研修培訓總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的研修培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研修培訓總結1
研修是緊張和忙亂的。我們剛才結束了一學期繁忙的事務，現(xiàn)在又開始了網(wǎng)絡上的工作。觀看視頻、學習文本、完成作業(yè)、跟帖評論、發(fā)表文章……研修讓我們真得比平時忙了許多、累了許多�？纯次疑磉呇行薜睦蠋煟孀屓烁袆雍途磁�！
何老師是我們組里的老大姐，可研修的熱情一點也不輸給年輕人，看視頻，做筆記，參與研討，樣樣認真。每次做作業(yè)，都提交完了，一看作業(yè)和別的老師有差距，就一遍一遍的重新編輯，直到滿意了為止。遇到不懂的地方像個小學生一樣請教我們年輕教師，她的這種求知精神給我們樹立的榜樣。
劉老師的眼睛不好，視力較差，在研修時，眼睛離電腦很近，字體總是采用大號的，看視頻總搶最前面的位置坐。有時怕看不清視頻，就用相機拍下照片，等視頻結束后再重新一頁一頁地看。
王老師是我們組里電腦知識懂得最多的老師，他不但自己忙著搞研修，同事電腦有問題了，這個喊，那個叫，他就老是在我們中間穿梭著，一會給這個弄弄，一會又告訴另一個該怎樣做。研修的途中少了他，我們該多急呀。在他的'帶動下，我們的電腦水平都有些提高了。
最辛苦的要數(shù)我們組長了，他提醒我們誰的哪個模塊紅燈還亮著，趕快去學習，誰的作業(yè)被指導教師或?qū)＜彝扑]了，誰的作業(yè)跑題了，重新做做，誰的宣傳報道選上了，今天又該誰寫宣傳報道了，哪些模塊別忘了做，那個簡報別忘了看。真是一位細心的組長，有著他的領導，我們很輕松地就將當天研修學習任務保質(zhì)保量地進行完了。
研修途中，有我最親愛的戰(zhàn)友同行，真好！
研修培訓總結2
在20xx年7月21日，我有幸參加了小學思品培訓。在集中學習培訓中，我認真聆聽了教育專家們的講座，這使我更進一步了解和掌握了小學思品新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足，進而使我的教育教學觀念進一步得到更新，讓我在困惑、迷茫的新課改道路上有茅塞頓開的感覺。
通過培訓使我對小學思品課程改革的教學理念有更加清晰的認識。
1.課程改革的目的是堅持以人為本，使學生成為主體，讓孩子成為課堂的小主人，教師應該以課堂的引導者、參與者和組織者身份出現(xiàn)在課堂中，新課改讓教師的角色有了很大的轉(zhuǎn)變。同時新課改也要求我們在課堂上要重視培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力，進而使學生學會如何將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿哪芰�。有了對課改清晰地認識，在今后的教學工作中我會以這個觀念引導我在教學過程中努力探索教學方式方法，讓新課改真正有效地走進課堂。
2.新課改采用了多主體參與的發(fā)展評價方式，有利于激發(fā)學生學習興趣。通過學習《走向發(fā)展性課程評價》，我看到了傳統(tǒng)教學模式的評價的弊端：傳統(tǒng)的教學模式評價權利掌握在教師的手中，學生常處于被動甚至忽略的地位。新課改后的課程評價打破了以往課堂上單一的評價形式，更加注重了學生的自我評價和學生之間的互評，增強了學生學習的自信心和自我反思的意識。
3.新課改指出教師在教學設計上要有所創(chuàng)新，它要求每一名教師要為學生創(chuàng)設生動具體的教學情境，把學生熟悉的生活情境引入課堂真正實現(xiàn)生活與學習的有機結合，使課堂教學活動化，教學內(nèi)容生活化。
4.新課改豐富了學生的學習方式，合作、探究、師生之間共同探討、自主學習等使學生的學習效率有很大的提高。
5.新課改以培養(yǎng)學生能力為中心，更加注重學生的`情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，更加重視學生動手實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第二、通過培訓讓我體會到教師應該牢固樹立終身學習的思想。
回想起第一次聽陳主任《做最好的教師》講座、使我感到自己在教學方面還有很多需要提高的地方，當再次聆聽何靜老師《學科的課題研究與學科創(chuàng)新運用》的講座，我更加感到不斷學習和創(chuàng)新對我們教師來說意義的重大。尤其錦上添花的是邢主任《課程資源的有效運用》，張清老師《學科常用課件制作》在遠程培訓中有針對性的為我們精心的設計的作業(yè)，并加以耐心指導，使我在教學方式方法上有了很大的突破。在意猶未盡的遠程培訓中，一些專家的高見，讓我長了許多見識，也知道了自己工作中有許多地方需要改進，短暫的培訓即將結束，可是需要充電的地方還有很多，我非常期待以后還有這樣的培訓機會，也希望再次擁有這樣認真負責的專家、老師來幫助我們在新課改的道路上成長。是這次珍貴的培訓讓我懂得要學習的地方還有很多，要想成為一名優(yōu)秀的學科帶頭人的教師，就應該牢固樹立終身學習的思想，盡快地提高自己的自身素質(zhì)和教學能力，以便真正勝任自己的教學工作。
以上是我在培訓中的一點心得和體會，在今后的教育教學中，我會借這次培訓的東風加上自己的辛勤汗水和努力為新課改貢獻自己的一份熱情和力量。
研修培訓總結3
幾日前開始翻看英國現(xiàn)實主義文學大師高爾斯華綏的《過河》。這是作家長篇小說中地位獨特的一部。小說具有深刻的象征意蘊，意在表達女性在愛情婚姻中的自主地位的愿望與達成現(xiàn)實之間的遙遠距離這一主題�？吹臅r候頗有些費勁，但是又被撲朔迷離的文筆深深吸引。“過河”……似乎一下子想到了我的這次暑期研修，整個過程仿佛也是一次過河。
研修第一天：摸著石頭過河
第一天，說實話，被今年這種嶄新的研修形式“震懾”了，感到史無前例地新鮮。心中暗暗佩服整個研修的總設計師和軟件工程師。這樣一個龐大的研修體系的構建想來一定經(jīng)過了無數(shù)次的研討和重建。而呈現(xiàn)在我們面前的是一個臻于完美的科學體系。我們每一個學員都成了體系中的一個節(jié)點，在縱橫捭闔的信息通道上信馬由韁地行駛。一天下來，猶記得由紅變綠時的興奮驚喜和始終不綠的焦灼等待。我想到文藝理論中的“游戲說”，戲言此次培訓猶若游戲。我們每一個學員都懵懵懂懂地相互攙扶著前行。團隊的力量巨大，轉(zhuǎn)眼間，我們每個人都摸清了河道的'狀況，每一塊石頭的分布也都了然于胸。更有健步如飛者，如履平地。研修，挑戰(zhàn)！
研修第二天：架橋過河
第二天，終于揭開了傳說中“思維導圖”的神秘面紗，眾人驚呼“妙絕”。這種思維導圖其實就是一個知識網(wǎng)絡，以前我們老師都做過類似的知識樹，就像知識點歸納，單元小結之類的。只不過，這一次不是在word中作圖，而是運用專門的軟件，更加便捷。形象地說，就像一個立交橋，由中間衍生出枝枝節(jié)節(jié)，這些節(jié)點與分節(jié)點之間的邏輯層遞性關系很好地闡發(fā)了宏觀中觀微觀的教學設計體系，更加直觀科學。當然，要架好這座橋，必須心中有座橋。看著同事們緊鑼密鼓地比劃、書寫、討論，伴隨著學校整修的嘈雜施工聲，仿佛置身大橋的建筑工地，熱火朝天。研修，激情！
研修第三天：我在橋上看風景
第三天，如饑似渴地看到很多同事們的作業(yè)，那一幅幅邏輯縝密的思維導圖，縱橫交錯間洋溢著智慧的光芒，那一個個視角獨特的單元教學設計直叫人拍案驚奇、嘆為觀止。我甚至已經(jīng)無心做作業(yè)了，只想象自己一個猛子扎到這色彩斑斕的海底世界中，去大飽眼福。專家老師和指導老師們兢兢業(yè)業(yè)地評論著每一份作業(yè)，我還特意關注了他們的評論，同樣是精彩紛呈，一語中的，他們的點評使我們學習同行們的作業(yè)時有了針對性，明確他們的得與失，從而揚長避短，明確自己該怎么做。橋本身已足夠美，橋上的風景令人應接不暇。研修，精彩！
研修第四天：橋上風光“綠肥紅瘦”
第四天，研修過半，卻恰如一部電影、一首歌曲，到達了至高精彩的境界。三個作業(yè)的依次亮相，使我們看到了設計者的別出心裁�？梢哉f整個作業(yè)設計就是一個思維導圖，層層遞進，全面完整地涵蓋了本次研修的主題，使我們每一個學員從始至終能夠得到一個完整體系的培訓�？粗约旱难行蕹晒y(tǒng)計，綠燈亮了一大半，剩下的幾個紅燈在巨大的綠色的映襯下顯得氣息奄奄。哈哈，我高興地喊著“知否知否，應試綠肥紅瘦”。那一片片鮮亮的綠色，是喜悅，更是心血！研修，收獲！
研修結束：過河不拆橋
剛畢業(yè)那年暑期的培訓，因為沒有瑣事羈絆，我認認真真地做好了每一份作業(yè)，真心發(fā)表了每一次評論，想來那年收獲頗豐。工作幾年的時間里還是會想到那年暑假收獲的點點滴滴。也品嘗了那年刻苦研修的甜果。幾個作業(yè)都陸續(xù)發(fā)表了，幾個案例成為我教學設計時的好參考，幾位學友成為了朋友……20xx年的研修很快就要結束了，像與一段際遇告別，像與一個朋友作別，總不免有些戀戀之情。走過了這條河，我們都發(fā)生了改變，至少在某個方面都有了不同的收獲。幾天下來的辛苦耕耘，辛勤搭建的大橋還光榮地矗立河上。日后再回首，風采依舊。研修，繼續(xù)！
研修路未盡，自修已開始。研修，再見！
研修培訓總結4
不知不覺中，為期一百多天的遠程研修學習結束了。在這期間我們?nèi)w學員都有著共同的心聲“累并收獲著，苦并快樂著”。因為有了這次研修學習，我們的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學員在學習感言中所說的“遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我們重新燃起了繼續(xù)學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我們在今后的教育教學當中大膽創(chuàng)新、開拓進取的信念。遠程培訓已經(jīng)結束，回想起來真有點戀戀不舍、余味無窮的感覺。
一、體會
踏著春天腳步的尾音，我們的遠程教育學習也拉下了帷幕。回顧這段學習的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的被迫學習到現(xiàn)在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采，這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。
學習的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什么，哪些細節(jié)需揚棄。專家們從關于課題學習的教學研討；新增內(nèi)容的教學——以概率統(tǒng)計教學為例；信息技術與數(shù)學教學的整合——以函數(shù)教學為例；推理與證明——以幾何教學為例；學生符號運算能力的培養(yǎng)問題——以恒等變形的教學為例；中小學相同內(nèi)容的銜接問題——以視圖與投影的教學為例的六個專題分別進行了詳細闡釋，讓我們對當前的數(shù)學教學從理論和實際上的認識上了一個新的高度。
觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據(jù)專家的引領，利用業(yè)余時間，無論身心多么疲憊，我們?nèi)w學員都能認真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。觀看教授的講座，領會其中觀點，就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實的，甜蜜的。因為我們分享著智慧，和大家互動著交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我們的記憶中，給我們的人生增添更多的色彩。我們養(yǎng)成了終生學習的習慣，并發(fā)自內(nèi)心地期待學習。
遠程研修，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程研修給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。我們相信，在這明媚的春天播下的種子，定能迎來一個碩果累累的秋天。正如在一次全員培訓時教育學會孫會長所講：“要做一個享受教育的幸福教師。”的確如此，我們又何嘗不想如此，關鍵在于我們教育觀念的轉(zhuǎn)變，要養(yǎng)成終身學習的習慣，轉(zhuǎn)變學習觀念，作一名學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是遠程研修給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
二、收獲
下面我就幾天來的學習談幾點收獲：
1數(shù)學課堂是活動的課堂
認識到學生學習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動；可深入實際調(diào)查研究，分析解決實際問題；也可動手設計、制作和做實驗，還可以通過觀察、探索、歸納等�，F(xiàn)代數(shù)學教育的基本理念認為，數(shù)學學習是現(xiàn)實的，動手實踐、自主探索是數(shù)學學習的重要形式，在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現(xiàn)實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經(jīng)驗和興趣愛好，立足社會需求，兼顧個人將來實用。力求學習內(nèi)容生活化以及學習過程經(jīng)歷化，根本目的是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，特別是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 2數(shù)學課堂是討論、合作、交流的課堂
討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主，自信和學習的主動性，許多平時內(nèi)向、不善言辭的'同學也會活躍起來，勇于發(fā)表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件，應具備的基本素質(zhì)�，F(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
3數(shù)學課堂是承認差異的課堂
傳統(tǒng)的教育模式中，課堂目標是單一的，要求所有人都達到同一個目標要求，都成為“精英”，而忽視了學生個體的差別。有調(diào)查反映這樣做的直接后果是：成就10％的精英（高分低能），約40％的學生感到學習困難，而有少數(shù)的學生則完全放棄學數(shù)學。這就是以往所說的“上課昏昏昏，回答問題慢吞吞，考試得幾分”。從某種意義上來講，這種教育造成國家資源的巨大浪費，對后進生是一種教育權利的變相剝奪。而新課程的基本理念認為“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，這已從客觀上肯定人的差異性，認為不同的人在學習上會有不同的效果，每個學生只要達到自己的學習目標，就是巨大的成功。同時，新課程又認為教育必須是“面向全體”的教育，每個人都要學習知識，根據(jù)能力大小可多可少。這種理念下的評價機制，會使學生的學習積極性得到持久保持，能讓后進生吃得著，優(yōu)秀生吃得飽，每個人都學到自已想學的知識。
4數(shù)學課堂也是德育教育的課堂
數(shù)學教育蘊含豐富的德育內(nèi)容。講數(shù)學史，可培養(yǎng)學生崇尚科學，追求真理，弘揚愛國主義精神；講數(shù)學思想、方法可培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處知識、每一個背景材料都可以作為德育教育的資料。學習數(shù)學所體現(xiàn)的意志品質(zhì)，提高解決實際問題的能力和欲望，培養(yǎng)數(shù)學的審美觀等諸多方面，一起構成一個立體的德育滲透體系。
5數(shù)學課堂是應用現(xiàn)代信息技術的課堂
幻燈、多媒體制作使數(shù)學知識得以直觀、形象、生動地展示出來，而天空教室是一個很好的應用平臺，互聯(lián)網(wǎng)則為數(shù)學教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的工具。信息技術的使用，大大地提高了課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平和教學手段也起到很好的促進作用。
三、思考
誠然，我們進行了為期一百多天的研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體如何實施？那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊沼谖覀內(nèi)粘＝虒W的有效元素而不是一味生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不諍的事實。俗話說“教學有法，教無定法�！标P鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的數(shù)學綜合運用能力，全面提高教學質(zhì)量。使我們的數(shù)學教學乘新課改的東風，揚帆遠航直達勝利的彼岸。
研修培訓總結5
師資力量是高校最為重要的人力資源，不僅要從源頭上把關，更要在過程中加強培訓，不斷提升。研修是高校教師提升人力資本最普遍的方式，也是高校教師自我提升的主要渠道。目前，高校教師研修的方式主要有：崗前培訓、助教進修班、單科進修、短期研討班、國內(nèi)訪問學者、骨干教師進修班、高級研討班、在職攻讀學位等。為了解海南高校教師的研修現(xiàn)狀，課題組進行了問卷調(diào)查。
一、問卷調(diào)查與統(tǒng)計情況
課題組針對高校人事主管部門和高校教師分別設計了調(diào)查問卷，于20xx年6月在海南大學、海南師范大學、海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院三所典型高校展開調(diào)查，調(diào)查對象包括三校人事主管部門有關領導和工作人員，以及不同學科專業(yè)背景的高校教師，其中，人事主管部門發(fā)放問卷11份，回收11份，有效10份，教師發(fā)放問卷80份，回收53份，其中有效問卷41份。
從問卷統(tǒng)計結果來看，在教師問卷“傳統(tǒng)教師研修方式是否需要創(chuàng)新”一題中，98%被調(diào)查者認為需要創(chuàng)新，其中，認為“需要，必要而且緊迫”的占63.4%，認為“需要，必要但不緊迫”的占37.6%，只有1人認為“不需要”；在人事主管部門問卷中，所有被調(diào)查者都認為本校的教師研修方式需要創(chuàng)新�？梢�，本課題的研究是必要而緊迫的。
二、海南省高校教師研修方式創(chuàng)新途徑
高校教師研修方式可以在哪些方面進行創(chuàng)新?從問卷調(diào)查來看（多選題），26人次認為在于“研修的內(nèi)容與過程”，占63.4%；13人次認為在于“研修的考核與評估”，占31.7%；10人次認為在于“研修的組織與管理”，占24.4%�；趩柧碚{(diào)查的結果，參考前人的研究成果并結合海南實際，本文將對這幾個方面的創(chuàng)新途徑提出一些建議。
�。ㄒ唬┭行迌�(nèi)容與過程方面的創(chuàng)新
1.關注專業(yè)前沿知識
在調(diào)查中，許多高校教師表示，希望在研修的過程中更多地注重本專業(yè)知識，并且希望關注和討論本專業(yè)的前沿知識。
研修是高校教師尤其是年輕教師補充專業(yè)知識、提升專業(yè)素養(yǎng)、增強科研能力的一個良好機會。學習空洞的粗淺的知識是浪費時間和精力，并可能極大打擊青年教師的積極性。相反，專業(yè)前沿的知識能夠引起研修教師的求知欲，在研修過程的討論與習得之中，也能加快傳播和發(fā)展。
獲取本專業(yè)的前沿知識，需要培訓方具備足夠的實力并且樂意分享，組織方應力求能夠聯(lián)系到這樣的培訓方。此外，還需要參與的教師們能夠真正關注前沿知識的發(fā)展，為它的成熟做出自己的貢獻，不斷催生新的知識，推動本專業(yè)科研的發(fā)展。
2.專家領銜，大師指引
高校教師是國家科研的主體力量之一，科學成果不可能一蹴即就，也不會憑空出世，年輕的高校教師們在學術上需要前輩的指引和教導，而年老的學者們也需要適合的接班人傳承自己的思想和學術成果。研修項目由專家領銜，往往事半功倍，不僅能加速年輕高校教師們的成長，也為高校之間的學術傳承共享架起一座橋梁。
需要注意的是這種方式不能走形式主義，專家必須是真材實料的專家，擁有傳承學術和提攜晚輩的情懷，愿意真正領銜和擔當責任，并不是掛名虛職而已，參與研修的教師也必須是立志于本領域發(fā)展的有志青年，能夠珍惜和傳播發(fā)展這些專家的學術思想和成果。
3.教學相長，相得益彰
高校教師研修主要是授與受、教與學的過程，但由于參與雙方都是高級知識分子，所以，能夠取長補短、教學相長是研修的理想狀態(tài)。為達到這一效果，可設置多種形式的互動，拉近授者與受者的距離，創(chuàng)建溝通交流的平臺，積極鼓勵研修人員參與討論、表達個人觀點，形成良好的相互學習和學術自由的氛圍。
�。ǘ┭行扌Ч己伺c評估方面的創(chuàng)新
在調(diào)查中，課題組發(fā)現(xiàn)教師們關注的重點之一在于考核，因為這關系到他們的切身利益。為提高研修考核與評估的效果，可從以下幾個方面著力。
1.考核與評估要及時、重實效
訓而不評是培訓的大忌，這一點，近年來已為人力資源管理界所共知。做好培訓的監(jiān)督、跟蹤和反饋極為重要，培訓后的考核與評估一定要及時，高校教師研修的評估與考核也是如此。
及時的考核需要在做研修計劃時，就將考核方案列入計劃，列出考核時間表；在研修過程中，注意跟蹤記錄，不偏不倚，有根有據(jù)；研修結束之時，便可以按照計劃，依據(jù)記錄，參照考核方案做出考核，繼而評估得到結果�？己岁P系到每一個參與者的切身利益，一定要有足夠的事實依據(jù)，做到公開公平。最后，要將考核評估結果反饋回組織方和培訓方，以完善下一次研修。為了獲得更好的實效，考核與評估還可以延伸到教師回到各自崗位以后的績效跟蹤與反饋。這個過程，同樣需要注重如實記錄，不偏不倚，及時總結。
2.考核方式要靈活多樣
單一的考核方式缺乏科學性，難以適合不同學科和專業(yè)，不切實際，容易滋生參與者的反感情緒，無法為組織單位提供有效信息，自然地，也就影響到高校教師研修效果的提升和高校人力資源的良性發(fā)展。這一點，很多高校和研修參與者都有認識，但是實際中采納單一考核方式的依然居多，要想改變這一現(xiàn)狀，需要管理部門樹立實事求是的管理思想和不畏艱難、開拓創(chuàng)新的改革精神。選用的考試方式，應考慮各個單位、各次培訓的實際，靈活多樣，可選擇的考核方式主要有：書面測試、口頭匯報、操作演示、提交研究報告或?qū)W結、制定行動計劃、目標管理、績效反饋、團隊評估、級別評定等。
考核關系切身利益，公平性是衡量各種考核方式優(yōu)劣的基本標準，靈活多樣的考核方式設立以后，如何保證其公平性，如何實現(xiàn)不同方式之下的公平換算，是管理者需要仔細思考的問題。然而不管如何設置，最終的落腳點都是實效。
3.考核與評估要與激勵掛鉤
研修考核與評估的根本目的是為了服務于本單位員工提升，繼而是服務于本單位的發(fā)展，作用巨大而深遠。然而從調(diào)查來看，海南不少高校人事部門和教師并沒有認識和重視這一點。
要使研修考核與評估真正發(fā)揮作用，必須設法使之不要成為大家反感的“苦果”，而應該成為大家樂于接受的“良藥”，較好的實現(xiàn)方式就是將考核評估與激勵結合起來。激勵有外在與內(nèi)在激勵、物質(zhì)層面和精神層面的激勵之別，各有作用，只有主要的需求得到滿足才能帶來最大的激勵效用。而人的主要需求會隨著時間、環(huán)境的變遷而改變，正如馬斯洛所言，需求有層次和主次之分。管理者應深入了解被激勵對象的主要需要，這可以通過觀察、訪談、調(diào)查而得。一般而言，對參加研修的教師，物質(zhì)與精神相結合的激勵作用要大于單純的`物質(zhì)激勵。
�。ㄈ┙M織與管理方面的創(chuàng)新
1.創(chuàng)新培訓形式
傳統(tǒng)培訓形式拘泥于課堂講授，雖部分安排有案例分析或者情景模擬，但仍以講授為主。在調(diào)查中，高校教師們提出，這種方式下，學員的自主性難以發(fā)揮，他們希望培訓形式能有突破。近年來，參與式培訓作為一種新興的培訓形式迎合了實踐的需要也受到了學界的推薦。高中義等人（20xx）提出參與式培訓是高校教師培訓的新選擇。
參與式培訓是每個參訓人員都要參與交流及分享的培訓形式。在參與式培訓中，老師和學員、學員和學員是平等的，大家的參與機會也是平等的，在學習過程中自然大膽地闡述自己的見解、經(jīng)驗和困惑，從親身參與中獲得知識、技能和正確的行為方式，能極大地提高參訓人員的自信心和參與意識。參與式培訓的組織形式多種多樣，小組會議、案例研究、角色扮演、頭腦風暴、參觀訪問、工作輪換、事務處理訓練等都可以采用。
在實施參與式培訓中，需要注意的是不能忽略培訓的后續(xù)督導和培訓效果的評估。方法之一是建立一支良好的督導員團隊并且管理好這支團隊，制定切實的行動計劃，同時讓參與培訓的教師回到各自的校園后繼續(xù)配合本次培訓的后續(xù)跟蹤，及時反饋培訓效果到組織方，以完善下一次培訓工作。此外，對每次的后續(xù)督導應做總結，以指導下一次督導工作。
總而言之，參與式培訓的成功需要真正的敞開心扉和各方的積極配合。
2.培訓過程人性化管理
高校教師研修是高校的一項日常管理事務，也是高校提升人力資源質(zhì)量的一項重要措施。正如近年來管理界一貫倡導的以人為本、人性化管理一樣，在教師的研修上，同樣也要注重人性化管理，切實關注參與教師的個體需求，注重培訓過程中的人文關懷，融激勵于研修中，提高教師參與的熱情和學習的積極性。
結合問卷中教師們提出的建議，高校教師研修的人性化管理可以在以下幾個方面實現(xiàn)：（1）通過補償?shù)仁侄螌崿F(xiàn)教師個體經(jīng)濟損失最小化。對于研修教師，尤其是青年教師而言，生活相對清貧，補償其因研修造成的經(jīng)濟損失能提高他們主動參與研修的熱情，當然這需要資金投入來保障。（2）關注并盡可能滿足個體需求。這是人性化管理的一個重要落足點，個體需求各異，盡可能滿足個體需求力求研修效用最大化。在組織研修之初，調(diào)查本次參與者的預期需求，歸納出大家的共性需求和突出的、合理的個人需求，納入組織管理的考慮范圍；在研修過程中，搭建學員與導師之間、學員與學員之間、管理者與學員之間的互動平臺，讓學員的個性化需求在互動中得以滿足。（3）給予教師一定的參與權力，高校教師都是高級知識分子出身，對自我意識的表達尤為關注，研修中給予教師參與的權力，可有效增強研修的效用。如：研修培訓方式、考核評估方法征集教師們的意見；安排導師們與研修教師們互動，依據(jù)教師們的合理建議作出適當調(diào)整；研修結束后，征集教師們對本次研修的各種建議與意見等。
3.資金保障要有力度
許多高校教師研修原本有著很好的計劃，但往往由于資金不足、不到位或者不重視而不能達到預定的效果。海南的各大高校也不例外，接受調(diào)查的高校人事部門管理人員表示，資金保障不到位，即使有想法也實現(xiàn)不了。加之部分高校教師因為研修而影響自身的經(jīng)濟收入，這讓原本不寬裕的高校教師們更加不愿意參與研修。
資金支持是高校教師研修計劃達到預計效果的最基本保障。提高資金支持的力度，需要各高校樹立尊師重教以及將教師研修看做是一種投資而非成本的意識。設立一項基金或者資金制度，使其專門服務于教師研修并且有力地持續(xù)為之，將會大力促進高校教師研修工作的發(fā)展。當然，資金支持并不意味著資金的無序使用。研修作為高校的一項日常管理事務應該遵循預算――結算制度，如何使用較少的資金得到較好的滿意度是高校研修組織部門需要認真思考的事情。
4.建立規(guī)范的研修制度
高校教師研修的問題之一是如何提高和保持教師們普遍而持久的積極性，建立規(guī)范和強有力的制度是達到這一目的的有效方法。完善研修制度、設計合理的方案，以制度引領高校教師研修工作的發(fā)展，是高校人力資源管理規(guī)劃制定、績效管理、績效提升、晉升管理等工作的重要支撐。制度保障了公平與發(fā)展，必須指出，制度的生命力在于執(zhí)行，無法切實執(zhí)行的制度會淪為可尋之租，變成公平與發(fā)展的絆腳石。具備執(zhí)行力的制度一定是規(guī)范而且切合實際的，可以與時俱進的。所以，各高校在建立教師研修制度之時，必須切合實際，同時具備與時俱進的靈活，而一旦建立以后，必須切實執(zhí)行。
5.心態(tài)開放，博采眾長
海南島自古遠離大陸，風俗文化獨具一格，盡管如今信息無邊界，但實際的地理距離還是讓海南各大高校與內(nèi)地高校之間，不管是在高校的管理經(jīng)驗上，還是在教師互通有無上都存在著一定的溝通不暢。海南高校教育發(fā)展的歷史也比較短，但是這并不影響海南高校成為后起之秀，利用后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)又好又快的發(fā)展。保持一份開放的心態(tài)，博采眾長，面向廣闊的祖國腹地學習經(jīng)驗、吸取教訓，積極參與到其他高校的改革發(fā)展之中，是海南各高校的教師研修工作、以及其它各項工作快速發(fā)展的捷徑。如今，海南的教師研修工作正在這樣做，今后，需要更加開放的心態(tài)和行動，這是時勢所需、創(chuàng)新所需，途徑之一是在島外廣泛地建立海南高校教師的研修基地，向各個專業(yè)領域的強校、名校學習。
三、結語
海南高校教育起步晚、起點低，遠離大陸的地理位置多少給高校發(fā)展帶來一些不利。然而，這一切外在條件都不足以成為海南高校教師資源管理與發(fā)展事業(yè)裹足不前的理由。事實上，海南高校也沒有為此停止前進的步伐。本次調(diào)查中，三個典型高校都表示正在思考并嘗試教師研修方面的創(chuàng)新，并且愿意為此作出改革的努力。
抓住后發(fā)優(yōu)勢，敞開海納百川的心懷，鼓起改革創(chuàng)新的勇氣，相信海南高校教師研修方式創(chuàng)新可以進入全國前列，并以此助推海南各大高校的快速良好發(fā)展。
研修培訓總結6
20xx年8月1日—8月4日，我參加了縣級小學語文學科繼續(xù)教育，有幸聆聽省級學科帶頭人燕小艷老師“怎樣上好微型課”的報告，讓我對微型課有了全面而深刻的認識，安亞妮老師“記敘文閱讀方法與解題策略”的報告，結合教材內(nèi)容，給我們講述了如何指導學生閱讀理解記敘文，還有姚聰穎，朱小蘭老師的報告，都給我留下了深刻的印象，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，現(xiàn)做小結如下：
一、充分認識了教師繼續(xù)教育培訓的意義。
加強繼續(xù)教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學生逐步減少的情況下，中小學教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就必須加強學習，使自己的思想x素質(zhì)和業(yè)務水平再上一個新的臺階。
加強教師繼續(xù)教育學習是教師適應學生思想日趨活躍復雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師必須及時了解各方面的信息，準確把握學生的思想動態(tài)，善于運用先進的教育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。
二、不斷虛心學習、調(diào)整、充實、完善自身的知識結構。
沒有什么比時間更具說服力了，因為時間無需通知我們就可以改變一切。而《基督山伯爵》作為一篇19世紀40年代的長篇小說，至今仍以極高的地位屹立于文壇之上，大概便是它具有深刻意義的重要佐證。
完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套x作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術，才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造x的教學方式和方法，甚至學術能達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術的享受。
三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學生一定能成才
學生是學習的`主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！�
總之，這次學習的收獲非常豐富，它引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。作為一名新時代的教師，我將在繼續(xù)教育的平臺上努力奮斗，爭取把自己打造成社會需要的教育者!
研修培訓總結7
從報名注冊到現(xiàn)在，一個多月的時間在不知不覺中就過了，這一學段的學習就快結束了�；叵脒@期間學習的點點滴滴，心中充滿了喜悅和感動。
現(xiàn)對我這次培訓活動，作一下簡單的總結。
一、學習情況。
1、第一天報到注冊，第二天完成第一模塊，堅持每天學習，作筆記。
2、第二模塊選擇三個內(nèi)容，分別是劉瑋《滿園桃李敬師魂————師德標兵》，她是一個將愛撒到大山的老師，放棄優(yōu)越的城市生活，為山區(qū)的孩子插上夢想的翅膀，她的事跡值得我們所有的人為之感動。第從二是蔡少惠老師的《教師禮儀》，她從4個方面講述教師的形象禮儀，個人禮儀，校園禮儀，交往禮儀，通過學習我知道了教師最的基本禮儀。第三是曾小東老師對《小學教師專業(yè)標準》解讀，我知道小的學教師專業(yè)標準的意涵的3個維度，13個領域，各個領域的要求以及專業(yè)標準的功能，3、第三模塊聽了馬云鵬老師和宋冰老師主講的《數(shù)與代數(shù)領域核成心內(nèi)容分析與教學》，完成2個學習回顧，學習了8個方面的專業(yè)知識，數(shù)字化教學資源的收集，實用教育技術，有效教學反思與超越，構建自主學習核心課堂，教學設計與教案編寫，“數(shù)與代數(shù)”領域的評價理念與方法，小學數(shù)學與代數(shù)，小學數(shù)學圖形與幾何，從中都學到了很多，專業(yè)知識得到了提高。
4、第四模塊聽了張文清老師的報告《基于校本研修的.課堂觀察》，知道什么是校本，校本課堂觀察與傳統(tǒng)課堂觀察的差異，校本研修的的課堂觀察價值，以及課堂錢觀察的7個方面。
5、提前完成了校本作業(yè)，積極參與討論，評價，積極發(fā)小紙條，看小紙條，看專家答疑，閱讀各種簡報。
二、學習感受及啟發(fā)，培訓的時間是短暫的，但上級為我們精心搭建的網(wǎng)絡學習平臺卻是永久的，讓我們這些來自基礎教育第一線的教育工作者，特別是像我一樣的鄉(xiāng)村教師，有機會接受教育教學專家的指導，讓我們這些來自不同地區(qū)的教育同行有機會交流，分享教學經(jīng)驗，讓我們這些除了上課，下班無所事事的老師有機會靜下心來學習。
在深感收獲頗豐的同時，我也清楚地看到了自身的差距與不足，同一些優(yōu)秀學員相比，在今后的工作之余還要不斷的學習，俗話說活到老學到老，值得我學習的知識太多，還應繼續(xù)努力，諸如教案編寫、教學反思、資源利用、話題討論等的質(zhì)量上還有一定差距，這也正是我今后需要努力改進和提高的。
總之，在這一個月的時間里，能和各位老師、同仁一起在這個個網(wǎng)絡學習的平臺上，，相互認識、交流經(jīng)驗、分享資源，共同學習、共同進步，感覺到無限喜悅和充滿了滿滿的學習激情，從這里開始，我們爭取不斷進步！
研修培訓總結8
在研修過程中，我堅持經(jīng)常進行網(wǎng)上研究，認真觀看各個專家的視頻錄像，并研究各位老師的優(yōu)秀教案和教學方法，我受益匪淺。通過這次研究，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升。特別是在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思等技能方面也有了很大的提高。同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事語文教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
這次教師研修培訓再一次給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退，一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。經(jīng)過這次培訓，我覺得以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹立“活到老學到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷研究、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般涓涓細流而不只是可憐的“一桶水”。
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中。教師應該幫助學生確定適當?shù)难芯磕繕耍囵B(yǎng)學生良好的研究慣，掌握研究策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的研究動機和研究興趣，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，建立一個民主、寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。
通過參加本次教師網(wǎng)絡研修，我不僅在思想上和專業(yè)上得到了很大的提高，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。專家和名師們結合自身的成長經(jīng)歷，為我們教師的健康成長指明了方向。我相信只要我們像大海一樣敞開胸懷，像太陽一樣不斷積蓄新能量，就能成為永不熄滅的蠟燭，照亮人類的未來。
雖然我在這次研修中取得了一些成績，但仍有許多需要加強和完善的地方。在今后的工作中，我將更加努力，不斷提高自己的教育教學能力和修養(yǎng)。網(wǎng)絡研修是提高教育教學水平的一大基石，只要我們用心，就能乘風破浪，飛向成功的彼岸。我相信在研修中研究、進步和快樂，能促進教育的發(fā)展。
通過這次研究，我深刻認識到只要我們認真對待，研修就會有所收獲。在今后的.工作中，我將更加積極、主動地參與網(wǎng)絡研修，不斷提高自己的教育教學能力，同時與其他老師積極合作，促進學校和學生的發(fā)展。讓我們一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂地成長，讓網(wǎng)絡研修因我們而精彩，讓教育大放異彩。
作為一名學員，我非常珍惜這次研究機會，認真參與了培訓。通過這次網(wǎng)絡研修，我感受到自己身上的壓力變大了，但也更加自信和堅定了。我深刻認識到教育的發(fā)展需要與時俱進，需要不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)和能力。同時，我也意識到傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，我們需要不斷更新觀念，開闊視野，擴展見識，以取得更好的教育教學效果。
在遠程研修平臺上，我與其他老師交流時深刻感到自己的淺薄，因此我始終以向他人研究的態(tài)度參與其中，結合自己的教學經(jīng)驗進行思考和反思。這些經(jīng)驗和教訓對我來說非常寶貴，而專家們深入淺出的課程和鮮活生動的教學案例更是讓我受益匪淺。他們的理論見解、豐富的實踐經(jīng)驗和獨特的授課風格也深深吸引了我。
對于一線教師來說，轉(zhuǎn)變觀念似乎容易說難做。從認識上來說，轉(zhuǎn)變觀念是容易的，但在具體的課堂教學中，我們?nèi)匀粫呃下纷�。通過觀摩和在線交流，我深刻認識到轉(zhuǎn)變觀念不能僅停留在認識上，更應該落實到課堂教學中，取得實效。觀摩研究還使我學到了一些好的教育教學方法，提高了專業(yè)技能，并增強了適應新課程改革的能力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)和幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
研修培訓總結9
在全員教師90課時的培訓啟動初，我有幸參加了長興進修學校舉辦的第一屆小學數(shù)學高級研修班的培訓。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學展示，有學員的教學展示、專家評課，也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習再到現(xiàn)場的教學觀摩與實踐操作。這一次的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。本次活動主要針對教師存在的一些常見的問題設置課程，如：如何備課說課；如何有效教學；如何撰寫案例；提高教師的解題能力等課程，開展了為期12天的培訓。主要分了3個階段，每一個階段都各有收獲。
第一階段是專家和教學名師的講座和交流。他們精彩的講座一次次地激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。由于平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多專家同行的講座，記了厚厚的筆記，回到家細細品味、慢慢消化。使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，讓我感到比原來站得高，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。如楊海榮教研員與丁杭纓校長的精彩講座《小學數(shù)學課程標準解讀與案例分析》和《基于學生學習的小學數(shù)學概念教學的研究與思考》讓我們感受到了“思考”對一名教師成長的重要性。反思不僅能讓我們認識自身在教育教學上的不足，還能讓我們認識到只有通過努力，只有加強學習，才能做好一名優(yōu)秀的教師。在教學前要對學生進行分析思考；教學中要對自己的課堂預設進行分析思考；教學后要對教學效果進行分析思考。只有不斷地探索不斷地反思才有進步與提高。專家們精彩的講座也讓我們親身感受到了這些特級教師身上獨特的魅力與光環(huán)后的艱辛。再如吳慧婷老師的《小學數(shù)學統(tǒng)計與概率知識結構》、韓孔亮老師的《數(shù)與代數(shù)、解決問題教學建議》以及章炳良老師的《空間與圖形》，他們生動的講解、細致的闡述、典型的案例，帶領著我們這些年輕教師從宏觀上重新審視和解讀了整個小學階段的數(shù)學教材，在梳理和反思中基本功得到提升。
第二階段是備課說課。我們共60位學員，每15人分為一組，分成4大組，每組確定一塊知識領域進行備課、說課及上課。每組有3位導師全程指導。我參與的是“統(tǒng)計與概率”這一知識領域。在確定內(nèi)容：三上《可能性》后全組成員各自備課并逐一說課。組員們巧妙的構思、特色的教學在說課過程淋漓盡致地展現(xiàn)出來，這種形式讓大家可以互相學習，取長補短，以求共同進步。
第三階段是上課評課。在說課的基礎上我們每組推選出6堂課進行賽課，課后大家圍坐在一起暢所欲言，各抒己見，把教學中經(jīng)歷的困惑、感受進行交流，并發(fā)表自己的見解。通過教師之間互相聽課和評課這種形式實實在在地提高自身的教學水平，而且每個人的.評課水平也得到了提高，導師的點評更是起到了畫龍點睛的作用。用團體的智慧打磨出的金點子融入課堂教學設計中，最后每一大組推出兩堂精品課作為展示并進行課堂教學比武。在這期間，每一位老師都做好了隨時應戰(zhàn)的準備，誰都不敢懈怠。認真鉆研教材分析教材，精心設計教學過程。
幸運的是我還參與的教學比武的最后角逐，用我個人的課堂展示了我們第一小組的集體智慧。最終以一等獎的優(yōu)異成績給我們小組畫上了圓滿的句號。雖然課堂教學得了一等獎，但我對《可能性》這節(jié)課的教學設想還沒有結束。在我的課堂上還留下了許多的遺憾與困惑。省特級教師范新林老師的點評給了我很多想法與幫助。診斷課堂教學的好壞不僅僅局限在課堂上尷尬的一面，平靜的背后學生又學會了多少？他教會了我們?nèi)绾胃顚哟蔚仃P注學生的生成問題。什么時候要小組活動？小組活動到底要怎么活動才最有效？他都結合我們學元的課堂一一闡述。讓人聽了言簡意賅、清楚明了�！跋胂笠彩且环N操作。有事想象操作更利于動手操作”他的這些點評讓我茅塞頓開，深受啟發(fā)。
在這緊張而忙碌的12天中，我們不僅僅學到了知識與技能，更感受到了集體的溫暖。特別是確定我上展示課后，短短的時間里要傷處一堂精彩的課來，我犯難了�？稍谖乙苫蟮臅r候組員們積極討論、毫無保留地為我出謀劃策；導師更是放棄休息時間，坐在我的身旁細心指導。在我千頭萬緒、手忙腳亂的時候，組員們總在我身邊幫忙做課件，幫忙分學具，幫忙印作業(yè)紙。導師也忙前忙后給我鼓勁打氣。感覺就像一個溫暖的大家庭，給了我十足的動力與勇氣。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截的差距，我將以這次教師培訓為契機，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進取，取得更新的成績。
研修培訓總結10
高中新教師培訓轉(zhuǎn)瞬即過，回憶這兩天的點點滴滴，受益良多。
作為新教師，從事教學一年來，有了一些進步，但在實際教學中也產(chǎn)生了許許多多的困惑，這次新教師遠程培訓，正好提供了一個向前輩專家學習、與我們信息技術教育界的新秀共同探討交流，共同提高的時機。兩天來，不管是觀看視頻中的案例、還是觀摩學習其它學員的作業(yè)，亦或是在線研討，都使我大開眼界，使我更深層次的理解了信息技術教育的內(nèi)涵。
首先，學習視頻中專家老師的講解和案例。本次培訓中幾位優(yōu)秀的專家和前輩以他們深刻、睿智的見解和指導讓我豁然開朗，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作理念，使我的教育觀念進一步得到更新，在某種程度上，我對信息技術教育有了更深層次的認識。
其次，做作業(yè)。在培訓期間，我對如何提升學生的信息素養(yǎng)以及教師整體備課的方案兩個作業(yè)印象深刻，乍一看，對作業(yè)有些畏難情緒，但結合了自己教學一年來的實際，似乎也有東西可寫，經(jīng)過一個晚上的奮戰(zhàn)，終于提交了作業(yè)一，提交完作業(yè)，竟然有點淡淡的喜悅，就像學生時代完成老師布置的作業(yè)那樣。完成了自己的作業(yè)后，就去欣賞其它學員老師的作業(yè)，這使我獲益良多，各個觀點，不同的思想，不同的設計，極大的發(fā)散了我的思維，增長了自己的見識，然后專家團隊的點評更是一針見血，幫助我們更好的把握學員老師作業(yè)當中的優(yōu)缺點，在思考的同時也在反思這些知識在實際課堂中的應用實施情況。通過一階段的作業(yè)學習，使我對教材教法、以及教學手段有了更全面更深入的認識。
第三、在線研討。今天總共探討了三個問題，這種互動性的交流實在是太有必要了，例如探討小組合作的情境，在什么時候適合小組協(xié)作完成任務，老師們見仁見智，各種觀點的碰撞，不同思想的交流，擦出了知識的火花，專家老師的點評，拋磚引玉，極大的激起了大家的熱情，大家共同思考，在發(fā)表自己的見解中也學到了不少東西，真是受益匪淺。
培訓就要結束了，其實，這次培訓不是終點，而是我們進步的一個新的起點。我們培訓的目的也不是為了拿那幾個繼續(xù)教育的學分，而是更好的提高，提高自己的知識水平，提高自己的授課水平，以更好的為學生效勞，為我們海南信息技術的教育添磚加瓦，奉獻自己微薄的一份力量，大家加油！再見了，老師童鞋們，期待著咱們的再次交流！
在短暫的研修培訓學習中，通過選課，聽課，看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、評論，以及參與專家與學員之間、學員之間的互動討論，學習了很多新的內(nèi)容，新的教學理論，更新了我的教學理念，真是受益匪淺呀。現(xiàn)將本次研修培訓一點體會，一點感觸總結如下與各位老師一起分享：通過研修培訓的學習，不僅讓我了解到前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中（如：如何有效開展集體備課，如何發(fā)揮教師在集體備課中的作用等視頻）產(chǎn)生了強烈的共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋向自己在教育教學中碰到的一些問題及各種現(xiàn)象，并且通過與各位同仁的討論，不斷的思索，尋找解決問題及各種現(xiàn)象的方法或方案，為我以后有效開展教育教學工作提供了理論支持，同時也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
通過研修培訓的學習，認真諦聽各級教育專家的專題報告，一線教師的專題講座，學員們圍繞專題進行的各種問題的討論，豐富了自己，提升了自己對研修的認識，同時加強了對一些教育教學問題的認識與理解，比方，視頻中對牛頓定律的集體備課，我個人認為不就是大家一起進行討論，如何把知識傳授給學生，如何把內(nèi)容講解清楚嗎？但聽了專家的.講解及備課實例，讓我有了思想上的洗禮，把初中的內(nèi)容，高中的不同版本，外國的相關內(nèi)容都進行比照，同時通過不同老師的自行備課然后集體的討論，大家最后形成共識，再加工再比擬，形成一個教學實例。教學不是一件容易的事情，不是一件不變的事情，不同的學生，不同的內(nèi)容，不同的境界，不同的感觸，從培訓的每一個視頻中，每一個講座中我都得到了思想的洗禮，更新了我的認知。
通過研修培訓的學習，與各位一線的同仁們交流，大量閱讀他們的文章，研討他們與自己在教育教學中遇到的各種問題與現(xiàn)象，使我進一步的認識到教育教學工作、課堂教學工作的可操作性及重要性，同時也感覺到教學的無止境，只有我們不斷的學習，才能讓我們的課堂教學豐富多彩，只有我們不斷更新自己的教學理念，才能讓我們的思維站在課改的前沿�！皩W高為師，身正為范”，作為我們一線老師只有不斷學習，專業(yè)的、德育的才能讓我們的學生得到“漁”而不是“魚”。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。我要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學反思，尤其是撰寫教育教學敘事研究。我要把所學的新教學理念，新的教學方式，細細咀嚼、慢慢消化，內(nèi)化為自己的教學理念，并且通過不斷實踐完成自己的脫變。
研修培訓總結11
x年作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加20x農(nóng)村義務教育學校教師遠程培訓項目——“國培計劃”信息技術培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學科培訓資源，共享網(wǎng)絡學習資源，大大提高培訓的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中幼兒園信息技術課程培訓中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務，感覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。在本次信息技術培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村中幼兒園中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的幼兒園生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中幼兒園的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的。
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前異常的想發(fā)幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中幼兒園中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村幼兒園還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的'問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術教師應有的價值。
二、提高專業(yè)理論知識水平
此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、信息技術理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內(nèi)容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
研修培訓總結12
持續(xù)近半個月的培訓即將結束，兩周時間，說長也短，悄然流逝，給我的總體感受是獲益匪淺，任重道遠。這次農(nóng)村市級骨干教師跟崗培訓，既有實踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有互動交流，所以感觸很多。非常感謝第四中學，提供給我們學習與提升的條件�，F(xiàn)將本次培訓總結如下
一、學習概況 在培訓學習期間，我不僅跟隨指導教師學習，還向第四中學的其他教師學習。了解并學習了自主高效課堂理念下的新授課，講評課，主題班會，專項講座和教研活動，收獲頗多。還在指導教師的幫助下上了《記承天寺夜游》研修課，《湖心亭看雪》匯報課。撰寫了個人學習研修計劃，跟崗學習日志，教學反思，觀摩班會體會，讀書筆記等文章。
二、收獲與感受
1、教育思想和理論方面的收獲。在培訓期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學習，我認真聆聽觀看了專家、名師的講座，從中學習他們的教育教學理念與新思維，提高了自己的教育教學水平。如：優(yōu)秀班主任溫俠老師的《自主高效課堂中的班級建設》，富芳穎老師的《靜心教書，潛心育人》以及名師王躍楠老師的《 自主高效的自主管理—四中自主高效課改》，不管是思想上還是教育理論上都上了一個臺階。我對自己的職業(yè)有個正確的認知，不管教師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當前如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教育教學水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題;這次教師跟崗培訓也給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學習、取長補短、共同提高。
2、專業(yè)課程部分的學習收獲。第四中學有三課型（新授課、講評課、復習課）教學模式，我聽了十幾節(jié)新授課，四節(jié)講評課，（很遺憾沒有復習課）通過觀摩這些優(yōu)秀的課堂教學，從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學習模式，給我?guī)砹巳碌膶W習觀念、學習方式和教學理念，我要把汲取到的先進理念、運用到工作中，積極的行動起來。總之，通過這次骨干教師跟崗培訓專業(yè)學習，使我進一步更新了自己的專業(yè)知識，提高了自己的教育理論水平和專業(yè)水平，明確了怎樣落實新課程理念，怎樣進行課堂設計和探究教學，逐步樹立起了新的教育教學理念，同時，通過這次學習培訓，也發(fā)現(xiàn)了自己有好多不足之處，在今后的教育教學工作中，要多學習教育教學理論，不斷提高自己的業(yè)務知識和教育教學能力，要注意多學習、多積累、多研究，不斷提高自己的素質(zhì)，做教育教學的有心人。
三、培訓后存在不足與確定自己的努力方向。
作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不行的。培訓學習后，發(fā)現(xiàn)自己離骨干教師的各方面能力和素質(zhì)還有很大距離。因此，努力找出自己的不足，明確了努力的`方向，制定了以下努力的目標：
1、還需加強自身的教師職業(yè)道德，規(guī)范自己的從教行為，塑造良好的師德形象。
2、要盡快完善自身的知識結構，加快自己的專業(yè)成長。
3、要不斷更新教育新理念，探索先進教學模式，形成自己的教學風格，發(fā)揮骨干教師的作用。
4、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，注重對他們能力的培養(yǎng)，使他們在各方面有更大進步。
5、在教學上下功夫，利用各種方法，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步，全面提高教育教學質(zhì)量。
這次跟崗培訓，以跟崗研修為主要學習方式，突出教師的主體地位，調(diào)動了我的學習積極性，為我們搭建了相互交流與合作學習的平臺;學習方式新穎，全程貫穿多種形勢的活動設計和評價方式，如專家講壇、名師授課、教學研討答疑等，使這次跟崗培訓具有針對性和現(xiàn)實性。 培訓的結束也意味著一種新的開始，感謝教育學院組織了這次學習，在今后的教學中，我將充分發(fā)揮骨干教師的作用，完成骨干教師的使命，進一步學習新的教育理論法，為今后的工作再上一個臺階做出自己的貢獻。
研修培訓總結13
這次參加“國培計劃”20xx--河南省農(nóng)村中小學信息技術應用能力提升培訓，收獲頗大。 信息技術教育是中小學的選修
課，通過開設信息技術教育，意在增強學生的信息意識，培養(yǎng)學生具有收集、傳輸、處理、應用現(xiàn)代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡技術進行學習的能力，而教師通過信息技術則極大的提高了教學效率。
一、 更新了教學理念
這次培訓的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應用能力。通過這次培訓，我進一步樹立了 “教育信息技術為學校教育教學服務”的理念；我明白了信息技術和學科整合使教育教學賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學生的學的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。
二、提高了運用信息技術的能力
這次培訓前，先做了網(wǎng)上設置的問卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學習的科目，，真正做到因材施教，根據(jù)所需來學習，極大的調(diào)動了老師學習的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學到了集成和開發(fā)教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法；提高了信息技術與小學數(shù)學學科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學手段進行教學大有裨益。
三．指明了未來努力的方向
積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，向新課改的目標不斷努力。在教學過程中，改變灌輸知識的思想，更注重學習方法的`傳授，幫助學生培養(yǎng)自我學習的能力。利用信息技術手段，與其他學科有效整合，使學生更喜歡、更容易接受、學到更系統(tǒng)、有價值的知識。
通過這次學習，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進，必須時時檢視自己，不斷完善，才能更好的為學生服務，為辦人民滿意的教育貢獻自己的力量。
研修培訓總結14
鳳凰衛(wèi)視有個節(jié)目叫《鏘鏘三人行》，由主持人竇文濤與兩岸三地傳媒界之精英名嘴，一起針對每日熱門新聞事件進行研究，并各抒己見。我國偉大的教育家孔子也曾說過"三人行，必有我?guī)?。今天，有幸走進20xx年山東省幼兒園教師遠程研修平臺，說說我們金城鎮(zhèn)中心幼兒園的——鏗鏘研修多人行。
金城鎮(zhèn)中心幼兒園有四名公辦教師，參加本次遠程研修學習。8月27日，是正常的工作日。老師們都來到了幼兒園。四名公辦教師準時來到電腦前，開始第二天的研修學習。
中午午休時間到了，園長室的電腦前，圍坐著多位教師，在認真聽取教授的講座。原來，在我們幼兒園，既有公辦教師，又有幼兒園聘用的教師，所以，本次研修，只有四位教師參加。但是，研修平臺上專家的講座，對幼兒園的全體教師來說，都是一個難得的學習機會。所以，每個班級留一個老師在班級中看護午睡的孩子，其余的老師全來了。在此，真的要感謝這個研修平臺，讓全省的1。2萬名幼兒園教師，其實是十二萬乃至更多的`幼兒教師，有了一個便捷的聆聽專家講座的機會，有了一個自身專業(yè)水平提高的機會，這更是我們幼兒園全員培訓的一次機會。
因為處于邊工作邊學習的階段，我們幼兒園的鏗鏘研修行，在學習的有效性上下功夫。有四位教師學習在先，所以我們中午的研修活動，就采用截取片段，邊學邊研的方式，重在結合工作實際，解決工作中的困難。四位教師在學習的過程中，把感觸最深的部分，與本園實際工作聯(lián)系緊密的地方，做一下標記。中午學習時，推薦給大家。
邊看視頻，我們的討論鏗鏘進行中。
王虹發(fā)言：撰寫專題一作業(yè)時，我就記錄了一個小班小女孩玩小球的過程。說實話，當時對孩子的活動并沒有一個清醒的認識，只是覺得這個玩具好，孩子愛玩，甚至開玩笑說多功能教室的玩具評選不用找評委了，咱們的孩子就是評委，孩子愛玩的就應該是一等獎。但是孩子在玩的過程中，獲得了什么？不清楚。而通過皮亞杰建構主義理論的學習，明白了："讓兒童在動手操作中獨立建構知識，因為兒童的智慧來源于動作"。
呂桂娟發(fā)言：對。我們一線教師，不缺乏教育實踐，但是理論的提升，是我們的短板。我們平日干的工作往往是知其然而不知其所以然，今天的學習使我們有撥開云霧見天日之感。
王娟敏發(fā)言：平日里我們制定的活動目標，總是盲從于參考書，也知道應該根據(jù)本班孩子發(fā)展水平來制定，但是什么樣的目標合適，怎樣簡潔、準確的表達出來，今天，好像找著點門道了。
……
王虹發(fā)言：連著兩天的學習，我有一個感覺，朱教授的講座帶我們走進幼教天地，眼前豁然開朗；丁教授的講座讓我們反思自身素質(zhì)，明確前進方向。
……
邊看視頻，我們的討論鏗鏘進行中。
時間到了，大家意猶未盡，并沒有疲憊的感覺，反而獲得一種心靈的洗禮。
平臺開放中，我們的鏗鏘研修進行中。
在研修的道路上，期待有更多的你我鏗鏘前行。
研修培訓總結15
3月12日—3月14日參加了寧波市骨干教師高級研修班的培訓活動，這次培訓以“科研”為主題，共安排了六個講座，涉及到了科研的方方面面，很受啟發(fā)。
第一個講座是由寧波市教科所李麗博士所帶來的，題目為《課題的選擇和表達》，在這個講座當中李老師主要針對課題的取名進行了詳細的介紹，指出“好的課題必須要有好的字面”，要符合以下三點：一是句型簡潔規(guī)范，直述研究主題，二是核心概念新穎，且有鮮明個性，三是為題切口較好，具有可操作性。另外李老師也向我們介紹了寧波市“十二五”重點課題的選題指南，以及符合幼兒園申報的課題項目。
第二個講座是由寧波大學王浩博士所帶來的，王老師從“為什么要研究”、“研究是什么”、“如何進行研究”和“研究有何貢獻”四方面進行了闡述，主要是進行一些理論的培訓。在講座中王博士再一次提出了課題名稱表述的注意事項：準確、規(guī)范、簡潔和醒目。
第三個講座是寧波市教科所副所長張立新博士帶來的《研究資料的整理分析與成果表達》，張博士主要是從文獻檢索、實踐資料整理、研究資料整理、結題報告題目、結題報告綱目、結題報告樣式六方面進行了介紹。
第四個講座是寧波教育學院圖書館的黃朋月老師所帶來的，內(nèi)容為《文獻信息檢索》，這個講座更貼近實踐的操作，在這個講座中我首次聽到了“寧波數(shù)字圖書館”，知道了文獻檢索的多種方式，以前我們查閱一些資料最主要的途徑是通過百度，但聽了這個講座之后我們知道了“中國知網(wǎng)”，知道了“維普”、“萬方”，今后進行文獻檢索時思路就拓開了。
第五個講座是由寧波市教育學院科研處的黃志兵老師所帶來的，題目為《文獻綜述的撰寫》，文獻綜述其實指的就是課題申報表格中的“國內(nèi)外研究”，以往大家都是比較不重視的，或者只是簡單的搜索一番之后，就拼湊在一起，而黃老師的講座讓我們知道了文獻綜述的重要性，他提出綜述涵蓋“綜”和“述”，“綜”簡單理解就是對文獻資料的查閱，而“述”才是最要緊的，指的就是對查閱來的文獻進行整理，融入自己的思考，對他人研究的成果提出自己的一些想法。
最后一個講座是幼兒教育雜志社張紅主編所帶來的，內(nèi)容為《教育研究及其成果表達略說》，張老師是一位非常有深度的教師，其在講座中所表達的觀點，以及對各個名人名言的引用，脫口而出，令人敬佩。張老師雖然在講座表達的都是專業(yè)用語，比如“外部效度”和“內(nèi)部效度”，我經(jīng)過自己的理解，覺得內(nèi)部效度指的`就是這個課題在研究時的精確性，而外部效度指的就是這個課題的推廣性。張老師非常贊成一線老師撰寫教育敘事研究，認為其是記錄教師教學生涯和成長歷程的重要方式，也是教育教學反思的重要方式。
六個講座更多的都是從理論層面幫助我們進行了課題研究的“掃盲”，也有個別講座結合了具體的實踐操作。課題研究本都是大家作為薄弱之處，參加了這次培訓，帶給了我們新的啟發(fā)和思考，起碼思路更為清晰了，知道在課題研究時應該注意一些什么，當然，想能進行一個好的課題研究，還是需要自己今后在實踐中不斷總結經(jīng)驗。
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