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培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié)（精選14篇）
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 1
在小學(xué)階段，兒童的身心發(fā)展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強(qiáng)，在這個階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣對他們今后的發(fā)展將起到重要的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于學(xué)生構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自學(xué)潛力，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。
一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。小學(xué)是一個人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長較快的時期。小學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且影響到身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生終身發(fā)展的需要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。它能夠有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，對提高學(xué)生的道德、情感和態(tài)度等人格水平，提升學(xué)習(xí)潛力、思維潛力、創(chuàng)新潛力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等，它還賦于更多內(nèi)涵，如大膽發(fā)言、多向思維、獨(dú)立思維、合作學(xué)習(xí)、主動探究等習(xí)慣。這些都需要從小學(xué)生抓起，有目標(biāo)、按序例、持續(xù)不斷訓(xùn)練養(yǎng)成。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣面臨問題及歸因
在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中存在諸多問題，其中突出的問題是許多學(xué)生不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，致使這些學(xué)生隨著年級的升高與其他學(xué)生之間的差距越來越大，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素，就是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。究其原因：
�。ㄒ唬┬W(xué)生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維發(fā)展過程中的飛躍或質(zhì)變。這期間，上述兩種思維形式交錯發(fā)展，并且逐步具備人類思維的整體結(jié)構(gòu)。同時，這個思維結(jié)構(gòu)仍有待完善與發(fā)展，且在中后期逐漸出現(xiàn)不同認(rèn)知風(fēng)格的跡象。
�。ǘ┬W(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)由比較短近，從不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)逐漸向較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展，它反映了該年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動機(jī)及其整個學(xué)習(xí)活動的水平特征。
�。ㄈ┬W(xué)生性格的意志特征尚未真正發(fā)展起來。具體考察小學(xué)生意志特征的各因素，如獨(dú)立性，自制力，堅持性等在低年級并不顯著，直到中年級后才有較快發(fā)展。但是，自制力和堅持性卻呈逐漸下降趨勢。這是因為，低年級行為方式主要受外部因素，如教師，家長的控制。隨著年齡增長，小學(xué)生對外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內(nèi)部控制潛力還不足以調(diào)節(jié)控制自己行為所致。
�。ㄋ模┬W(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，望子成龍，追求分?jǐn)?shù)，嬌生慣養(yǎng)成了對獨(dú)生子女教育的主旋律，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育被家長淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關(guān)系不和諧，尤其對基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣較差的學(xué)生還不善于運(yùn)用教育心理學(xué)的規(guī)律來進(jìn)行養(yǎng)成教育，因而存在著忽視學(xué)生主體地位，強(qiáng)行灌輸、拔苗助長、過度訓(xùn)斥、情感冷漠、甚至排斥的現(xiàn)象。
三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、游戲、交往等資料。學(xué)習(xí)是其中的重要部分。孩子的計劃包括每一天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，到達(dá)什么要求。每一天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的`時間安排好。早自習(xí)能夠安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等資料。計劃要發(fā)揮孩子積極性，教師、家長不能代替，就應(yīng)提出指導(dǎo)性意見，督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃能夠調(diào)整，不可放棄。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時按點(diǎn)完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。不少孩子，學(xué)習(xí)磨得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有構(gòu)成專時專用、講求效益的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)，就應(yīng)速度、質(zhì)量并重，在一事實上時間內(nèi)，按要求完成必須數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級的孩子，每次學(xué)習(xí)時間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)資料的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。堅持下去，就能構(gòu)成按時按點(diǎn)完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，務(wù)必養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？方法之一：鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料；方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個為什么。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個為什么。
4、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)孩子多利用工具書。遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。還能夠跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)成善于請教的習(xí)慣。善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題。提出的問題總是要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，它不是一朝一夕就能構(gòu)成的。務(wù)必從一點(diǎn)一滴做起，從具體問題抓起。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財富，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：教是為了不教。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 2
一、當(dāng)前小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
根據(jù)筆者多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。大致有以下幾點(diǎn)：如一些學(xué)生寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂：填字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，二是走馬觀花、一帶而過。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
審題是做題的基礎(chǔ)，更是考驗學(xué)生個人觀察能力、理解能力的一個重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。但是在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中把運(yùn)算符號看錯，抄錯題目，乘法口訣背錯等，在解決問題中一些關(guān)鍵的詞語被忽視或者沒看懂，致使學(xué)生造成解題差錯；因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算；學(xué)生容易遺忘，所以隔三差五背唄乘法口訣，時不時來點(diǎn)口算關(guān)，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
傾聽是一項基本能力，也是小學(xué)生缺乏的一項能力。課程改革實施以來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的`鏡頭：當(dāng)一個學(xué)生的發(fā)言還完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來”“老師，喊我，喊我”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事凡此種種，不由得人深思。所以，我特別注意培養(yǎng)孩子們的聽課習(xí)慣，我會時不時讓孩子
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 3
良好的習(xí)慣將讓人受益終生。同樣道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終生受益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣開拓了無限的空間。在語文教學(xué)中，我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習(xí)慣。
一、結(jié)合實際仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力，必須真?zhèn)�用心去觀察。要有讀書的能力，必須真?zhèn)�把書打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物，有的其實就在我們身邊，十分有利于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、結(jié)合實際去領(lǐng)會，以培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《海濱小城》這一課中的金鳳樹時，學(xué)生十分興奮，因為我們學(xué)校操場就種了許多金鳳樹。他們邊讀課文邊回憶幾年來自己看到的金鳳樹四季的變化，可是花到底什么樣，好多同學(xué)都沒有注意到，他們決定去看一看。下課了，他們?nèi)齻�一群五個一伙，來到一棵棵金鳳樹下，遠(yuǎn)看，、近看、踮著腳看，觀察得很仔細(xì)，一個個興致勃勃的樣子，著實可愛！通過觀察，同學(xué)們不僅理解了課文，還增強(qiáng)了對自然的熱愛。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動植物、自然景色或現(xiàn)象等，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察說出自己的理解，以達(dá)到學(xué)習(xí)觀察的方法，日久天長自然形成觀察的習(xí)慣，他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、收集信息補(bǔ)充課堂知識學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)今社會是信息暢通知識爆炸的社會，在學(xué)習(xí)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，以達(dá)到全面理解所學(xué)知識的目的，從而使他們養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時，同學(xué)們對只了解書上的鯨它們生活習(xí)性簡介并不滿足，他們從課外讀物、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況，好幾個學(xué)生搶著給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中，我不把教科書作為唯一的依據(jù)，而是經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集信息，并把這些信息及時、適度地傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習(xí)知識的環(huán)境里共同成長。長期堅持，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺收集信息的習(xí)慣，促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)。那些愛看書愛上網(wǎng)的'學(xué)生總在我身后追問，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文，提早準(zhǔn)備好了相關(guān)的資料。看，他們收集信息的積極性多高啊！
三、合作學(xué)習(xí)主動參與的習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生或分組討論，或結(jié)合某個問題爭論，或畫圖，或表演，使他們各自發(fā)揮特長，主動參與學(xué)習(xí)，在參與中享受成功，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)古詩時，學(xué)生對當(dāng)時的場景理解不夠是常有的。我引導(dǎo)他們利用表演的形式形象的表現(xiàn)出來，使學(xué)生加深理解。當(dāng)同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時，體會到他們之間的深厚情誼，看到小童對回鄉(xiāng)老人完全不識的眼神時，明白了文章表現(xiàn)了詩人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中要注意知識的整合，注意語文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫圖，合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》這一課時，學(xué)生讀過課文了解了課文內(nèi)容之后，我請學(xué)生根據(jù)課文介紹，小組合作畫出地道的示意圖，學(xué)生個個眉飛色舞，熱烈地討論著，積極發(fā)表著自己的意見，一旦有了共識，有了統(tǒng)一的意見，便忙著分工、畫圖。整個課堂求知?dú)夥諠夂�，通過畫圖學(xué)生對課文內(nèi)容有了更好地理解。小組合作畫圖一般僅用十來分鐘就能完成，使學(xué)生更形象的理解了課文，學(xué)生每每都十分興奮，也使我感到語文教學(xué)努力與其他課程溝通，書本與實踐緊密結(jié)合，給了學(xué)生以鍛煉展示的機(jī)會，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，培養(yǎng)了他們合作這一具有時代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新的教育形勢下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的今天，我們要與時俱進(jìn)，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性、自主性、開放性，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 4
一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處
小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時期，既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的時期，又是學(xué)習(xí)習(xí)慣走向穩(wěn)定的最佳時期。因此，在小學(xué)教學(xué)中采取有效措施，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)尤為重要。
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)，它能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶給保證，使學(xué)生終生受益。
2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生身心健康的需求。小學(xué)是一個人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長較快的時期。學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
3、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等，還有它更多的內(nèi)涵，如課堂發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言等習(xí)慣，這些都是需要學(xué)生在必須時期構(gòu)成并要長時期保留進(jìn)而發(fā)展的良好習(xí)慣。
4、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在認(rèn)真思考、及時訂正、堅持預(yù)習(xí)等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的根本保證。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的資料
�。ㄒ唬┱n前
1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，主動預(yù)習(xí)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上課二分鐘前，應(yīng)要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
�。ǘ┱n中
1、良好的三姿習(xí)慣
�。�1）聽課姿勢：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫姿勢：做到一尺一寸一拳頭：讀書眼睛離書本一尺左右；
寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學(xué)生都有事可做。教師對學(xué)生課堂紀(jì)律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，展示出學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
（2）規(guī)范答題的習(xí)慣�？陬^回答問題時聲音洪亮，表達(dá)清楚；
在學(xué)生課堂板演以及平時的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評，及時糾正。學(xué)生要認(rèn)真審題、思考，語言表達(dá)力求規(guī)范、嚴(yán)密，運(yùn)算要仔細(xì)。
�。�3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規(guī)范，格式要美觀。
（4）查閱工具書和資料的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于使用各種工具書，根據(jù)需要搜集有關(guān)的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力。
�。�5）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
�。�1）積極動腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實驗操作和動手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關(guān)系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
�。�3）敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動質(zhì)疑的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
（三）課后
1、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。
�。�1）按時認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
�。�3）要有鉆研精神。碰到難題時，不能退縮，要積極動腦思考，在確實做不出來時，再請教他人或者家長。
（4）做作業(yè)時，應(yīng)持續(xù)正確的讀寫姿勢。
2、自查、自改的習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)潛力的反映。只有及時檢查，才能明白有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。要讓學(xué)生不論是考試還是做作業(yè)、做練習(xí)，都要回頭看，養(yǎng)成認(rèn)真檢查、及時訂正的好習(xí)慣。
3、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識框架，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。
4、課外閱讀的習(xí)慣。校園就應(yīng)認(rèn)真落實好經(jīng)典誦讀活動，并透過多種形式的讀書活動和閱讀評價，使學(xué)生從小喜歡讀書，多讀書、讀好書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在讀書的過程中做到不動筆墨不讀書，進(jìn)一步養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。
5、愛惜和及時整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用品用完后，要及時整理，擺放到原先的位置。學(xué)習(xí)用品就應(yīng)分類擺放，以便于查找。要愛惜學(xué)習(xí)用品，不毀壞、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品，不喜新厭舊。
三、實施要求
1、抓住關(guān)鍵期，加強(qiáng)啟蒙教育。抓住學(xué)生在校的時間，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而構(gòu)成穩(wěn)定的自覺行為。
2、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體狀況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)狀況，教師要定期進(jìn)行評價或組織學(xué)生自我評價。
3、嚴(yán)格要求，密切配合。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，務(wù)必依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，要以訓(xùn)練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學(xué)生自制力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易構(gòu)成，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強(qiáng)檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。
4、樹立榜樣，啟發(fā)自覺。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅僅要及時給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種比學(xué)趕幫氛圍。同時教師要注重自己的言行，做學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。
5、協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，要協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)，整體提高。
6、全員參與，齊抓共管。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是班主任老師一個人的事，所有的任課老師、家長、同學(xué)都有職責(zé)。要注意各科教師之間，教師與學(xué)生之間，校園與家長之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 5
這學(xué)期認(rèn)真構(gòu)建和諧的班級，實現(xiàn)班級學(xué)生發(fā)展的均衡化，對班級的每個學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建學(xué)生健康成長和快樂童年的金色平臺，從而使我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)走上特色，教育教學(xué)質(zhì)量走上一個新的臺階。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本學(xué)期我班本著以“學(xué)生為主體”的理念，實施及時評定，激勵競爭評選：“學(xué)習(xí)之星”“的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。一學(xué)期來，班上的每個同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，特別是陳xx，朱xx同學(xué)，原來上課愛搞小動作，說話，自從運(yùn)用激勵競爭以后，他也爭著舉手發(fā)言，作業(yè)也按時完成，成績也有了明顯的進(jìn)步。另外，多與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作，重點(diǎn)抓好學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，開展”學(xué)習(xí)結(jié)對，共同提高“的互幫互助學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個班的班風(fēng)班貌越來越好，有一定的凝聚力。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量、落實并推動教育均衡化教學(xué)質(zhì)量是班級成長的底色，它集中反映了班級成員的努力程度，我在糅合各科學(xué)習(xí)成績時，始終要抓緊質(zhì)量這根弦。首先，尋找突破口，關(guān)愛后進(jìn)生，努力實現(xiàn)班級里局域的平衡。其次，協(xié)調(diào)科任教師抓好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，作好每個學(xué)生成長的詳細(xì)記錄。最后，抓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時，面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，利用班隊會，開展”如何提高學(xué)習(xí)成績“的隊會，讓學(xué)生各抒己見，從而更加有針對性開展教育轉(zhuǎn)化工作，才能收到效果，成為班級教育質(zhì)量提高的一大主題。
3、在班隊活動中滲透心理健康教育這學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的實際，舉行心理健康專題討論會：例如：《向失敗挑戰(zhàn)》、《合作與互助》，讓每個學(xué)生都能表達(dá)自己，使大家在討論中能豐富思想，訓(xùn)練思維、口才以及合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
另外，結(jié)合時事或平時班上發(fā)生的一些熱門話題，如，”日本地震“在開展班隊會時與學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的`愛心、責(zé)任感和民族精神。正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問題，深入與學(xué)生談心，使學(xué)生有健康、活潑、上進(jìn)的身心，有健全的人格。
4、積極參加學(xué)校的各項活動，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育這學(xué)期，利用升旗儀式、三八婦女節(jié)、校運(yùn)會、六一節(jié)等重大節(jié)日，開展了”迎大運(yùn)，xx五色花藝術(shù)節(jié)“為主題的系列教育活動。并舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。另外，結(jié)合”十好“文明班的評比要求進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期我班的好人好事增多，基本沒有學(xué)生打架，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了好多，班上有良好的班風(fēng)班貌，成績也不錯。這學(xué)期連續(xù)每月獲學(xué)校的文明班級的稱號，在活動中也是（年級）名列前茅。如，校運(yùn)會、書畫展都獲集體的一等獎，合唱比賽獲二等獎。此外，還按學(xué)校要求出好黑板報，充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，作好班級美化布置工作，營造學(xué)風(fēng)濃郁，充滿青春朝氣的班級氛圍。
在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。在這些活動中，我大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高自己的自信心。
以上只是我本學(xué)期對班級的一些小結(jié)，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 6
我們深知良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握知識，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。因此我校始終把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育放在重要的位，每學(xué)期都要組織教師認(rèn)真解讀本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項目和要求,然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個年級段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣項目和應(yīng)達(dá)到的要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組還時時加強(qiáng)與各學(xué)科教師的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的聯(lián)系，通過各種途徑，及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面：一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的開始階段，教師一定不能心急，畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力很差，他們的學(xué)習(xí)多數(shù)都是被動的。所以，教師要安排預(yù)習(xí)時間，盡量讓學(xué)生在學(xué)校、在教師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)。對于好學(xué)生要鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而針對“后進(jìn)生”，我們教師要進(jìn)行幫助，使他們在預(yù)習(xí)中不掉隊。
在預(yù)習(xí)中要鼓勵學(xué)生嘗試解答課本例題。要指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)這樣的內(nèi)容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的發(fā)展。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學(xué)生通過了自己獨(dú)立思考和自主探索的過程，就會加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
2.認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣。
上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力。另外教師教學(xué)語言也要力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動作，學(xué)生就十分感興趣，日久天長學(xué)生就會養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。
3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
�。ǎ保┒苏龑W(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求及時，態(tài)度上的要求認(rèn)真，思維上的要求獨(dú)立，作業(yè)的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的書寫條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后自覺認(rèn)真檢查，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。
(２)教會學(xué)生讀題、審題、完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢的障礙�！皶x百遍，其義自見”。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生多讀、讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法，實際上同時也是為了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。
二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
進(jìn)入新世紀(jì)，時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以計算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的`培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐的習(xí)慣。
皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
合作學(xué)習(xí)是新世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊觀念和交流互動，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長期受“教知識”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會主動思考，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
2、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程亦即個體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個體思考通過交流成為集體智慧。但如何讓學(xué)生更有效的進(jìn)行交流呢？
（1）學(xué)會表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點(diǎn)通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會。
（2）要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。
（3）要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
�。�4）要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的自由，而是通過一定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。
總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一朝一夕養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的、切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣持續(xù)地、穩(wěn)定地得到發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 7
習(xí)慣是非常重要,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的＂永動機(jī)＂，是孩子學(xué)業(yè)成功的一個關(guān)鍵因素．就是說習(xí)慣是可以決定一個人的命運(yùn)的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色.
在小學(xué)階段，需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，根據(jù)學(xué)生實際，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，著重培養(yǎng)了學(xué)生如下一些習(xí)慣。
1培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。
無論是語文教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的.老師。學(xué)生如能主動借助工具書，就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問題，提高學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
2培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。
教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語文方面，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時，從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上，我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問難，逐步解決問題，這樣的教學(xué)，對學(xué)生來說印象極其的深刻，既增進(jìn)知識，更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題簡單可笑，也要鼓勵并加以引導(dǎo)，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對性。
3培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要，通過預(yù)習(xí)，相對來說也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在上課時注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。
4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與到教學(xué)活動中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動活而不亂，同時也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。
5培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣
每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級起，我就特別重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實，很多學(xué)生書寫不規(guī)范，書寫質(zhì)量差跟其寫字姿勢不正確有著密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫字前，我們低年級教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫字姿勢的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過簡單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢，從而認(rèn)真書寫。
拿破侖?希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)�！笔聦嵄砻鳎�(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧Ｒ痪湓�，成也�?xí)慣，敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 8
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會把精力集中在學(xué)習(xí)活動的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。反之，壞習(xí)慣不僅僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級是兒童構(gòu)成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在必須程度上還影響其潛力、性格的發(fā)展。
一、一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題
由于一年級小學(xué)生的自我約束潛力不強(qiáng)，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個方面。
�。ㄒ唬┳⒁饬袝r間不長。一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)資料。從家長反映狀況來看，一年級小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ�，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業(yè)。
（二）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于理解別人的意見。
�。ㄈ┱Z言表達(dá)的潛力不足。在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個別小學(xué)生回答時候，他站起來后又不明白要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)資料的完全和題目的要求無關(guān)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地到達(dá)字跡勻稱、端正、美觀的要求。
二、一年級小學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的幾種習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對于不同年齡的學(xué)生，在資料和方法上都有區(qū)別。對一年級小學(xué)生來說，主要是針對一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。
（一）專心聽講。專心聽講是主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，是否有需要補(bǔ)充的；為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時應(yīng)做到精神飽滿，語言生動搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽講。
�。ǘ┛陬^表達(dá)。在培養(yǎng)一年級小學(xué)生語言表達(dá)潛力的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。無論哪種狀況都要要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強(qiáng)調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；糾正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┚驼Z文學(xué)科來說讀的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個方面進(jìn)行訓(xùn)練：
（a）初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個過程中，老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢以及自覺朗讀的習(xí)慣。
（b）精讀。就是要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題朗讀的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生課外閱讀，涉獵天文地理，擴(kuò)大知識面，使孩子們從小主動尋找科學(xué)的奧秘。
�。ㄋ模┱J(rèn)真書寫。寫字時，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢。在學(xué)生寫作業(yè)時，教師要認(rèn)真觀察，及時糾正學(xué)生錯誤的坐姿。其次，透過講解，使學(xué)生樹立構(gòu)成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有必須的.書寫速度。為此，學(xué)生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣貌，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習(xí)寫。
三、培養(yǎng)過程中需把握的幾個方法
一年級小學(xué)生好動、好問、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練構(gòu)成習(xí)慣。
（一）及時提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅僅要從學(xué)生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學(xué)生的注意。
�。ǘ淞駱�。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要個性注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師務(wù)必發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習(xí)慣的構(gòu)成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┣‘�(dāng)評價。蘇霍姆林斯基說過：給兒童以勞動的快樂，覺得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。正確適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：你真棒。對一年級小學(xué)生來說，一句表揚(yáng)，或是一個小紅花、五角星都能夠充分調(diào)動他們的積極性。
行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 9
習(xí)慣，是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。如果一個人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)，會獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，他們已習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。那么，如何引導(dǎo)孩子們向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過渡呢？我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我在一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)以來的一個月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
一年級學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來張口，衣來伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當(dāng)我了解到這一情況后，在全班開展“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據(jù)每天的課表，開始可以在父母的幫助下準(zhǔn)備好明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，開始可以由上節(jié)課的老師下課時提醒學(xué)生準(zhǔn)備，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，并及時根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評價獎勵。一個月以來，學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
一年級學(xué)生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課對于他們來說一時很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認(rèn)真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的情感變化及時采取相應(yīng)的措施，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，對于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時最大的一個弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的`說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見�！边@樣多次及時的提醒與交流評價，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
一年級學(xué)生的注意隨意性強(qiáng)，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認(rèn)真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們就應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。我在課中常這樣對學(xué)生說：“比比誰發(fā)現(xiàn)得多�！薄罢l能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”“你知道他現(xiàn)在講的在哪里，比比誰找得快�！碧貏e是當(dāng)一個小朋友在交流時，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。
從一年級起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評價。在獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽和相互補(bǔ)充、共同評價中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。
五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)，在評分時也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點(diǎn)，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會得一個優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過這種評分制度的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責(zé)，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 10
我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣�！笔裁词橇�(xí)慣呢？習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的、不需要任何意志努力和外在監(jiān)督的自動化了的行動方式�，F(xiàn)在新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，也把使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，作為教學(xué)目標(biāo)之一明確提出。培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著重要的意義。經(jīng)過教學(xué)實踐，我總結(jié)為以下幾個方面：
一、作為執(zhí)教者要端正自己的思想
體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉態(tài)度、興趣和習(xí)慣讓真正掌握體育基本知識、技術(shù)和技能，學(xué)生會以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參與練習(xí)，實現(xiàn)全面提高身體素質(zhì)。因此，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中積極主動地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。如：說起長跑，很多人都會頭疼、叫苦，根本談不上對它有什么興趣和習(xí)慣了。如果硬讓他們跑，只會讓他們對長跑越來越害怕，越怕越不想跑，越不想跑就越會想辦法逃避或偷懶�？墒俏野l(fā)現(xiàn)，到打籃球的時候，就沒有這種情況了。同學(xué)們普遍喜歡打籃球，剛才還在叫苦叫累的他們，一到籃球場上就一個個生龍活虎，什么事都忘了。于是我就經(jīng)常組織全班學(xué)生進(jìn)行打籃球比賽、趣味耐力賽等等活動。而且告訴他們，耐力素質(zhì)是打好籃球的基本保證，如果你想打好籃球并且贏得勝利，那么平時的耐久跑練習(xí)就應(yīng)該好好對待，并且要認(rèn)真練習(xí)，這對你打好籃球絕對有好處。結(jié)果，在平時進(jìn)行長跑教學(xué)中學(xué)生就能較自覺練習(xí)了，學(xué)生的耐力素質(zhì)在不知不覺中得到了充分的鍛煉。這樣，耐力跑的教學(xué)效果好多了。
二、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣
1、教學(xué)內(nèi)容、組織形式豐富多彩。教師在體育課的組織形式上和教學(xué)內(nèi)容上的多樣化，教學(xué)方法和練習(xí)手段的新穎多變，會使學(xué)生有新鮮感，從而能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如隊列練習(xí)，它貫穿于小學(xué)各年級教材中。在學(xué)生學(xué)會動作后，舉行小型的隊列操練比賽，比比哪組是班上最棒的小組。然后，經(jīng)常在課上進(jìn)行向第一名挑戰(zhàn)活動，每小組都可以向第一名挑戰(zhàn)。這樣小組學(xué)生就會經(jīng)常在課后自覺積極地練習(xí)，既使學(xué)生相互交流，又達(dá)到持之以恒、自覺進(jìn)行鍛煉的目的。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生的體育愛好。每個學(xué)生都有他自己的特長，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長，并且讓他們充分發(fā)揮自己的特長。我們體育教學(xué)內(nèi)容很多，但并不是每個學(xué)生都能全部掌握的很優(yōu)秀，可能他在某一項很差，但是他在其他方面卻很好，甚至很優(yōu)秀。例如有的學(xué)生可能跑步不行，怎么跑都跑不及格。但是他在技巧和跳繩方面卻很優(yōu)秀。這種情況在學(xué)生中間很普遍。于是我在課堂上開展本領(lǐng)“大展示”活動，讓他們把自己最擅長、最值得驕傲的本領(lǐng)拿出來展示、表演，并當(dāng)場進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生有了一定自信心和心理滿足感。這樣既鼓勵發(fā)展了他們的特長，又能使他們在愉快的心情中身體得到了鍛煉。在發(fā)揮學(xué)生特長同時，還要注意發(fā)展學(xué)生的愛好。小學(xué)生對體育課是很有興趣的，如果我們不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會逐漸淡漠。再加上由于學(xué)生體育基礎(chǔ)、運(yùn)動能力、接受能力、心理素質(zhì)等方面存在差異，有些學(xué)生在面對困難和競爭時會表現(xiàn)出畏懼和冷漠的消極情緒，會把培養(yǎng)起來的興趣給扼殺。這就要求我們因材施教、因人而異，對不同的學(xué)生提出不同的要求。
3、密切師生感情，確立教師的'偶像地位。體育教師在教學(xué)中要注意密切師生感情，多與學(xué)生進(jìn)行交流，做學(xué)生的知心朋友。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和鍛煉中出現(xiàn)困難時，要多關(guān)心他們，鼓勵他們，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。與此同時，教師還應(yīng)在日常的教學(xué)工作中為人師表，處處表現(xiàn)出教師的朝氣蓬勃、樂觀向上的精神風(fēng)貌，讓自己的言行舉止于不經(jīng)意間感染學(xué)生，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地。久而久之，學(xué)生就會視教師如朋友，為偶像，教師的一言一行就會成為學(xué)生行動的指南，教學(xué)思想就會被學(xué)生自覺地接受，學(xué)生也就會在課內(nèi)課外強(qiáng)化練習(xí)，自覺提高自我鍛煉能力。
三、在各種課外體育活動中，根據(jù)學(xué)生的情況，有針對性地進(jìn)行良好鍛煉習(xí)慣的教育
在學(xué)校體育工作中，體育教師不僅承擔(dān)著體育與健康課程的教學(xué)工作，同時還承擔(dān)著學(xué)生早操、課間操、課名體育競賽和課余訓(xùn)練等工作。這些課外體育工作更拓寬了對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的領(lǐng)域，這就要求體育教師將課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面捕捉習(xí)慣養(yǎng)成的時機(jī)，加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。根據(jù)實際及時對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)、鼓勵與批評，使學(xué)生樹立正確的體育意識，在各種活動中老師應(yīng)自己有良好的科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣，以此來影響學(xué)生和感染學(xué)生，不斷提高學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉的能力，逐漸養(yǎng)成自我體育鍛煉的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 11
習(xí)慣是人的一種基本素養(yǎng)，它包括：衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、著裝習(xí)慣、為人處事習(xí)慣等等。有一句諺語：播種行為就會收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就會收獲性格，播種性格就會收獲命運(yùn)，一個人有偉大的成就，就是因為他有偉大的性格。由此可以看出，養(yǎng)成良好習(xí)慣有多么重要，但習(xí)慣是從播種行為開始的，不良行為會導(dǎo)致惡習(xí)的養(yǎng)成，良好習(xí)慣需要從一點(diǎn)一滴的行為做起。
1．養(yǎng)成良習(xí)，從遵規(guī)守紀(jì)開始。良好的習(xí)慣是從良好的行為開始逐漸養(yǎng)成的，惡習(xí)沾染也是從不良行為開始的。有的同學(xué)們雖然年齡不大，無論是學(xué)習(xí)生活，還是為人處事，都有良好的習(xí)慣，深受老師的喜愛與同學(xué)們的愛戴，但也有些同學(xué)同樣年齡不大，卻沾染了許多世俗或成人化的惡習(xí)，抽煙、喝酒，學(xué)習(xí)不踏實，做事馬虎，說話撒謊，不講衛(wèi)生，甚至滿口臟話等。良好習(xí)慣不是天生就有的，而是從良好的行為開始一步一步養(yǎng)成的，擁有良好習(xí)慣的人，近一點(diǎn)講，顯得有教養(yǎng)，遠(yuǎn)一點(diǎn)講，會造就好的性格。中學(xué)時代，同學(xué)們處于許多習(xí)慣的養(yǎng)成階段，是培養(yǎng)良習(xí)，還是形成惡習(xí)，我們的行為非常關(guān)鍵。良習(xí)的培養(yǎng)，需要從遵規(guī)守紀(jì)開始。
2.選擇好的榜樣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。在榜樣選擇中我們除定期講述毛澤東、周恩來等偉大革命導(dǎo)師，老一輩革命家、英雄人物、勞動模范等高層次榜樣的事跡外，還經(jīng)常介紹學(xué)校、教師、班級中先進(jìn)事跡。我們每年都要評選出一批優(yōu)秀班級、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀團(tuán)員。倡導(dǎo)學(xué)校把評選出的優(yōu)秀團(tuán)員的相片、事跡張貼在宣傳欄里，鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生身邊的小榜樣們“小”得可愛，“小”得實在。
3．戰(zhàn)勝自我，不斷改惡除弊。我們每個人身上或多或少都存在著一些不良習(xí)慣，雖然不良習(xí)慣不都等于惡習(xí)，但不良習(xí)慣無論是對自己，還是對社會都是有一定危害性的，有時是精神上的，有是社會上的。就像形成良習(xí)非常不容易一樣，要想在很短時間內(nèi)把多年養(yǎng)成的不良習(xí)慣改掉是相當(dāng)困難的。雖然“惡習(xí)難改”，但并不是說“惡習(xí)不能改”，當(dāng)然要改掉不良習(xí)慣，是是一個十分痛苦的過程，非要有堅強(qiáng)的'意志力和毅力來支撐不可。比如，有的同學(xué)養(yǎng)成了抽煙的不良習(xí)慣，一旦成癮，可以說完全戒掉是很困難的，但我們身邊還是有許多戒煙成功的先例。我們中學(xué)生形成了一點(diǎn)不良習(xí)慣并不可怕，可怕的是不良習(xí)慣變成了惡習(xí)，可怕的舊的惡習(xí)未改，新的不良習(xí)慣又形成。因此，作為合格的中學(xué)生，我們不僅要努力把握好自己的行為，努力形成良好的習(xí)慣，還要不斷戰(zhàn)勝自我，努力改掉自身存在的不良習(xí)慣。
4．樹立志向，收獲命運(yùn)和成就。良好的習(xí)慣會使我們受益終身，不僅能造就良好的性格，還能為我們成就大事，擔(dān)當(dāng)大任打下鋪墊。中學(xué)生要時刻明確主宰命運(yùn)的是我們自己，在中學(xué)學(xué)習(xí)階段就要樹立遠(yuǎn)大的志向，確立遠(yuǎn)大的理想，為將來的人生藍(lán)圖進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，圍繞著目標(biāo)及理想，處處嚴(yán)格要求自己，時時刻刻提醒自己，不斷改掉自身存在的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好習(xí)慣。
多年來，我們堅持“良好習(xí)慣美好人生”的理念。因為我們堅信：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。我們更堅信：今天我們?yōu)閷W(xué)生播種良好習(xí)慣，明天學(xué)生定會收獲幸福人生。但我們也深知，養(yǎng)成教育的實施任重而道遠(yuǎn)，需要我們付出更多的心智與精力，需要探索出更好的實施途徑與辦法為之保駕護(hù)航。我們應(yīng)少一些空談，多一些落實，少一些指責(zé)，多一些關(guān)懷，應(yīng)持之以恒，常做常新，才能取得豐碩的成果。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 12
我校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成課題組多次在不同層次的學(xué)生群體中做過有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研，一個有力的數(shù)據(jù)讓我們折服：學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因數(shù)以外，多數(shù)人從小就沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。我校課題組成員曾看過這樣一篇報到，說是采訪一位高考狀元，當(dāng)問及取得如此的好成績有什么訣竅時，他樸實的一笑：“其實我就是平時學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好”問到：“對你影響較大的是什么學(xué)習(xí)習(xí)慣？”他似乎連想也沒想，便脫口而出：“我從小就喜歡提問題，對什么事都好奇，另外別人都說我學(xué)習(xí)效率挺高的”。顯然好習(xí)慣對一個人的成長成才太重要了，習(xí)慣常常會和情感、態(tài)度、價值觀、能力、智力凝結(jié)在一起，內(nèi)化了的個人習(xí)慣就會形成人的素質(zhì)，難怪有人說“良好的習(xí)慣是成功的秘訣，是成人的基石”。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏的活動，并獲得較好的學(xué)習(xí)效果。通過兩年的課題實驗和探索，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績的取得，一是取決于教師的講解、引導(dǎo)，二是取決于自身的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成教育正是教育學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確、得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，緣木求魚。抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但不會影響學(xué)習(xí)成績，反而是提高學(xué)習(xí)成績的必由之路。
通過兩年的課題實驗，我們認(rèn)為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個層面，一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。
�。ㄒ唬┗緦W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、傾聽的習(xí)慣
認(rèn)真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進(jìn)去；不會與人聊天，與別人談話時常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習(xí)慣，必須給予修正。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡多動、注意力不穩(wěn)定、不持久，這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的，而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？我校課題組通過對比發(fā)現(xiàn)：
首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽不可”的心理趨向，他們就會久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習(xí)慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的校本教研開展了《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》、《課堂提問的藝術(shù)》、《如何提高課堂問題的思維含量》、《基于“問題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵》、《創(chuàng)設(shè)問題情境之策略研究》等一系列理論學(xué)習(xí)，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，開展了每年評選一次學(xué)科帶頭人的活動，通過現(xiàn)場抽簽說課、上課，進(jìn)行評比，評選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周二為我校的隨堂聽課日，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽課，聽課的同時，利用周二和周四的`下午，分學(xué)科評課，及時教研把聽課、評課落到實處。
其次，要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，還應(yīng)加強(qiáng)聽的訓(xùn)練。第一，先讓學(xué)生聽懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或?qū)W生發(fā)言，教師都要適時追問一句：“剛才，講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎？第二，要求傾聽別人發(fā)言時，雙目要注視對方。第三，教師講話不要嗦重復(fù)，用教師講話“不嗦，不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些，我校制定了《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》，把以上內(nèi)容納入《標(biāo)準(zhǔn)》中，通過周二的聽、評課，不斷強(qiáng)化教師的“養(yǎng)成”意識。
2．認(rèn)真做事的習(xí)慣。
孩子們從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣將受益終生。在我校的家長聯(lián)誼活動中，常聽家長們說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數(shù)，就是計算粗心，每次考試成績上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。小學(xué)生家長這樣說，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長還是這樣說�！按中鸟R虎”像個頑癥，若不及時治愈，會伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過半年的實驗發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，應(yīng)注重：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對學(xué)生的書寫提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀。三是適度評價�，F(xiàn)在，我校每個學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會有兩個評價等級：一個是書寫，一個是成績。四是每月以班為單位開展一次“作業(yè)展覽”。
（2）培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理總結(jié)的好習(xí)慣。
有的人學(xué)知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買新的用，學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結(jié)的習(xí)慣。每個月，我們的校本教研都會定期分學(xué)科開展一次“關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理和總結(jié)習(xí)慣的經(jīng)驗交流”。
（二）讓學(xué)習(xí)習(xí)慣賦于時代特色。
從未來社會對人才要求的這個角度來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時代的特色，體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來社會中學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會做事，必須養(yǎng)成具有時代特色的好習(xí)慣。
1．培養(yǎng)學(xué)生查找資料，收集信息的習(xí)慣。
未來社會是信息社會，在信息社會中一個人不會收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)查找資料，及時收集信息的好習(xí)慣。在這半年的“信息技術(shù)與小學(xué)課程整合”的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)，在收集信息、查找資料的活動中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以，只要教師有意識去引導(dǎo)和培養(yǎng)，查找資料、收集信息的良好習(xí)慣一定會逐步形成。
2．培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀(jì)人才所需要的。通過學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》，我們的老師已經(jīng)認(rèn)識到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開始，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時提問，隨時質(zhì)疑；新課結(jié)束時，還要請孩子們再說話，再提問。我們相信，久而久之，就會養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。
另外，注意及時鼓勵孩子們這種大膽的質(zhì)疑問難的精神。質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時代對教育的呼喚。
3．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
新世紀(jì)的人們越來越清楚地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢，時代呼喚人們學(xué)會合作，學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機(jī)會，使他們在合作中學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽與采納。現(xiàn)在，在實小課堂上，常常會出現(xiàn)這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個圍在一起，或共同探討，或合作實驗
4．培養(yǎng)“高效率做事情”的習(xí)慣。
要想讓孩子們抓緊時間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內(nèi)容不無效重復(fù)，二是語言不嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時，不推延下課時間，準(zhǔn)時上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實實地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境中成長，孩子們“珍惜時間，充分利用時間，高效率做事情”的好習(xí)慣必然會逐步形成
有一位專家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化為個人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長的一生，時時刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展，我們將在教育訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開拓與創(chuàng)新。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 13
本學(xué)期是我踏上教壇的第一年。從開學(xué)懷著無比激動興奮的心情，經(jīng)過一學(xué)期的犀利，讓我深深感到當(dāng)一名教師不簡單，當(dāng)一名班主任更是不簡單。以下是我作為班主任的工作總結(jié)內(nèi)容:
班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級學(xué)生，所以一個學(xué)期下來給我最最強(qiáng)烈的體會是:班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展，工作更要細(xì)致的落位到實，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級的班主任，我針對我們班活潑好動的特點(diǎn)，到了如下的工作:
1。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，利用晨讀課，思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生的`表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣，在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)。下課好好休息，講文明。講禮貌的好習(xí)慣。
2。加請與家長的聯(lián)系
我經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上，身體上，思想上有什么特殊情況。我總是及時性，主動性地和家長聯(lián)系，向他們了解情況。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如:預(yù)見性不強(qiáng)�？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學(xué)生進(jìn)行及時的教育從而防止事情發(fā)生。我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
在這個學(xué)期我這個班主任當(dāng)?shù)膶嵲谑遣环Q職，特別是臨近考試的這段時間，我因為自身的原因，沒能在他們身邊，我覺得自己真的是很對不起他們，在他們最需要我的時候，我居然沒能在他們身邊支持他們。
雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化差生的過程中，有四五個雙差生總是不領(lǐng)情，效果很不明顯，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還存在較大的問題。無心向?qū)W的學(xué)生還沒激發(fā)他們的斗志。要使這個班得到根本的好轉(zhuǎn)，我真的感到壓力重重。但我相信還是可以帶好的。我相信，只要我努力和學(xué)生和家長配合好，一定會有所成就的。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣學(xué)習(xí)總結(jié) 14
“播種一個行為，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)�！薄傲�(xí)慣決定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。錯過了最佳時期，再想改掉惡習(xí)，更是十分困難。本學(xué)年初，我根據(jù)學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)計劃，針對自己班級的實際情況制定了詳細(xì)的習(xí)慣培養(yǎng)計劃。一年來，我始終圍繞著這些內(nèi)容全面的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣：重點(diǎn)課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
1、在開始階段，我便把怎樣做課前準(zhǔn)備的方法教給學(xué)生，讓他們按照一定的方法去練習(xí)：下課前必須把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品擺放到桌子的右上角，小隊長檢查晚才可以下課。
2、一段時間以后，我們班還進(jìn)行了課前準(zhǔn)備比賽，看誰擺放得又快又整齊。并且評出前十名，獲得習(xí)慣之星。
3、在一個階段后，我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣還不夠，部分學(xué)生的積極性還沒有被調(diào)動起來，為了鞏固這一課前準(zhǔn)備習(xí)慣，于是我把它列為班級的評選之中，專人每天督促檢查。這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
二、紀(jì)律習(xí)慣：重點(diǎn)是見到師長主動問好，接送物品要雙手傳遞。
1、首先教學(xué)生會使用文明禮貌用語，并在板報上展示文明禮貌用語，強(qiáng)化學(xué)生的文明禮貌。告訴學(xué)生中國是文明古國，我們要講文明，懂禮貌。
2、日常的教育教學(xué)中，加強(qiáng)引導(dǎo)監(jiān)督。對于見到師長主動問好，學(xué)生基本能很有禮貌的主動問好，但雙手接物開始做的'很不好，學(xué)生沒有把思想變成行動。比如在學(xué)校發(fā)獎的時候，在教師發(fā)本的時候，他們依然是單手接。于是，發(fā)現(xiàn)一次我就糾正一次，而且經(jīng)常組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己學(xué)會觀察，同時表揚(yáng)和講道理相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)典型及時表揚(yáng)。西安在學(xué)生基本上能夠按照規(guī)范去做。平日評選文明禮貌之星。
三、衛(wèi)生習(xí)慣：重點(diǎn)是個人衛(wèi)生。
我利用班周課、晨會課的時間經(jīng)常對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，使他們意識到這樣邋遢的樣子很難看；平時看到他們的手指甲長了就立刻督促他們在教室里剪掉，臉上一臟馬上讓他們到衛(wèi)生間里去清洗干凈，關(guān)照他們至少一星期要洗一次澡，洗臉時要連脖子也一起洗……每天兩名學(xué)生打水，要求上完廁所洗手，中午吃飯的時候必須洗手，一段時間下來，學(xué)生養(yǎng)成了勤洗手的好習(xí)慣。
環(huán)境衛(wèi)生讓一年級小學(xué)生從最簡單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個塑料袋裝起來，下課后丟入垃圾桶�？吹降厣嫌欣鴷鲃訐炱鸩⒅浦箘e人亂扔垃圾，同學(xué)之間做好互相監(jiān)督。讓他們開始學(xué)會掃地和拖地，體會到要創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、就要珍惜自己的勞動成果，就必須講衛(wèi)生，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。
習(xí)慣的培養(yǎng)是個長期的過程。無論是哪個學(xué)科的學(xué)習(xí)，在低年級，能學(xué)到多少知識并不重要，重要的是能獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得正確的學(xué)習(xí)方法。習(xí)慣是一種行為傾向，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會一輩子享受不盡它的利息。教師還需要積極引導(dǎo)，和更有效的方法。
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