學校心理危機干預應急預案優(yōu)選（4篇）

　　在日常學習、工作抑或是生活中，有時會突發(fā)意外事故，為了避免造成重大損失和危害，常常要根據(jù)具體情況預先編制應急預案。應急預案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的學校心理危機干預應急預案，希望對大家有所幫助。

學校心理危機干預應急預案1

　　為提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題而引發(fā)自殺或者傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園�，F(xiàn)制定校園。

　　一、具體目的：

　　1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　2、通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

　　3、通過提供實時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊他人等過激行為。

　　4、通過構(gòu)建心理危機干預體系，做到心理危機早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，盡少和盡量避免危機對校園正常工作的影響。

　　5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的`校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。

　　二、干預原則：

　　1、預防為主；

　　2、及時預警；

　　3協(xié)調(diào)有序；

　　4、反饋追蹤。

　　三、干預對象：

　　心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

　　1、通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學生。

　　2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生。

　　3、患有嚴重心理疾病的學生。

　　4、有自殺傾向或者既往有自殺未遂或者家中有自殺者的學生。

　　5、因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生。

　　6、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生。

　　7、其他有情緒困擾、行為異常的學生。

　　尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學生，其心理危機更加嚴重，應成為重點干預的對象。

　　四、心理危機干預組成員：

　　主管領(lǐng)導、班主任、心理老師、保安。五、心理危機干預工作分工：

　　1、主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調(diào)指揮。

　　2、班主任及時了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

　　3、心理老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。

　　4、保安人員維持秩序。

　　5、干預結(jié)束后觀察和隨訪。

　　1、心理危機發(fā)生后，班主任應第一時間通知主管領(lǐng)導；

　　2、主管領(lǐng)導通知心理老師、校警等相關(guān)人員到達現(xiàn)場；

　　3、按照分工迅速開展工作。

　　1、危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延導致不良后果。

　　2、危機就意味著風險，所有成員不能因為干預無效而自責、內(nèi)疚，要意識到干預的有限性。

學校心理危機干預應急預案2

　　一、總則

　�。ㄒ唬└深A目的

　　1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認識，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　2、通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

　　3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

　　4、通過構(gòu)建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

　　5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，促進每一位學生的健康成長和成才。

　�。ǘ�）干預原則

　　1、預防為主；

　　2、及時預警；

　　3、協(xié)調(diào)有序；

　　4、加強能力。

　　1、情緒低落抑郁者（超過半個月）；

　　2、過去有過自殺的企圖或行為者；

　　3、存在諸如失戀、學業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；

　　4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

　　5、性格有明顯缺陷者；

　　6、長期有睡眠障礙者；

　　7、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；

　　8、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；

　　9、有明顯的精神障礙者；

　　10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；

　　11、通過心理健康測評篩查出來的需要重點關(guān)注的學生。

　　對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象，及時進行危機評估與干預：

　　1、談論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭者；

　　2、不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別話語等行為明顯改變者；

　　3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。

　　二、心理危機干預體系及職責

　　（一）在學校心理健康教育工作領(lǐng)導小組的統(tǒng)一指揮下，心理咨詢中心和各專業(yè)教學部、各班級組成心理危機干預三級工作網(wǎng)絡(luò)體系，建立心理危機監(jiān)測信息交流機制，開展心理危機教育和干預工作。

　�。ǘ�）以學生科和班主任、任課教師等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監(jiān)管工作。學生工作者應了解心理危機干預流程，發(fā)現(xiàn)學生有異常心理或行為時，應立即采取相應應急措施，并及時與學校心理咨詢中心聯(lián)系。

　�。ㄈ�）以心理咨詢中心的專兼職人員為核心力量，做好心理危機干預工作。專業(yè)人員在心理輔導或咨詢過程中，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)或需要立即干預的學生，應及時采取相應干預措施，確保學生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業(yè)人員應給予評估和會診，及時采取心理治療或轉(zhuǎn)介等措施。

　　三、心理危機干預的工作環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┌嘀魅�、任課教師和周圍同學發(fā)現(xiàn)學生的異常情況后，應及時反饋到學校心理咨詢中心。由學校心理咨詢員及心理危機干預小組進行評估和初步診斷。

　　如果診斷心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，所在班級應密切注意學生心態(tài)，指派學生骨干給予關(guān)心，及時向心理危機干預小組匯報情況。心理咨詢中心根據(jù)班級報告或?qū)W生本人要求開展跟蹤咨詢，及時提供心理輔導。如果診斷危機程度較高、不宜在學校繼續(xù)學習者，由學校與家長協(xié)商解決休學事宜。

　�。ǘ�）對有自殺意念學生的干預措施：班主任、任課教師和周圍同學發(fā)現(xiàn)學生的自殺意念后，應及時向各級主管部門報告，并采取以下措施：

　　1、在心理危機工作小組的指導下，將有自殺意念的學生轉(zhuǎn)移到安全地點，組織相關(guān)人員對其進行監(jiān)護。

　　2、由心理咨詢中心對有自殺意念的學生進行評估，如果在校內(nèi)可以解決，由心理咨詢中心進行心理輔導和干預；如果情況嚴重，及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理危機干預中心進行救助。

　　3、盡快通知有自殺意念學生的家長到校，家校雙方共同協(xié)商解決

　　4、善后系統(tǒng)。危機過去之后，干預工作仍然需要。協(xié)助經(jīng)歷危機的學生及其相關(guān)人員，如同學、家長、班主任以及危機干預人員正確總結(jié)和處理危機遺留的心理問題。重大危機發(fā)生后，心理咨詢中心和相關(guān)心理危機干預工作小組一起合作在規(guī)定時間內(nèi)形成書面報告。報告內(nèi)容包括：發(fā)生危機的當事人，發(fā)生的時間，詳細地點，事件經(jīng)過，危機原因，性質(zhì)初步判斷和已采取的措施，需要有關(guān)部門的協(xié)助和處理的有關(guān)事宜等。

　�。ㄈ�）對有傷害他人意念或行為學生的干預措施：由學生科、保衛(wèi)科負責，首先給予控制，保護雙方當事人的人身安全。由心理咨詢中心對當事人進行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時通知家長并與家長協(xié)商解決。

　�。ㄋ模�對已實施自殺自傷行為學生的干預措施：

　　1、學生所在班級的班主任，應在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場，要立即將其送往醫(yī)務室或最近的醫(yī)院進行搶救，同時向?qū)W生科匯報情況。

　　2、學生科要及時向校領(lǐng)導和公安部門匯報，由公安部門負責保護、勘察和處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴大和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查。

　　3、立即通知實施自殺行為學生的家長到校。

　　4、對于自殺未遂學生，心理危機干預小組應與家長協(xié)商解決。如危機情況尚未解除，必須由家長為其辦理休學或退學手續(xù)，轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進行咨詢和治療，不得讓其繼續(xù)留在學校學習，以免影響其心理康復或發(fā)生其他意外。

　　5、對于已實施自殺行為學生周圍的學生，包括同班同學、舍友、好朋友、目擊者等，學校和班級應采取相應的安撫措施。心理咨詢中心可根據(jù)需要進行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現(xiàn)。

　�。ㄎ澹�對于因心理問題而休學的`學生，在其復學以后應采取相應后期跟蹤措施：

　　1、因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復證明。

　　2、學生復學后，學校和班級應對其學習生活進行妥善安排，給予密切關(guān)注，了解其心理變化情況，同時幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。

　　3、對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學院還應對他們給予特別的關(guān)心，應安排班主任、學生骨干、該生室友等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時防止該生心理狀況的惡化。

　�。�六）在開展危機干預與危機事故處理過程中，應做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學生所在班級在事故處理后應將該生的詳細材料（包括遺書、日記、信件復印件）提供給學校心理危機干預領(lǐng)導小組備案。學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學的，班級亦應將其詳細資料報學校心理危機干預領(lǐng)導小組備案。

　�。ㄆ撸﹨⑴c危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。

　�。ò耍┤�校各部門尤其是參與危機干預工作的工作人員，應服從指揮，統(tǒng)一行動，認真履行自己的職責。對因失職造成學生生命損失的，要對責任人實行責任追究。具體來說，在下列情況下，要追究個人責任：

　　1、危機事件處理過程中需要某些人員協(xié)助而不服從協(xié)調(diào)指揮、造成嚴重后果的；

　　2、參與危機干預事故處理的相關(guān)的工作人員，在接到學生心理危機事故報案后，拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場，或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤救助時機的；

　　3、學校心理危機干預小組成員對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執(zhí)行學校危機干預方案不力的。

學校心理危機干預應急預案3

　　學生心理健康問題日益嚴重。學習壓力、人際關(guān)系、個人情感等各方面的問題給學生帶來了巨大的心理壓力，導致了不少心理危機事件的發(fā)生。為此，本校制定突發(fā)心理危機干預應急預案，對處于困境或遭受挫折的學生予以關(guān)懷和短程幫助。減輕或消除危機，恢復其心理平衡，使其學會新的應對策略，以預防自殺、自傷或攻擊、傷害他人等不良后果，促進心理成長，保障學生的身心健康。

　　一、突發(fā)心理危機干預應急處小組

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：xx

　　由學校領(lǐng)導、心理輔導老師、班主任、家長等組成，負責制定和執(zhí)行危機干預方案。

　　二、突發(fā)心理危機干預快速反應機制

　　1.快速反應：在接到學生突發(fā)心理危機的情況報告后，危機干預小組應在第一時間采取行動與學生本人的接觸、了解情況，以及根據(jù)需要采取相應的措施，確保學生的安全。

　　2.評估和診斷：危機干預小組應了解學生的情感狀態(tài)、行為變化、環(huán)境因素等，以及可能的生理和心理癥狀；對學生進行評估和診斷，以了解學生的具體情況和需求。

　　3.制定干預計劃：根據(jù)評估和診斷結(jié)果，危機干預小組應制定個性化的干預計劃，包括心理疏導、藥物治療、轉(zhuǎn)介等，以確保學生能夠得到適當?shù)膸椭�和支持�?/p>

　　4.實施干預計劃：危機干預小組應按照制定的干預計劃，包括提供心理支持、提供藥物治療、幫助學生尋求其他資源等，對學生進行實際的干預。

　　5.持續(xù)監(jiān)測和支持：在實施干預計劃后，危機干預小組應定期評估和診斷、調(diào)整干預計劃、提供情感和實際支持等，對學生的情況進行持續(xù)的監(jiān)測和支持。

　　6.建立檔案：對于學生的突發(fā)心理危機情況，危機干預小組應建立檔案，記錄學生的具體情況、采取的措施、效果等，跟蹤學生的進展，并為將來的干預提供參考和依據(jù)。

　　三、突發(fā)心理危機干預措施

　　1.明確問題

　　從危機干預對象的角度出發(fā)，明確和理解其問題與需要，以確定危機干預的目標和步驟。

　　2.確保安全

　　在危機干預過程中，首先要考慮安全問題。應將自殺、自傷、攻擊和傷害他人的風險降到最低，確保安全。

　　3.提供支持

　　通過真誠、尊重和溫暖的言語和行為，表達對其遭遇的關(guān)心和理解，給予其支持和鼓勵，幫助其建立積極的自我形象和應對策略。

　　4.解決問題

　　引導其正視現(xiàn)實，明確問題，理清思路，尋找解決問題的方法和途徑。同時，鼓勵其通過與他人的溝通交流來尋求幫助和支持。

　　5.聯(lián)系資源

　　在危機干預過程中，及時聯(lián)系相關(guān)資源，如心理治療機構(gòu)、醫(yī)院、社會組織等，為其提供合適的支持和幫助。

　　6.總結(jié)轉(zhuǎn)化

　　在危機干預結(jié)束后，總結(jié)經(jīng)驗教訓，將干預過程轉(zhuǎn)化為促進個人成長和發(fā)展的機會，預防類似問題的再次發(fā)生。

　　四、突發(fā)心理危機應急處理對象

　　心理危機干預的.對象是我校在讀存在突發(fā)心理危機的學生，包括:正在發(fā)生自傷自殺行為；正在發(fā)生嚴重攻擊他人行為；正在遭遇重大刺激；由于身邊的同學出現(xiàn)突發(fā)心理危機而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安等不良情緒。

　　五、突發(fā)心理危機應急處理工作分工:

　　1.主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調(diào)指揮。

　　2.班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級�，F(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。

　　3.醫(yī)生現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

　　4.保安人員維持秩序。

　　5.干預結(jié)束后觀察和隨訪.

　　六、突發(fā)心理危機應急處理程序:

　　1.問題的發(fā)現(xiàn)

　　各班要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關(guān)心和幫助，并及時向班主任反饋情況。對有行為異�；蚪�期情緒、行為變化較大的學生，學校心理健康教育成長中心應給予及時的心理指導，并做好咨詢記錄，對問題嚴重的學生實行轉(zhuǎn)介。

　　2.訊息報告

　　學生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學應立即向班主任報告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向?qū)W校值班領(lǐng)導報告，值班領(lǐng)導立即向?qū)W校主管領(lǐng)導報告，主管領(lǐng)導視危機嚴重程度酌情向?qū)W校領(lǐng)導及時匯報。

　　3.即時監(jiān)護

　　學校有關(guān)職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。

　　4.通知家長

　　在實施監(jiān)護的同時，學校應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以微信、電話等方式的授權(quán)下，對學生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)進行治療等相應處理措施。對沒有監(jiān)護能力或不配合學校的家長，學校應對學生強制采取治療措施或派人將學生遣送回家，并視情況為其辦理休學或退學手續(xù)。

　　5.進行阻控

　　對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學�？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的刺激物，有關(guān)部門應及時阻斷。

　　6.實施治療

　　需住院治療的，必須將學生送至專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)治療；對可以在校堅持學習但需輔以藥物治療的學生，德育處應與其家長商定監(jiān)護措施；對不能堅持在校學習的，按照學校學籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，由家長監(jiān)護并離校治療。

　　7.應急救助

　　得知學生有自傷或傷害他人傾向時，相關(guān)人員應立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話求助。

　　8.事故處理

　　當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，保安負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)，保護現(xiàn)場，配合有關(guān)單位對當事人實施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門對事故進行調(diào)查取證，并對學生進行安全監(jiān)護;校醫(yī)負責對當事人實施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫(yī)院救治;班主任負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。

　　9.成因分析

　　事故處理結(jié)束后，領(lǐng)導小組負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結(jié)，以備今后參考。

　　七、突發(fā)心理危機干預跟蹤觀察

　　1.確定需要跟蹤觀察的學生：在突發(fā)心理危機事件后，專業(yè)心理醫(yī)生或輔導員應該對所有學生進行初步評估，根據(jù)學生的癥狀和表現(xiàn)確定哪些學生需要接受跟蹤觀察。

　　2.建立聯(lián)系：專業(yè)心理醫(yī)生或輔導員應該與需要跟蹤觀察的學生建立聯(lián)系，安排咨詢或治療，提供藥物或其他治療方法等，并向他們提供支持和幫助。

　　3.觀察和記錄：專業(yè)心理醫(yī)生或輔導員應該定期觀察需要跟蹤觀察的學生，并記錄他們的癥狀和表現(xiàn)。這可以幫助醫(yī)生或輔導員更好地了解學生的情況，并做出更好的決策。

　　4.調(diào)整治療方案：如果學生的情況發(fā)生變化，專業(yè)心理醫(yī)生或輔導員應該及時調(diào)整治療方案。包括改變藥物劑量或種類，增加其他治療方法等。

　　5.定期評估：專業(yè)心理醫(yī)生或輔導員應該定期評估需要跟蹤觀察的學生的情況，以確定是否需要繼續(xù)跟蹤觀察。如果學生的情況已經(jīng)穩(wěn)定，跟蹤觀察可以停止。

　　總之，突發(fā)心理危機干預跟蹤觀察應該是一個系統(tǒng)性的過程，需要專業(yè)心理醫(yī)生或輔導員按照一定的程序和步驟進行。同時，也需要學生和家屬的配合和支持。

　　八、突發(fā)心理危機干預的注意事項

　　1.尊重個人隱私

　　在危機干預過程中，應尊重個人隱私和權(quán)利，遵循保密原則。

　　2.避免過度依賴單一方法

　　根據(jù)不同的情況和需要，靈活運用多種方法和技巧進行危機干預，避免過度依賴單一方法。

　　3.密切關(guān)注和及時處理

　　在危機干預過程中，密切關(guān)注對象的情緒和行為變化，及時采取有效措施進行處理，避免事態(tài)擴大或惡化。 4.建立良好的溝通關(guān)系

　　建立良好的溝通關(guān)系是危機干預成功的關(guān)鍵。應通過真誠、尊重、理解的態(tài)度和言語，與對象建立良好的溝通關(guān)系。

　　5.加強專業(yè)合作和聯(lián)動協(xié)調(diào)

　　在危機干預過程中，加強與相關(guān)專業(yè)的合作和聯(lián)動協(xié)調(diào)，共同應對各種復雜情況。

學校心理危機干預應急預案4

　　生活中災難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學校，學生面對學習壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應、人際關(guān)系等諸多問題，而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化。因此，心理危機干預迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應，避免心理痛苦的長期化和復雜化乃至極端化，促進創(chuàng)傷性事件的適應和心理康復。這不僅是對每一個學生的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會，落實科學發(fā)展觀的現(xiàn)實訴求。為此，擢英中學特制定針對本校師生的心理危機干預應急方案，以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境，促進師生的身心健康。

　　一、具體目的：

　　1.通過心理健康課及怡心小報進行心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　2.通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

　　3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

　　4.通過構(gòu)建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

　　5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。

　　二、干預原則

　　1.預防為主;

　　2.及時預警;

　　3.協(xié)調(diào)有序;

　　4.反饋追蹤。

　　三、組織指揮體系

　　1、領(lǐng)導機構(gòu)(校處理突發(fā)事件工作領(lǐng)導小組)

　　組長：

　　副組長：

　　2、心理危機干預救援小組

　　班主任、心理老師、校醫(yī)、校保安人員、司機、全體教師等。

　　四、心理危機干預工作分工：

　　1.主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調(diào)指揮。

　　2.班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

　　3.心理老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。

　　4.校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

　　5.校保安人員維持秩序。

　　6.司機保證交通。

　　7.學校其他教師輔助開展工作。

　　8.干預結(jié)束后觀察和隨訪。

　　五、干預對象

　　心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

　　1、重大心理危機事件(Ⅰ級)

　　發(fā)生自殺或自殺未遂事件;精神病人處于急性發(fā)作期;自傷或傷人行為正在發(fā)生。

　　2、較大心理危機事件(Ⅱ級)

　　(1)生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件)，并伴有強烈的情緒和行為反應。

　　(2)患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生。

　　3、一般心理危機事件(Ⅲ級)

　　(1)在心理健康測評中篩查出來的'有心理障礙或心理疾病。

　　(2)因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導致的心理或行為異常者。

　　(3)因?qū)W習困難、經(jīng)濟困難、適應困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

　　(4)由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。

　　六、建立學生心理健康匯報制度

　　為掌握全校學生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，學校建立學生心理問題報告制度。

　　1、各班班委要隨時掌握全班同學的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學有明顯的心理異常情況要及時向班主任匯報，并填寫《班級學生心理健康狀況表》上交心理咨詢中心。

　　2、建立《學生心理危機預警庫》錄入制度

　　心理咨詢中心建立《學生心理危機預警庫》，將全校有心理危機傾向及需要進行危機干預的學生信息錄入其中，實行動態(tài)管理。

　　七、危機報告制度

　　1、發(fā)現(xiàn)有Ⅱ級或Ⅲ級心理危機事件發(fā)生時，相關(guān)人員應迅速以電話的形式上報心理健康教育與咨詢中心，并在24小時內(nèi)以書面形式向心理健康教育教育與咨詢中心報告。

　　2、Ⅰ級心理危機事件發(fā)生時，發(fā)生心理危機事故的相關(guān)班級應立即向?qū)W校學生心理危機干預領(lǐng)導機構(gòu)及心理咨詢咨詢中心報告。

　　八、應急響應機制

　　發(fā)生突發(fā)心理危機事件時，心理危機領(lǐng)導機構(gòu)、德育處、保衛(wèi)科等相關(guān)處室應按照分級響應原則，作出相應級別應急響應。

　　1、Ⅰ級響應

　　(1)Ⅰ級響應標準

　　發(fā)生自殺或自殺未遂事件，或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時，啟動心理危機應急預案的I級響應。

　　(2)I級響應行動

　�、賹W校心理危機干預的領(lǐng)導機構(gòu)、相關(guān)處室在接到重大心理危機事件(I級)發(fā)生報告時，立即啟動本方案。

　�、谘杆俳M織心理危機鑒定與干預評估組對心理危機當事人的現(xiàn)狀以及救治情況進行綜合評估，提出處置意見和建議，供決策參考;組織和協(xié)調(diào)心理危機求援小組開展現(xiàn)場醫(yī)療衛(wèi)生應急救援行動;成立現(xiàn)場救援指揮部，展開應急救援行動。

　�、蹖Πl(fā)生重大心理危機事件的目擊者、同寢室同學、同班同學，組織心理危機鑒定與干預評估組進行創(chuàng)傷后應激干預。

　　2、Ⅱ級響應

　　(1)Ⅱ級響應標準。

　　發(fā)生較大心理危機事故(Ⅱ級)或一般心理危機事故(Ⅲ級)時，啟動應急預案的Ⅱ級響應。

　　(2)Ⅱ級響應行動。

　�、賹W校心理危機干預的工作機構(gòu)在重大心理危機事件或較大心理危機事件發(fā)生的報告后，立即啟動本方案。

　�、谛睦砦�機鑒定與干預評估組對心理危機當事人的現(xiàn)狀立即進行綜合評估，提出處置意見和建議。

　�、蹖ΠY狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在校接受心理咨詢或到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療。對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送至專業(yè)精神醫(yī)院治療。

　　3、應急結(jié)束

　　特別重大心理危機事件應急響應終止，由校危機干預應急領(lǐng)導小組決定。

　　重大和一般心理危機事件由心理危機鑒定與干預評估組在分析和論證后作出決定。

　　九、心理危機干預的注意事項：

　　1.危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延導致不良后果。

　　2.危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內(nèi)疚，要意識到干預的。

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