大講堂心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家整理的大講堂心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
大講堂心得體會(huì)1
20xx年6月29日注定是一個(gè)不平凡的日子，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”在江門市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重舉行。作為工作室一員，聽了老師的課堂示范和專家的點(diǎn)評(píng)，心靈得以洗禮，收獲滿滿，對(duì)今后教學(xué)教研工作的開展有了新的認(rèn)識(shí)和動(dòng)力。
首先是江門市第一中學(xué)的王超老師現(xiàn)場(chǎng)授課，他以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《ReachingOutAcrosstheSea》閱讀課為載體，給大家展示了如何把英語學(xué)科素養(yǎng)理論和英語教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生去思考和解決問題，最終知識(shí)和能力達(dá)到遷移創(chuàng)新的高度，整節(jié)課是在輕松的活動(dòng)與體驗(yàn)的氛圍下開展，王老師打破了傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案的牢籠，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)對(duì)問題的不同看法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和思考的熱情。給我印象最深的是王老師設(shè)計(jì)的開放式思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以從不同的角度去分析整篇文章的脈絡(luò)，學(xué)生通過小組討論，最終得出幾種不同的思維導(dǎo)圖�！敖虒W(xué)有法，教無定法”在王老師的這節(jié)課得到很好的體現(xiàn)。
接著是開平市教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的'說播課，人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《OpinionsonSeaExploration》，這是一節(jié)讀寫課，在讀的部分，鄒老師先指引學(xué)生對(duì)文本信息和結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸納，使學(xué)生對(duì)此類文章的構(gòu)造有足夠的了解，為后面的寫打下基礎(chǔ)。在寫之前，鄒老師對(duì)海洋探索為學(xué)生提供寫作支架，包括結(jié)構(gòu)元素、常用表達(dá)、句式升級(jí)等等，給學(xué)生完成快速寫作做了鋪墊，減少學(xué)生對(duì)寫作的焦慮。整節(jié)課行云流水，師生互動(dòng)間已完成知識(shí)技能的傳授。讀寫課在整個(gè)大單元教學(xué)中是比較難的，既要完成知識(shí)的輸入，也要能輸出知識(shí)，鄒老師的這節(jié)課為我們提供了很好的示范作用。
麥劍平老師緊接著作了《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》的專題報(bào)告。麥老師從重視課前導(dǎo)學(xué)到課堂導(dǎo)入都作了明確、詳細(xì)的剖析。作為一線教學(xué)的名教師麥老師非常注重理論在教學(xué)中的實(shí)踐，她用課堂教學(xué)實(shí)例對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀使人更加容易理解和認(rèn)同，對(duì)教學(xué)教研的開展提供了很好的借鑒，尤其是在如何構(gòu)建深度閱讀課堂方面，她認(rèn)為深度閱讀是基于深度學(xué)習(xí)理念、發(fā)展高階思維的閱讀模式。麥老師強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，深度研讀語篇，構(gòu)建文化意識(shí)。
最后，華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院黃麗燕教授對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。“聽君一席話，勝讀十年書”用在此處再合適不過。黃教授對(duì)課堂的點(diǎn)評(píng)可謂入木三分，特別是對(duì)王超老師課堂的每一個(gè)活動(dòng)的分析深入細(xì)致，從活動(dòng)問題的設(shè)置到理論的支撐，都契合英語學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，她還對(duì)英語閱讀課堂的開展提出建議。
感謝廣東麥劍平名教師工作室提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，我堅(jiān)信在麥老師的指引下，腳踏實(shí)地的開展教學(xué)教研工作，不斷提升理論水平和實(shí)踐能力，終能不負(fù)重托。
大講堂心得體會(huì)2
觀看鐘南山院士的“疫情動(dòng)態(tài)及應(yīng)對(duì)”報(bào)告，收獲頗豐。此次報(bào)告使我對(duì)全國的'疫情現(xiàn)狀有了更全面，更細(xì)致的了解。根據(jù)鐘先生的報(bào)告，我們了解到，無癥狀感染者現(xiàn)在正占全國新冠感染者的大部分，致死率也低至0.02，新冠對(duì)人類的健康，似乎并不如人們想象中的那么可怕，疫情管控可以適當(dāng)放松，但我們也不可以因此變得太過松懈。作為新青年的我們，更應(yīng)該理性面對(duì)新冠疫情，做好個(gè)人防護(hù)，服從和遵循學(xué)校的相應(yīng)管理制度，方便自己，方便他人。
大講堂心得體會(huì)3
高等教育的大眾化已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，特別對(duì)于高職院校來說，生源的緊張與競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)大面積開始——單獨(dú)招生、對(duì)口單招，注冊(cè)入學(xué)等招生政策的多樣化，也已經(jīng)昭示高職生源質(zhì)量普遍會(huì)下降，其培養(yǎng)目標(biāo)再也不可能是研究型人才，而只能是應(yīng)用型技能人才。這就是目前高職教育必須面對(duì)的客觀事實(shí)。
于是，教與學(xué)的關(guān)系有了新的挑戰(zhàn)。一方面，在中學(xué)應(yīng)試教育的觀念中，高職學(xué)生大多是高中階段學(xué)習(xí)成績的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的失敗者，更重要的是學(xué)習(xí)興趣的低落和學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足甚為普遍。另一方面，就高職教師來說，大多是當(dāng)年的學(xué)霸，具有碩士和博士的學(xué)位，所執(zhí)行的教學(xué)理念與教學(xué)方法，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的完成等，都不可避免地帶著精英教育的痕跡。教與學(xué)之間巨大的.落差，非深入課堂親身開展者不能切身體會(huì)這種痛心疾首的失落與失敗感。
但是，學(xué)生就是這樣的學(xué)生，是短時(shí)期不可能改變的客觀事實(shí)。而教師則必須改變，改變以適應(yīng)這種事實(shí)，并達(dá)到高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)——秉承“有教無類”的高職教育觀念，實(shí)行“因材施教”的教育方法，大概應(yīng)該成為高職教師日常工作的準(zhǔn)則，也是師德的最核心要求。
“有教無類”體現(xiàn)的是一種平等對(duì)待受教育者的教育觀念，即，不管受教育者的差別，諸如貧窮、貴賤、智愚和善惡，都應(yīng)該得到受教育的機(jī)會(huì)。高職教育貫徹這一觀念，就是破除從學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面對(duì)高職學(xué)生的歧視，尊重他們與其他類型學(xué)生的差異，以實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。這一觀念的實(shí)施，不僅是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的具體舉動(dòng)，更是開展高職教育的哲學(xué)指導(dǎo)思想。因?yàn)�，在具體和學(xué)生的接觸和教學(xué)中，知識(shí)和認(rèn)識(shí)的差異，對(duì)教師的沖擊是巨大而深刻的，任何具體實(shí)施的教學(xué)進(jìn)程，都會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)與接受之間的缺乏互動(dòng)和共鳴而事倍功半。這時(shí)候，就要求高職教師從自己的教育背景和經(jīng)歷中走出來，設(shè)身處地地了解高職學(xué)生的前生今世，秉承“有教無類”的教育觀念，從尊重和平等的角度理解學(xué)生。而不是沮喪、打擊、諷刺，乃至失望和憤恨，加速教育失敗的惡性循環(huán)。
秉承“有教無類”，才能有效地“因材施教”，后者早已經(jīng)成為高職教育常用的教育手段，并衍生出分層教學(xué)、分類指導(dǎo)等等具體教學(xué)方法。高職學(xué)生普遍缺乏理論思辨、邏輯推理等科學(xué)研究的基礎(chǔ)能力，對(duì)課堂教學(xué)和理論學(xué)習(xí)興趣索然，高職教育把培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的動(dòng)手實(shí)踐能力作為主要目的，就是“因材施教”的具體體現(xiàn)。但在具體實(shí)施中，由于工學(xué)結(jié)合、校企合作等實(shí)踐條件的不盡完善，簡(jiǎn)單的培養(yǎng)動(dòng)手能力也是不容易實(shí)現(xiàn)的。這一方面要求具體高職院校和專業(yè)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如課程、實(shí)訓(xùn)的改革與落實(shí)，專業(yè)教師的雙師化等，更要反觀“有教無類”的指導(dǎo)觀念，發(fā)掘?qū)W生的“才”之所在，也就是說：沒有類別的歧視和輕視，但要有類別的培養(yǎng)方向。當(dāng)然，在實(shí)施過程中，既需要學(xué)生的積極表現(xiàn)和配合，也需要高職院校打破專業(yè)壁壘，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更需要的是教師的教育責(zé)任——及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“才”，并能給他們提供有利于發(fā)揮“才”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和方法。然后施以相應(yīng)的教學(xué)手段，最后實(shí)現(xiàn)“有教無類”的教育理想。
以坦然自然的心態(tài)去面對(duì)高職生源質(zhì)量普遍下降的現(xiàn)實(shí)，以平等尊重的觀念去觀照學(xué)生，以因材施教的具體方法去實(shí)施教育，大概是對(duì)現(xiàn)階段高職教師的核心要求，也是把高蹈的“師德”宣傳落實(shí)到具體人才培養(yǎng)的切實(shí)行動(dòng)。
大講堂心得體會(huì)4
看完20xx美育云端課堂之后心中有對(duì)那時(shí)社會(huì)的感慨，印象最深的就是[白毛女]，觀看時(shí)有對(duì)喜兒的同情，也有對(duì)黃世仁的憤慨！我很慶幸我沒有生活在哪個(gè)地主和雇農(nóng)矛盾尖銳的時(shí)代，我也無法對(duì)喜兒這樣的命運(yùn)感同身受，我也無法理解他們對(duì)地主的憤恨和無奈，但當(dāng)我看到楊白勞被生生的'按上了賣女兒的手印，當(dāng)我看到楊白勞因無奈而服毒自殺，當(dāng)我看到紅軍來時(shí)，群眾們手拿棍棒向著黃世仁的時(shí)候，我可以想象他們對(duì)地主已經(jīng)恨之入骨。
喜兒，這樣一個(gè)單純，美麗，勤勞，善良的好姑娘，命運(yùn)卻如此蜿蜒。在家時(shí)，苦命干活兒，沒有好日子，還好父親很疼愛她，記得楊白勞在掏出送給喜兒的紅頭繩時(shí)的唱詞：“人家的閨女有花戴，爹爹錢少不能買，扯下了二尺紅頭繩，給我喜兒扎起來！哎！扎起來！”；被黃世仁糟蹋后，懷孕了卻被趕了出去，還差點(diǎn)被賣了，經(jīng)歷喪父之痛之后又經(jīng)歷了喪子之痛，在山里一夜青絲變白發(fā)，過上了野人的生活，我真的很難想象，這樣一個(gè)柔弱的姑娘，是如何承受的這么多苦難！還好，八路軍來了，打到了地主，報(bào)了仇，和大春哥過上了幸福美滿的生活，還讓人有點(diǎn)欣慰。
慶幸如今世界太平！深感我很幸福！
大講堂心得體會(huì)5
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當(dāng)代名師大講堂語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。兩天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)觀摩了八節(jié)全國中學(xué)語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節(jié)專家們的微報(bào)告。他們淵博的學(xué)識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)讓人感動(dòng)；他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機(jī)智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓(xùn)不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對(duì)語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要以部編語文新教材為主，針對(duì)新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點(diǎn)，特邀請(qǐng)教育部課標(biāo)研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報(bào)告、點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)，并與參會(huì)教師開展互動(dòng)交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例、選文標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)特點(diǎn)、單元教學(xué)目標(biāo)等，學(xué)好用好部編語文教材，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛(wèi)軍老師的寫作課，語言幽默，讓學(xué)生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學(xué)生寫作，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學(xué)生在讀詩中理解、感悟，一節(jié)課學(xué)生們?cè)谖⑿χ卸冗^。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設(shè)計(jì)問題，教自讀課文。尤其是他的'微報(bào)告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓(xùn)讓我收獲很多。每位老師對(duì)事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀，停步不前。要做一個(gè)善思進(jìn)取的老師。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對(duì)話的過程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對(duì)話的過程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學(xué)中，我首先要認(rèn)真研讀課標(biāo)，吃透教材，加深對(duì)教材理念和設(shè)計(jì)意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動(dòng)”的，緊扣教材內(nèi)容，力求讓學(xué)生掌握教材，從而更好的運(yùn)用教材知識(shí)。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習(xí)慣，把讀書當(dāng)作一種生活方式，才能提高文學(xué)素養(yǎng)，成為一個(gè)知識(shí)淵博的老師。同時(shí)要勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己。用自己的勤奮學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生勤奮努力。最后，還要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
總之，通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也成長了一些，對(duì)于語文課堂教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會(huì)積極把新的思想運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，走向更加廣闊而美好的語文天地 ！
大講堂心得體會(huì)6
本次講座將總結(jié)兩年來抗疫取得的成就，系統(tǒng)分析全國范圍第二波（Omicron）疫情的特點(diǎn)，介紹其Omicron的生物學(xué)特征、致病性；在大學(xué)教學(xué)環(huán)境中，介紹如何讓學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)。
鐘南山強(qiáng)烈呼吁加速疫苗接種特別是異種疫苗加強(qiáng)針的接種，這是當(dāng)前疫情防控的當(dāng)務(wù)之急，老年人、脆弱人群和醫(yī)護(hù)人員是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。國產(chǎn)滅活疫苗和腺病毒疫苗對(duì)防止奧密克戎變異株造成的`重癥和危重癥是有效的。防控政策的重心應(yīng)當(dāng)從防控感染轉(zhuǎn)移到防控重癥上來，要落實(shí)好進(jìn)一步優(yōu)化落實(shí)疫情防控措施（“新十條”）。他提到，充分的疫苗接種能起很大防護(hù)作用。他還表示，奧密克戎感染不可怕，99%可在7-10天內(nèi)完全恢復(fù)，重點(diǎn)應(yīng)放在防控重癥上（自我保護(hù)，定點(diǎn)醫(yī)院，醫(yī)護(hù)人員保護(hù)）。鐘南山表示，目前眾多數(shù)據(jù)顯示，感染過一次奧密克戎后，一年內(nèi)再次感染的比例非常小。他說，感染一次奧密克戎后，體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生抗體，等于打了一次疫苗。無癥狀感染者與后遺癥之間無顯著相關(guān)。無癥狀感染者出現(xiàn)“后遺癥”癥狀的風(fēng)險(xiǎn)并未高于未感染者。
最后提出加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)的8條建議
1.加強(qiáng)防護(hù)(戴口罩、保持距離、減少公眾聚集等)
2.不應(yīng)為感染而害怕
3.大多數(shù)感染者不需要去醫(yī)院
4.居家注意常做抗原檢測(cè)
5.若持續(xù)發(fā)熱一定要去醫(yī)院
6.患一般慢性病老年人也要打疫苗
7.囤藥沒有太大必要
8.“老藥新用”要經(jīng)嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)
這次直播使我受益匪淺，牢記鐘南山院士的忠告，做好防護(hù)，等到春暖花開的時(shí)候，去做你想做的事情，去見你想見的人，去看你想看的世界，珍惜生命中的每一天。
大講堂心得體會(huì)7
20xx年4月29日，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動(dòng)，主要觀摩學(xué)習(xí)了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級(jí)數(shù)學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對(duì)石婧楓老師的課做了點(diǎn)評(píng)，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個(gè)過程組織嚴(yán)密，緊張有序，與會(huì)者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)良教法，聆聽了她們的先進(jìn)的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，體會(huì)的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動(dòng)，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動(dòng)的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實(shí)際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時(shí)間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對(duì)每組學(xué)生的展示都要民主公平的評(píng)價(jià)，給每一個(gè)積極配合認(rèn)真參與的學(xué)生給予語言的表揚(yáng)和必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時(shí)，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的.周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個(gè)長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念。
其四，精彩的點(diǎn)評(píng)，讓我認(rèn)清我平時(shí)教學(xué)中的不足。謝紅英老師對(duì)石婧楓老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做了點(diǎn)評(píng)，指出石婧楓老師每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)。如，導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用圓形操場(chǎng)，小猴跑步的動(dòng)畫，是使學(xué)生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場(chǎng)的周長，要在操場(chǎng)上鋪上草坪，草坪的大小就是操場(chǎng)的面積，也是由周長引出面積。但謝老師認(rèn)為三年級(jí)學(xué)生對(duì)長方形和正方形比較熟悉，應(yīng)用長方形和正方形導(dǎo)入會(huì)更好一些；還有在教學(xué)面積時(shí)要先認(rèn)識(shí)平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時(shí)要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生混亂；石老師在整節(jié)課中采用激趣，游戲的形式，使學(xué)生都充滿激情，在活動(dòng)中接受知識(shí)，石老師的課堂練習(xí)設(shè)置合理，由淺入深，以小笑話，小法官等題目展現(xiàn)給學(xué)生，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，踴躍參與，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并能積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。
其五，通過名師問答，解決我們教學(xué)中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設(shè)計(jì)和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)教育管理者的“減負(fù)增效”方面，我們要理解領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)可能的按領(lǐng)導(dǎo)要求去做，因?yàn)槊總�(gè)理念都有一定的時(shí)代背景，我們要在學(xué)中改進(jìn)，在改進(jìn)中發(fā)展，在發(fā)展中更新。
其六，精彩的專題講座，結(jié)合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專題講座，謝老師引用了二十多個(gè)案例，從不同層面上講解“研讀教材，創(chuàng)設(shè)高效課堂”的重要性。1研讀小學(xué)階段性的教材，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)。了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，才能準(zhǔn)確定位每節(jié)課的重難點(diǎn)，才能前后緊密銜接。2反復(fù)研讀本課教材，理解教材編寫的意圖，掌握重難點(diǎn)。只有認(rèn)真讀教材，理解教材的編寫，知道教材所提供的知識(shí)，以及要學(xué)習(xí)的深度，明確重難點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)案，才能有效的提高課堂效率。3研讀本課時(shí)教材習(xí)題，掌握練習(xí)的功能。練習(xí)時(shí)學(xué)生掌握知識(shí)的必由之路，教材設(shè)計(jì)的習(xí)題目的性很強(qiáng)，教師在理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，就能使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。4、反復(fù)研讀課本時(shí)教材，掌握知識(shí)的滲透、遷移和拓展。每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，是由什么方面滲透而來的，學(xué)習(xí)之后能解決什么問題，它與那些知識(shí)相關(guān)聯(lián)，是今后學(xué)習(xí)什么的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發(fā)展，但不能過難或太偏，那樣會(huì)適得其反。
總之，本次“名師講堂”活動(dòng)對(duì)我啟發(fā)很大，我們要向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們鍥而不舍的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學(xué)水平更上一層。
大講堂心得體會(huì)8
2014 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動(dòng)。本次大會(huì)由教育部語用所指導(dǎo)，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動(dòng)、培訓(xùn)提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)與中國當(dāng)代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就；感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅(jiān)守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽了他們對(duì)語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語文的那份深沉博大的愛！ 參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會(huì)，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對(duì)語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財(cái)富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長郭永福、著名語文特級(jí)教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報(bào)刊社編委會(huì)副主任徐功明，中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)室副主任時(shí)俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級(jí)教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)調(diào)動(dòng)后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì)��！
18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì)長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡(jiǎn)短報(bào)告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項(xiàng)最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場(chǎng)高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設(shè)計(jì)和”三個(gè)實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺(tái)階》的學(xué)術(shù)報(bào)告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動(dòng)也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動(dòng)；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
10月19日上午，來自北師大的李芒教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對(duì)從上而下的一味盲從，批判了當(dāng)下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動(dòng)、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會(huì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。接著
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對(duì)“素讀”課程作簡(jiǎn)介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的'理念引入當(dāng)下的小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實(shí)語文素養(yǎng)，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會(huì)到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶瘛W(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會(huì)張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個(gè)語文人應(yīng)有的姿態(tài)！
大講堂心得體會(huì)9
20xx年6月29日，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”在江門市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重舉行。作為工作室的一員，我有幸參與了工作室活動(dòng)的整個(gè)籌備過程，并在現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真聆聽了兩位資深教師精彩的授課或說課、工作室主持人智慧的講座和專家深度的點(diǎn)評(píng)，讓我對(duì)構(gòu)建深度閱讀課堂有了更深刻的領(lǐng)悟，也為我日后在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)指明了新方向。
整個(gè)活動(dòng)分為課例展示、說播課展示、專題講座和專家點(diǎn)評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)對(duì)“深度”二字完美的闡述和詮釋。首先，王超老師的現(xiàn)場(chǎng)課例展示選取了人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3ReachingoutacrosstheSea的ReadingandThinking板塊。整堂課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：視頻創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題，豐富背景知識(shí)，進(jìn)行感知與預(yù)測(cè)；理解語篇大意，繪制思維導(dǎo)圖，判斷語篇類型；獲取深層信息，基于語篇內(nèi)容進(jìn)行信息整合及深度思考；拓展話題內(nèi)容，超越語篇，訓(xùn)練創(chuàng)新思維；創(chuàng)設(shè)微型論壇，內(nèi)化語篇內(nèi)涵，在實(shí)際場(chǎng)景中表達(dá)運(yùn)用。每個(gè)環(huán)節(jié)都深入踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，根據(jù)學(xué)生能力和水平設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。文章結(jié)構(gòu)理解環(huán)節(jié)，王老師一改往日讓學(xué)生填空的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，大膽放手讓學(xué)生從不同角度構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并用自己語言進(jìn)行闡述，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也激發(fā)了創(chuàng)新思維，分別按照time、space、eventsequence設(shè)計(jì)了不同的'思維導(dǎo)圖，甚至配上了優(yōu)美的圖畫，清晰明了，表達(dá)也自信從容，讓在場(chǎng)所有老師感到驚喜。文本閱讀環(huán)節(jié)先由老師搭建腳手架，設(shè)置深入思考的問題，再引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)問，出題人對(duì)別人的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的新穎方式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深挖文本。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)化于心，外化生成對(duì)話，進(jìn)一步理解文章內(nèi)涵。從思維導(dǎo)圖，到文本設(shè)問，再到創(chuàng)設(shè)對(duì)話，都體現(xiàn)王老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中對(duì)“深度閱讀”的思考，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)文本中的“深度體會(huì)”。
接著，開平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師呈現(xiàn)了同一個(gè)主題中UsingLanguage板塊的說播課展示，雖然只有短短二十分鐘欣賞這堂課的精華部分，但依然感受到鄒老師設(shè)計(jì)之用心。從開始的段落排序，到思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，再到分角色進(jìn)行采訪，探討“是否應(yīng)該進(jìn)行海洋探索”的問題，在鄒老師的循循善誘下，學(xué)生們層層深入學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并將其遷移到寫作中呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)的深度融合和統(tǒng)一。
隨后，廣東省名師工作室主持人麥劍平老師進(jìn)行專題講座《構(gòu)建深度學(xué)習(xí)閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)》。麥老師先從語篇、深度學(xué)習(xí)、閱讀能力要求三個(gè)方面解讀了深度學(xué)習(xí)閱讀課堂和培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系和意義，再結(jié)合王超老師和鄒娟麗老師的課例分析如何踐行深度閱讀課堂，并以課題為依托，闡述了閱讀課的教學(xué)模式。幫助我們從理論層面深度理解如何構(gòu)建深度學(xué)習(xí)閱讀課堂，為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提供了理論方向與指導(dǎo)。
最后，華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院黃麗燕教授以“在深度閱讀理念下，高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)”為題，以王超老師和鄒娟麗老師的兩節(jié)課為范例，給英語教學(xué)課堂設(shè)計(jì)提出了許多切實(shí)可行的意見與建議。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該了解閱讀認(rèn)知加工過程，由易到難地設(shè)計(jì)梯度性活動(dòng)，才能更好優(yōu)化課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到深度課堂的目的。
近三個(gè)月的活動(dòng)籌備過程雖然漫長且曲折，但每一次的挑戰(zhàn)都是一次成長的機(jī)會(huì)，在幫授課老師磨課的過程中，在協(xié)助統(tǒng)籌活動(dòng)各方安排的過程中，不僅讓我感同身受一堂好課成功展示背后所需要付出的汗水，更讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更加深度的思考，今天的“五邑名師大講堂”活動(dòng)讓我再一次體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該精益求精，深度思考，教學(xué)應(yīng)該以生為本，層層深入。感謝這次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓我有了欣賞精良好課，聆聽專家講座，交流同行經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都深入我心，引發(fā)我的深度思考。
大講堂心得體會(huì)10
教師所從事的工作是太陽底下最榮耀的事業(yè)。選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)。人們贊美教師像帶給人類光明的蠟燭，稱贊教師的奉獻(xiàn)精神，蠟燭精神，蠟燭是教師的象征，他給人類帶來知識(shí)和光明。蠟燭象征著教師的奉獻(xiàn)精神。有一份熱發(fā)一份光，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師以知識(shí)的才干哺育著花朵，以人格的魅力塑造學(xué)生，以胸懷大志培育英才。以獻(xiàn)身教育為己任，不慕虛榮，不求名利，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，甘為人梯，甘為陪襯。她把自己學(xué)到的知識(shí)本領(lǐng)，毫不保留地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生茁壯成長，成為國家之棟梁之材。奉獻(xiàn)是人類社會(huì)永恒的主題之一。樂于奉獻(xiàn)是教師精神的核心，是為人師表的體現(xiàn)。愛因斯坦曾說：”一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不是應(yīng)當(dāng)看他取得了什么�！备郀柣嬖V兒子：”'給'永遠(yuǎn)比'拿'愉快�！币矄⑹疚覀儯鹤非蠓瞰I(xiàn)，人的價(jià)值才能更好地實(shí)現(xiàn)。教師的職業(yè)特點(diǎn)也要求教師具備奉獻(xiàn)精神。在這個(gè)社會(huì)上，恐怕很少有哪一個(gè)職業(yè)像教師對(duì)學(xué)生這樣奉獻(xiàn)的如此干凈利落，心甘情愿，恨不得把自己一生積累的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)一下子都給學(xué)生，而且以學(xué)生”青出于藍(lán)勝于藍(lán)”為滿足，以學(xué)生成為各行各業(yè)的頂梁柱為驕傲；而且奉獻(xiàn)的不僅是知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，還有感情，腦髓和心力�？偠灾�，是生命。
用雙手托起明天太陽”的人民教師，在人民教師的'人生史冊(cè)上鐫刻著大大的”奉獻(xiàn)”二字。她們奉獻(xiàn)的豈只是知識(shí)，豈只是愛心，豈只是沒白天沒黑夜的工作熱情，豈只是寶貴的時(shí)光她們甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，捧著一顆心來，不帶半根草去，盡灑汗水無怨無悔，這是多么崇高的精神。這種精神頂天立地，支撐起共和國大廈，在中華民族的史冊(cè)上永放光芒！
大講堂心得體會(huì)11
隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，歷史已經(jīng)成為人們了解社會(huì)變遷、把握世界格局的重要途徑之一。最近，我有幸參加了一場(chǎng)歷史大講堂的第一課，其中講述了西方文明的起源和發(fā)展。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的啟示。我想和大家分享一下我在這堂課中的收獲和感悟。
首先，這堂課教會(huì)了我歷史對(duì)于了解當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象的重要性。通過學(xué)習(xí)西方文明的起源，我明白了很多社會(huì)制度和觀念的本質(zhì)。我們現(xiàn)代社會(huì)的倫理道德、法律制度、政治體系，乃至經(jīng)濟(jì)思維，都存在著源于古代的淵源。了解歷史可以讓我們更準(zhǔn)確地理解當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象，幫助我們不斷反思和完善現(xiàn)有的制度和觀念。
其次，歷史也給了我對(duì)于人類命運(yùn)的思考。在課堂上，我了解到了歷史上那些偉大的人物和事件，無一不是在特定時(shí)空背景中崛起的。他們對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)變革發(fā)揮著重要作用，改變了人類的命運(yùn)。歷史的發(fā)展不是偶然的，每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)都具有深刻的內(nèi)在原因。這讓我思考到，我們自己是否能夠在潮流中把握機(jī)遇，為人類的未來做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
再次，歷史讓我認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和交流的重要性。在講堂上，我了解到不同民族、不同文明之間的交流互動(dòng)，對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展有著不可忽視的推動(dòng)作用。歷史我們必須在尊重他人差異的基礎(chǔ)上，積極開展多元文化的交流，才能推動(dòng)文明的繁榮和發(fā)展。
此外，歷史還使我具體認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴。通過回顧歷史上的種種事件，我意識(shí)到時(shí)間不會(huì)等待誰，我們不能再繼續(xù)浪費(fèi)寶貴的時(shí)光。我們每個(gè)人都只能在有限的.時(shí)間里為自己和社會(huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。了解歷史，能夠讓我們更加明確自己的責(zé)任和使命，珍惜眼前的每一刻。
最后，在這堂課中我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程。歷史是一本永遠(yuǎn)沒有盡頭的書，它從遠(yuǎn)古延續(xù)至今。通過這堂課，我只是在淺嘗輒止。無論是西方的文明起源，還是東方的發(fā)展演變，都需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷追問。只有不斷積累知識(shí)、增長見識(shí)，才能真正掌握歷史的真諦，并為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過這堂歷史大講堂，我對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)更加深刻，也更加明確了自己在現(xiàn)實(shí)世界中的責(zé)任和使命。歷史是我們現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)胞，我們應(yīng)該從中不斷汲取力量，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，歷史也提醒著我珍惜時(shí)間、持續(xù)學(xué)習(xí)、拓展自己的知識(shí)邊界。唯有如此，我們才能更好地把握當(dāng)下、創(chuàng)造未來。歷史的大門已經(jīng)為我們打開，我們只需踏進(jìn)去，去探索、去體驗(yàn)、去實(shí)踐。
大講堂心得體會(huì)12
會(huì)計(jì)前沿導(dǎo)論是我本學(xué)期在大學(xué)里修讀的一門課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我收獲了很多關(guān)于會(huì)計(jì)的新知識(shí)和新理念，對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我對(duì)會(huì)計(jì)前沿導(dǎo)論的心得體會(huì)，以及在學(xué)習(xí)過程中所獲得的新的啟發(fā)。
第一段：課程介紹及對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
會(huì)計(jì)前沿導(dǎo)論是一門為初學(xué)者設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)課程，通過講解會(huì)計(jì)的基本概念、原則和方法，幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)的本質(zhì)和在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的作用。在課程開始的時(shí)候，我對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，只知道它是一種記錄和匯報(bào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方法。但是通過這門課程的學(xué)習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)遠(yuǎn)不止于此，它是一門具有時(shí)間性和風(fēng)險(xiǎn)性的科學(xué)，可以幫助企業(yè)進(jìn)行決策和管理。
第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容與新知識(shí)。
在課程中，我們學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，比如會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)周期等。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)的.最新發(fā)展和前沿趨勢(shì)，比如數(shù)字化會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)等。這些新的知識(shí)和理念使我意識(shí)到會(huì)計(jì)在不斷發(fā)展和演變，隨著時(shí)代的進(jìn)步，會(huì)計(jì)工作變得越來越復(fù)雜和多樣化。在學(xué)習(xí)過程中，我還學(xué)到了一些實(shí)用的技能，比如如何編制財(cái)務(wù)報(bào)表和進(jìn)行財(cái)務(wù)分析等，這些技能在將來的職業(yè)發(fā)展中將會(huì)派上用場(chǎng)。
第三段：對(duì)會(huì)計(jì)前沿的思考。
通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)前沿導(dǎo)論，我開始思考會(huì)計(jì)這一領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢(shì)。隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)方法正在發(fā)生變革。數(shù)字化會(huì)計(jì)不僅提高了會(huì)計(jì)工作的效率和準(zhǔn)確性，還帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。此外，環(huán)境會(huì)計(jì)的出現(xiàn)也反映了人們對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，這為會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來了新的價(jià)值觀和目標(biāo)。我相信未來的會(huì)計(jì)工作將更加自動(dòng)化、智能化，并且將越來越注重企業(yè)的社會(huì)影響和可持續(xù)性。
第四段：對(duì)個(gè)人發(fā)展的啟示。
學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)前沿導(dǎo)論不僅為我提供了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還啟發(fā)了我對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的思考。會(huì)計(jì)作為一門廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的學(xué)科，對(duì)數(shù)字分析、溝通和決策能力都有著較高的要求。因此，我意識(shí)到終身學(xué)習(xí)和不斷提升自己的能力是我未來作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)人士必不可少的素質(zhì)。此外，作為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的會(huì)計(jì)人員，我還應(yīng)該不斷關(guān)注環(huán)境、社會(huì)和治理等方面的問題，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：對(duì)課程的總結(jié)與感悟。
通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)前沿導(dǎo)論，我對(duì)會(huì)計(jì)這一領(lǐng)域有了更全面和深入的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)是一門極具挑戰(zhàn)性和前沿性的科學(xué)，同時(shí)也是一個(gè)充滿機(jī)遇和發(fā)展空間的行業(yè)。我深信，在不斷更新知識(shí)和不斷提升自我能力的基礎(chǔ)上，我將能夠在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成就。我將會(huì)牢記課程所教的理念和原則，并始終保持學(xué)習(xí)的熱情和求知的態(tài)度。
在這門課程中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，也得到了一些對(duì)我的個(gè)人發(fā)展有益的啟示。通過不斷學(xué)習(xí)和思考，我相信我能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中，并不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。會(huì)計(jì)前沿導(dǎo)論給我?guī)砹诵碌囊娊夂退伎迹屛覍?duì)會(huì)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域有了更加深入的理解和熱愛。我期待將來可以更深入地探索會(huì)計(jì)前沿的領(lǐng)域，并為我們的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
大講堂心得體會(huì)13
我有幸參加了星空大講堂的會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程，并從中受益匪淺。這個(gè)課程讓我對(duì)會(huì)計(jì)有了更深入的了解，同時(shí)也幫助我提升了自己的會(huì)計(jì)技能和職業(yè)素養(yǎng)。以下是我在課程中的一些心得體會(huì)。
第二段。
首先，星空大講堂的會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程給了我一個(gè)全面的會(huì)計(jì)知識(shí)框架。在課程中，我學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)的基本概念和理論，了解了如何編制財(cái)務(wù)報(bào)表，以及如何處理不同類型的會(huì)計(jì)事務(wù)。這些知識(shí)為我日后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我能夠更加熟練地應(yīng)對(duì)各種會(huì)計(jì)工作。
第三段。
其次，這個(gè)課程通過實(shí)例分析和案例研究的方式，讓我更好地理解了會(huì)計(jì)的應(yīng)用。在課堂上，我們通過分析真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，了解了會(huì)計(jì)在實(shí)際工作中的應(yīng)用和意義。這種案例教學(xué)的方式讓我能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了我的實(shí)際應(yīng)用能力。
第四段。
此外，星空大講堂的會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程還強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課程中，我們學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，了解了會(huì)計(jì)師在社會(huì)財(cái)務(wù)活動(dòng)中的角色和責(zé)任。這些內(nèi)容讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)會(huì)計(jì)師，不僅要具備專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備良好的職業(yè)道德和責(zé)任心，才能更好地為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。
第五段。
最后，星空大講堂的會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程還提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我能夠在實(shí)際工作中將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在課程中，我們參觀了不同類型的.企業(yè)，熟悉了不同行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐，并親自參與了一些實(shí)際操作。這些實(shí)踐機(jī)會(huì)讓我更加熟悉了會(huì)計(jì)工作的流程和方法，提高了我的實(shí)際操作能力。
總結(jié)。
通過星空大講堂的會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程，我真切地感受到了會(huì)計(jì)的重要性和專業(yè)性。這個(gè)課程不僅讓我獲得了全面的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了我良好的職業(yè)素養(yǎng)。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠取得更好的成績并為企業(yè)和社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
大講堂心得體會(huì)14
前幾天，我們有幸聆聽了由威海海洋職業(yè)學(xué)院梁翠麗教授主講的“安靜的力量——傳統(tǒng)文化的生活應(yīng)用”講座，受益頗多。
梁老師主要從安靜的狀態(tài)、不安靜的原因、安靜的歸因、安靜具有什么樣的力量、怎么做才能安靜、回歸喜悅等六個(gè)方面闡述了安靜的力量。 “安靜”這個(gè)詞在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，似乎離我們?cè)絹碓竭b遠(yuǎn)了。前段時(shí)日，一位同事和我談起，說總是莫名的煩燥、憂慮，甚至懷疑自己得了輕度抑郁。就是在昨天，一位朋友又和我談起“煩燥”這個(gè)話題，我說是不是因?yàn)樘鞖獾木壒剩克卮鹫f：這種煩燥時(shí)時(shí)刻刻伴隨著！
或許這種感覺你我都有，總在某些不特定的時(shí)刻，內(nèi)心的不安、焦慮與患得患失的感覺倏地涌上心頭，一時(shí)揮之不去，內(nèi)心翻騰了浮躁了甚至煩燥起來。有的人或選擇散步或聽音樂或與好友聊天，以調(diào)整自己煩燥到平和的心態(tài)。而我每每感到煩燥的時(shí)候，我會(huì)告訴自己，該靜下心來看書了。
這不禁讓我想起曾經(jīng)看過的一本書《安靜的力量》，這本書講的是關(guān)于一個(gè)人如何照顧他關(guān)心的人，完成他的工作，并且在這個(gè)瘋狂加速的世界里堅(jiān)持自己的方向。我覺得這個(gè)方向就指向幸福，因?yàn)樵诘谝淮巫x這本書的時(shí)候，我就想起了陳奕迅唱的那首“穩(wěn)穩(wěn)的幸�！�，而且在書的'引言中，作者通過他一生的偶像靜坐于冥想的經(jīng)歷告訴我們，安靜究竟有著什么樣的力量？安靜是最接近持久幸福的方式，即使生命中的挑戰(zhàn)和顛覆也無法剝奪這種幸福，也沒有什么東西可以觸碰得到幸福。這樣的幸福，真是“八風(fēng)吹不動(dòng)，端坐紫金蓮”。這不就是穩(wěn)穩(wěn)的幸福中所唱的那樣：“我要穩(wěn)穩(wěn)的幸福，能抵擋末日的殘酷，在不安的的深夜，能有個(gè)歸宿�！比绻阋蚕胂窀柚谐哪菢�，就讓我們一起學(xué)會(huì)安靜，在安靜中獲得力量，擁抱幸福。
大講堂心得體會(huì)15
鐘南山院士的這場(chǎng)“新冠疫情動(dòng)態(tài)及應(yīng)對(duì)”科普講座對(duì)于我們來說意義非凡。
回首過去三年，新冠肺炎的流行讓每個(gè)人都處在這場(chǎng)健康危機(jī)之下，我們的生活、工作和學(xué)習(xí)被打亂，我們的正常狀態(tài)被中斷，但是從疫情之初到現(xiàn)在，我們?nèi)癖娭境沙�，攻�?jiān)克難，取得了來之不易的成果！在這次課堂中不僅讓我們深受啟發(fā)，而且為我們?cè)诤笠咔闀r(shí)代如何做好個(gè)人防護(hù)有了更科學(xué)的`指導(dǎo)，我們首先要摒棄“躺平”思想，繼續(xù)做好個(gè)人防護(hù)，堅(jiān)持預(yù)防為主。其次客觀認(rèn)識(shí)新冠疫情，樹立正確觀念，不要恐慌和擔(dān)憂。最后我想說，我們有幸生活在疫情時(shí)代的中國，我們有底氣、有勇氣戰(zhàn)勝疫情。一代人有一代人的使命，作為新時(shí)代的青年，我們要從容應(yīng)對(duì)疫情，展現(xiàn)大國青年擔(dān)當(dāng)，積極響應(yīng)國家防疫政策，為科學(xué)抗疫貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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