最新有關(guān)“開(kāi)學(xué)焦慮癥”的現(xiàn)象
即將開(kāi)學(xué)了，好多家長(zhǎng)焦慮不安，各種的問(wèn)題凸顯出來(lái)：“孩子錄取名單已經(jīng)公布了，但分班情況還不知道，我這幾天就忙著托人弄個(gè)好班！”“人家孩子還沒(méi)上小學(xué)就會(huì)100以內(nèi)加減法，還能自己看書(shū)讀報(bào)了，可我家小子每天就知道玩，不知道上小學(xué)能不能坐得住？”“聽(tīng)朋友說(shuō)剛進(jìn)小學(xué)和老師搞好關(guān)系非常重要，老師關(guān)注得多，孩子也能適應(yīng)得更快點(diǎn)。我現(xiàn)在就在發(fā)愁見(jiàn)到新老師要送點(diǎn)什么樣的禮好看又易于接受？”……還有十幾天就要開(kāi)學(xué)了，一些孩子即將進(jìn)入小學(xué)的家長(zhǎng)已經(jīng)患上“開(kāi)學(xué)焦慮癥”。
不少家長(zhǎng)忙著“搞分班”
“我的孩子已經(jīng)被南京一所不錯(cuò)的小學(xué)錄取了，人家說(shuō)擇校就是擇老師，我孩子比較內(nèi)向，我就想能給孩子找一個(gè)好一點(diǎn)的班主任，這兩天就忙著到處找關(guān)系安排。”采訪中一位張女士告訴記者�！拔覀兗沂菍W(xué)區(qū)生，我聽(tīng)說(shuō)孩子所在小學(xué)分班是按學(xué)區(qū)生和擇校生分的，擇校生的班是好班。誰(shuí)都希望孩子一上來(lái)起點(diǎn)就高一點(diǎn)，所以我現(xiàn)在急得不得了，請(qǐng)人幫忙打聽(tīng)�！绷硪晃辉S女士也表現(xiàn)出同樣的焦慮。
目前南京一些學(xué)校的新生入學(xué)名單已經(jīng)公布，因此新生分班已經(jīng)成為很多家長(zhǎng)最為關(guān)切的事情�！拔覀儗W(xué)校分班是均衡分班，即首先每個(gè)班的學(xué)生水平是比較均衡的，是根據(jù)入學(xué)前老師與學(xué)生交流的情況進(jìn)行分配的。學(xué)生分好以后，學(xué)校再請(qǐng)安排在一年級(jí)的班主任老師們進(jìn)行抽簽，即老師抽到幾班就是幾班的班主任�！蹦暇┈樼鹇沸W(xué)胡志宏副校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校在一年級(jí)師資配備上是十分注重均衡性的�！八^的好班或者差班其實(shí)是家長(zhǎng)的一種心理訴求，就學(xué)校而言，要對(duì)全體學(xué)生六年的發(fā)展負(fù)責(zé)，是要遵循教育的公平性的。另外，一年級(jí)的老師要特別有耐心，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)要有經(jīng)驗(yàn)，所以我們?cè)诶蠋煹恼{(diào)配上會(huì)特別考慮新生心理的需求�！�
沒(méi)入學(xué)家長(zhǎng)就籌劃“送禮”
“孩子越小老師關(guān)注越重要�！毙律议L(zhǎng)李先生說(shuō)，他已摸清了孩子班主任的電話和家庭住址，正在考慮以什么樣的`方式跟老師“拉關(guān)系”�！拔壹覍殞毐容^調(diào)皮，我擔(dān)心一上來(lái)他坐不住把老師惹火了，留下個(gè)壞印象就糟糕了。所以我想先和老師說(shuō)明一些情況，請(qǐng)老師多照顧，多給機(jī)會(huì)。”至于怎么樣讓老師能夠關(guān)照自己的孩子，李先生說(shuō)自己已經(jīng)制定了三套“方案”，一是老師來(lái)家訪時(shí)熱情接待，并準(zhǔn)備一些禮品，以天熱老師辛苦為由送出去；二是在開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)后跟老師先“照上面”，然后在開(kāi)學(xué)前登門(mén)“造訪”；三是如果前兩次都被老師拒絕的話，就在教師節(jié)的時(shí)候借節(jié)日為由給老師手機(jī)上充錢(qián)�！跋群桶嘀魅卫蠋熁焓欤院笾骺评蠋熞驳酶愫藐P(guān)系，畢竟小學(xué)和幼兒園不一樣，小學(xué)是要學(xué)知識(shí)的，哪科差了都不行。”
提前揪孩子做小學(xué)試卷
“都快開(kāi)學(xué)了，人家孩子都會(huì)讀書(shū)看報(bào)了，我家兒子還把自己當(dāng)小朋友�！币晃粍寢尯苤�，她好不容易給孩子擇到一個(gè)好學(xué)校，但聽(tīng)說(shuō)里面的家長(zhǎng)臥虎藏龍，很早就開(kāi)始“揪”孩子，自己擔(dān)心孩子今后跟不上。“最近一個(gè)月，我和他爸爸都很著急，因?yàn)槲覀兛吹胶芏嘈『⒍己軈柡Γ?00以內(nèi)的加減法根本不在話下，而且又是學(xué)鋼琴又是學(xué)圍棋，有的孩子已經(jīng)能說(shuō)一口流利英語(yǔ)。為了不輸在起跑線上，我們搞了一沓小學(xué)試卷，每天給孩子做數(shù)學(xué)題，還教拼音和漢字�！�
“家長(zhǎng)的不當(dāng)做法和心理暗示很容易加劇孩子的"入學(xué)不適"�！币晃恍W(xué)老師說(shuō)。據(jù)分析，“入學(xué)不適”心理表現(xiàn)主要有：一是缺少心理準(zhǔn)備，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生活的錯(cuò)誤描述，會(huì)讓孩子背上精神包袱，擔(dān)心上小學(xué)就是跟人比，易讓孩子產(chǎn)生恐學(xué)情緒；二是生活準(zhǔn)備不足，家長(zhǎng)還沒(méi)有讓孩子調(diào)整生物鐘，不少孩子還是想睡就睡，想玩就玩，這樣開(kāi)學(xué)后孩子很容易起不來(lái)，上課坐不��；三是合作意識(shí)淡薄，一些孩子養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，什么都要先自己，在新環(huán)境中容易發(fā)生“交往危機(jī)”�！伴_(kāi)學(xué)前"集訓(xùn)"語(yǔ)數(shù)外沒(méi)什么意義，當(dāng)務(wù)之急是幫助孩子轉(zhuǎn)變角色，讓孩子對(duì)小學(xué)生活充滿向往，有步驟地調(diào)整孩子的心理狀態(tài)和生活規(guī)律。
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