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高中學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2024-05-17 12:28:59 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

高中學(xué)習(xí)總結(jié)必備(15篇)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?下面是小編為大家收集的高中學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

高中學(xué)習(xí)總結(jié)必備(15篇)

高中學(xué)習(xí)總結(jié)1

  期中考試成績(jī)已經(jīng)出來(lái),本班成績(jī)能夠說(shuō)是慘不忍睹。班級(jí)總評(píng)與最好的兄弟班級(jí)相差近100分,自我的數(shù)學(xué)科目平均成績(jī)與最好的班級(jí)差30分之多,直接導(dǎo)致任課教師的良化成績(jī)列在倒數(shù)之位,做為班主任,有種深深的負(fù)罪感,覺得對(duì)不起為班級(jí)辛苦付出的的任課教師們。

  這次的期中考試成績(jī)差應(yīng)當(dāng)說(shuō)也在意料之中。首先是前面沒有一個(gè)好的基礎(chǔ),學(xué)生的紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng),自覺性不高,沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取心,學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性,無(wú)目標(biāo)無(wú)計(jì)劃,得過(guò)且過(guò);沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,整體處于一種浮躁?duì)顟B(tài),忙于應(yīng)付教師,整天“瞎忙”;缺乏“領(lǐng)頭羊”,紀(jì)律上班干部不能很好的起到模范帶頭作用,學(xué)習(xí)上缺乏領(lǐng)軍人物。其次,期中考試前將近一個(gè)月的時(shí)間我在外陪家屬看病,直接導(dǎo)致了班級(jí)狀況的惡化,放縱了學(xué)生,班級(jí)沒有學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生不思進(jìn)取,而忙于玩手機(jī)、梳妝打扮等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上;從班內(nèi)最好的學(xué)生的`考核反思中也能看出學(xué)生這段時(shí)間對(duì)自我有多放縱,對(duì)自我的要求降到了最低。

  我不在家的時(shí)間里,數(shù)學(xué)課是由組內(nèi)的其他教師給代著的,為什么會(huì)有這么大的差距不是教師們沒有給認(rèn)真上課,而是學(xué)生在思想上不重視,總覺得是別的教師給代課,所以無(wú)論是課堂效果還是課下落實(shí)上都大打折扣:上課不認(rèn)真聽講,不動(dòng)腦思考,課下不認(rèn)真做練習(xí)鞏固。

  從本班的這次考試成績(jī)能夠總結(jié)出:班級(jí)管與不管確實(shí)不一樣,落實(shí)到位不到位直接影響學(xué)習(xí)效果。

  期中考試后,包括期中考試期間,我就加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)的管理。一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,觀看視頻《讓生命充滿愛》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí);讓學(xué)生寫靠后大反思,每一天上課前都讓一名學(xué)生念自我寫的反思,個(gè)別學(xué)生念著念著都留下了悔恨的眼淚。二是強(qiáng)化班級(jí)紀(jì)律。對(duì)個(gè)別影響班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)誡,強(qiáng)化課前三分鐘,增加到教室巡視的次數(shù)等。三是加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍建設(shè)。多次召開班干部會(huì);召開“從我做起,向我看齊”的主題班會(huì),讓班干部逐個(gè)到臺(tái)前談不足表決心。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如課前準(zhǔn)備,課前讀書,獨(dú)立完成作業(yè),記憶方法指導(dǎo),合理分配各科目學(xué)習(xí)時(shí)間,加大練習(xí)力度,多督促多檢查,強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),加強(qiáng)課外輔導(dǎo)等。

  當(dāng)務(wù)之急是和任課教師加強(qiáng)配合,齊抓共管,培養(yǎng)班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”,營(yíng)造班級(jí)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

  學(xué)生經(jīng)過(guò)本次考試也都痛定思痛,知恥而后勇。但學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性,已經(jīng)行動(dòng)的持久性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。所以要全面提高本班成績(jī)還任重道遠(yuǎn),需要我和班教組所有教師付出更多的艱辛。

  期望班教組全體同仁群策群力,期待下次能取得一個(gè)令大家滿意的成績(jī)!

高中學(xué)習(xí)總結(jié)2

  今年是我進(jìn)入高中后的第一個(gè)暑假,天氣格外的酷熱,在一學(xué)期結(jié)束之后,我也最終可以回家,雖然家在外地,但是照舊沒有遺忘學(xué)校給我們布置的任務(wù)。于是,一到家我就開頭思考,這次的社會(huì)實(shí)踐到底要做寫什么才好。

  后來(lái)經(jīng)過(guò)媽媽的幫助,我來(lái)到了姑姑的飯店里面幫助,為此,我還賺到了一筆小小的酬勞。雖然不多,但到底是自己勞動(dòng)換來(lái)的,特殊值得去珍惜。

  姑姑支配我做效勞員,幫別人點(diǎn)單,上菜。剛開頭的時(shí)候,我顯得很懶散,總覺得既然不是正式來(lái)工作,也不用那么買力,每天不是早上遲到幾分鐘就是下班時(shí)早退。工作的時(shí)候也總不離手,或許是由于如此,其他的.工作人員也跟我走的很遠(yuǎn),平MP4常不怎么跟我說(shuō)話,直到我覺得太無(wú)聊,跟媽媽說(shuō)想換一份工作來(lái)實(shí)習(xí)。

  后來(lái)媽媽告知我,對(duì)待每件事,我們都必需有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度,別人看你是由于親戚過(guò)去,平常又總是不合群的一起努力,當(dāng)然會(huì)遠(yuǎn)離你。你可以試著轉(zhuǎn)變你的態(tài)度看看。

  其次天,很早我就到了店里,幫助整理,果真大家都露出驚異的眼光,一天下來(lái),雖然比平常累了很多,但一起工作,一起下班,一起吃大排擋真的尤為特殊。讓我比前段任何時(shí)間都快樂,充實(shí)。

  漸漸的,關(guān)于平常的一些工作任務(wù)我也做的順手多了,得到的也是更多的贊揚(yáng)。

  或許是幾個(gè)星期都的一天,一個(gè)或許多歲的女孩帶一群朋友來(lái)這邊包場(chǎng)過(guò)生日,20好不吵鬧,點(diǎn)菜后一會(huì),他們拿給我一張定單,讓我?guī)椭ト〉案,我?lái)到蛋糕店,天啦!這蛋糕可真大,而且還是層的。

  蛋糕拿回店里,突然我開頭擔(dān)憂一個(gè)問(wèn)題,于是我走到旁邊用很委婉的語(yǔ)氣告知他們千萬(wàn)不要處處砸蛋糕。

  結(jié)果到最終,他們還是處處開頭砸蛋糕,整個(gè)墻壁,凳子上都粘著蛋糕,我變的生氣起來(lái),到底明明跟他們說(shuō)好了不要扔,結(jié)果還搞成這樣,到時(shí)候怎么清理啊?我正想出去與他們理論,結(jié)果姑姑拉住我說(shuō),我們多一點(diǎn)辛苦,讓別人多一分歡快,不是很值得嗎?

  這真是對(duì)我掛念的一次社會(huì)實(shí)踐,它不僅給我的是勞動(dòng)的歡快,而且給了我不少做人的道理,社會(huì)實(shí)踐對(duì)我們將要走如社會(huì)的同學(xué)是一項(xiàng)很有掛念的活動(dòng)。

高中學(xué)習(xí)總結(jié)3

  先談一下自己的覺得可能有借鑒的一些地方:

  首先是自信吧,這是最重要的永遠(yuǎn)要對(duì)自己充滿信心,要相信自己能做到跟別人一樣好乃至超過(guò)他人.同時(shí)不要太過(guò)于看重一城一池的得失,所謂勝敗乃兵家常事,有考得好的那么必然會(huì)有考得差的,不要因?yàn)橐粌纱蔚氖д`就懷疑自己的能力.考得好固然可喜,但考得不好卻未必會(huì)是一件壞事.一份低分?jǐn)?shù)的試卷往往會(huì)比一份高分?jǐn)?shù)的試卷更有價(jià)值,它更有助于你發(fā)現(xiàn)自己在前段時(shí)間學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)進(jìn)而提高自己,完善自己.

  其次,要做到腳踏實(shí)地.寧?kù)o方能至遠(yuǎn).學(xué)習(xí)切忌心浮氣躁,要沉靜下來(lái),耐得住寂寞與誘惑.不因某些知識(shí)點(diǎn)的繁瑣,復(fù)雜,枯燥,難以理解而感到沮喪.同時(shí)也不因較快掌握了某些知識(shí)就自信過(guò)度,沾沾自喜,以為一切皆在掌握.靜下心來(lái)或許你會(huì)學(xué)得更深,看得更遠(yuǎn).水深的河寂靜,踏實(shí)或許比聰明更重要!

  學(xué)習(xí)方法也要運(yùn)用得當(dāng).當(dāng)然,不同的人可能會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法,這需要自己不斷去探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法.就我自己而言一下些許方法應(yīng)該還是有一定作用的:

  第一便是預(yù)習(xí),上課,復(fù)習(xí)了.雖然很老套,但自從恢復(fù)高考自到現(xiàn)在還在提,可見其中還是有他的道理的人的精力是有限的,一節(jié)課45分鐘,想要精神一直都高度集中是比較困難的,特別是在像高中這樣高密度,高強(qiáng)度的上課環(huán)境下.此時(shí)預(yù)習(xí)便顯示出它的作用了,通過(guò)預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的困難點(diǎn),這樣就可以在課堂上知道自己在什么時(shí)候是必須要高度集中的,何時(shí)是可以放松一下的聽課下來(lái)就應(yīng)該是復(fù)習(xí)了,及時(shí)地復(fù)習(xí)是提高聽課效率的最好方式.一節(jié)課下來(lái)可以不用先著急去寫老師布置的作業(yè),相反可以先利用課余時(shí)間反思一下老師的講課內(nèi)容,鞏固新學(xué)到的知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率,之后再去寫作業(yè),這樣可以由事半功倍的效果.相反如果放學(xué)再?gòu)?fù)習(xí)抑或下次上課前再?gòu)?fù)習(xí)估計(jì)忘得也差不多了吧,與上新課也沒有太大差別了,所以要做好預(yù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí).

  第二是可以建一個(gè)錯(cuò)題本,最好每門課程都有對(duì)應(yīng)的錯(cuò)題本.把自己做錯(cuò)的題,自己覺得很好的題都可以記下來(lái),這會(huì)占用一定的時(shí)間,但在建錯(cuò)題本的過(guò)程中又強(qiáng)化了對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)正確解題思想,方法的理解,還是值得的隨著學(xué)習(xí)的深入錯(cuò)題本的作用會(huì)更加的凸現(xiàn)出來(lái),量的積累會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變,特別是到了高三總復(fù)習(xí)時(shí),錯(cuò)題本會(huì)有莫大的作用,因?yàn)樗依四愀咧腥陙?lái)所犯的所有錯(cuò)誤,會(huì)知道當(dāng)時(shí)自己為何犯錯(cuò),缺點(diǎn),盲點(diǎn)在何處.這對(duì)復(fù)習(xí)也是大有裨益的當(dāng)然錯(cuò)題本建立后不是只有等到高三時(shí)才看,這樣就失去了當(dāng)時(shí)建本的初衷了.在平常閑暇時(shí)都可以拿出來(lái)翻一翻,看一看,反思一下,總結(jié)總結(jié).對(duì)于自己已完全掌握的錯(cuò)題可以刪去.這才是建本的本意.這個(gè)方法視人而定,有時(shí)間,有精力的同學(xué)不妨試一下這個(gè)方法!

  三是制定計(jì)劃,循序漸進(jìn).欲速則不達(dá),凡事都不是一蹴而就的,在學(xué)習(xí)上尤其不能貪功冒進(jìn).不要奢望一下子把所有的知識(shí)都吃透,想要一下子把知識(shí)全都掌握往往會(huì)導(dǎo)致自己對(duì)知識(shí)的掌握存在漏洞而自己卻渾然不覺,出現(xiàn)夾生飯的情況.切記:不要抱有一鋤挖個(gè)金娃娃的速成心理,要一步一個(gè)腳印,把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)真正掌握后才安心攻克下一目標(biāo),這樣才不會(huì)有后顧之憂,出現(xiàn)瞻前顧后的.局面.制定計(jì)劃可以幫助自己合理安排時(shí)間,充分利用零碎時(shí)間,避免出現(xiàn)在桌上東翻西找的情況.比如,在今天晚上可以把明天要做的事情計(jì)劃好,哪些是主要的,哪些是次要的;哪些要先做,哪些可以后做.制定計(jì)劃,訂立目標(biāo),穩(wěn)步推進(jìn)方能忙而不亂!

  四是要注意適當(dāng)休息,勞逸結(jié)合.學(xué)習(xí)時(shí)就要廢寢忘食地學(xué),心無(wú)旁騖;玩的時(shí)候就要放下身心,無(wú)所顧忌地玩.一味的學(xué)習(xí)肯定是不可取的,雖說(shuō)大腦很強(qiáng)大,但它也需要休息.適當(dāng)?shù)男菹⒛茏岊^腦保持清醒,有充沛的精力應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率.針對(duì)考試大家可以從中找到一些答題技巧,策略,方法,總結(jié)出一套適合自己的應(yīng)考方式方法.以理科綜合為例:從答題順序看,不一定要循規(guī)蹈矩從頭做到尾,可以根據(jù)自己的習(xí)慣來(lái)調(diào)整做題的順序,做物理解答題時(shí)可以先做前兩個(gè),最后來(lái)做第三個(gè).時(shí)間緊迫時(shí)也可以寫出方程而不計(jì)算結(jié)果......另外,書寫規(guī)范也是值得一提的,答題步驟不能太簡(jiǎn)略,寧肯多寫幾步,也不要漏寫,關(guān)于這一點(diǎn)我們可以平常多關(guān)注一下參考答案的步驟銜接,做到心中有數(shù).書寫盡量規(guī)范,卷面盡可能整潔,避免不必要的失分

  接下來(lái)結(jié)合自身情況談一下學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方:

  問(wèn)題在高三復(fù)習(xí)階段會(huì)比較突出,其中最重要的就是心態(tài)問(wèn)題了:

  首先是來(lái)自復(fù)習(xí)上的壓力.復(fù)習(xí)是一個(gè)煩瑣的過(guò)程,格外需要耐心.也許會(huì)出現(xiàn):復(fù)習(xí)之后沒有什么提高,而且可能以前會(huì)做的題現(xiàn)在還不會(huì)了;復(fù)習(xí)進(jìn)度很慢,復(fù)習(xí)不動(dòng),進(jìn)而十分焦急;覺得復(fù)習(xí)沒什么作用,不想復(fù)習(xí),但又放不下......這些都是較易出現(xiàn)的情況,也是在復(fù)習(xí)過(guò)程中大家基本上都會(huì)遭遇的問(wèn)題.出現(xiàn)這樣的問(wèn)題之后:一我們可以先放下學(xué)習(xí),走出教室運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)放松自己,當(dāng)然這是一個(gè)調(diào)節(jié)的過(guò)程,不是一兩次運(yùn)動(dòng)就可以完全解決,但可以緩解我們緊張的心境;二我們可以從心理上給自己以暗示,我遇到這種情況,大家也有這種情況,那么狹路相逢勇則勝,如我能靜下心來(lái)學(xué)習(xí),那么我就占到了先機(jī).退一步說(shuō),高三是用來(lái)復(fù)習(xí)的,如果不復(fù)習(xí),那么又干什么呢?復(fù)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)總比不復(fù)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)好吧!

  二是來(lái)自過(guò)于看重分?jǐn)?shù),給自己以壓力.誰(shuí)都不可能是常勝將軍,高三的各種考試很多,成績(jī)的起伏波動(dòng)也是很正常的,有幾次考得不理想也是正常的,可能會(huì)有接連幾次由于各種原因考得都不大好,進(jìn)而失去信心,總擔(dān)心考不好,考試時(shí)不敢放開手腳,疑神疑鬼,對(duì)自己產(chǎn)生懷疑.此時(shí)應(yīng)該弱化分?jǐn)?shù)對(duì)自己的影響,拿到試卷后的第一件事不是去看自己得了多少分,少了多少,又比別人少了多少,而是應(yīng)看自己錯(cuò)了哪些題,為什么錯(cuò)了,找到原因,完善自己,不讓同樣的錯(cuò)誤再讓自己失分.平時(shí)的考試不是高考,它的最終目的是讓你發(fā)現(xiàn)自己的不足,進(jìn)而改正,不要讓這樣的問(wèn)題出現(xiàn)在高考中,所以不要過(guò)于看重平時(shí)考試分?jǐn)?shù)的高低,而應(yīng)當(dāng)是從這些考試中你得到了什么?

  三是來(lái)自同學(xué).進(jìn)入高三之后,客觀來(lái)說(shuō)排名會(huì)有變化,可能以前學(xué)習(xí)不怎么樣的同學(xué)一下子冒上來(lái)了,自己學(xué)習(xí)比他刻苦卻反而還不及他了.進(jìn)而覺得自己是不是江郎才盡,不行了,使自己增加莫大的壓力影響自己的情緒.這一情況也可歸于以上第二點(diǎn).你的同學(xué)行了并不代表你就差了,只是他的進(jìn)步幅度比你更大一些,說(shuō)明班上優(yōu)秀的學(xué)生多了,而你并沒有倒退.高考不是針對(duì)一個(gè)班而是全省,你在全省的地位并沒有變只是你的同學(xué)進(jìn)入了這一行列或者更高行列.此時(shí),沒有必要跟他人比,因?yàn)樗麄儗?duì)你沒有必然的關(guān)系.應(yīng)該跟自己比,跟昨天的自己比,你比昨天做得好那么證明你依舊在不斷進(jìn)步,反之則真正說(shuō)明了你在退步了.跟別人比無(wú)法判斷自己是否真的進(jìn)步了,所以要跟自己比,不要因他人的一舉一動(dòng)而影響自己的情緒!

  四是來(lái)自自己擔(dān)心在高考中失利了,這是每個(gè)學(xué)生基本上都會(huì)遇到的問(wèn)題.這種情況我以為主要來(lái)自兩個(gè)方面:一,外部原因:比如家庭環(huán)境不好,只能成功,不能失敗,父母期望高等;二,主觀方面的原因:期望過(guò)高,在意別人對(duì)自己的看法,擔(dān)心考不好別人會(huì)怎么看自己等.這類問(wèn)題往往是最難化解的,而且具體情況要具體分析,這就需要老師的幫助,同時(shí)自己也需要放寬眼界從大處來(lái)看待這些問(wèn)題,畢竟現(xiàn)在的大學(xué)生很多,也有很多找不到工作,上大學(xué)不是唯一的出路,能力才是最重要的!

  些許淺見,不再贅言!

高中學(xué)習(xí)總結(jié)4

  本人從事英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)七年了,經(jīng)歷了英語(yǔ)課程的這一變化過(guò)程。我認(rèn)為高中課程的改革總體來(lái)說(shuō)應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。

  事物是不斷前進(jìn)、發(fā)展和變化的,所以教材的變革是中國(guó)國(guó)情和教育發(fā)展要求相結(jié)合的產(chǎn)物。但教材的選擇和使用必須以完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為首要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。而外研社版的新教材恰恰適應(yīng)了這種時(shí)代需要,并且科學(xué)的將各種新穎的話題組織在一起,有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

  一.認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

  在剛剛畢業(yè)時(shí),我對(duì)高中教學(xué)最突出的感受就是無(wú)法發(fā)揮大學(xué)所學(xué)習(xí)到的一切知識(shí)。但新教材圓了我的夢(mèng),讓我有機(jī)會(huì)將大學(xué)期間所學(xué)到的英美概況知識(shí)、英美文學(xué)經(jīng)典、精讀、泛讀、英美影視賞析甚至是一些選修課的知識(shí)傳授給我那些可愛的孩子們、渴望獲取知識(shí)的學(xué)生們。當(dāng)然我也積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓寬知識(shí)面,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

  二、營(yíng)造以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍

  語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,因此相對(duì)其它學(xué)科而言他是“枯燥”的。所以喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是這一學(xué)科教學(xué)的重中之重。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),英美文化與我們的文化又存在極其大的差異,一次跨越這樣的文化差異是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難中之難。有了這樣的“枯燥”,有了這樣的艱難,很多學(xué)生的自信心又會(huì)受到打擊。為此英語(yǔ)教師要做到:

  1、在教學(xué)中給予學(xué)生們更多的鼓勵(lì),積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與教育學(xué)和心理學(xué)緊密相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、學(xué)習(xí)責(zé)任感和寓樂于學(xué)的心態(tài)。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

  三、突出任務(wù)型教學(xué)的中心地位,注重語(yǔ)言實(shí)踐能力

  新教材的設(shè)計(jì)一突出學(xué)生的主體地位為主線之一,因此新課程要求教師一定要設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際生活的'教學(xué)活動(dòng),以便學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)發(fā)揮他們的組織能力。在這一過(guò)程中學(xué)生定會(huì)通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也有利于促使他們獲取、處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

  5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  新的變革給我們提出了新的要求、新的考驗(yàn),更是新的機(jī)遇。每一位教師都應(yīng)該適應(yīng)新的形式,與時(shí)俱進(jìn),提升自身素質(zhì),因?yàn)椤安缓玫慕處熓墙o學(xué)生傳授真理,好的教師是使學(xué)生找尋真理。我愿意為自己鐘愛的事業(yè)、為新時(shí)代的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  很多中學(xué)生在為學(xué)習(xí)英語(yǔ)而苦惱,不管他們?cè)趺磁,成?jī)依然是那么的慘不忍睹,有學(xué)生甚至想放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。以下是我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì),希望有一定的幫助。

  首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,興趣是學(xué)習(xí)的第一老師,有了濃厚的興趣,才能更好的學(xué)習(xí)。

  對(duì)于課本上的文章要能非常的熟練的讀出,最好是能背誦,因?yàn)橛泻芏嘤⒄Z(yǔ)題目就出自于課本上的原文,文章讀多了,掌握了一定的語(yǔ)境,很多題目一看就能選出正確答案,并且還能提高自己的聽力水平,一舉兩得;

  在掌握知識(shí)的同時(shí),我們還要練習(xí),我們不能紙上談兵,這樣根本沒有效果,我們可以選擇一定的題目來(lái)做;

高中學(xué)習(xí)總結(jié)5

  【摘要】 “高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法:把握不同及技能”教師從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā),努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的自學(xué)能力,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。具體應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)看編輯的文章

  人們常說(shuō),人的一生最重要的就是那幾道坎,過(guò)了那幾道坎,乘風(fēng)破浪,也就暢通無(wú)阻了。高一就是這樣的`一個(gè)坎:剛成功通過(guò)人生中第一個(gè)重要考試——中考,暑假里無(wú)所事事,在精神上有點(diǎn)懈怠;又進(jìn)入了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段,對(duì)新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容,不了解、不適應(yīng);加上高中教材本身知識(shí)體系的脫節(jié),給新階段的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的障礙。確實(shí),這一問(wèn)題正是在初高中銜接問(wèn)題沒有得到很好解決之前,是長(zhǎng)期困擾廣大師生的一大難題。那么與初中語(yǔ)文相比,高中語(yǔ)文哪些特點(diǎn)呢?

  一、高中語(yǔ)文內(nèi)容更加廣泛、豐富

  從高中教材所涉及的內(nèi)容看,幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如:從中國(guó)古典文學(xué)的角度看,將涵蓋從《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等各種文學(xué)形式,而其中的作家做品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語(yǔ)言的運(yùn)用等,都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國(guó)文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看,更是不拘一格,例如:在二戰(zhàn)后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說(shuō)也選入教材中。

  二、知識(shí)性強(qiáng),系統(tǒng)性強(qiáng)

  初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累,高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟,將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌,初中要求是讀讀背背,形成語(yǔ)感,在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩(shī)意,而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析,學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟。

  三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少

  初高中語(yǔ)文教材的量并無(wú)多大變化,但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié),比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多,高中一年級(jí)文化課就有8門,而且都是省級(jí)會(huì)考科目,再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,這樣,學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)減少了。這樣兩個(gè)"減少",實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度,提高了要求。

  四、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)

  高中語(yǔ)文教學(xué),更需要把以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)過(guò)程,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過(guò)程。教師不只是"奉送真理",而是教給學(xué)生"發(fā)現(xiàn)真理"的方法、途徑和規(guī)律。這樣,學(xué)生自己用"拐杖"走路,就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

高中學(xué)習(xí)總結(jié)6

  美術(shù)鑒賞尤其是其中的美術(shù)欣賞教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中有著其它學(xué)科無(wú)法取代的智育、德育、美育等多方面育人功能日益受到重視。雖然在九年義務(wù)教育階段,美術(shù)欣賞課題只占百分之十到百分之十五隨著多媒體使用信息量增大,學(xué)科課題綜合化都必將大大拓展美術(shù)欣賞的容量。高中開設(shè)的美術(shù)欣賞課程以列為必修課程,以及大學(xué)美術(shù)選修課等構(gòu)成全民的藝術(shù)素質(zhì)教育,突現(xiàn)了美術(shù)教育在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的作用。

  美術(shù)教育要在素質(zhì)教育中找準(zhǔn)位置就必須突出普及和審美二個(gè)方面,才能在新一輪教學(xué)改革中取得主動(dòng)。不能認(rèn)為開了美術(shù)課就是素質(zhì)教育了,觀念不轉(zhuǎn)變美術(shù)照樣搞應(yīng)試教育(如重技巧、輕欣賞,重課外、輕課堂,重特長(zhǎng)生、輕多數(shù)學(xué)生等)。美術(shù)教育要跳出低層次,實(shí)現(xiàn)其階值就必須改變以掌握專業(yè)技法為主的教學(xué)模式,加強(qiáng)美術(shù)欣賞(既使是技能技巧教學(xué)也必須更多融入欣賞內(nèi)容,對(duì)于特長(zhǎng)生更應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)欣賞及文化素養(yǎng)),糾正作為藝術(shù)教育的美術(shù)教學(xué)中普遍存在的兩大頑癥:藝術(shù)教育不藝術(shù)(套用其它學(xué)科教學(xué)模式無(wú)新意)、普通教育不普通(“重技輕理”過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)賞評(píng)作品過(guò)程中建立完善的審美知識(shí)結(jié)構(gòu),提高藝術(shù)素養(yǎng),形成健康、高尚的審美直覺和情趣,努力構(gòu)建起新的適合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)美術(shù)教育。

  美術(shù)發(fā)展史也可以說(shuō)是一部人類文明發(fā)展史。每一件優(yōu)秀的美術(shù)作品無(wú)不與歷史、科技、經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān),受到政治、宗教、民族、地理、文學(xué)藝術(shù)等各方面的影響。人類對(duì)美的不懈追求構(gòu)成的人類社會(huì)生活發(fā)展的文明史,同樣有力的推進(jìn)著社會(huì)的進(jìn)程。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)美術(shù)更是與人們的精神生活和物質(zhì)生活融為一體成為文明的顯要標(biāo)志。就人類知識(shí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)統(tǒng)一整體,文理之間,學(xué)科之間都存在一定的相互聯(lián)系。不同學(xué)科間的交叉和融合是21世紀(jì)教育、科學(xué)發(fā)展的.主要趨勢(shì)。清華大學(xué)在組建成立美術(shù)學(xué)院時(shí)就宣告:科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的主流。從孤立的本學(xué)科跳出站在大美術(shù)的角度去思考、探討教學(xué)方法,安排教學(xué)內(nèi)容就易于恰當(dāng)?shù)厥箤W(xué)科教學(xué)方法免于呆板單一。把學(xué)科教學(xué)和相關(guān)學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),在較為廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù),欣賞美術(shù)有利于把學(xué)生己有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),形成互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)特點(diǎn),有利于綜合的或跨學(xué)科課題的提出,這樣更便于舉一反三,深入淺出地選用更為靈活的教學(xué)方法有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探討的興趣,構(gòu)筑起大美術(shù)的框架,更加有效地實(shí)施美育,推進(jìn)學(xué)科綜合化進(jìn)程。

高中學(xué)習(xí)總結(jié)7

  學(xué)生升入高中后,能否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),是擺在高中新生面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題,除了學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)因素等外部因素外,同學(xué)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)法,本文就此問(wèn)題談點(diǎn)看法。

  高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化,初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語(yǔ)言,研究對(duì)象多是常量,側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維,而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象,邏輯嚴(yán)密,思維嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。

  一、正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問(wèn)題

  在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中,肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題,同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心,勝不驕,敗不餒,有一種“初生牛犢不怕虎”的精神,愈挫愈勇,千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積,形成惡性循環(huán),而是要在老師的引導(dǎo)下,尋求解決問(wèn)題的辦法,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  要提高自我調(diào)控的“適教”能力。一般來(lái)說(shuō),教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后,因自身對(duì)教學(xué)過(guò)程的不同理解和知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、個(gè)性傾向、能力品質(zhì)、教學(xué)觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因,在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性,形成自己獨(dú)特的、鮮明的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。作為一名學(xué)生,讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實(shí),我們應(yīng)該根據(jù)教的特點(diǎn),從適應(yīng)教的目的出發(fā),立足于自身的實(shí)際,優(yōu)化學(xué)習(xí)策略,調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為,使自己的學(xué)法逐步適應(yīng)老師的教法,從而使自己學(xué)得好、學(xué)得快。

  要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w,老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的,而是在老師引導(dǎo)下,靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,而不能依著老師的'慣性運(yùn)轉(zhuǎn),被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。

  要養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力,要有足夠的學(xué)習(xí)信心,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以及獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。

  要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)而“生疑”,“帶疑”聽課而“感疑”,通過(guò)老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”,從而提高課堂聽課效果。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué),預(yù)習(xí)的越充分,聽課效果就越好;聽課效果越好,就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容,從而形成良性循環(huán)。

  二、要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,提高閱讀能力

  審題是解題的關(guān)鍵,數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的,拿到目要“寧停三分”,“不搶一秒”,要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,譯字逐句仔細(xì)審題,細(xì)心推敲,切忌題意不清,倉(cāng)促上陣,審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”,將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論,前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁,尋找突破點(diǎn),從而形成解題思路。

  要養(yǎng)成良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣,提高運(yùn)算能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開運(yùn)算,初中老師往往一步一步在黑板上演算,因時(shí)間有限,運(yùn)算量大,高中老師常把計(jì)算留給學(xué)生,這就要同學(xué)們多動(dòng)腦,勤動(dòng)手,不僅能筆算,而且也能口算和心算,對(duì)復(fù)雜運(yùn)算,要有耐心,掌握算理,注重簡(jiǎn)便方法。

  要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,提高自己的思維能力。數(shù)學(xué)是思維的體操,是一門邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號(hào)和圖形三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑,而數(shù)學(xué)語(yǔ)言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此,只有以本為本,夯實(shí)基礎(chǔ),才能逐步提高自己的思維能力。

  解完題目之后,要養(yǎng)成不失時(shí)機(jī)地回顧下述問(wèn)題:解題過(guò)程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問(wèn)題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?這樣,通過(guò)解題后的回顧與反思,就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在,并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法,如果忽視了對(duì)它的挖掘,解題能力就得不到提高。因此,在解題后,要經(jīng)?偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律,只有勤反思,才能“站得高山,看得遠(yuǎn),駕馭全局”,才能提高自己分析問(wèn)題的能力。

  三、要養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣,提高自我評(píng)判能力

  要養(yǎng)成積極進(jìn)取,不屈不撓,耐挫折,不自卑的心理品質(zhì),對(duì)做錯(cuò)的題要反復(fù)琢磨,尋找錯(cuò)因,進(jìn)行更正,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不少問(wèn)題就會(huì)茅塞頓開,割然開朗,迎刃而解,從而提高自我評(píng)判能力。

  要養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣,提高表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)一些典型問(wèn)題,同學(xué)們應(yīng)善于合作,各抒己見,互相討論,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,也可主動(dòng)與老師交流,說(shuō)出自己的見解和看法,在老師的點(diǎn)撥中,他的思想方法會(huì)對(duì)你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,只有不斷交流,才能相互促進(jìn)、共同發(fā)展,提高表達(dá)能力。如果固步自封,就會(huì)造成鉆牛角尖,浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

  “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,善于開動(dòng)腦筋,積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行獨(dú)立思考,注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,把握概念的內(nèi)涵和外延,做到一題多解,一題多變,不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論,善于從多側(cè)面、多方位思考問(wèn)題,挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì),勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。因?yàn)橹挥兴妓鞑拍苌山庖,只有思索才能透徹明悟。一個(gè)人如果長(zhǎng)期處于無(wú)問(wèn)題狀態(tài),就說(shuō)明他思考不夠,學(xué)業(yè)也就提高不了。

  每學(xué)完一節(jié)一章后,要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié),使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化,這也是再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料,靈活應(yīng)用知識(shí),提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。15、要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,提高理解力。為了加深對(duì)內(nèi)容的理解和掌握,老師補(bǔ)充內(nèi)容和方法很多,如果不做筆記,一旦遺忘,無(wú)從復(fù)習(xí)鞏固,何況在做筆記和整理過(guò)程中,自己參與教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,從而提高了自己的理解力。

  總之,同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮自身的主體作用,不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué),只有這樣,才能取得事半功倍之效。

高中學(xué)習(xí)總結(jié)8

  數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將使人學(xué)會(huì)整體地、有條理地、合乎邏輯地、系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題。學(xué)好數(shù)學(xué)能促使人的思維獲得較好的發(fā)展,完善人們思維品質(zhì)。當(dāng)代人們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果及質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn),與傳統(tǒng)觀念相比是大大的不同了,不僅要看是否深刻而牢固地掌握了數(shù)學(xué)大綱所規(guī)定的系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí),技能技巧,而且還要看通過(guò)學(xué)習(xí)是否促進(jìn)了思維的發(fā)展,尤其是數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)和思維的關(guān)系,我國(guó)古代教育家孔子曾作過(guò)精辟的闡述:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!本褪钦f(shuō),只學(xué)習(xí)書本知識(shí)而不思考,就會(huì)囫圇吞棗,不辨真?zhèn)危簿筒荒苋跁?huì)貫通,學(xué)以致用;只思考而不學(xué)習(xí),就會(huì)孤陋寡聞,才疏學(xué)淺,也就不能做到博觀約取,標(biāo)新立異。

  學(xué)數(shù)學(xué)最重要的是基礎(chǔ),需要一定量的練習(xí)題,但是不要讓自已做太多高中的數(shù)學(xué)題。只要一步步跟緊老師的步伐,是比較容易學(xué)的,即便是自學(xué),也要偶爾聽下老師的課,在老師的教學(xué)里邊,有些題是有很多種做法,而課本給我們的一般只有一種千萬(wàn)不要說(shuō)憑自已一個(gè)人就可以學(xué)好,無(wú)論會(huì)不會(huì)解題目,跟同學(xué)的交流是很必要的。高中的數(shù)學(xué)要有個(gè)適應(yīng)期的。不比初中,它的難度一下子會(huì)上升很多,每天一節(jié)新課,一個(gè)學(xué)期教兩本書(更厲害的實(shí)驗(yàn)班聽說(shuō)可以三分鐘講完知識(shí)點(diǎn)之后做習(xí)題)。學(xué)好高中數(shù)學(xué)要做到以下幾點(diǎn):

  1、和數(shù)學(xué)老師建立良好的溝通,有不懂的就問(wèn),如果在哪個(gè)階段你有什么心得也可以和老師溝通,自己的任課老師總歸是勝過(guò)外面的家教的,在老師眼中學(xué)生是平等的,但你可以讓自己與眾不同!

  2、摸清自己的能力,理性選擇教參。如果是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的,可以買一些提升空間大的參考書(高中數(shù)學(xué)光看書是不行的,教參上的知識(shí)點(diǎn)更詳細(xì)),但如果初中時(shí)數(shù)學(xué)就不拔尖,那么到書店挑書就尤其要謹(jǐn)慎了,書店的導(dǎo)購(gòu)員一般會(huì)推薦幾款銷路最好的,說(shuō)什么“重點(diǎn)中學(xué)的都買啊”之類的話,要想清楚適合自己的書才是最好的。

  3、課堂筆記尤其認(rèn)真。初中時(shí)因?yàn)檎n程難度低,所以許多學(xué)生的筆記習(xí)慣不是很正確,我這里有一個(gè)我們實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的筆記方法:首先基本上每一門課都要備一本筆記本的。為了讓自己堅(jiān)持下去,可以挑一本漂亮點(diǎn)的,增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最好買本大點(diǎn)的,每一頁(yè)都可以分開來(lái)用“用線劃分成兩部分,縱向三七開最好了”,左邊用來(lái)記上課的筆記,右邊寫上學(xué)習(xí)心得,預(yù)復(fù)習(xí)情況,不懂的問(wèn)題等。這樣,你的筆記本價(jià)值就比別人高很多很多了。注意保存筆記,便于高三復(fù)習(xí)。

  4、高一的`數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)十分重要,預(yù)習(xí)下一天的課程會(huì)讓你在新課時(shí)胸有成竹,老師講起來(lái)你會(huì)更易理解,對(duì)于預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題,更要認(rèn)真聽講。

  5、公式是基礎(chǔ),在新課時(shí)就熟記數(shù)學(xué)公式,不僅做題方便,在高考復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)受益匪淺的。

  6、建議高一時(shí)就準(zhǔn)備錯(cuò)題集。慢慢積累,會(huì)是無(wú)窮的財(cái)富。偶爾翻翻,成績(jī)會(huì)不知不覺提高。

  7、堅(jiān)持題目是自己做的,這點(diǎn)非常重要,除非是數(shù)學(xué)天才,僅憑上課聽聽就能掌握所有知識(shí)點(diǎn)。

  8、學(xué)會(huì)思考愛因斯坦曾說(shuō):“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力應(yīng)當(dāng)始終放在首位”,勤于思考,善于思考,是對(duì)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出的最基本的要求。一般來(lái)說(shuō),要盡力做到以下兩點(diǎn)。

  1.善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題

  2.善于反思與反求

  9、環(huán)環(huán)相扣,啥都不丟永遠(yuǎn)記住:教科書是非常經(jīng)典的杰作。它們里面的東西也許會(huì)認(rèn)為很簡(jiǎn)單。一看就明白,就放松下。這是絕對(duì)不行的!所有的內(nèi)容全是經(jīng)過(guò)專家仔細(xì)商訂的,沒多余。甚至是書上的習(xí)題。一般非常簡(jiǎn)單。很多人不管了,包括一些老師。其實(shí)那些一看都明白的東西非常重要。可以試一下,用一個(gè)小時(shí)來(lái)看一個(gè)例題。用半個(gè)小時(shí)來(lái)看一道習(xí)題。收獲絕對(duì)不會(huì)低與做三十道題!要想:為什么會(huì)這樣;這個(gè)題的背景;出題的角度是怎么樣的;出題人是想考什么;他還有什么其他目的;題目陷阱有哪些;類似的題目怎么一下子就辨認(rèn)出來(lái)并且從方法中選出一種最好的;這個(gè)方法有什么認(rèn)識(shí);怎么拓展;自己再試著出出題。把對(duì)這個(gè)題目的認(rèn)識(shí)寫下來(lái),并且灌輸?shù)侥愕男骂}目中去。如果照著做了,會(huì)發(fā)現(xiàn):一道小題中就藏著大海。不得不佩服出題的人。

  10、錯(cuò)題本必備和必背學(xué)習(xí)就是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。所有的學(xué)科都一樣。數(shù)學(xué)更簡(jiǎn)單。所有的錯(cuò)題全都記下,背下。然后就有一個(gè)大腦題庫(kù)了。在考試的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)百分之九十的題都做過(guò)。而且非常清晰思路方法,易錯(cuò)點(diǎn),全都是一下子就涌現(xiàn)出來(lái)。

  11、及時(shí)了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法學(xué)好高中數(shù)學(xué),需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來(lái)掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè):集合與對(duì)應(yīng)思想,分類討論思想,數(shù)形結(jié)合思想,運(yùn)動(dòng)思想,轉(zhuǎn)化思想,變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后,還要掌握具體的方法,比如:換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中,常用的有:觀察與實(shí)驗(yàn),聯(lián)想與類比,比較與分類,分析與綜合,歸納與演繹,一般與特殊,有限與無(wú)限,抽象與概括等。解數(shù)學(xué)題時(shí),也要注意解題思維策略問(wèn)題,經(jīng)常要思考:選擇什么角度來(lái)進(jìn)入,應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有:以簡(jiǎn)馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。

高中學(xué)習(xí)總結(jié)9

  一、每天做幾道數(shù)學(xué)題

  數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。

  甚至有同學(xué)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。

  做數(shù)學(xué)題應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  (一)精做題

  做題不是做得越多越好,而是做得越精越好。

  怎樣才算“精”呢?學(xué)會(huì)“解剖麻雀”。

  充分理解題意,注意分析題型,深化對(duì)題中每個(gè)條件的認(rèn)識(shí),看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系,做完題,還要針對(duì)自己做錯(cuò)的題,分析自己當(dāng)時(shí)想法的產(chǎn)生及錯(cuò)因的由來(lái),要求用口語(yǔ)化的語(yǔ)言真實(shí)地?cái)⑹鲎约旱淖鲱}經(jīng)過(guò)和感想,以便挖掘出一些好的數(shù)學(xué)思維方法;一題多解,一題多變,多元?dú)w一。

  (二)做難題

  取得黑龍江省高考文史類第三名好成績(jī)的李宏霞同學(xué),認(rèn)為堅(jiān)持做難題,做大題才是制勝的法寶。

  她說(shuō),數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)題因然很重要,但高分的關(guān)鍵則是綜合性強(qiáng)、難度大的最后兩三道大題,即所謂“拉分題”。

  因此,她在復(fù)習(xí)時(shí)堅(jiān)持有規(guī)律地做這類題目。

  由于題目難度高,所以每次做的題量不要太大,一次做四五道即可,同時(shí),要注意選擇的題目要有代表性、要全面,同一題型的題選二三道即可,要注意方法的積累和運(yùn)用。

  (三)天天做題

  熟練解題一定要有量的積累。

  天天做題就是保證做題的數(shù)量的最好方法。

  同學(xué)們可以制定一個(gè)計(jì)劃,每天要求自己做五道題目,或十道題目,根據(jù)自己的情況確定,如此堅(jiān)持下去,做題越做越快,并且培養(yǎng)起相當(dāng)?shù)淖孕判摹?/p>

  二、緊緊抓住例題不放

  許多考試題目都是取材于課本的例題,對(duì)例題進(jìn)行簡(jiǎn)單改造而成。

  比如把這個(gè)題的結(jié)論作為已知條件,把原來(lái)的已知條件作為新題目的結(jié)論;或者什么都不變,但是不直接給出已知條件,而是用委婉的方法告訴你已知條件,這樣就變成了一個(gè)新題目。

  即使是綜合題,也是由若干個(gè)基礎(chǔ)題整合加工而成。

  因此,提高做題能力,最簡(jiǎn)單、最有效的.方法,就是熟記課本中的例題。

  一、背例題

  不僅要看得懂例題,還要能“背例題”,而且多“背例題”。

  如何“背例題”呢?我們知道,一道題的精髓不在于題面,而在于解答過(guò)程。

  因此,背題不僅是熟悉題目,更是熟記解答過(guò)程。

  不僅要問(wèn)怎么做,而且要問(wèn)怎么想,不僅要知道這樣做,而且要知道為什么這樣做。

  具體來(lái)說(shuō),可以通過(guò)重復(fù)做例題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

  二、做例題

  復(fù)習(xí)時(shí)重做一遍例題,會(huì)收到意想不好的好效果。

  弄清全書有幾章,每章有幾節(jié),每節(jié)有幾道例題,對(duì)全書的例題做到心中有數(shù),然后在作業(yè)本上抄下每一道例題。

  (每一道例題就是一種題型,可以自己算算有多少種題型。)不要先看書中的解法,合上課本,按記憶中書上的解題步驟、解題方法認(rèn)真解題,不要馬虎和省略。

  全部解答完后再翻開書本參照例題一一對(duì)照,看自己的解題方法、步驟是否和書中一致,如果有不同的地方,要分析這樣做的原因和利弊,尋找存在的知識(shí)盲點(diǎn),進(jìn)行訂正和記憶。

高中學(xué)習(xí)總結(jié)10

  一、堅(jiān)持各種各樣的讀誦

  1.朗讀 對(duì)于我們所學(xué)的課文,一是要邊聽錄音邊讀,讓自己有正確的讀音;二是大聲反復(fù)朗讀,且越讀越快,直到自己能背誦;三是在讀的時(shí)候,要眼、手、腦并用,把不熟悉的單詞和句子寫、記并思考其結(jié)構(gòu)。

  2.背誦 好的經(jīng)典的文章應(yīng)背熟,以記住好詞好句,背誦大量的名言警句等,來(lái)培養(yǎng)自己的語(yǔ)感,并為寫好作文積累素材。

  3.速讀 也就是讀第一遍時(shí)用最快的速度讀完,以提高閱讀速度和理解能力,并逐漸培養(yǎng)不翻譯直接理解英文的能力,即直接用英語(yǔ)思維的能力。

  4.精讀 也就是慢慢地咀嚼和揣摩,達(dá)到對(duì)每篇文章 準(zhǔn)確理解,并熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu),篇章布局,加深對(duì)一些重點(diǎn)單詞和詞組的理解與記憶。

  5.泛讀 每天盡可能地抽出時(shí)間(不低于半小時(shí)),讀英語(yǔ)閱讀理解一二冊(cè),遇到不會(huì)的單詞在不影響文章理解的情況下,可以略過(guò)或根據(jù)上下文去猜測(cè),從而提高閱讀速度。尤其在讀第一遍時(shí)不要查字典。

  6.閱讀內(nèi)容要有廣度,高考英語(yǔ)閱讀理解題材趨向多樣化、現(xiàn)代化和生活化,突顯語(yǔ)言與文化相結(jié)合的特點(diǎn)。選材皆源于國(guó)外英文圖書、社會(huì)、文化、史地、科普、政治、經(jīng)濟(jì)等,原汁原味,語(yǔ)言純正地道,具有鮮明的英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)。有較為豐富的文化蘊(yùn)涵,重視人類的熱點(diǎn)問(wèn)題,追蹤科技前沿,具有濃厚的時(shí)代氣息,貼近實(shí)際生活。體裁分布比較均勻,包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文。

  二、堅(jiān)持各種各樣聽力訓(xùn)練

  1、從最基本的內(nèi)容入手,聽懂每個(gè)單詞、每句話、每段話和文章,并逐步增加難度,每天堅(jiān)持半小時(shí)左右。

  2、聽時(shí),跟讀,一方面可以加強(qiáng)聽力,另一方面還可以訓(xùn)練口語(yǔ),同時(shí)可以培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、在聽之時(shí),要關(guān)注聽力原文。聽力原文很重要,它的內(nèi)容和題材在很多情況下是大同小異的。聽完之后,再去熟讀文章,一直堅(jiān)持下去,定會(huì)收到好效果的。

  三、寫的練習(xí)

  1、單詞、短語(yǔ)、句型都要反反復(fù)復(fù)讀、寫,加強(qiáng)記憶。

  2、堅(jiān)持每周寫一至二篇作文?梢允敲}的,也可以是改寫。堅(jiān)持寫日記,把每天所見所聞所想用英語(yǔ)寫下來(lái)。還可以寫信或E-mail。寫好之后,可以讓老師當(dāng)面批改。

  四、吃透弄懂常見語(yǔ)法

  1、循序漸進(jìn),從基礎(chǔ)到高級(jí),掌握沒一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn),并作好筆記,便于復(fù)習(xí)。

  2、對(duì)于不熟悉的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)反復(fù)復(fù)習(xí)應(yīng)用,直到掌握。如果有不懂的,一定及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教,直到弄懂為止。并做一些相關(guān)的練習(xí)。

  五、堅(jiān)持詞匯的積累

  1、每天記10—20個(gè)單詞 ,并復(fù)習(xí)前一天記憶的單詞。對(duì)于生疏的舊單詞,可記錄下來(lái),隨身攜帶并隨時(shí)記憶。

  2、所有記憶完的單詞,要隨時(shí)復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法,也是很多記憶的根本方法。要不斷地經(jīng)常性地看看記記,堅(jiān)持一段時(shí)間就不會(huì)忘了。

  3、結(jié)合例句記憶單詞,效果很好。最好理解了意思,放在上下文里去記,這樣既快又好,不容易忘記。記憶時(shí)要注意力集中,邊寫邊記,最好用黑色水在白紙上寫,這樣對(duì)大腦皮層沖擊比較大,印象深刻。

  六、堅(jiān)持認(rèn)真聽課,保證課堂效率

  課堂是我們吸取知識(shí)的主陣地,一個(gè)重要途徑。我們應(yīng)該認(rèn)真聽講,做好筆記,并積極地跟著老師的.思維去思考,遇到自己不理解的問(wèn)題要及時(shí)提問(wèn),把它搞清楚。同時(shí)要帶著積極的心態(tài)去上課,勇于回答老師的問(wèn)題,學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的情感,盡量增加和老師之間的互動(dòng)。只有注重了每堂課的效率,才會(huì)起到事半功倍,舉一反三的效果。

  七、適度的限時(shí)練習(xí)

  定量的練習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí),通過(guò)練習(xí)可以提高閱讀理解能力,增加詞匯量,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的掌握。但是,平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)一定要限時(shí)定量少參考。平時(shí)做題時(shí),不能不限時(shí)間,做做停停,再查資料甚至翻字典。而要限時(shí)記時(shí),逐步養(yǎng)成在單位時(shí)間內(nèi)思考、答題的好習(xí)慣,培養(yǎng)自己在短時(shí)間、高壓力之下的判斷力。

  八、堅(jiān)持心態(tài)調(diào)整,做到循序漸進(jìn)

  每個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)不相同,可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比,要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),與自己進(jìn)行縱向比較。根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定合理切實(shí)可行的計(jì)劃,做到腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

  總之,學(xué)無(wú)定法,每個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以不斷總結(jié)積累,同時(shí)借鑒他人比較適合自己的學(xué)習(xí)方法,自己再創(chuàng)造性地發(fā)揮,持之以恒,相信你一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好!

高中學(xué)習(xí)總結(jié)11

  學(xué)習(xí)效率這東西,我也曾和很多人談起過(guò)。我們經(jīng)?吹竭@樣的情況:某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功,在學(xué)校學(xué),回家也學(xué),不時(shí)還熬熬夜,題做得數(shù)不勝數(shù),但成績(jī)卻總上不去其實(shí)面對(duì)這樣的情況,我也是十分著急的,本來(lái),有付出就應(yīng)該有回報(bào),而且,付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多,這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此,這里邊就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。效率指什么呢?好比學(xué)一樣?xùn)|西,有人練十次就會(huì)了,而有人則需練一百次,這其中就存在一個(gè)效率的問(wèn)題。

  如何提高學(xué)習(xí)效率呢:

  我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的,更是必要的,是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來(lái)看,課前要有一定的預(yù)習(xí),這是必要的,不過(guò)我的預(yù)習(xí)比較粗略,無(wú)非是走馬觀花地看一下課本,這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了,聽起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí),我們不必搞得太細(xì),如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間,二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈,有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的,但就象我以前一個(gè)老師講的,任何人也無(wú)法集中精力一節(jié)課,就是說(shuō),連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神,是不太可能的,所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題,老師講有些很熟悉的東西時(shí),可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆A硗,記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率,有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了,這樣做,有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西,但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記,不抄筆記是不行的,人人都會(huì)遺忘,有了筆記,復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ),有時(shí)老師講得很多,在黑板上記得也很多,但并不需要全記,書上有的`東西當(dāng)然不要記,要記一些書上沒有的定理定律,典型例題與典型解法,這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥,勢(shì)必影響課上聽課的效率,得不償失。

  作題的效率如何提高呢:

  最重要的是選好題,千萬(wàn)不能見題就作,不分青紅皂白,那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的,而且很多題是相當(dāng)類似的,首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn),然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目,題并不需要多,類似的題只要一個(gè)就足夠,選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高,很大程度上還取決于作題之后的過(guò)程,對(duì)于做錯(cuò)的題,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因,是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意,分析過(guò)之后再做一遍以加深印象,這樣作題效率就會(huì)高得多。

  評(píng):夏宇同學(xué)對(duì)于聽課和做題的建議,實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法--把勁兒使在刀刃上,即合理分配時(shí)間,聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn),做習(xí)題應(yīng)抓住典型,這就是學(xué)習(xí)中的事半功倍。

高中學(xué)習(xí)總結(jié)12

  四輪學(xué)習(xí)法

  第一輪:預(yù)習(xí),查出障礙;

  第二輪:聽課,排除障礙;

  第三輪:溫習(xí),打掃障礙;

  第四輪:功課,學(xué)會(huì)運(yùn)用。實(shí)在這四輪與上面了解進(jìn)程的感知、理解、鞏固、運(yùn)用是對(duì)應(yīng)符合的,固然所述的角度差別,但都有分階段的4步,每一步的學(xué)習(xí)要求特別很是類似。預(yù)習(xí)就是為了對(duì)一節(jié)課初步感知,聽課就是為了更好地理解課文,溫習(xí)是為了鞏固,功課就是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。4輪學(xué)習(xí)方略是近幾年風(fēng)行天下的.一種學(xué)習(xí)方法,因?yàn)樗呛弦粯悠匠A私膺M(jìn)程,故嚴(yán)厲堅(jiān)持按這四個(gè)步驟學(xué)習(xí)每一節(jié)課,必能獲得較好的結(jié)果。

  4輪學(xué)習(xí)方法中還介紹了一些具體的法子,如四輪溫習(xí)法:

 、偻ㄗx,進(jìn)行體系溫習(xí);

 、诰x,進(jìn)行重點(diǎn)溫習(xí);

 、垩菥殻M(jìn)行解題溫習(xí);

 、芑叵,進(jìn)行磨練溫習(xí)。

  4步解題法:

  ①審題,搞清是什么;

  ②構(gòu)想,搞清為何;

  ③解答,搞清怎么辦;

 、苣ゾ,驗(yàn)證怎樣。

  4步記憶法:

  記憶、維持、再認(rèn)、再現(xiàn)。

  這些看似常見的步驟,但一旦可以或許照步履行,學(xué)習(xí)結(jié)果就會(huì)當(dāng)即表現(xiàn)出來(lái)。

高中學(xué)習(xí)總結(jié)13

  作為教師,既應(yīng)有高水平的思想政治素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì),也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)。這一學(xué)期我要立足崗位,以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)載體,通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿足教育教學(xué)的需要,全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

  一、教育理論方面

  新課程的理念就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式,給學(xué)生更多的思考空間,在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,比如學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,更多的注重學(xué)生能力的培養(yǎng),而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只是為了考試而考試的人才。要做到這些方面,必須要我們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí)和本學(xué)科的知識(shí),從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來(lái)。

  所以自己經(jīng)常閱讀相關(guān)的報(bào)刊雜志、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念,用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法來(lái)使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過(guò)自己的.課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)有所得,真正成為了學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

  二、道德修養(yǎng)方面

  作為一名老師,不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者,更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。做到尊重學(xué)生,不對(duì)學(xué)生偏見,重視他們提出的意見,而不是高高在上,課堂上是師生,生活中是朋友,對(duì)學(xué)生的信任,從而也使他們信任自己,這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行。

  在教學(xué)過(guò)程中,我們不能只是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平,同時(shí)也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高,所以,我自己先學(xué)會(huì)怎樣快樂的學(xué)習(xí)、生活,從我做起,而不是說(shuō)一套做另一套,嚴(yán)格要求自己的行為,這樣,學(xué)生才會(huì)從我這學(xué)到一些他們所需要的;同時(shí),自己也時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國(guó)家大事,了解時(shí)事,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針和政策,盡力做好自己的本職工作。

  三、教學(xué)能力方面

  在教學(xué)中,立足于學(xué)生,從學(xué)生出發(fā),成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者、推動(dòng)者、引導(dǎo)者,努力發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注重對(duì)自身教育行為的反思和實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量,做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。

高中學(xué)習(xí)總結(jié)14

  1、高中文科包括:語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理。

  2、文科課程和數(shù)學(xué)、物理等理科課程相比,具有如下特點(diǎn):

  (1)記憶量大。由于這個(gè)特點(diǎn),使你在學(xué)習(xí)文科課程時(shí)所采用學(xué)習(xí)方法明顯不同于理科。

  (2)理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體,文科的理解有點(diǎn)靠平時(shí)的潛移默化。

  當(dāng)然,文科中每科又有各自的不同特點(diǎn),這里僅講述它們的共同特點(diǎn)。

  3、文科課堂要訣

  (1)課堂筆記是不可缺少的

  文科課程有大量的文字信息,老師講過(guò)的內(nèi)容會(huì)很快忘記一些,即使當(dāng)時(shí)不忘記,時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)記憶不深刻。如果上課不記筆記,那么遺忘的部分將永遠(yuǎn)從你的大腦知識(shí)庫(kù)中消失。

  上課記筆記的作用有兩個(gè):一是使你的思路緊跟著老師走,增加課堂的學(xué)習(xí)效率;二是作為書本知識(shí)的補(bǔ)充和備忘,可以在課后或復(fù)習(xí)時(shí)拿來(lái)用。然而,記筆記不是記流水賬,不是把老師上課時(shí)講的每一句話都記下,而是記下重要的內(nèi)容,如記錄知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、思維過(guò)程等,特別要注意老師重點(diǎn)提示的內(nèi)容。

  (2)聽課要投入,思路跟著老師走,更主要的是思維要活躍

  這是考驗(yàn)一個(gè)人的注意力的時(shí)候。如果注意力不集中,很可能會(huì)在老師動(dòng)聽的故事式的講課中走神。

  另外,要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考老師提出的問(wèn)題。如在記敘文中講到課文中的某人說(shuō)了一句話,老師很可能會(huì)問(wèn),這個(gè)人在這時(shí)說(shuō)的這話是什么意思?那么你就要積極思考,不但要看清這句話里的每一個(gè)字,更應(yīng)該同文章的前一部分聯(lián)系起來(lái),分析出這句話的含義。這樣在上課時(shí),你的思維是活的,學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍地提高(學(xué)習(xí)理科也一樣。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn),有兩個(gè)人,同樣上課都非常認(rèn)真,為什么一個(gè)成績(jī)很好,而另一個(gè)成績(jī)始終一般?道理就是:一個(gè)上課時(shí)思維是活的,經(jīng)常把正在學(xué)的知識(shí)同以前的知識(shí)聯(lián)系在一起。另一個(gè)上課時(shí)思維只是由老師領(lǐng)著,學(xué)哪看哪,而沒有自己的思考分析)。

  4、文科課外要訣

  (1)作業(yè)特點(diǎn)

  文科的作業(yè)分四種類型:

  第一種是助記型的作業(yè)。如語(yǔ)文中的抄寫詞語(yǔ),英語(yǔ)中的抄寫單詞,政治、歷史等中的抄寫名詞解釋等。這類作業(yè)主要幫助你記憶。

  第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的回答問(wèn)題等,這些問(wèn)題的答案可能分散在課本中,做了作業(yè)后,等于把它們整理在作業(yè)本上。這類作業(yè)可作為以后的復(fù)習(xí)材料。

  第三種是分析型的作業(yè)。這類作業(yè)在課本中難以找到現(xiàn)成的答案,要靠你利用上課或平時(shí)積累的知識(shí)來(lái)完成。如寫出一篇文章的中心思想、段落大意,比較兩個(gè)歷史事件的異同點(diǎn)等等。

  第四種是拓廣型的作業(yè)。這類作業(yè)一般同課本沒有直接聯(lián)系。如語(yǔ)文課后,老師叫你去找出10個(gè)歇后語(yǔ);歷史課后,老師叫你去了解某個(gè)歷史人物的傳奇故事等等。這些其實(shí)是你平時(shí)積累知識(shí)的好途徑。

  (2)課外知識(shí)

  不知你知道不知道,學(xué)好課本知識(shí)其實(shí)是為了能更好地學(xué)習(xí)課外的.知識(shí)。如果一個(gè)人除了學(xué)習(xí)課本的知識(shí)外,課外知識(shí)懂得很少,那么他就沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

  課本的知識(shí)是基礎(chǔ),而課外的知識(shí)五花八門,什么都有。學(xué)習(xí)課外知識(shí)能幫助你更好地掌握、應(yīng)用課本的知識(shí)。你的課外知識(shí)豐富了,閱讀、分析、理解、寫作水平也就上去了。

  你可以看課外書,看報(bào)紙和雜志,看文科類的,看自然科學(xué)的,什么都看(但千萬(wàn)不要看壞書噢。什么是壞書?文句不通的,思想不健康的,教人成為考試機(jī)器的等等都是壞書)。有的同學(xué)對(duì)文科比較感興趣,只看文科的課外書,不喜歡看理科的課外書。時(shí)間長(zhǎng)了他的理科知識(shí)會(huì)相當(dāng)貧乏,導(dǎo)致寫作文時(shí)缺乏材料,議論時(shí)論據(jù)不足,閱讀時(shí)理解困難,對(duì)學(xué)習(xí)歷史、地理時(shí)碰到的常識(shí)問(wèn)題模糊不清。

  (3)談古論今

  平時(shí)多和別人談古論今。和同學(xué)談,和家里人談,和鄰居談,和親戚談,和伙伴談,和陌生人談,和老師談。把你知道的東西說(shuō)給別人聽,也從別人那里聽別人說(shuō)的東西。

  多和別人談?wù),你?huì)首先發(fā)現(xiàn)你的表達(dá)能力提高了,你能講出你腦子里所想的東西。

  多和別人談?wù),你還會(huì)發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)面加寬了,你從別人那里“交流”到很多知識(shí)。

  但要注意到一點(diǎn),談?wù)摃r(shí)力爭(zhēng)做到:談?wù)撘兄黝},談?wù)撘羁、生?dòng),在高手面前要大膽地發(fā)表你的意見,發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題要及時(shí)設(shè)法解決,對(duì)自己認(rèn)為對(duì)的知識(shí)要積極維護(hù),當(dāng)然發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正。

  上課認(rèn)真聽講,課后多練習(xí)。

  數(shù)學(xué):

  課本上講的定理,你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力,也加深對(duì)公式的理解。還有就是大量練習(xí)題目。基本上每課之后都要做課余練習(xí)的題目(不包括老師的作業(yè))。

  數(shù)學(xué)成績(jī)的提高,數(shù)學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開的,因此.良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:聽講、閱讀、探究、作業(yè)。

  聽講:應(yīng)抓住聽課中的主要矛盾和問(wèn)題,在聽講時(shí)盡可能與老師的講解同步思考,必要時(shí)做好筆記.每堂課結(jié)束以后應(yīng)深思一下進(jìn)行歸納,做到一課一得。

  閱讀:閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)推敲,弄懂弄通每一個(gè)概念、定理和法則,對(duì)于例題應(yīng)與同類參考書聯(lián)系起來(lái)一同學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展思維。

  探究:要學(xué)會(huì)思考,在問(wèn)題解決之后再探求一些新的方法,學(xué)會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題,甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)將自己的思路整理一下,以形成自己的思維規(guī)律。

  作業(yè):要先復(fù)習(xí)后作業(yè),先思考再動(dòng)筆,做會(huì)一類題領(lǐng)會(huì)一大片,作業(yè)要認(rèn)真、書寫要規(guī)范,只有這樣腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

  總之,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,從小的細(xì)節(jié)注意起,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,最終把數(shù)學(xué)學(xué)好。

  語(yǔ)文:

  學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力的一個(gè)過(guò)程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣,而且一邊讀一邊寫,經(jīng)常寫讀后感。

  讀,是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。可以提高自己的閱讀理解能力。也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。寫出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴,而是洋洋灑灑,言之有物了。

  寫,在作文方面。雖然說(shuō),文無(wú)定法,但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。平時(shí)寫的文章,我們是去“品味”,而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭,單刀直入,開宗明義,一開篇先讓讀者明白你在寫什么,這點(diǎn)很重要。否則,看了半天了,讀者還云里霧里,不知道你要說(shuō)什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫,一定要言之有物,這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分,對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次,加深一下讀者的印象。這樣,一篇文章也就大功告成了。

  最后,再提一個(gè)建議:充分地利用課文。

  提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”,只要廣泛地閱讀就可以了。但是,讀課文有讀課文的好處。第一,課文是你的無(wú)聲的老師。我們?cè)谧x文章的過(guò)程中,對(duì)“寫了什么”“怎么寫的”,思考的正確與否呢?如果無(wú)人請(qǐng)教,我們將無(wú)法確定。可是如果我們?nèi)プx課文,就不會(huì)存在這些問(wèn)題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo),課文之后還附有一些注釋,它們可以給我們解疑答惑,幫助我們積累知識(shí)。綜上所述,我想只要堅(jiān)持了讀和寫,一定可以提高語(yǔ)文能力和素質(zhì)。英語(yǔ):

  一、嚴(yán)肅對(duì)待課本規(guī)定的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義,大略掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)、單詞。

  二、課下完成作業(yè)后,挑選一套英語(yǔ)灌音帶來(lái)聽,它應(yīng)當(dāng)是讓你在隨心中就能輕松聽下去的灌音帶,它不會(huì)給你增加太大的壓力,但卻能讓你把課本上學(xué)過(guò)的句子、單詞、語(yǔ)法獲得迅速而管用的溫習(xí)和強(qiáng)化。就是迅速學(xué)習(xí)法中的“儲(chǔ)存、記憶、拿獲”三過(guò)程中的關(guān)鍵過(guò)程:拿獲。

  三、在完成了“學(xué)好課本”的目標(biāo)以后,要有“先人一步、捷足先登”的思想,就是挑選一條適應(yīng)于你自個(gè)兒的學(xué)英語(yǔ)的近路、譬如利用做完課業(yè)閉目養(yǎng)神的歇息時(shí)間訓(xùn)練聽說(shuō),在沒察覺中便會(huì)說(shuō)眾多地道的英語(yǔ)句子。一年后你忽然發(fā)覺你已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在其他同學(xué)前面了。

  四、為了對(duì)付考試,你要常常多做幾套試題。你會(huì)認(rèn)識(shí)到,你會(huì)說(shuō)的那一些句子能非常管用地幫你應(yīng)對(duì)五花八門的考試題。

  五、務(wù)必具備自覺實(shí)踐的認(rèn)識(shí),捕獲一切機(jī)緣多聽多說(shuō),在實(shí)踐中不斷修正不正確,并堅(jiān)持不懈,水準(zhǔn)能力增長(zhǎng)。

  六、額外多看課外讀物也不失是為一種好辦法。

  政治:

  1、大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力:

  “學(xué)起于思,思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線,是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。

  2、整體把握,理清課本內(nèi)容層次:

  把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理,猶如剝洋蔥一樣,將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次,然后從整體上把握這些知識(shí)層次。將其組成一個(gè)有意義的整體,這就是所謂的“先放后收”。

  3、簡(jiǎn)要概括,把課本由厚變。

  這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)?上葘(duì)一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納,用一兩句話,一兩個(gè)字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高,逐步發(fā)展為對(duì)一課,一章的概括。

  4、抓住線索,清晰知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò):

  如果知識(shí)是珍珠,那么線索就是將珍珠串起來(lái)的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的線索,抓住了線索就抓住了所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問(wèn)題”,即先講是什么,后講為什么或重要性,最后講怎么樣。

  5、劃出關(guān)鍵詞,突出知識(shí)核心結(jié)點(diǎn):

  線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)”,關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)”。在知識(shí)學(xué)習(xí)中,要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞,將知識(shí)高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線索,快速檢索出關(guān)鍵詞,由此引出自己所學(xué)的知識(shí)。

  6、寫讀書筆記,進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

高中學(xué)習(xí)總結(jié)15

  一味背圖、填圖是乏味的。應(yīng)根據(jù)人和動(dòng)物共有的反射機(jī)制,對(duì)信息源做恰當(dāng)處理。采用多辦法刺激,以獲得運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號(hào)化作具體物象激發(fā)聯(lián)想,如柴達(dá)木盆地區(qū)域圖有礦區(qū),有鐵路,編成“冷湖向東把魚(魚卡)打,打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下,揮汗(察爾汗)砍得格爾木,火車東運(yùn)到茶卡”,一邊看圖一邊誦詞, 很快就能記住這部分圖。

  地理有哪些好的學(xué)習(xí)方法

  重視地理觀察。觀察就是邊思考邊細(xì)看。看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌,以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥侨绾位顒?dòng)的。通過(guò)報(bào)刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息,鍛煉我們的才智。

  改變學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)之上,忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。我們應(yīng)該倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,打破原有的.以教師、課堂、書本為中心的局面,改變單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式,這就要求學(xué)生必須積極適應(yīng)教師教學(xué)方式的變化,改變自己的學(xué)習(xí)方式,以提高自己的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

  高中地理思維方法

  1.地理聚合思維法

  如:我國(guó)氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀察,并仔細(xì)觀察*的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等,得出了我國(guó)近五千年以來(lái)的氣候變化規(guī)律。

  2.地理逆向思維法

  這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。

  如:近年來(lái)在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形,這一反常現(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件,不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因,從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋*,則問(wèn)題就解決了。

  3.地理假設(shè)思維法

  這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制,人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中,對(duì)某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,往往借助猜測(cè),作出假定說(shuō)明。

  如:魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”?茖W(xué)家們對(duì)地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴(kuò)展說(shuō)”三種假設(shè)。

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