兒童心理健康：當(dāng)孩子撒謊時(shí)

時(shí)間：2020-10-10 15:07:11 心理健康我要投稿

　　誰能無過，孩子經(jīng)常都會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，但又害怕被父母責(zé)罵所以會(huì)選擇撒謊，那么當(dāng)孩子撒謊時(shí)，父母應(yīng)該怎么做呢?兒童心理健康：當(dāng)孩子撒謊時(shí)是小編為大家?guī)淼�，歡迎瀏覽。

兒童心理健康：當(dāng)孩子撒謊時(shí)

　　對(duì)待謊言的政策——學(xué)會(huì)怎樣才能不助長(zhǎng)謊言

　　孩子撒謊時(shí)，父母會(huì)非常生氣，特別是當(dāng)謊言很明顯，說謊者顯得很笨拙的時(shí)候。當(dāng)孩子堅(jiān)持說他沒有碰那幅畫，或者沒有吃巧克力，而他的襯衣上、臉上已經(jīng)全是證據(jù)時(shí)，聽到這樣的謊話的確會(huì)讓人非常生氣。

　　被激發(fā)的謊言

　　父母不應(yīng)該問那些可能導(dǎo)致孩子防御性撒謊的問題。孩子討厭被父母質(zhì)問，特別是當(dāng)他們懷疑父母已經(jīng)知道答案的情況下，他們厭惡那些設(shè)圈套的問題，厭惡那些逼迫他們?cè)诒孔镜闹e言和尷尬的坦白之間作出選擇的問題。

　　七歲的昆廷打碎了父親送給他的一輛新的玩具小卡車，他嚇壞了，把碎片都藏在地下室里。當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)卡車殘片時(shí)，他很生氣，問了幾個(gè)問題，最后導(dǎo)致了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。

　　父親：你的新卡車呢?

　　昆廷：在什么地方吧。

　　父親：我沒看見你玩它。

　　昆廷：我不知道它在哪兒。

　　父親：去找，我想看看。

　　昆廷：可能卡車被什么人偷走了。

　　父親：你這個(gè)該死的說謊的孩子!你打碎了卡車!別以為你能混過去，如果有什么讓我厭惡的事情，那就是說謊的人!

　　這是一場(chǎng)不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)

　　昆廷的父親不應(yīng)該偷偷扮演偵探和檢察官的角色，不應(yīng)該稱自己的兒子是個(gè)說謊的孩子，如果昆廷的父親這樣說會(huì)對(duì)他的兒子有幫助得多：“我看到你的新卡車壞了，它不經(jīng)玩，真遺憾，你真的很喜歡它。”

　　孩子可能因此獲得有價(jià)值的教訓(xùn)：爸爸能夠理解。我可以告訴他我闖的禍。我必須更好地保管他的禮物，我應(yīng)該更小心點(diǎn)。

　　因此，問那些我們已經(jīng)知道答案的問題，不是個(gè)好主意。例如，一邊看著臟亂的房間，一邊問：“我讓你打掃房間，你有沒有掃?”或者知道了女兒今天沒有去上學(xué)，還繼續(xù)問：“你今天上學(xué)去了嗎?”這樣的話更好一點(diǎn)：“我看到你的房間還沒有打掃。”或者“我們聽說你今天逃學(xué)了。”

　　為什么孩子會(huì)撒謊?他們?nèi)鲋e有時(shí)是因?yàn)樗麄儾槐辉试S說出真相。

　　四歲的威利非常生氣地沖進(jìn)起居室，向他的媽媽抱怨說：“我恨奶奶!”他的媽媽吃了一驚，回答說：“不，你不恨奶奶，你愛奶奶!在這個(gè)家庭里，我們沒有憎恨。而且，奶奶送你禮物，帶你出去玩，你怎么能說出這么可怕的話呢?”

　　但是威利堅(jiān)持說：“不，我恨她，我不想再看到她。”這下，媽媽真的不高興了，她決定換一種更激烈的教育方式，她打了威利。

　　威利不想再接受懲罰，于是改變了論調(diào)，他說：“媽媽，我真的很愛奶奶。”媽媽是如何回應(yīng)的呢?她擁抱了威利，并親吻了他，贊揚(yáng)他是個(gè)好孩子。

　　這種前后變化讓小威利學(xué)到了什么?說真話、告訴媽媽自己的想法是危險(xiǎn)的。說真話時(shí)，你受到懲罰，說謊時(shí)，你得到愛。真話傷人，要遠(yuǎn)離真話。媽媽喜歡說謊的小孩子，媽媽只喜歡聽讓人高興的真話，告訴她希望聽到的話，不管你真實(shí)的想法是什么。

　　如果威利的媽媽希望教導(dǎo)威利說真話，那么她該怎么回答威利的抱怨呢?

　　她可以承認(rèn)他的不高興：“哦，你不再愛奶奶了。你能不能告訴我，奶奶做了什么讓你這么生氣?”他可能會(huì)回答：“他給寶寶買了一件禮物，卻沒給我買。”

　　如果我們希望教育孩子誠(chéng)實(shí)的品德，那么我們必須作好心理準(zhǔn)備，既要聽讓人愉快的真話，也要聽讓人不高興的真話。如果要想孩子在成長(zhǎng)過程中保持誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，就一定不能鼓勵(lì)他們隱瞞自己的想法，不管這些想法是積極的、消極的、還是矛盾的。

　　謊言中的真相

　　當(dāng)說真話會(huì)受到懲罰時(shí)，孩子會(huì)用說謊來自衛(wèi)。有時(shí)他們說謊，是為了用幻想來彌補(bǔ)自己在現(xiàn)實(shí)中的不足。謊言能告訴你孩子關(guān)于恐懼和希望的真相，它們能夠揭示一個(gè)人希望的'，或者不希望的愿望。對(duì)于能明辨是非的耳朵來說，謊言能夠揭示說謊者真實(shí)的意圖。對(duì)謊言的理智的處理方法應(yīng)該是對(duì)它真實(shí)的意圖表示理解，而不是否定它的意圖或者指責(zé)說謊的人。從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現(xiàn)實(shí)和希望之間的區(qū)別。

　　三歲的茉莉告訴奶奶，在圣誕節(jié)她收到一只活的大象。她的奶奶沒有試圖證明自己的孫女是一個(gè)撒謊的孩子，而是把茉莉的愿望說了出來，她說：“你希望你能收到一只活的大象作為禮物!你希望你能有自己的動(dòng)物園!你希望能有一片叢林，里面生長(zhǎng)著各種各樣的動(dòng)物!”

　　三歲的羅伯特告訴父親他看到一個(gè)人，長(zhǎng)得跟帝國(guó)大廈一樣高。他的父親并沒有說：“多么瘋狂的念頭，沒有人能長(zhǎng)得那么高。不要說謊。”而是抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)教他的兒子一些新詞，他沒有否定兒子的感覺，而是承認(rèn)了他的感覺：“哦，那你一定見到了一個(gè)非常高大的人，一個(gè)巨人，一個(gè)龐大的人，一個(gè)巨無霸!”

　　四歲的克雷格在玩沙盤，他正在建一條路。突然，他抬起頭來高聲喊道：“我的路被暴風(fēng)雨沖毀了，我該怎么辦呢?”

　　“什么暴風(fēng)雨!”他的媽媽慍怒地問道：“我沒看到什么暴風(fēng)雨，所以，別胡說八道了。”

　　于是被克雷格的媽媽忽略的、沙盤里的暴風(fēng)雨在現(xiàn)實(shí)生活中爆發(fā)了�？死赘翊蟀l(fā)脾氣，而這場(chǎng)暴風(fēng)雨本來是可以避免的，如果他的媽媽認(rèn)可孩子的感覺，進(jìn)入他的幻想世界，問：“你辛辛苦苦建起來的路被暴風(fēng)雨沖垮了?哦……”然后，她可以抬頭看看天空，接著說：“請(qǐng)暴風(fēng)雨停止吧，你沖壞了我兒子修建的路。”

　　對(duì)不誠(chéng)實(shí)的處理——一盎斯的預(yù)防勝過一噸的調(diào)查

　　我們處理謊言的政策很清楚：一方面，我們不應(yīng)該扮演檢察官的角色，不應(yīng)該要求孩子坦白，不應(yīng)該夸大事實(shí)把事態(tài)弄大。另一方面，說話不要拐彎，要說真話。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子從圖書館借的書已經(jīng)過期時(shí)，我們不應(yīng)該問：“你把書還到圖書館了嗎?你確定?那么它怎么還在你的桌子上?”我們應(yīng)該直接說：“我看到你的圖書館借書已經(jīng)過期了。”

　　當(dāng)學(xué)校通知我們孩子的數(shù)學(xué)考試不及格時(shí)，我們不應(yīng)該問：“你的數(shù)學(xué)考試通過了嗎?……你確定?……那，謊話這次幫不了你!我們已經(jīng)和你的老師談過了，我們知道你考得糟透了。”

　　我們應(yīng)該直接告訴我們的孩子：“數(shù)學(xué)老師告訴我們你沒有通過考試。我們很擔(dān)心，不知道該怎么幫助你。”

　　簡(jiǎn)而言之，我們不能激發(fā)孩子防御性的撒謊，我們不能有意制造讓孩子撒謊的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子說謊時(shí)，我們的反應(yīng)不應(yīng)該表現(xiàn)得歇斯底里，不應(yīng)該充滿說教，而是要切合實(shí)際，就事論事。我們希望孩子知道沒有必要對(duì)我們?nèi)鲋e。

　　父母防止孩子撒謊的另一個(gè)方法是避免問“為什么”。過去，“為什么”是審訊術(shù)語，這個(gè)意義已經(jīng)很久不用了，但是被訛用作為批評(píng)的用語。對(duì)孩子來說，“為什么”就意味著父母不贊成、失望、不高興，從而引出過去受責(zé)備的回憶。即使一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“你為什么這么做?”都可能讓孩子想成“為什么你會(huì)做那么愚蠢的事呢?”

　　明智的父母應(yīng)該避免有傷害性的問題，例如：

　　“你為什么這么自私?”

　　“你為什么總是不記得我跟你說的話?”

　　“你為什么就從來都不能準(zhǔn)時(shí)呢?”

　　“你為什么這么沒有條理?”

　　“你為什么不能閉嘴?”

　　不要問這些沒有答案的反問句，我們應(yīng)該作出帶有同情的陳述：

　　“如果你能和約翰分享，他一定會(huì)很高興的。”

　　“有些事情很難記得。”

　　“你遲到時(shí)我很擔(dān)心。”

　　“你能采取一些什么措施來讓你的工作有條理一些呢?”

　　“你有很多想法。”