習(xí)題的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生當小老師，運用自己掌握的方法和知識，幫助同學(xué)分析、答疑、解難，在參與教的過程中使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)新課標的特點和要求，我在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取如下的教學(xué)方法：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
古人說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終生受益�！币虼�，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循“道而弗牽”、“強而弗抑”、“開而弗達”的原則，從聽課、實驗、觀察、提問、記憶、總結(jié)等多方面進行指導(dǎo)。例如，在富集在海洋中的元素氯這一節(jié)教學(xué)中，通過實驗觀察，鈉投入水中后浮在水面熔成小球，四處游動，且會燃燒，有噼啪響聲，證明鈉跟水反應(yīng)的系列性質(zhì)，因此，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常性地提醒學(xué)生聽、看、記、問、想等，其目的是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，教給學(xué)生主動探索、獲取知識的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生自我反省在教學(xué)中，我一直要求學(xué)生及時對自己的學(xué)習(xí)活動進行反思，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為。要求學(xué)生每人都記“錯題集”，記下平時作業(yè)及考試中的錯題，并要求分析錯誤原因，逐個訂正，到下次考試前再拿出來翻翻、看看。實踐證明，有了“錯題集”，考過的內(nèi)容再錯的機會少了，對提高教學(xué)效果非常有益。學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)活動進行回顧與反思，及時糾正自己學(xué)習(xí)中的問題，改進學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。
3．組織學(xué)生討論、交流、探究
為了開闊學(xué)生的思路，進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識，我常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。例如學(xué)習(xí)氯氣溶于水時，為了搞清氯水中存在的微粒，我設(shè)計了一個探究的實驗：將新制的氯水分別加到下列溶液中：
（1）紫色石蕊；
�。�2）FeCl2溶液
（3）Na2CO3溶液；
（4）AgNO3溶液。
觀察有何變化，寫出有關(guān)的離子方程式。首先讓學(xué)生自己進行實驗，然后再組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生各抒已見，相互啟發(fā)，教師再巡回點撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，效果較好。在探究過程中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥、評價的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過實驗中，親自去發(fā)現(xiàn)問題，使動手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了表達能力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過以上學(xué)生的動手、動腦、動眼、動口等活動，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
總之，實施新課程是大勢所趨，在實施過程中出現(xiàn)問題是難免的，但我堅信經(jīng)過廣大一線教師不懈努力，我們一定會理解新課改精神，適應(yīng)新課改的要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的需要。以上看法是我的一點淺見，不當之處在所難免。敬請各位同行批評指正。
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)13
新課程標準是指導(dǎo)教材編寫、課程教學(xué)、考試命題、教學(xué)評價的綱領(lǐng)性文件，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，不但闡述了課程的基本理念和課程教學(xué)的內(nèi)容，還確定了該教學(xué)應(yīng)該達到的基本水平，為教師的教學(xué)提供了基礎(chǔ)性的教學(xué)規(guī)范和評價依據(jù)。我校根據(jù)縣局要求結(jié)合中心學(xué)校的要求采取了多種方式進行新課標的學(xué)習(xí)活動。
一、充分認識開展新課標學(xué)習(xí)實踐活動重要意義
新課程標準規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達到的基本要求，反映了當前課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，是教師教育教學(xué)行為的指南。教師只有真正把握和理解了國家課程標準，才能確保教育教學(xué)行為的規(guī)范，才能高質(zhì)量地完成各項教育教學(xué)目標和要求。學(xué)科思想是體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的精髓，對學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我校領(lǐng)導(dǎo)以及各位教師充分認識到了開展新課標學(xué)習(xí)實踐活動，加強學(xué)科思想建設(shè)的重要意義，采取切實措施，自覺地參與到新課標學(xué)習(xí)實踐和學(xué)科思想建設(shè)活動中來。學(xué)校為每位教師配備課程標準，確保人手一冊，教師隨時能夠?qū)W習(xí)、參考課程標準。學(xué)校將新課標學(xué)習(xí)實踐和學(xué)科思想建設(shè)情況納入了對學(xué)校教學(xué)工作的考核。將教師開展學(xué)習(xí)實踐活動的情況和成果納入了教師年度考核。
二、學(xué)校開展的新課標學(xué)習(xí)實踐活動
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期我校把新課標的學(xué)習(xí)實踐活動作為校本研修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)校制定目標明確、操作性強的活動計劃，每周三周四分學(xué)科組固定集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，各學(xué)科進行了學(xué)習(xí)測試依據(jù)新課程標準組織教學(xué)，將課標理念切實貫徹落實到課堂教學(xué)中去。
�。ǘ├美脤W(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和淄博市教師教育網(wǎng)絡(luò)研修平臺，開展新課標的網(wǎng)上研討學(xué)習(xí)活動。及時解決新課標學(xué)習(xí)實踐活動中遇到的突出問題、典型問題。
�。ㄈ⿲W(xué)校組織組織了領(lǐng)導(dǎo)小組開展“新課堂教學(xué)達標活動”。在全體任課教師中開展學(xué)習(xí)達標、課堂達標活動，進一步優(yōu)化教師教學(xué)行為，提高了教師把握和落實新課標的能力。
�。ㄋ模┤w教師在認真學(xué)習(xí)、研讀新課標的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織教研組集體磨課、等形式，積極開展示范課、觀摩課展示活動，發(fā)揮優(yōu)秀個例的典型帶動作用，提高了教師對于課程標準的認識和實踐的信心，結(jié)合新課標的學(xué)習(xí)要求教師及時寫出學(xué)習(xí)心得，評選優(yōu)秀教學(xué)案例，推選優(yōu)秀教師積極參加縣三優(yōu)評選。
（五）注重學(xué)習(xí)實踐成果總結(jié)。每位教師對新課標學(xué)習(xí)實踐活動的成果進行總結(jié)反思，形成書面材料；學(xué)校對本校新課標學(xué)習(xí)實踐的成果進行總結(jié)，涌現(xiàn)了劉魯田、鞏美玲、姜宏君、毛文君、張叢叢、劉靜、許冰等一大批優(yōu)秀教師。
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)14
新課改的推進，給我們的教育教學(xué)工作帶來了新的生機與希望，為我們廣大教育工作者指明了前進的方向。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
一、語文課程標準的主要特點集中體現(xiàn)為：
語文教育具有豐富的內(nèi)涵，注意提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的發(fā)展需要；遵循教育規(guī)律，突出學(xué)生的語言實踐活動；結(jié)合學(xué)生語言和身心發(fā)展的特點，確定階段目標，選擇教學(xué)策略。
二、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、遵循語文教育的客觀規(guī)律。
在教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，即：備課要面向全體學(xué)生、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最快的發(fā)展。
三、正確把握語文教育的特點，運用于教育教學(xué)。
生活處處有語文。語文是最重要的交通工具，它是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語文課程的基本特點。
在教學(xué)過程中，教師首先樹立“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想，確立學(xué)生的主體地位。從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，對課堂教學(xué)進行調(diào)控。同時也要注重教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生有利的指導(dǎo)和引導(dǎo)，精講精練，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂真的還給學(xué)生，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自讀自悟，成為獲取知識的主人，而不是消極的知識的接受者。學(xué)習(xí)指要，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
1、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
4、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
5、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
6、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
四、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
此次課程改革，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)語文學(xué)習(xí)是個性化行為，尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式。對語文教育規(guī)律的把握突出體現(xiàn)在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學(xué)生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復(fù)的練習(xí)。這些要求都切中時弊，體現(xiàn)了全新的語文教育觀。
過去，語文學(xué)習(xí)的評價主要集中在聽、說、讀、寫能力及基礎(chǔ)知識的掌握，評價注重近期的顯性的效果，衡量的指標是剛性的、偏于理性的，評價方法單一，強調(diào)定量分析，大多是筆試題、客觀題。此次課程改革，強調(diào)要突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進行評價，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。要把語文教育長遠的隱性的效果放到重要位置考慮。
總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學(xué)生主動參與，每個學(xué)生健康發(fā)展。
新課標學(xué)習(xí)總結(jié)15
20xx年7月29日，我參加了國培計劃吉林省20xx年農(nóng)村中小學(xué)教師“新課標”遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)“新課標”的這些日子里，每一天無不被教育著、啟發(fā)著、感動著...雖然學(xué)習(xí)中忙一點、累一點，但卻過的無比充實有意義。我感覺自己已與國培結(jié)下了不解之緣。我看到了專家們的精彩講座，我被一種無形的力量深深的吸引住了：這里竟是如此的精彩、細膩，這不正是我們平時百思不得起解沒，夢寐以求的地方嗎？思想開始轉(zhuǎn)變，由此在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我也受益匪淺。在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助和班級同學(xué)的關(guān)注鼓舞下，經(jīng)過自己的不懈努力，我圓滿完成了各門學(xué)習(xí)課程，總成績達到了優(yōu)秀標準。
一、學(xué)習(xí)成果
1、課程視頻學(xué)習(xí)：根據(jù)日程安排，我認真進行了學(xué)習(xí)觀看視頻。10門課程中的每個專題講座、案例分析、思考與活動，我都認真進行了學(xué)習(xí)。最終用時41小時45分鐘完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。收到較好效果。整個學(xué)習(xí)過程我提交了研修日志、學(xué)習(xí)總結(jié)、論壇發(fā)帖。參加了班級在線研討活動，通過多次研討，自己收獲非常大，受益甚多。
2、取得的成果：我的研修日志、總結(jié)、帖子、作業(yè)和創(chuàng)新性成果受到了通化市小學(xué)數(shù)學(xué)5班班級的好評，并被輔導(dǎo)教師推薦。
二、廣泛交流，積極加入小學(xué)數(shù)學(xué)5班QQ群
在培訓(xùn)過程中，我們這些來自素不相識的學(xué)員之間通過交流、討論等多了一份信任，多了一份友誼，學(xué)員和輔導(dǎo)員張老師也由陌生到熟悉，使我感覺到了集體的溫暖和團隊的重要。隨著學(xué)習(xí)的深入，我認為大家為了更好地交流，學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)完之后不能因為學(xué)習(xí)的結(jié)束而終止交流，所以這次國培學(xué)習(xí)對我來說收獲的不僅僅是知識，還讓我感受到了人與人之間的溫情，體會到了集體的和諧。
三、思想觀念的轉(zhuǎn)變。
人的思想觀念是需要與時俱進，不斷更新變化的。以前，我十分重視經(jīng)驗，卻很少吸收新鮮事物和信息。直到參加國培后，我才認識到，原來通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到這么廣闊的世界，可以接觸到這么多有經(jīng)驗的老師、學(xué)習(xí)到成體系的專業(yè)知識。這種思想觀念上的轉(zhuǎn)變對于我日后的專業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座內(nèi)容，真可謂深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。其實，學(xué)習(xí)的目的就在于應(yīng)用，這次我一邊學(xué)習(xí)，一邊就結(jié)合平時的工作問題積極運用所學(xué)知識，解決了許多實際問題。
四、方式方法的更新。
方式方法的更新，主要體現(xiàn)在用“愛”來指導(dǎo)我們的工作�！敖逃枰獝郏惨囵B(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育�！边@一教育名言告訴我們，愛是教育是生命。
五、改進備課方法完善教學(xué)設(shè)計。
強調(diào)規(guī)范、標準，在新課程理念下教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該既是教師教學(xué)過程中的創(chuàng)造性勞動，又是師與師、生與生相互溝通共同智慧的結(jié)晶。因此，對目前數(shù)學(xué)備課的過程和教案的形式有必要加以改進。學(xué)習(xí)后思考的問題，備課時抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，思考如何設(shè)計有效的教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計時，多問幾個為什么，多研讀教材，了解教材間的聯(lián)系，努力站在一定的高度，使教學(xué)設(shè)計有數(shù)學(xué)情趣。在今后的教學(xué)中，要多多引入學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。
六、付出的是汗水，收獲的是成功
我覺得參加這次培訓(xùn)，雖然學(xué)習(xí)有些忙碌，甚至感到了累，感到了辛苦，但是收獲是豐碩的，今天利用自己國培收獲的知識用在自己的教學(xué)工作中，不但影響著本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也影響著我校同行們的思想、方法，由此我覺得付出是非常值得的。
總之，這次培訓(xùn)收獲頗多，但必須要說的是真心地感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我這次難得學(xué)習(xí)機會，也感謝為此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)付出辛勤努力的輔導(dǎo)員---張老師！一個月的學(xué)習(xí)，為我今后的工作奠定了實戰(zhàn)基礎(chǔ)，我會借鑒老師們的經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，針對我的學(xué)生因材施教。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過這次研修我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！十分感謝這次遠程研修！我一定把這次遠程研修所得運用到自己的教育教學(xué)實踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，我還會一如既往，一直學(xué)習(xí)，終身研究，并且爭取終身進步！
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