如何端正學習的態(tài)度
如何端正學習的態(tài)度1
(一)一心向?qū)W的學習習慣
在諸多學習習慣之中，一心向?qū)W的習慣是重中之重。這種習慣一旦養(yǎng)成，不管是在學習過程中還是日常生活中，你就會有意無意地把萬事萬物與自身學習的知識聯(lián)系起來，你的大腦會隨時將所獲得的學習信息過濾、加工、再造，從而獲得意外收獲。你將感到學習的無比樂趣。
一心向?qū)W的人善于利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用。如，有些人會在休息放松之時，回憶剛剛課堂上老師講的重要內(nèi)容;有人利用侯車時間記憶英語單詞。這些都是一心向?qū)W的習慣表現(xiàn)，日積月累，積少成多，于是點點滴滴微不足道的時間轉(zhuǎn)化成了知識，逐漸形成了優(yōu)勢。
一心向?qū)W的人善于積累知識。他們在日常生活中，都能下意識地把注意力調(diào)到與學習相關(guān)的東西上去，直接或間接地達到效果。如有人習慣于在休息時看電視、報紙、書籍等時，大多傾向于看信息、科學知識、輔導講座等節(jié)目�？磁c自己學習有關(guān)的節(jié)目。
此外，他們還能充分調(diào)動潛意識的作用。這里有一句非常著名的話語說：機遇只偏愛有準備的頭腦。一心向?qū)W的頭腦便是有準備的頭腦。如，瓦特為什么從普通人用來燒開水的水壺，發(fā)明了蒸汽機;魯班從一片普通的樹葉割傷人的手臂而發(fā)明了鋸子;一個熟透落地的蘋果讓牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。這些看來都是普普通通的事物，但在他們的腦海里激起波浪，有所想有所感，于是有成就。
(二)專心致志的習慣
我們在當小學生時就學過專心致志這個成語，但只有為數(shù)不多的學生做到這一點，我們應該掌握這個學習習慣。
專心致志，包括以下兩個方面內(nèi)容：
一是要明確一段時間的學習重點而不分神。在這段時間，你必須緊緊圍繞這個學習內(nèi)容安排活動，一切與學習重點相悖，乃至不相關(guān)的事情都應該盡量避免。
二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業(yè)要聚精會神地做。要刻意回避一切與學習無關(guān)的事情，如上課講話或擺弄東西，做作業(yè)時一邊聽歌這些都是非常不好的學習習慣。
(三)認真思考的學習習慣
認真思考的學習習慣，有利于提高學習效率，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其有利于增強人的創(chuàng)新能力。認真思考的學習習慣對學生學習有哪些好處呢
第一，認真思考的學習習慣，可以加深對知識的理解和記憶。在認識過程中，認真思考是從感性認識上升到理性認識的有效途徑。通過認真思考，可以找出所作知識之間的相互聯(lián)系。越是對某種知識深入學習，思考越顯得重要。比如學數(shù)學，在學習代數(shù)式、方程、不等式的'學習過程中，應該就代數(shù)式與方程、方程與不等式、方程與等式、不等式與等式等關(guān)系進行思考。思考的過程，便是一個整理，歸納、總結(jié)的過程，達到加深理解，消化吸收的功用。
第二，認真思考的學習習慣，有利于對書本知識批判地吸收。認真思考的習慣，可以防止讀死書和死讀書，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。在讀書時，都能批判地吸收，取其精華，去其糟粕。對書本知識不能全信，應該批判地吸收，旨在強調(diào)養(yǎng)成認真思考習慣的重要性。
第三，認真思考的學習習慣，使人在思考過程中可以不斷解開疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。人類社會之所以不斷進步、發(fā)展，就是因為人們在生活，學習過程中勤于學習，獲得新知，多少科學家有所成，取得舉世矚目的成就，也多是托認真思考的福。
(四)嚴格執(zhí)行學習計劃的學習習慣
一個科學合理的學習計劃，需要定時定量地完成，如果能做到嚴格執(zhí)行學習計劃，誰就能無往而不勝。一般來說，計劃比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。
學習計劃是通過向?qū)W習目標的道路，定時定量地完成學習計劃。定時定量學習，是指按時在大致規(guī)定的時間內(nèi)，完成一定量的學習內(nèi)容。根據(jù)大腦的學習規(guī)律，每個人每一天只有定量學習才能取得較好的學習成績。知識積累同樣是定時定量的積累，沒有量的積累，便不會有質(zhì)的飛躍。
如何端正學習的態(tài)度2
一 . 理想激勵法。很多學生學習態(tài)度不端正，是因為他們沒有目標，不知為什么而學習，于是就失去了學習的動力，迷失了前進的方向，他們的學習是陀螺式的被動學習。對這部分學生要幫助他們確立目標，樹立遠大理想，讓他們在實現(xiàn)目標和理想的奮斗中自覺端正學習的態(tài)度。
二 . 意志堅持法。部分學生學習態(tài)度不穩(wěn)定，時好時壞，究其原因是意志薄弱，缺乏恒心和毅力，不能堅持到底。對于這樣的學生要告訴他們自身存在的弱點，想辦法幫助他們培養(yǎng)堅強意志，鼓勵他們只要堅持下去，就能取得成功。
三 . 家境教育法。每個學生的背后都有一個家庭，每個家庭都有其自身特點，我們應該抓住其家庭的特點，特別是抓住其家庭的弱點，動之以情，曉之以理，用親情去感染學生，打動學生的心靈，讓他們明白社會的發(fā)展給人帶來危機和挑戰(zhàn)，認識到知識的重要性，幫助他們端正學習態(tài)度。
四 . 情趣促進法。生活處處有情趣，有樂趣。當然學習過程中也富有情趣，充滿樂趣。對于沒有體驗到學習中樂趣的學生，我們要創(chuàng)造條件，幫助他們在學習中取得一些成功，讓他們品嘗到學習中的樂趣，體驗到學習中的情趣，從而變被動學習為主動學習。
五 . 情緒調(diào)節(jié)法。情緒據(jù)其作用可以分為消極情緒和積極情緒。消極情緒表現(xiàn)為抑郁，焦慮，憂愁，害怕等，人的情緒處于消極狀態(tài)時，面對學習中的困難，往往會向困難屈服;積極情緒表現(xiàn)愉快，樂觀，精神飽滿等，它能使學生滿懷信心地正視學習中遇到的困難，迎難而上，增強學生學習的主動性。對于那些由于消極情緒困擾而無法專心學習的學生，要想辦法調(diào)節(jié)其情緒，使他們?nèi)硇牡赝度雽W習。
六 . 表揚鞏固法。我們要善于發(fā)現(xiàn)那些學習態(tài)度有所好轉(zhuǎn)的學生，并不失時機地給予評價和表揚，以鞏固其良好的學習習慣和學習態(tài)度。
俗語道：對癥下藥。以上六種方法，要視學生具體情況，可以單獨使用，也可以綜合運用。
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