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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報(bào)告（精選7篇）
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，回顧這段時(shí)間的工作，相信你有很多感想吧，是時(shí)候認(rèn)真地做好述職報(bào)告了。怎樣寫述職報(bào)告才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報(bào)告（精選7篇），希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報(bào)告 1
一：前言
我們英語(yǔ)組是學(xué)校一個(gè)特殊的團(tuán)體，其一人數(shù)少，全部成員只有4位，是學(xué)校人數(shù)最少的學(xué)科組；其二，我們學(xué)科組的教師都是清一色的年輕女教師，平均年齡是學(xué)校學(xué)科組最年輕的；這些客觀條件，使得我們學(xué)科組不同于其他學(xué)科組，我們學(xué)科組建設(shè)不可避免有一些局限，同時(shí)也賦予我們很多其他組所沒(méi)有的特色。下面我想和大家一起來(lái)回顧和總結(jié)一學(xué)期來(lái)我們英語(yǔ)學(xué)科組的工作，希望能讓在座的領(lǐng)導(dǎo)、同行們借此機(jī)會(huì)更加深入的了解我們學(xué)科組。
二：我們的風(fēng)采
xx：現(xiàn)任六（2）班的英語(yǔ)教學(xué)及班主任，另外兼五年級(jí)3個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，成績(jī)突出。教學(xué)格言是：understand,havecourage,bestrong.學(xué)會(huì)理解，勇往直前，堅(jiān)強(qiáng)。
xx：現(xiàn)任三年級(jí)、四年級(jí)共6個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。認(rèn)真努力，積極向上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和基本功的培養(yǎng)，課堂深受學(xué)生喜愛(ài)。教學(xué)格言：只要付出就會(huì)有收獲。
xx：現(xiàn)任一（2）班的語(yǔ)文教學(xué)和六（1）班、六（3）班的英語(yǔ)教學(xué)。謙虛好學(xué)，盡心盡力，勤懇負(fù)責(zé)。努力讓學(xué)生學(xué)有所獲。教學(xué)格言：教學(xué)格言：要到給學(xué)生一碗水，老師就要有一桶水，更要成為一條滔滔不絕的河流。
xx：現(xiàn)任幼兒園4個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)及大（2）班班主任。親和力好，耐心負(fù)責(zé)，英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣，深得小朋友的喜愛(ài)。教學(xué)格言：只要相信，就會(huì)有奇跡。
三：工作回顧
本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科組團(tuán)結(jié)一致，共同努力，主要工作有以下幾個(gè)方面：
1、周三之約，英語(yǔ)組教研活動(dòng)。每個(gè)星期三下午，我們組都在四樓辦公室開(kāi)展英語(yǔ)教研活動(dòng)，形式包括組內(nèi)教師上教研課，聽(tīng)課評(píng)課，集體備課，話題討論等等。兩周一節(jié)公開(kāi)課，其余各周集體備課或研討，要求上公開(kāi)課的教師第二天上深一度，這也是我們組本學(xué)期教研課的特色，上課的教師都進(jìn)行深一度的展示。本組開(kāi)展教研不少于15次，家常課互相聽(tīng)課不少于10節(jié)。
2、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研能力。由于組內(nèi)的教師都是青年教師，教齡短，經(jīng)驗(yàn)少，因此加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教科研能力成為英語(yǔ)組當(dāng)前的重事。本學(xué)期我們組內(nèi)的教師積極參與蘆花工作，及時(shí)把課堂教學(xué)中的問(wèn)題以博客的形式記錄，反思，研究解決問(wèn)題的方法，并積極拽寫各類論文，和隨筆，踴躍參與各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。
3、開(kāi)展多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，豐富學(xué)校的英語(yǔ)環(huán)境。本學(xué)期英語(yǔ)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，在組內(nèi)教師的共同付出和努力下，我們開(kāi)展了一系列英語(yǔ)活動(dòng)：
英語(yǔ)圖書角的開(kāi)展和陽(yáng)光讀書活動(dòng)。杜澤小學(xué)是一個(gè)文化氛圍濃厚的百年老校，尤其是近年的書香館，蘆花工作社，品茗讀書室，文學(xué)社，詩(shī)社的開(kāi)展不僅影響著我們學(xué)校的語(yǔ)文教師，也同樣使我們英語(yǔ)組的教師大受鼓舞。于是，在11月份，英語(yǔ)組也拼著自己微薄的力量成立了“英語(yǔ)圖書角”。我們的圖書角雖然小，簡(jiǎn)陋，藏書不多。但每位教師都獻(xiàn)出各種英語(yǔ)書籍，雜志，報(bào)紙等資料，還有很多教具，卡片，字典。英語(yǔ)圖書角以四樓辦公室為基點(diǎn)，圖書角的建立，豐富了教師的課余生活，為英語(yǔ)教師讀書，查閱資料，提高業(yè)務(wù)水平創(chuàng)建了平臺(tái)。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有利于教研組成員的共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
此外還有“大手牽小手”，讓六年級(jí)同學(xué)帶動(dòng)一年級(jí)小朋友一起說(shuō)英語(yǔ)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍；輔導(dǎo)學(xué)生寫詩(shī)，感受語(yǔ)言的魅力，陶冶情操。
4、英語(yǔ)書法比賽的開(kāi)展。為了豐富我校學(xué)生藝術(shù)文化生活，激發(fā)學(xué)生練字興趣，進(jìn)一步普及規(guī)范英文的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，檢閱學(xué)生英語(yǔ)書法基本功，通過(guò)人人參與的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使他們重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、重視英文書寫的質(zhì)量，更有效改善書寫欠佳的狀況。于是在10月份全校開(kāi)展了轟轟烈烈的學(xué)生英語(yǔ)書法比賽。其實(shí)說(shuō)是學(xué)生的比賽，看似簡(jiǎn)單，教師只負(fù)責(zé)評(píng)比就可以了。可真正開(kāi)展起來(lái)遠(yuǎn)比我們當(dāng)初設(shè)想的難多了。從學(xué)生的初賽到?jīng)Q賽，從三年級(jí)學(xué)生連字母都沒(méi)系統(tǒng)學(xué)過(guò)到六年級(jí)出手抄報(bào)，從最初的版面設(shè)計(jì)到最后展板裝飾展覽。每一件小事都得我們教師親力親為。記得在最后的展覽，臨時(shí)接到通知，徐校將帶領(lǐng)省領(lǐng)雁工程的校長(zhǎng)們來(lái)我校參觀，必須要提前展現(xiàn)。于是不得不在放學(xué)加班，我們4位教師在食堂加班至晚上九點(diǎn)，排版，畫畫，粘貼，連續(xù)兩個(gè)晚上的趕工，最后終于完成了工作�？粗钦拱迳硝r紅的四個(gè)手印，我們笑了，那是我們的符號(hào)，見(jiàn)證了一個(gè)年輕的團(tuán)體和4位年輕但認(rèn)真的.教師走過(guò)的足跡。
5、是英語(yǔ)特色中隊(duì)的建設(shè)。在6（2）班的英語(yǔ)特色中隊(duì)展示活動(dòng)中，我們組成員齊心協(xié)力，出謀劃策，最后在“衢江區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員讀書會(huì)暨特色中隊(duì)創(chuàng)建推進(jìn)會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)節(jié)目都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
6、積極參加各類英語(yǔ)培訓(xùn)，聽(tīng)課等活動(dòng)。本學(xué)期我們得到了很多外出學(xué)習(xí)和聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，有到常山的市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課，有到柯城實(shí)驗(yàn)的省英語(yǔ)展示課，還有繼續(xù)教育培訓(xùn)。林麗教師參加市英語(yǔ)領(lǐng)雁工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并及時(shí)與組內(nèi)教師交流，大家一起學(xué)習(xí)討論新的教學(xué)理念和方法。我們不在閉門造句，我們結(jié)交外校教師，互相交流，與鄰近學(xué)校相互學(xué)習(xí)，這些都讓英語(yǔ)組慢慢走向成熟。比如，程曉靜教師先鋒課堂——送教太真。
四：成就和不足
本學(xué)期可以說(shuō)是我們組全力以赴，努力做好一切工作，取得以下成就：
xx：市優(yōu)秀教育博客三等獎(jiǎng)，區(qū)《心理健康教育之“愉快教學(xué)法”初探》論文二等獎(jiǎng)
xx：論文《現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》獲市“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建設(shè)與運(yùn)用優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)
xx：區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽二等獎(jiǎng)，區(qū)幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)。
由于英語(yǔ)學(xué)科組的客觀條件和主觀原因，我們也存在不足。例如教師教授的班級(jí)多，課務(wù)重，有的是不同年級(jí)的，有的是不同學(xué)科的，盡管我們的每位教師都任勞任怨，盡心盡力照顧到每位同學(xué)，但學(xué)生成績(jī)差距較大，后三分之一學(xué)生的英語(yǔ)明顯跟不上，語(yǔ)感不夠好，等等。在今后的工作中，我們將努力克服一切困難，吸取更多優(yōu)秀教師優(yōu)秀學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)，進(jìn)步，同時(shí)也希望領(lǐng)導(dǎo)，同行們多多支持多多幫助，一起讓杜小的英語(yǔ)教學(xué)也能有自己的一片天地！
五：小結(jié)
很感謝有這樣的機(jī)會(huì)，我今天站在這里，代表英語(yǔ)組述職，過(guò)去的一學(xué)期，英語(yǔ)組有喜有憂，我們互相幫助，互相鼓勵(lì)，努力克服了一切困難，勇往直前。因?yàn)槲覀兪冀K相信付出總有回報(bào)。我想我們每位老師猶如赤橙黃綠等顏色，只有通過(guò)我們學(xué)科組的重新組合才能鑄就成美麗的彩虹�，F(xiàn)在的英語(yǔ)組只是一塊剛剛播下希望種子的薄田，我們一定會(huì)盡心呵護(hù)，辛勤地去開(kāi)墾這一畝薄田。我相信我們會(huì)做得更好！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報(bào)告 2
首先請(qǐng)?jiān)试S我代表我們英語(yǔ)組的四名成員提前祝大家新春快樂(lè)，牛年大吉！這學(xué)期以來(lái)，英語(yǔ)組在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，在各個(gè)班主任的共同參與和積極配合下，我們才能按照自身崗位職責(zé)的要求，盡心盡力的做好本職工作，并能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，一起在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上潛心專研，用于實(shí)踐。
由于學(xué)科的特殊性，我們沒(méi)有語(yǔ)文老師那般的文采，也沒(méi)有數(shù)學(xué)老師那般極具邏輯的思維。在這里，我只能用最樸實(shí)的語(yǔ)言談?wù)勎覀兘M的情況。
這學(xué)期，我們英語(yǔ)組比以前也強(qiáng)大了。常海燕老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，在我們組雖然她年齡最大，但還是虛心的和我們一起討論教材，研究學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生。王侃侃老師從事小學(xué)英語(yǔ)教育也很多年了，她是我們的榜樣，不但對(duì)教材很熟悉，而且工作起來(lái)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，還特別愛(ài)看書愛(ài)學(xué)習(xí)。劉玉潔就更不用說(shuō)了，小姑娘英語(yǔ)發(fā)音最地道，她還參與了學(xué)校網(wǎng)站“學(xué)生園地”的管理，工作起來(lái)絲毫不馬虎。在我們四人的努力、協(xié)作下我們組走過(guò)了一個(gè)學(xué)期的歷程，在這個(gè)學(xué)期中，我們四個(gè)人從茫然走向成熟，從煩亂中漸趨于有系統(tǒng)、有條理的工作狀態(tài)。
首先，說(shuō)說(shuō)我們組的教學(xué)情況吧。我們組從九月份開(kāi)始就積極的進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。我們都知道，小學(xué)英語(yǔ)重聽(tīng)說(shuō)，怎么樣讓這些孩子們都可以在課堂中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)呢？里面有人數(shù)的問(wèn)題，也有紀(jì)律掌控的問(wèn)題。我們?cè)诼?tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中，規(guī)范了多種口語(yǔ)的訓(xùn)練方式：指名說(shuō)、齊說(shuō)、組與組說(shuō)、男生與女生說(shuō)。另外，我們還采用同桌對(duì)話的形式，這個(gè)古老的方式正可以讓每一個(gè)孩子在課堂中都操練到句型，同時(shí)我們也會(huì)有一些革新，讓孩子們通過(guò)表演對(duì)話來(lái)達(dá)到實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們通過(guò)彼此觀摩課堂教學(xué)情況，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)也能閃現(xiàn)出一些教學(xué)的亮點(diǎn)以供彼此學(xué)習(xí)。雖然小學(xué)的一個(gè)單元內(nèi)容，只是幾句話，但是我們同樣會(huì)進(jìn)行很多的討論，不是討論教學(xué)的重點(diǎn)是什么，用什么方式才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是討論怎樣才能打開(kāi)學(xué)生的意志之門。記得翟校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：我們應(yīng)該把10％的精力用在教知識(shí)上，20％的精力用在教法上，70%的精力用在研究人性上，啟迪學(xué)生上。
教學(xué)工作之余，我們還積極進(jìn)行投身教科研。只要一有機(jī)會(huì)，我們都會(huì)積極的開(kāi)始準(zhǔn)備。本學(xué)期我們組每位老師都有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
一學(xué)期來(lái)，通過(guò)我們的共同努力，我們組也收獲了一些成績(jī)：首先，九月份劉玉潔老師的錄像課參加了省里的，雖還未結(jié)果，但得到了教研室冉老師的`充分肯定；。記得在準(zhǔn)備的額時(shí)候，我們組的成員沒(méi)有因?yàn)檫@是她一個(gè)人的事而各忙各的，而是都積極的配合她，幫她修改，幫她備課，一次又一次的聽(tīng)課，直到這節(jié)課大家都滿意為止；十一月份，在沁源中心校英語(yǔ)高級(jí)明星驗(yàn)收時(shí)，咱們學(xué)校的王藝曉、王梓林唱的英語(yǔ)歌曲及自身素質(zhì)方面得到了中心校領(lǐng)導(dǎo)及其他學(xué)校老師的一致好評(píng)；十二月份，在濟(jì)源市“濟(jì)水西關(guān)杯小學(xué)英語(yǔ)短劇大賽”中，我們的短劇獲得二等獎(jiǎng)。這是我們第一次嘗試這樣的活動(dòng)，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。排練期間，為了能讓作品更好的展示出來(lái)，我們有過(guò)異議，有過(guò)爭(zhēng)吵。但當(dāng)意見(jiàn)達(dá)成一致時(shí)，我們又親如一家。尤其是王侃侃老師，她的認(rèn)真勁兒很值得我們學(xué)習(xí)；在賽聲樂(lè)活動(dòng)中，劉玉潔老師取得了中心校二等獎(jiǎng)，并且在期末調(diào)研中包攬了六年級(jí)英語(yǔ)的前四名。因此，我們更加明白，組內(nèi)任何的一次比賽，任何一次活動(dòng)，都是我們大家的事情，只有一同準(zhǔn)備，一同商討，才會(huì)有更好的成績(jī)。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神不僅在我們四人中間流淌，它還體現(xiàn)在六語(yǔ)組的四個(gè)姐妹身上。記得開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校安排我們和六語(yǔ)組一起辦公，我們都覺(jué)得彼此不熟悉，學(xué)科又無(wú)聯(lián)系，呆在一個(gè)辦公室很沒(méi)意思�？墒呛髞�(lái)，學(xué)校要安排我們搬到綜合樓去，我們彼此真的舍不得了。
回頭再看，無(wú)論我們走過(guò)怎樣的路途，獲得怎樣的成績(jī)，或者遇到怎樣的坎坷，黃小就是我們的有力臂膀。感謝黃小溫馨的工作環(huán)境、感謝黃小各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷。我們四人都以能夠在這樣一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，文化氣息濃厚的地方工作而驕傲；以自己是一個(gè)黃小人而感到自豪。
最后，再次祝各位同仁春節(jié)愉快，牛氣沖天！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報(bào)告 3
過(guò)去一學(xué)期，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組以“夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量”為核心，圍繞“備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)”四大環(huán)節(jié)開(kāi)展工作，現(xiàn)將具體情況述職如下：
一、教學(xué)常規(guī)：精細(xì)化落實(shí)，保障課堂質(zhì)量
集體備課：凝聚團(tuán)隊(duì)智慧
每周開(kāi)展1次集體備課，按年級(jí)組劃分備課小組，聚焦“單元重難點(diǎn)突破”“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”“分層作業(yè)布置”三大主題。例如三年級(jí)組針對(duì)“名詞單復(fù)數(shù)”教學(xué)難點(diǎn)，共同設(shè)計(jì)“單詞卡片配對(duì)”“情景對(duì)話模擬”等互動(dòng)活動(dòng)；六年級(jí)組圍繞“小升初銜接”，整理近3年考點(diǎn)題庫(kù)，形成《六年級(jí)英語(yǔ)核心知識(shí)點(diǎn)手冊(cè)》，確保教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)落地。
課堂管理：優(yōu)化教學(xué)模式
推行“情境化+游戲化”課堂模式，要求教師每節(jié)課設(shè)計(jì)至少2個(gè)互動(dòng)游戲（如“單詞接龍”“英語(yǔ)猜謎”），并利用多媒體資源（動(dòng)畫、歌曲）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與度較上學(xué)期提升30%，課堂紀(jì)律問(wèn)題減少25%，有效提升了學(xué)習(xí)興趣。
作業(yè)與評(píng)價(jià)：分層設(shè)計(jì)，多元反饋
根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平分為“基礎(chǔ)組”“提升組”“拓展組”，布置差異化作業(yè)：基礎(chǔ)組側(cè)重單詞聽(tīng)寫、句型仿寫；提升組增加對(duì)話創(chuàng)編；拓展組嘗試英語(yǔ)繪本閱讀。同時(shí)采用“星級(jí)評(píng)價(jià)+文字反饋”模式，每單元作業(yè)評(píng)語(yǔ)覆蓋率達(dá)100%，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。
二、學(xué)生成果：能力提升，成果顯著
學(xué)業(yè)成績(jī)：穩(wěn)步提升
期末測(cè)試中，各年級(jí)平均分較上學(xué)期提升5-8分，及格率達(dá)98%（較上學(xué)期提高3%），優(yōu)秀率（90分以上）達(dá)45%（較上學(xué)期提高7%），尤其四年級(jí)“閱讀理解”題型得分率提升12%，體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的有效突破。
興趣培養(yǎng)：活動(dòng)賦能
組織“英語(yǔ)兒歌大賽”“單詞拼寫小達(dá)人”活動(dòng)，參與學(xué)生達(dá)320人次，其中15名學(xué)生作品入選校級(jí)“英語(yǔ)風(fēng)采展”。通過(guò)活動(dòng)，85%的學(xué)生表示“更愿意主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”，有效打破“啞巴英語(yǔ)”困境。
三、存在問(wèn)題與改進(jìn)方向
問(wèn)題：部分低年級(jí)學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍薄弱；高年級(jí)寫作能力差異較大。
改進(jìn)計(jì)劃：
�、黉浿啤暗湍昙�(jí)英語(yǔ)發(fā)音指導(dǎo)視頻”，推送至家長(zhǎng)群，指導(dǎo)家庭輔助練習(xí)；
②開(kāi)展“高年級(jí)英語(yǔ)寫作專項(xiàng)教研”，設(shè)計(jì)“句子仿寫—段落創(chuàng)編—篇章寫作”階梯訓(xùn)練方案；
�、劢ⅰ坝⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)幫扶小組”，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)薄弱學(xué)生共同進(jìn)步。
未來(lái)，學(xué)科組將繼續(xù)以教學(xué)常規(guī)為抓手，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的.提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報(bào)告 4
過(guò)去一學(xué)年，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組以“教研促教學(xué)，教研助成長(zhǎng)”為理念，通過(guò)“專題研討、課例打磨、外出學(xué)習(xí)”等形式，推動(dòng)教師專業(yè)能力提升，現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：
一、教研活動(dòng)：精準(zhǔn)發(fā)力，破解教學(xué)難題
專題教研：聚焦真實(shí)問(wèn)題
圍繞“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略”“低年級(jí)課堂紀(jì)律管理”“英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”等6個(gè)專題開(kāi)展教研，每次教研前收集教師教學(xué)困惑，確定研討主題。例如針對(duì)“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生推理能力”，通過(guò)“課例展示—集體研討—方案優(yōu)化”流程，形成“預(yù)讀預(yù)測(cè)—讀中提問(wèn)—讀后拓展”的閱讀教學(xué)模式，在3個(gè)年級(jí)試點(diǎn)后，學(xué)生閱讀推理題得分率平均提升10%。
課例打磨：提升課堂水平
開(kāi)展“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，學(xué)科組教師全員參與，通過(guò)“個(gè)人備課—組內(nèi)試教—修改完善—公開(kāi)展示”四步流程打磨課例。其中，張老師《MyFavouriteFood》一課獲區(qū)級(jí)“小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)”，李老師《Seasons》課例被納入校級(jí)“精品課資源庫(kù)”，供教師學(xué)習(xí)借鑒。
外出學(xué)習(xí)：引進(jìn)先進(jìn)理念
組織6名教師參加“市級(jí)小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)研討會(huì)”，2名教師參與區(qū)級(jí)“英語(yǔ)繪本教學(xué)培訓(xùn)”。學(xué)習(xí)后，教師帶回“英語(yǔ)繪本與教材融合教學(xué)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”等先進(jìn)方法，并開(kāi)展2次校內(nèi)分享會(huì)，實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)，全員受益”。
二、教師成長(zhǎng)：數(shù)據(jù)見(jiàn)證進(jìn)步
能力提升：3名教師在區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，4名教師撰寫的英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表于區(qū)級(jí)教育期刊，較上一學(xué)年增長(zhǎng)50%。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)：建立“師徒結(jié)對(duì)”機(jī)制，3對(duì)師徒通過(guò)“備課指導(dǎo)、聽(tīng)課評(píng)課、課后反思”，幫助新教師快速適應(yīng)教學(xué)崗位，其中2名新教師在“校級(jí)新教師匯報(bào)課”中獲好評(píng)。
三、學(xué)生發(fā)展：教研成果落地見(jiàn)效
核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過(guò)“閱讀教研”成果推廣，學(xué)生“提取信息”“歸納主旨”能力顯著提升；借助“繪本教學(xué)”，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，課余自主閱讀英語(yǔ)繪本的學(xué)生占比從30%提升至65%。
特色活動(dòng)：結(jié)合“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”理念，組織“校園英語(yǔ)文化節(jié)”，學(xué)生以小組為單位完成“制作英語(yǔ)海報(bào)”“編排英語(yǔ)短劇”等任務(wù)，其中5個(gè)小組作品獲“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新思維。
四、不足與改進(jìn)
問(wèn)題：教研成果在部分班級(jí)推廣效果不均；教師參與教研的`主動(dòng)性仍需提升。
改進(jìn)措施：
①建立“教研成果推廣跟蹤表”，由學(xué)科組長(zhǎng)定期檢查各班級(jí)落實(shí)情況，及時(shí)解決推廣中的問(wèn)題；
②采用“教研主題申報(bào)制”，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身教學(xué)困惑提出研討主題，提高參與積極性；
�、垩�(qǐng)校外專家開(kāi)展“教研方法培訓(xùn)”，提升教師教研能力。
未來(lái)，學(xué)科組將繼續(xù)深化教研改革，讓教研真正成為教師成長(zhǎng)的“助推器”、教學(xué)質(zhì)量的“提升閥”。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報(bào)告 5
本學(xué)期，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組以“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，從“語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)將工作述職如下：
一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)：多維度推進(jìn)
語(yǔ)言能力：強(qiáng)化“聽(tīng)說(shuō)讀寫”綜合訓(xùn)練
�、俾�(tīng)力：利用晨讀時(shí)間播放“英語(yǔ)聽(tīng)力材料”（兒歌、小故事），每周開(kāi)展1次“聽(tīng)力小測(cè)試”，學(xué)生聽(tīng)力得分率較上學(xué)期提升8%；
�、诳谡Z(yǔ)：開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”，每周三下午開(kāi)放，圍繞“校園生活”“家庭趣事”等主題開(kāi)展對(duì)話，參與學(xué)生達(dá)280人次，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)流暢度明顯提高；
�、圩x寫：低年級(jí)開(kāi)展“英語(yǔ)繪本閱讀”，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；高年級(jí)進(jìn)行“英語(yǔ)日記寫作”，每周1篇，教師逐一批改，學(xué)生寫作詞匯量與句子復(fù)雜度顯著提升。
文化意識(shí)：滲透跨文化教育
結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展“中西節(jié)日對(duì)比”“英語(yǔ)國(guó)家禮儀小課堂”等活動(dòng)。例如在“圣誕節(jié)”與“春節(jié)”單元，組織學(xué)生制作節(jié)日賀卡、分享節(jié)日習(xí)俗，讓學(xué)生在對(duì)比中理解文化差異，培養(yǎng)文化包容意識(shí)。課后調(diào)查顯示，90%的學(xué)生能說(shuō)出“中西方節(jié)日的'3個(gè)不同習(xí)俗”，文化認(rèn)知能力得到提升。
思維品質(zhì)：通過(guò)提問(wèn)與活動(dòng)激發(fā)
在課堂中設(shè)計(jì)“開(kāi)放性問(wèn)題”，如“如果你是故事中的主人公，你會(huì)怎么做？”“為什么這個(gè)單詞要這樣拼寫？”，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考。開(kāi)展“英語(yǔ)思維導(dǎo)圖制作”活動(dòng)，學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理單元知識(shí)點(diǎn)，邏輯思維能力得到鍛煉，其中20份作品在區(qū)級(jí)“小學(xué)英語(yǔ)思維可視化成果展”中展出。
二、特色工作：創(chuàng)新形式，提升素養(yǎng)
“英語(yǔ)+科技”融合教學(xué)
利用“英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP”（如“英語(yǔ)趣配音”“每日英語(yǔ)聽(tīng)力”），讓學(xué)生在趣味互動(dòng)中學(xué)習(xí)，教師通過(guò)APP查看學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，針對(duì)性輔導(dǎo)。使用APP后，學(xué)生日均英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)增加20分鐘，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
“家校共育”助力素養(yǎng)提升
發(fā)放《小學(xué)英語(yǔ)家庭學(xué)習(xí)指南》，指導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)“親子英語(yǔ)閱讀”“觀看英語(yǔ)動(dòng)畫”等方式輔助孩子學(xué)習(xí)，定期舉辦“親子英語(yǔ)活動(dòng)日”，120組家庭參與，有效搭建了家校協(xié)同育人橋梁。
三、問(wèn)題與未來(lái)計(jì)劃
問(wèn)題：部分學(xué)生文化意識(shí)薄弱，對(duì)西方文化理解表面化；思維品質(zhì)培養(yǎng)在低年級(jí)課堂中滲透不足。
計(jì)劃：
①開(kāi)發(fā)“小學(xué)英語(yǔ)文化拓展校本課程”，補(bǔ)充教材外的文化知識(shí)；
�、陂_(kāi)展“低年級(jí)思維品質(zhì)培養(yǎng)專題教研”，設(shè)計(jì)適合低年級(jí)的“猜謎、分類、聯(lián)想”等思維活動(dòng)；
③組織“英語(yǔ)文化知識(shí)競(jìng)賽”，以賽促學(xué)，深化文化認(rèn)知。
學(xué)科組將持續(xù)聚焦核心素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅掌握語(yǔ)言知識(shí)，更能提升綜合能力。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報(bào)告 6
為落實(shí)“雙減”政策，過(guò)去一學(xué)期，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組以“減量、提質(zhì)、增效”為目標(biāo)，創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)形式，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)保障學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：
一、作業(yè)改革：從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變
控制作業(yè)總量，分層設(shè)計(jì)
根據(jù)“雙減”要求，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：低年級(jí)（1-2年級(jí)）無(wú)書面家庭作業(yè)，改為“聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、親子對(duì)話”等實(shí)踐性作業(yè)；中高年級(jí)（3-6年級(jí)）書面作業(yè)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)20分鐘，同時(shí)分為“基礎(chǔ)作業(yè)”（必做）與“拓展作業(yè)”（選做），滿足不同學(xué)生需求。例如四年級(jí)“一般現(xiàn)在時(shí)”單元，基礎(chǔ)作業(yè)為“句型抄寫與造句”，拓展作業(yè)為“用一般現(xiàn)在時(shí)描述家人的日�！�，學(xué)生可根據(jù)自身水平選擇，作業(yè)完成率提升至98%，抄襲現(xiàn)象減少100%。
創(chuàng)新作業(yè)形式，激發(fā)興趣
設(shè)計(jì)“實(shí)踐性、趣味性、綜合性”作業(yè)：
�、俚湍昙�(jí)：“英語(yǔ)手賬”（畫一畫、貼一貼，用英語(yǔ)標(biāo)注物品名稱）、“家庭英語(yǔ)小劇場(chǎng)”（與家長(zhǎng)一起表演教材對(duì)話）；
�、谥懈吣昙�(jí)：“英語(yǔ)繪本創(chuàng)編”（根據(jù)單元主題創(chuàng)作短篇繪本）、“校園英語(yǔ)播報(bào)”（錄制1分鐘校園新聞，在班級(jí)播放）。
本學(xué)期共收集特色作業(yè)450份，其中30份優(yōu)秀作業(yè)在全校展示，學(xué)生作業(yè)興趣顯著提升，80%的學(xué)生表示“不再覺(jué)得英語(yǔ)作業(yè)枯燥”。
優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)，注重反饋
采用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)+改進(jìn)建議”的評(píng)價(jià)方式，避免單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。例如對(duì)學(xué)生的“英語(yǔ)繪本創(chuàng)編”作業(yè)，評(píng)語(yǔ)不僅肯定優(yōu)點(diǎn)（如“畫面生動(dòng)，單詞使用準(zhǔn)確”），還提出具體改進(jìn)建議（如“可以嘗試加入簡(jiǎn)單對(duì)話，讓故事更完整”）。同時(shí)建立“作業(yè)錯(cuò)題本”，要求學(xué)生整理錯(cuò)題并分析原因，教師定期檢查，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
二、改革成效：減負(fù)與提質(zhì)并行
學(xué)生層面：負(fù)擔(dān)減輕，興趣提升
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，92%的`學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)作業(yè)量明顯減少”，78%的學(xué)生表示“更愿意主動(dòng)完成英語(yǔ)作業(yè)”，期末測(cè)試中，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得分率保持穩(wěn)定，綜合運(yùn)用題型得分率提升9%，體現(xiàn)出作業(yè)改革的有效性。
教師層面：專業(yè)能力提升
作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)改革倒逼教師深入研究教材與學(xué)生，本學(xué)期開(kāi)展“英語(yǔ)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)”3次，教師撰寫作業(yè)改革案例8篇，其中2篇獲區(qū)級(jí)“雙減”優(yōu)秀案例獎(jiǎng)，教師專業(yè)能力在實(shí)踐中得到成長(zhǎng)。
三、不足與改進(jìn)
問(wèn)題：部分實(shí)踐性作業(yè)需要家長(zhǎng)配合，部分家長(zhǎng)因時(shí)間或能力原因無(wú)法有效參與；作業(yè)評(píng)價(jià)耗時(shí)較長(zhǎng)，教師工作量增加。
改進(jìn)措施：
�、黉浿啤凹议L(zhǎng)指導(dǎo)實(shí)踐性作業(yè)”短視頻，降低家長(zhǎng)參與難度；
�、诮ⅰ白鳂I(yè)評(píng)價(jià)分工機(jī)制”，年級(jí)組教師輪流負(fù)責(zé)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選與反饋，減輕單個(gè)教師負(fù)擔(dān)；
�、劾谩鞍嗉�(jí)小管家”APP，實(shí)現(xiàn)作業(yè)線上提交與快速評(píng)價(jià)，提高效率。
未來(lái)，學(xué)科組將繼續(xù)探索“雙減”背景下英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新路徑，讓作業(yè)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，而非“負(fù)擔(dān)”。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報(bào)告 7
過(guò)去一學(xué)年，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，在教學(xué)、教研、學(xué)生培養(yǎng)等方面取得了一定成果，同時(shí)也明確了未來(lái)的努力方向，現(xiàn)將全年工作述職如下：
一、全年工作成果回顧
教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升
各年級(jí)期末測(cè)試平均分、及格率、優(yōu)秀率均較上一學(xué)年有所提高，其中六年級(jí)優(yōu)秀率達(dá)52%（提升8%），為小升初銜接做好準(zhǔn)備；在區(qū)級(jí)“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)”中，我校英語(yǔ)成績(jī)位列全區(qū)前10名，較上一年提升3個(gè)名次，體現(xiàn)出整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。
教研活動(dòng)成果顯著
開(kāi)展專題教研12次、課例打磨8節(jié)、外出學(xué)習(xí)6人次，形成《小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略集》《創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)案例匯編》等教研成果；3名教師在區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，2名教師獲評(píng)“校級(jí)優(yōu)秀教師”，教師專業(yè)成長(zhǎng)成效明顯。
學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展
組織“英語(yǔ)兒歌大賽”“英語(yǔ)文化節(jié)”“單詞拼寫大賽”等活動(dòng)6次，參與學(xué)生達(dá)800人次；10名學(xué)生獲區(qū)級(jí)“英語(yǔ)風(fēng)采展示”獎(jiǎng)項(xiàng)，20名學(xué)生作品入選校級(jí)“英語(yǔ)優(yōu)秀作品集”；學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與綜合能力同步提升，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的滿意度達(dá)95%。
特色工作亮點(diǎn)突出
落實(shí)“雙減”政策，創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)形式，開(kāi)發(fā)“實(shí)踐性、趣味性”作業(yè)20余種；推進(jìn)“家校共育”，舉辦“親子英語(yǔ)活動(dòng)”3次，發(fā)放《家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)指南》500余份，形成“學(xué)�！彝ァ眳f(xié)同育人的.良好氛圍。
二、存在的問(wèn)題與反思
教學(xué)方面：低年級(jí)學(xué)生發(fā)音基礎(chǔ)薄弱，高年級(jí)寫作與口語(yǔ)能力發(fā)展不均衡；部分班級(jí)課堂互動(dòng)形式單一，學(xué)生參與度有待提升。
教研方面：教研成果在班級(jí)間的推廣力度不足，部分教師參與教研的主動(dòng)性不夠；與校外優(yōu)質(zhì)資源的合作較少，教研視野有待拓寬。
學(xué)生培養(yǎng)方面：少數(shù)內(nèi)向?qū)W生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)性化輔導(dǎo)需加強(qiáng)；英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，內(nèi)容較為零散。
三、未來(lái)工作規(guī)劃
教學(xué)優(yōu)化：
�、僦贫ā暗湍昙�(jí)英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)方案”，利用課堂小游戲、發(fā)音軟件輔助教學(xué)；
②開(kāi)展“高年級(jí)英語(yǔ)讀寫專項(xiàng)訓(xùn)練”，設(shè)計(jì)“口語(yǔ)打卡”“寫作互評(píng)”活動(dòng)，均衡發(fā)展語(yǔ)言能力；
�、劢M織“課堂互動(dòng)形式創(chuàng)新研討會(huì)”，收集并推廣“小組競(jìng)賽”“情景模擬”等高效互動(dòng)方法。
教研深化：
�、俳ⅰ敖萄谐晒茝V責(zé)任制”，由學(xué)科組長(zhǎng)與骨干教師負(fù)責(zé)跟蹤各班級(jí)落實(shí)情況；
②開(kāi)展“教研主題招標(biāo)制”，鼓勵(lì)教師自主申報(bào)教研主題，提高參與積極性；
�、叟c區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)小學(xué)建立“教研合作關(guān)系”，定期開(kāi)展聯(lián)合教研、課例交流活動(dòng)。
學(xué)生培養(yǎng)：
�、俳ⅰ坝⒄Z(yǔ)個(gè)性化輔導(dǎo)檔案”，針對(duì)內(nèi)向?qū)W生開(kāi)展“一對(duì)一口語(yǔ)輔導(dǎo)”；
�、陂_(kāi)發(fā)“小學(xué)英語(yǔ)文化拓展校本課程”，系統(tǒng)設(shè)計(jì)文化教學(xué)內(nèi)容；
�、塾�(jì)劃組織“校級(jí)英語(yǔ)戲劇節(jié)”，為學(xué)生提供展示英語(yǔ)能力的平臺(tái)。
過(guò)去一年，學(xué)科組的成績(jī)離不開(kāi)全體教師的努力與學(xué)校的支持；未來(lái)，我們將繼續(xù)秉持“以生為本”的理念，不斷改進(jìn)工作方法，為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
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