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初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)（通用12篇）
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家分享。
初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié) 1
20xx年7月19日至7月23日，初中語文學(xué)科教師暑期培訓(xùn)在縣進(jìn)修學(xué)校舉行。在為期四天半的培訓(xùn)中，各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學(xué)劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座；城北中學(xué)何為龍老師激情澎湃倡導(dǎo)的語文味；文山中學(xué)羅海英老師聲情并茂閱讀教學(xué)的嘗試；上海文來中學(xué)繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學(xué)以及周盛開、廖建林和余玲娜各具個性的發(fā)言。再有極具教學(xué)天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學(xué)美餐。還有學(xué)員妙趣橫生的點(diǎn)評與取得真經(jīng)的專注。當(dāng)然還有進(jìn)修學(xué)校精心準(zhǔn)備，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！边@是我們參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真諦。
首先，我們的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我們深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力；結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。
以前的我們，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的.課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，要認(rèn)真落實(shí)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問題”，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。四天半的培訓(xùn)當(dāng)，各位老師和各位專家用詳實(shí)的案例、豐富的信息、風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)著培訓(xùn)學(xué)員，具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用和啟示作用。通過學(xué)習(xí)，相信接受培訓(xùn)的教師將繼續(xù)努力，在總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的推廣；在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考、探究，爭取讓高效課堂工作開展得更加豐富多彩，幸福高效。
初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié) 2
為貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用，根據(jù)省教育廳要求，7月24日至25日，在高安市教育局教研室的精心組織下，來自全市近100名語文教師代表匯聚高安中學(xué)瑞陽校區(qū)大會議廳，參加為期2天的初中語文學(xué)科教材培訓(xùn)。
7月24日上午8時30分代表們陸續(xù)到會報(bào)到簽名，9點(diǎn)開始舉行了開班儀式，負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的教研室劉衛(wèi)星老師主持開班儀式，教育局副局長余丹峰致開班辭。強(qiáng)調(diào)此次培訓(xùn)工作的重要性、迫切性，并就培訓(xùn)工作提出具體要求:參訓(xùn)教師要認(rèn)真聽課，做好筆記，積極參加培訓(xùn)班組織的各項(xiàng)研討、交流活動。
開班儀式后，首先是觀看了國家教育部副部長朱之文同志在國家級教材培訓(xùn)上的講話視頻。朱副部長指出，全體教育工作者一是要充分認(rèn)識到統(tǒng)編義務(wù)教育教材的重要意義，它是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求，是搞好教育系統(tǒng)意識形態(tài)觀的戰(zhàn)略選擇，是提升義務(wù)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程；二是要準(zhǔn)確理解、把握統(tǒng)編義務(wù)教育教材的思想理念和內(nèi)容，要突出德育為本、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的理念，內(nèi)容上，要重點(diǎn)明確“四種教育”，即優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)與安全教育、法制教育；三是要扎實(shí)抓好統(tǒng)編義務(wù)教育教材的使用，做到高度重視，強(qiáng)化培訓(xùn)，落實(shí)保障措施，加大輿論引導(dǎo)。
7月24日下午2時30分開始，祥符中學(xué)的楊輝老師做了《初中語文教材編寫思路與體例介紹》的專題報(bào)告。楊老師從部編教材背景、教材編寫思路、教材體例結(jié)構(gòu)、各篇章重點(diǎn)問題等角度剖析新版語文教材，講解生動活潑，演示圖文并茂，為參訓(xùn)老師深入理解新版部編教材很好的打開了一扇窗戶。
7月25日上午8時30分開始，高安二中張會敏老師做了《統(tǒng)編七年級語文教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)解析》的專題講座。張老師結(jié)合使用人教社統(tǒng)編教材的情況及生動鮮活的事例，重點(diǎn)闡述語文教學(xué)要提升教學(xué)立意，以德“育人”，并指出加強(qiáng)語文素養(yǎng)浸潤是語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，為我們今后的語文教學(xué)指明了方向。
7月25日下午2時30分開始，高安中學(xué)瑞陽校區(qū)陳素娟老師做了《統(tǒng)編七年級語文教學(xué)指導(dǎo)與施教建議》專題講座。陳老師的講座結(jié)合自己調(diào)查研究的結(jié)果、自己平時上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和曾經(jīng)參與命題活動的經(jīng)驗(yàn)，以循循善誘的語言和獨(dú)特的視角，為參訓(xùn)老師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
最后，教研室劉衛(wèi)星老師做了總結(jié)性發(fā)言，高度肯定了這次培訓(xùn)組織得力、安排緊湊、講課精彩、學(xué)習(xí)認(rèn)真、非常成功！并再一次強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的重要性和必要性，并對廣大參訓(xùn)老師回去后將中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用的有關(guān)精神落到實(shí)處。并提出殷切希望：相信高安語文教學(xué)在大家共同努力下定會創(chuàng)造出真正的“高安語文教育品牌”！ 最后劉老師宣布培訓(xùn)班圓滿結(jié)束。
總之，通過培訓(xùn)，將有助于帶動學(xué)校的'教育科研，更新教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)工作，是提升專業(yè)成長的好機(jī)會。通過培訓(xùn)，廣大語文教師能正確理解和把握部編教材在全面融入社會主義核心價(jià)值觀等方面的編寫思路。參訓(xùn)教師感到獲益匪淺，紛紛表示，要盡快將培訓(xùn)收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，用新的教學(xué)理念促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們有理由相信，通過大家的努力，我們高安的語文教育一定會實(shí)現(xiàn)劉老師提出的創(chuàng)造出 “高安語文教育品牌”的目的！
初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié) 3
通過本次培訓(xùn)，我又學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，我對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識。為今后的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。
一、累并快樂著
在培訓(xùn)過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己源源不斷的泉水”這句話說的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作以來，我對于語文教學(xué)的理論僅局限于知道語文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、語文教學(xué)技能有了一個質(zhì)的飛躍
作為語文學(xué)科，良好的教育教學(xué)手段是非常重要的，所以這次培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲《闡釋學(xué)與初中文學(xué)作品解讀》、《初中語文魯迅作品的研究與教學(xué)》、《基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革》、《詩學(xué)與初中詩歌教學(xué)》、《閱讀學(xué)與初中閱讀教學(xué)》等專題講座讓我由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲。
三、他山之石，可以攻玉。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的`一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學(xué)的心得體會，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
四、學(xué)以致用，做新課標(biāo)的踐行者
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
五、與時俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)
知識也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
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教育的核心是一個人字，而教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人的健康人格。
語文新課標(biāo)明確提出了語文課程應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用。
為此，我們在語文教學(xué)中應(yīng)始終不忘挖掘文本中的.育人內(nèi)涵，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)生生活，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法、和資源等要素，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、革命理想教育、集體主義教育、社會公德教育、人生觀與價(jià)值觀教育、感恩教育、珍愛生命教育、做人應(yīng)有的底線教育、勞動教育等。我們可以在形式多樣的語文教學(xué)活動中滲透立德樹人的理念。
語文教學(xué)過程本就是個潛移默化、春風(fēng)化雨、潤物無聲的過程，只要語文教師始終不忘在孩子們的心田播下立德樹人的種子，那么，多年后，孩子們必將收獲到健全的人格。
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新課標(biāo)將“文化自信”作為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之一，也意味著語文更加注重傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進(jìn)文化，無論是在我們的課程目標(biāo)，還是在我們的課程內(nèi)容中都得到了彰顯，實(shí)際上這里非常強(qiáng)調(diào)的是語文的育人價(jià)值，也是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
因此，新課改背景下，對初中語文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是時代的`必然發(fā)展，教師要重視基本閱讀策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在教學(xué)過程中，教閱讀策略就是教思考方法；運(yùn)用閱讀策略的過程，就是有跡可循的思考過程。有了具有目標(biāo)聚合力和行動吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀思考的積極性，還可以真正“提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界”。
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為深刻理解2022版義務(wù)教育新課標(biāo)的內(nèi)涵，我認(rèn)真研讀新課標(biāo)具體內(nèi)容，將新版與舊版進(jìn)行對比，試圖找出其中的變化并試著對新課標(biāo)進(jìn)行解讀。
首先，變化在于凝練語文核心素養(yǎng)。我們要引導(dǎo)孩子多看一些中國古代的歷史、文化相關(guān)的文言文、古詩詞的文本，讓他們記住這些中國古代仁人志士的一些光輝事跡、革命文化以及中國近代史上出現(xiàn)的各個英雄人物。
其次，新課標(biāo)提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群的主張。它把核心素養(yǎng)的具體要求寄托在六大學(xué)習(xí)任務(wù)群中，可以分成三個階層。因此，當(dāng)學(xué)生掌握六大任務(wù)群就可以把所有的課文分門別類寄托到其中。
最后，針對新課標(biāo)附錄里的詩文背誦推薦篇目和課外閱讀讀物推薦這個名錄的.增刪。
2022年新課標(biāo)的提出，是現(xiàn)階段國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。只有緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)和理解新版課程標(biāo)準(zhǔn)，才能使得我們高效地提高教學(xué)水平以及提升學(xué)生素質(zhì)！
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課程是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的最重要載體，也是教師教、學(xué)生學(xué)、質(zhì)量評價(jià)的直接依據(jù)，新方案和新課標(biāo)的頒布，將開啟新的教育教學(xué)改革。通過學(xué)習(xí)新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，我得到了以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：
一、從課程目標(biāo)看，語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”時代實(shí)實(shí)在在地到來了。
二、從課程內(nèi)容看，新課標(biāo)最大的變化就是從“主題與載體形式”“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩個方面，構(gòu)建了3個層面6個學(xué)習(xí)任務(wù)群，對于提升語文學(xué)科育人質(zhì)量和教學(xué)效率都有積極的作用和意義。
三、學(xué)業(yè)質(zhì)量是本次課標(biāo)修訂的又一個突出亮點(diǎn)。細(xì)化了教什么、教到什么程度的問題，指向性、操作性都很強(qiáng)，對于教學(xué)實(shí)踐有極強(qiáng)的`指導(dǎo)意義。
四、跨學(xué)科學(xué)習(xí)成為了語文學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的方向。
新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容。新的課標(biāo)為我們語文學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展勾畫了清晰的藍(lán)圖。
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在語文教學(xué)中，我們教師一直都在不斷的追求教學(xué)改革的道路上，以期能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而近年來，初中語文教學(xué)新課標(biāo)新教材的出現(xiàn)無疑是給我們帶來了新的思考和挑戰(zhàn)。在這次的培訓(xùn)中，我深刻體會到了新課標(biāo)新教材的重要性和優(yōu)勢，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)和加強(qiáng)的方面。
首先，新課標(biāo)新教材突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過引入大量的現(xiàn)代文學(xué)作品、生活案例等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地了解和體驗(yàn)生活。例如，課文《一個百慕大地帶的紅點(diǎn)子》引導(dǎo)學(xué)生思考，通過分析作品中的人物形象、語言表達(dá)等要素，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新思維能力。這樣一來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加培養(yǎng)了他們的藝術(shù)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。
其次，新課標(biāo)新教材加入了更多的閱讀與寫作訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語言表達(dá)和批判性思維能力。通過設(shè)置豐富多樣的閱讀材料和寫作任務(wù)，學(xué)生能夠在多角度、多層面上思考問題，并通過寫作的方式進(jìn)行表達(dá)。例如，課文《草房子》中的續(xù)寫作業(yè)，學(xué)生需要運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行一定程度的批判性思維，提高了學(xué)生的寫作能力和思辨能力。
然而，新課標(biāo)新教材也存在一些問題和不足之處。首先，新教材的難度相對較高，有些學(xué)生可能會覺得難以理解和應(yīng)用。這需要我們教師對教材進(jìn)行進(jìn)一步的解讀和引導(dǎo)，提供更多的教學(xué)資源和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。其次，新教材的部分內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節(jié)，缺乏一定的'現(xiàn)實(shí)性和時代性。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的實(shí)際情境對接，引導(dǎo)學(xué)生主動參與文本與生活的對話，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。
總的來說，初中語文新課標(biāo)新教材是一次具有重大意義的改革嘗試，它為我們提供了更好的教學(xué)資源和方法。通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到要更好地教授新教材，教師必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，我們應(yīng)積極借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為他們提供更靈活、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)新教材的要求，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生。
初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié) 9
隨著新課程改革的推進(jìn)，對語文教師提出了更高、更新的要求。語文教學(xué)中讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng)；積極倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式；以及探索綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面，形成了比較系統(tǒng)的教育觀、學(xué)生觀和教師自我發(fā)展觀。通過學(xué)習(xí)明白了新課程自由度大，教師在教學(xué)實(shí)施過程中需要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，富有創(chuàng)造性地挖掘課程資源，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內(nèi)容是有靈活性的，需要施教者認(rèn)真研究學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，立足于人的培養(yǎng)與發(fā)展。讓學(xué)生通過自身的活動，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
這就是要求教師在活動設(shè)計(jì)的時候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。
二、閱讀教學(xué)要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不要淡化或輕視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)對各學(xué)段學(xué)生的閱讀能力都提出了明確的要求，讓學(xué)生逐步學(xué)會朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等，這是學(xué)生必須具備的基本閱讀能力。如果對新課標(biāo)的這一內(nèi)容把握的不準(zhǔn)確，教師對各個學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具備何種能力茫然無知，無形中拔高或降低了教學(xué)要求，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)將達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。因此，語文教師要在深刻領(lǐng)會課標(biāo)的理念基礎(chǔ)上，有目的地探索各種方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生具備一定的閱讀能力，真正完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具備全面的語文素養(yǎng)，形成真正的語文能力。
三、由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
四、鼓勵合作學(xué)習(xí)，不能忽視獨(dú)立思考。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。不過，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，在語文課堂中，學(xué)生既需要人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪，更需要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。有時課堂上的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
今后，對于自己的教學(xué)，我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí) ——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地產(chǎn)生、積累靈感。
初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié) 10
《新課標(biāo)》對學(xué)生幾種讀書方法的要求中提到“朗讀”“默讀”“精讀”。這幾種閱讀方式，重點(diǎn)在于評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力，根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。
而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們的“文學(xué)作品閱讀”“古詩文閱讀”，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意；能否體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的'意義和作用；對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品的感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通達(dá)自己的思考，作出判斷。
誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
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通過對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。面對人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)，教師教育教學(xué)必須與時俱進(jìn)，優(yōu)化育人藍(lán)圖，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的`正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)。
跨學(xué)科既是一種知識與生活、科學(xué)與人文等不同學(xué)科領(lǐng)域之間彼此融合的價(jià)值追求和時代精神，又是一種強(qiáng)調(diào)互動建構(gòu)、合作探究知識的學(xué)科研究的知識論與方法論，其實(shí)質(zhì)是打破學(xué)科已有界限。對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合和情景化設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以求認(rèn)識世界并解決實(shí)際問題。其具有綜合性、實(shí)踐性、探究性、開放性和可操作性等特點(diǎn)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，只有不斷學(xué)習(xí)和思考，才能拓展思維，成為合格的教師，為社會培養(yǎng)有用的人才。
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立德樹人是新課標(biāo)提出的根本任務(wù)。學(xué)習(xí)了新課標(biāo)以后，我更加意識到大語文概念的重要性。在接下來的.語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”四個方面培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。讓語文教學(xué)和生活實(shí)踐產(chǎn)生緊密聯(lián)系，強(qiáng)化語文學(xué)科實(shí)踐，將知識賦予實(shí)踐。
同時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生積極開展整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。這就要求教師基于教材，創(chuàng)造性、靈活性地選擇和運(yùn)用教材進(jìn)行多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展的新道路。積極改進(jìn)課堂教學(xué)，多運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式，同時積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，平衡與溝通課堂內(nèi)外甚至各個學(xué)科以增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在多彩的實(shí)踐活動中豐富自己的學(xué)識，豐盈自己的能力，豐滿自己的精神。
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