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鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（通用6篇）
在發(fā)生了某些事情、情況后，我們務(wù)必要去搞清背后真相，并詳細(xì)地鉆研所獲的材料，最終形成調(diào)查報(bào)告。好的調(diào)查報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 1
一、調(diào)研背景
基于第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，我國(guó)農(nóng)村居住人口占比超 36%，農(nóng)村兒童群體規(guī)模龐大。受 “打工經(jīng)濟(jì)” 影響，農(nóng)村家庭父母外出務(wù)工現(xiàn)象普遍，隔代教養(yǎng)成為鄉(xiāng)村家庭教育的主要模式之一。為摸清該模式下的教育現(xiàn)狀，本課題組于 2025 年 3-6 月對(duì)豫西 3 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 8 所中小學(xué)及 216 戶隔代教養(yǎng)家庭開(kāi)展調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式收集有效樣本 203 份。
二、核心現(xiàn)狀
教養(yǎng)能力與需求錯(cuò)位：受訪祖輩中，68% 僅具備初中及以下學(xué)歷，82% 無(wú)法輔導(dǎo)孩子初中階段功課，對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、心理健康等現(xiàn)代教育內(nèi)容更是一無(wú)所知。某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生坦言：“爺爺不會(huì)用電腦，老師布置的.線上作業(yè)只能等周末問(wèn)鄰居姐姐�！�
教育方式趨于極端：45% 的祖輩存在 “溺愛(ài)型” 教養(yǎng)，對(duì)孩子的不良行為缺乏約束；32% 因精力有限采取 “放任型” 管理，孩子課后多沉迷手機(jī)短視頻。崇明區(qū)教育局局長(zhǎng)黃宗逵指出，祖輩教養(yǎng)的失管失教易埋下青少年行為問(wèn)題隱患。
情感聯(lián)結(jié)嚴(yán)重缺失：76% 的受訪兒童每月與父母視頻通話不足 3 次，41% 表示 “和父母沒(méi)話說(shuō)”。留守兒童小李在日記中寫道：“奶奶只會(huì)問(wèn)吃飽沒(méi)，爸媽的電話里只有學(xué)習(xí)，沒(méi)人關(guān)心我在學(xué)校受了委屈。”
三、成因分析
家庭結(jié)構(gòu)變遷沖擊：人口流動(dòng)常態(tài)化使核心家庭模式瓦解，38% 的家庭父母雙方均外出務(wù)工，家庭教育責(zé)任被動(dòng)轉(zhuǎn)移給祖輩。
祖輩教育素養(yǎng)不足：63% 的祖輩未接受過(guò)任何家庭教育指導(dǎo)，仍沿用 “吃飽穿暖即盡責(zé)” 的傳統(tǒng)觀念，與現(xiàn)代教育需求脫節(jié)。
親子溝通渠道不暢：父母因務(wù)工繁忙忽視主動(dòng)溝通，89% 的視頻通話時(shí)長(zhǎng)不足 10 分鐘，且多聚焦學(xué)業(yè)成績(jī)，情感交流缺失。
四、改進(jìn)建議
構(gòu)建 “云端共育” 平臺(tái)：由學(xué)校開(kāi)發(fā)線上課程，培訓(xùn)父母開(kāi)展 “高質(zhì)量視頻溝通”，設(shè)置 “親情作業(yè)” 促進(jìn)情感聯(lián)結(jié)。
開(kāi)展祖輩專項(xiàng)培訓(xùn)：聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站開(kāi)設(shè) “隔代教養(yǎng)課堂”，講解作業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等。
鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 2
一、調(diào)查背景與方法
隨著人口流動(dòng)常態(tài)化，鄉(xiāng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題日益凸顯。本次調(diào)查選取 3 省 6 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 120 名留守兒童、80 名監(jiān)護(hù)人及 40 名鄉(xiāng)村教師為對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷、訪談及個(gè)案追蹤等方式，聚焦留守兒童家庭教育中的情感支撐、教育方式及環(huán)境保障等核心問(wèn)題，為期 2 個(gè)月。
二、調(diào)查結(jié)果
親子聯(lián)結(jié)嚴(yán)重弱化：83% 的'留守兒童與父母年均見(jiàn)面不足 2 次，67% 的家長(zhǎng)每周通話時(shí)長(zhǎng)少于 10 分鐘，且溝通內(nèi)容多集中于 “生活費(fèi)是否充足” 等物質(zhì)層面，僅 12% 會(huì)關(guān)注孩子心理狀態(tài)。如個(gè)案 F10，父母離異后父親長(zhǎng)期務(wù)工，與爺爺奶奶生活的她因缺乏親情關(guān)愛(ài)變得自我封閉，鮮有社交活動(dòng)。
監(jiān)護(hù)能力普遍不足：79% 的留守兒童由祖輩監(jiān)護(hù)，其中 62% 的祖輩僅能承擔(dān)生活照料，無(wú)法提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)；15% 由親戚代管的兒童存在 “身份尷尬”，監(jiān)護(hù)人因顧慮不敢嚴(yán)格管教。某鄉(xiāng)村教師反映：“多數(shù)留守兒童作業(yè)錯(cuò)誤率高，但沒(méi)人輔導(dǎo)，心理問(wèn)題也常被忽視。”
教育認(rèn)知存在偏差：外出父母中，45% 認(rèn)為 “賺錢供學(xué)就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”，僅 28% 了解《家庭教育促進(jìn)法》中關(guān)于委托監(jiān)護(hù)的責(zé)任要求；部分家長(zhǎng)甚至因經(jīng)濟(jì)壓力萌生讓孩子輟學(xué)務(wù)工的想法。
三、對(duì)策建議
建立 “三維聯(lián)動(dòng)” 支持體系：縣級(jí)設(shè)立家庭教育指導(dǎo)中心，定期向外出家長(zhǎng)推送親子溝通課程；學(xué)校開(kāi)通 “親情的視頻驛站”，固定每周親子交流時(shí)段；村級(jí)依托新時(shí)代文明實(shí)踐站開(kāi)展 “隔代教養(yǎng)課堂”，提升監(jiān)護(hù)能力。同時(shí)將留守兒童家庭教育納入鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃，強(qiáng)化家長(zhǎng)法律意識(shí)與責(zé)任認(rèn)知。
鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 3
一、調(diào)查背景與方法
當(dāng)前鄉(xiāng)村核心家庭成為主流，隔代教養(yǎng)占比持續(xù)上升。本次調(diào)查以豫西、蘇北 5 個(gè)行政村的 95 個(gè)隔代教養(yǎng)家庭為樣本，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)研與入戶訪談，重點(diǎn)分析祖輩教養(yǎng)理念、能力及家庭互動(dòng)模式，輔以 30 名鄉(xiāng)村教師的深度訪談。
二、調(diào)查結(jié)果
教養(yǎng)理念滯后于時(shí)代：68% 的祖輩秉持 “自然養(yǎng)大” 觀念，忽視行為習(xí)慣與心理健康培養(yǎng)；73% 認(rèn)為 “教育是學(xué)校的事”，僅 8% 會(huì)主動(dòng)配合學(xué)校開(kāi)展家庭教育。部分祖輩對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，導(dǎo)致 41% 的兒童存在任性、規(guī)則意識(shí)薄弱等問(wèn)題。
能力短板較為突出：89% 的'祖輩不懂現(xiàn)代教育方法，無(wú)法輔導(dǎo)小學(xué)中高年級(jí)課程；92% 不會(huì)使用線上學(xué)習(xí)工具，在疫情期間難以協(xié)助孩子完成線上教學(xué)任務(wù)。某 72 歲的爺爺坦言：“孩子問(wèn)的數(shù)學(xué)題我都看不懂，只能讓他自己瞎琢磨。”
支持資源獲取困難：76% 的隔代家庭未參與過(guò)家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，69% 表示 “不知道哪里有指導(dǎo)服務(wù)”；偏遠(yuǎn)村落中，83% 的家庭因網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差無(wú)法獲取線上資源。
三、對(duì)策建議
構(gòu)建 “層級(jí)化” 指導(dǎo)體系：鎮(zhèn)級(jí)依托幼兒園設(shè)立咨詢室，村級(jí)在婦女之家建立聯(lián)絡(luò)站，開(kāi)展 “照護(hù)技能 + 教育方法” 雙主題培訓(xùn)；開(kāi)發(fā)圖文手冊(cè)、情境視頻等適老化指導(dǎo)工具，通過(guò) “村干部送教入戶” 確保資源觸達(dá)。同時(shí)建立 “祖輩 - 父母 - 學(xué)校” 三方溝通群，同步孩子成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。
鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 4
一、調(diào)查背景
隨著我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展差距的逐步縮小，鄉(xiāng)村教育受到越來(lái)越多的關(guān)注。家庭教育作為教育體系的重要組成部分，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。而經(jīng)濟(jì)因素作為影響家庭教育的關(guān)鍵變量，在鄉(xiāng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。為深入了解經(jīng)濟(jì)因素對(duì)鄉(xiāng)村家庭教育的具體影響，本研究對(duì) xx的多個(gè)鄉(xiāng)村展開(kāi)了調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查隨機(jī)選取了 [具體省份 / 地區(qū)] 的 xx 個(gè)鄉(xiāng)村，共涉及 xx 戶有學(xué)齡兒童（6-16 歲）的家庭，調(diào)查對(duì)象涵蓋了不同收入水平、不同職業(yè)類型的鄉(xiāng)村家長(zhǎng)。
�。ǘ┱{(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)了《經(jīng)濟(jì)因素與鄉(xiāng)村家庭教育情況調(diào)查問(wèn)卷》，內(nèi)容包括家庭年收入、家庭教育支出金額及用途、家長(zhǎng)對(duì)教育支出的看法等，共發(fā)放問(wèn)卷 xx 份，回收有效問(wèn)卷 xx 份，有效回收率為 xx%。
訪談法：選取了 xx 戶具有代表性的家庭進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)其家庭教育方式、教育期望等方面的影響。
文獻(xiàn)研究法：查閱了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，借鑒已有研究成果，為本次調(diào)查分析提供理論支撐。
三、調(diào)查結(jié)果
�。ㄒ唬┘彝ソ�(jīng)濟(jì)收入與家庭教育支出呈正相關(guān)
調(diào)查顯示，家庭年收入在 3 萬(wàn)元以下的家庭，年均家庭教育支出大多在 1000 元以內(nèi)，主要用于購(gòu)買教材、文具等基本學(xué)習(xí)用品；家庭年收入在 3-8 萬(wàn)元的家庭，年均家庭教育支出在 1000-5000 元之間，除基本學(xué)習(xí)用品外，會(huì)有部分資金用于孩子參加當(dāng)?shù)氐恼n外輔導(dǎo)班、購(gòu)買課外讀物等；家庭年收入在 8 萬(wàn)元以上的家庭，年均家庭教育支出超過(guò) 5000 元，部分家庭會(huì)為孩子報(bào)線上優(yōu)質(zhì)課程、參加興趣培訓(xùn)班，甚至?xí)诩倨趲Ш⒆油獬雎糜�，拓展視野�?/p>
（二）經(jīng)濟(jì)條件限制影響家庭教育資源獲取
硬件資源：部分經(jīng)濟(jì)困難家庭無(wú)法為孩子提供專用的學(xué)習(xí)書(shū)桌、臺(tái)燈等基本學(xué)習(xí)設(shè)施，孩子只能在餐桌上或昏暗的燈光下學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效率和視力健康。同時(shí)，這些家庭也難以承擔(dān)電腦、打印機(jī)等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)備的費(fèi)用，導(dǎo)致孩子在信息獲取、線上學(xué)習(xí)等方面受到限制。
軟件資源：經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭會(huì)為孩子訂閱多種課外讀物、購(gòu)買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，而經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子在這方面的選擇相對(duì)較少。此外，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家庭還會(huì)為孩子聘請(qǐng)家教或讓孩子參加優(yōu)質(zhì)的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子則缺乏這樣的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)難以得到及時(shí)有效的輔導(dǎo)。
�。ㄈ┙�(jīng)濟(jì)壓力影響家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育期望與投入精力
教育期望：一些經(jīng)濟(jì)困難的家長(zhǎng)由于自身生活壓力較大，對(duì)孩子的教育期望相對(duì)較低，更注重孩子能否早日就業(yè)賺錢，緩解家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而對(duì)孩子是否能考上大學(xué)、接受更高層次的.教育關(guān)注度不高。相反，經(jīng)濟(jì)條件較好的家長(zhǎng)則更希望孩子能夠通過(guò)教育改變命運(yùn)，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展有更高的期望。
投入精力：為了維持家庭生計(jì)，許多經(jīng)濟(jì)困難家庭的家長(zhǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間外出務(wù)工或從事繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，導(dǎo)致他們陪伴孩子的時(shí)間較少，無(wú)法及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和心理需求，在家庭教育中往往處于 “缺位” 狀態(tài)。而經(jīng)濟(jì)條件較好的家長(zhǎng)有更多的時(shí)間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，能夠主動(dòng)與孩子溝通交流，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，參與孩子的課外活動(dòng)。
四、問(wèn)題分析
�。ㄒ唬┘彝ソ逃С鼋Y(jié)構(gòu)不合理
部分鄉(xiāng)村家庭在家庭教育支出方面存在盲目性，一些經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭過(guò)度追求課外培訓(xùn)、高價(jià)輔導(dǎo)資料等，而忽視了孩子的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求；部分經(jīng)濟(jì)困難家庭則過(guò)于壓縮家庭教育支出，導(dǎo)致孩子在基本學(xué)習(xí)資源獲取方面存在不足，影響學(xué)習(xí)效果。
�。ǘ┙逃Y源分配不均加劇城鄉(xiāng)教育差距
由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，鄉(xiāng)村家庭在獲取優(yōu)質(zhì)教育資源方面處于劣勢(shì)地位，與城市家庭相比，鄉(xiāng)村孩子在課外輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、信息獲取等方面存在較大差距，這種差距進(jìn)一步加劇了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡，不利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。
�。ㄈ┘议L(zhǎng)教育觀念受經(jīng)濟(jì)條件影響較深
經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致部分家長(zhǎng)的教育觀念相對(duì)落后，將教育等同于 “升學(xué)”“賺錢”，忽視了孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和心理健康發(fā)展。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)濟(jì)壓力也使一些家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮情緒，這種情緒可能會(huì)傳遞給孩子，影響孩子的學(xué)習(xí)積極性和心理健康。
五、對(duì)策建議
�。ㄒ唬┱畬用�
加大對(duì)鄉(xiāng)村家庭教育的財(cái)政支持：設(shè)立鄉(xiāng)村家庭教育專項(xiàng)基金，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭給予家庭教育補(bǔ)貼，幫助他們改善孩子的學(xué)習(xí)條件，購(gòu)買必要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，加大對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的投入，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和資源，為鄉(xiāng)村孩子提供更好的教育環(huán)境，間接減輕家庭的教育負(fù)擔(dān)。
優(yōu)化教育資源配置：通過(guò) “互聯(lián)網(wǎng) + 教育” 的模式，將城市優(yōu)質(zhì)的教育資源引入鄉(xiāng)村，如開(kāi)展線上名師課堂、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)等，讓鄉(xiāng)村孩子能夠平等地獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距。此外，鼓勵(lì)城市優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村支教，提高鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┥鐣�(huì)層面
開(kāi)展公益助學(xué)活動(dòng)：鼓勵(lì)社會(huì)組織、企業(yè)和個(gè)人開(kāi)展公益助學(xué)活動(dòng)，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、課外讀物、電腦等學(xué)習(xí)資源，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，幫助優(yōu)秀的鄉(xiāng)村孩子順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，組織志愿者為鄉(xiāng)村孩子提供免費(fèi)的課外輔導(dǎo)和興趣培養(yǎng)課程，豐富他們的課余生活。
加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)：成立鄉(xiāng)村家庭教育指導(dǎo)中心，邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師、心理咨詢師等為鄉(xiāng)村家長(zhǎng)提供免費(fèi)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育水平。同時(shí)，通過(guò)舉辦家庭教育講座、培訓(xùn)、親子活動(dòng)等，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通交流，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。
�。ㄈ┘彝用�
樹(shù)立正確的教育消費(fèi)觀念：鄉(xiāng)村家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和孩子的需求，合理安排家庭教育支出，避免盲目跟風(fēng)和過(guò)度消費(fèi)。在注重孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，也要關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好和綜合素質(zhì)。
鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 5
一、調(diào)查目的：
家庭教育是整個(gè)國(guó)民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育，社會(huì)教育的基礎(chǔ)。是提高民族素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。與學(xué)校教育相比，家庭教育側(cè)重于良好的品質(zhì)。行為習(xí)慣，健康心理的培養(yǎng)，它對(duì)孩子的一生都有著重要的影響。家庭是每個(gè)人來(lái)到人世間的第一個(gè)生活環(huán)境。家長(zhǎng)與子女生活在一起，接觸最多，交流最方便。孩子時(shí)時(shí)觀摩著成人的生活方式。潛移默化的影響是刻骨銘心的。家長(zhǎng)是孩子的榜樣和老師，這種教育是終身的，隨著大教育觀的形成,家庭教育越來(lái)越體現(xiàn)出其重要的地位。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，舉行家庭教育調(diào)查及對(duì)家庭教育的研究迫在眉睫。
二、調(diào)查對(duì)象：
四川理工學(xué)院在校大學(xué)生，各學(xué)院、各專業(yè)、各年級(jí)總共調(diào)查169位同學(xué)(其中男女各約半)。
三、調(diào)查時(shí)間：
20XX年X月X日
四、調(diào)查方法：
采用問(wèn)卷調(diào)查的方式。
五、調(diào)查結(jié)果分析：
(一)家庭的一般情況：
1、家庭基本情況
本次調(diào)查都是隨機(jī)選擇對(duì)象，每位同學(xué)家庭情況無(wú)特殊情況。
2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)7.2%;高中專等約占10.1%，父親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)65.1%;母親是高中專及以上學(xué)歷的約占17.2%，母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)82.9%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父親是工人、農(nóng)民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的92..9%;其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等，是其父母親總數(shù)的7.1%;母親是工人、農(nóng)民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的89.9%;其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等，是其父母親總數(shù)的10.1%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。且有75.1%的孩子以單獨(dú)居住為主，和同父母居住或住校的各占10.1%。因此，家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
3、從家庭的經(jīng)濟(jì)收支來(lái)看：
由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂(lè)觀。以接受調(diào)查的169個(gè)學(xué)生為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的13.5%;在1000～3000元之間的占其總數(shù)的30.5%;在500～1000元之間的占其總數(shù)的37.1%;在300～500元之間的占其總數(shù)的15.3%;在200～300元者占其總數(shù)的1.8%;在200元以下的占總數(shù)的1.8%。而孩子每月的費(fèi)用在2000元以上的占其總數(shù)的4.8%;在1000~2000之間的占其總數(shù)的4.2%;在500~1000元之間的占其總數(shù)的38.6%，在300~500之間的占其總數(shù)的50.6%;在300元以下的占其總數(shù)的1.8%。孩子每月平均總支出看起來(lái)似乎高于家庭收入的一半,這樣看來(lái)，在經(jīng)濟(jì)上絕大多數(shù)的家庭還是非常重視對(duì)孩子的支持，盡量滿足孩子的經(jīng)濟(jì)需求。
(二)家庭教育觀念：
從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍，望女成鳳”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占37.3%，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員的占”11.8%，“聽(tīng)其自然”的占42%，其他18.9%。對(duì)孩子的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)方面88.2%家長(zhǎng)都是滿意的，品德方面93.5%的家長(zhǎng)都滿意，身體健康方面有21.9%的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都還不滿意，這個(gè)可能是由于現(xiàn)在人們對(duì)健康的重視度還不夠的原因吧，心理健康方面有95.9%的家長(zhǎng)都很滿意。由此可以看出，每個(gè)家長(zhǎng)在對(duì)待自己的孩子上都一樣，都積極的充分給予肯定和鼓勵(lì)，以達(dá)到很好的促進(jìn)教育作用。
(三)家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的爸爸媽媽，各占其家庭總數(shù)的84.6%和79.3%，其他家人親友占其次。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與爸爸媽媽的關(guān)系較為親密。且參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，也都是父母親是主要參加者。作為孩子母親的'教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭教育行為：
父母教育孩子的途徑：44.4%的家庭都是專門和孩子交流，另外43.8%的家庭都是通過(guò)吃飯時(shí)進(jìn)行教育，還有其他針對(duì)各自的孩子的各種有效方法。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：家長(zhǎng)大多缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實(shí)施良好的家庭教育的基礎(chǔ)。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。有一大半的家長(zhǎng)很少檢查孩子的作業(yè)，更不要說(shuō)輔導(dǎo)孩子功課，問(wèn)孩子學(xué)校里的事了。家長(zhǎng)素質(zhì)較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍。家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，家長(zhǎng)所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，因而無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。雖然大多數(shù)的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo)，他們大多都是不夠關(guān)心重視孩子的自身情況，故需要通過(guò)較好的途徑有效地進(jìn)行教育，以和諧相處，多交流討論為最重要的。
(五)家庭與學(xué)校的聯(lián)系：
通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示，79.3%的父母是通過(guò)與自己的孩子談?wù)撛趯W(xué)校的生活而了解他們的情況，其他主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話、家訪、同學(xué)等了解部分情況。在孩子的學(xué)習(xí)生活中，除了與父母生活的時(shí)間最長(zhǎng)外，與老師接觸的時(shí)間最多，因此，老師也是比較了解孩子的人。與上面的結(jié)果分析表明：家庭教育最主要的還是家長(zhǎng)與孩子的配合，首先要搞好家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，再次是老師與孩子的關(guān)系，
二者都是密切關(guān)系到孩子的教育成長(zhǎng)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，對(duì)于把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要作用。
(六)家庭關(guān)系的影響：
調(diào)查有關(guān)家庭關(guān)系的情況，其中80.5%的家庭人際關(guān)系都相處得很好，只有12.4%的家庭相互關(guān)心還不夠，另外6.5%的家庭屬于極少數(shù)的不和睦家庭。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們92.3%的都很關(guān)心家人，積極主動(dòng)為家人服務(wù)，其少數(shù)孩子對(duì)家人不夠關(guān)心等。究其原因是家長(zhǎng)與孩子的角色轉(zhuǎn)換不夠好，要在不自覺(jué)地情況下達(dá)到的相處融洽，并且能讓孩子在感覺(jué)到家庭的溫暖的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)做人做事的基本原則，對(duì)生活學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的態(tài)度和心態(tài)，這樣才能使孩子有一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。
(七)孩子的看法：
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，62.7%的孩子認(rèn)為父母最有效的教育方法就是耐心說(shuō)理，30.8%的認(rèn)為父母給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是最有效的，其他6.5%的則是通過(guò)批評(píng)懲罰等方式才最有效。對(duì)于父母對(duì)他們教育的內(nèi)容，其中63.3%的孩子希望是針對(duì)家庭教育中的具體問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)，他們也還希望通過(guò)各種其他的方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)教育。這樣來(lái)看，絕大多數(shù)孩子還是不希望太嚴(yán)厲的教育方式，為了孩子們的健康心理成長(zhǎng)，必須采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的積極方法，針對(duì)自己孩子的不同特點(diǎn)，對(duì)他們充分支持、引導(dǎo)，在他們的心理形成一個(gè)溫馨的環(huán)境，以達(dá)到有效家庭教育的目的，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
六、結(jié)論和建議：
通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以對(duì)當(dāng)前學(xué)生家庭教育情況做出下面的判斷：
1、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為實(shí)施良好的家庭教育提供了保障，然而家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，難以為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。
2、受傳統(tǒng)觀念影響，家庭在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境條件方面力度不夠，難以讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)、教育。
3、過(guò)高的學(xué)業(yè)期望值與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)教育大環(huán)境差、家長(zhǎng)素質(zhì)較低之間的矛盾，使得學(xué)生承擔(dān)了過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，而在興趣、特長(zhǎng)、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分發(fā)展。
4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛(ài)型、權(quán)威型和放任型家庭教育方式依然大量存在，學(xué)生在極端教育方式的影響下，道德價(jià)值觀、個(gè)性心理等方面極易受的扭曲。
我的個(gè)人看法及建議：
家庭教育是培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育某些方面的缺陷。家庭教育與學(xué)校教育只有相互協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，才能取得的整體教育效果。對(duì)于一個(gè)特定的教育目標(biāo)，有時(shí)通過(guò)學(xué)校教育途徑不能達(dá)到理想的效果，通過(guò)家庭教育則能實(shí)現(xiàn)。如在家庭教育中，家長(zhǎng)與子女有著親密的血緣關(guān)系，教育中滲透著豐富的情感色彩，未成年子女容易接受家長(zhǎng)的教育。作為家長(zhǎng)，要熟悉孩子的班主任及各科任老師，了解學(xué)校班級(jí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和傳統(tǒng)，知道學(xué)校對(duì)孩子提出哪些基本要求。因此家長(zhǎng)要經(jīng)常與自己的孩子溝通，對(duì)學(xué)校教育要深入了解，及時(shí)向?qū)W校反饋孩子在家庭中的主要活動(dòng)、表現(xiàn)和進(jìn)步情況，做到家校聯(lián)合教育的目的。
“人之出，性本善”孩子剛出生來(lái)到這個(gè)世上，家庭是孩子的第一所學(xué)校，同時(shí)父母也是孩子的第一個(gè)啟蒙老師。孩子的本性是善良的，家庭教育對(duì)孩子的影響是刻骨銘心是。家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響孩子的心態(tài)家。家庭教育是否得當(dāng)對(duì)孩子以后的人生是至關(guān)重要的。因此，為孩子創(chuàng)造一個(gè)合適的家庭教育方法是至關(guān)重要的。
鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 6
一、導(dǎo)言：
1、調(diào)查的目的：
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。
2、調(diào)查的對(duì)象：
此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調(diào)查對(duì)象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占。
3、調(diào)查的方法：
采取問(wèn)卷調(diào)查。
家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢。
二、調(diào)查結(jié)果分析：
�。ㄒ唬┘彝サ囊话闱闆r：
�。薄募彝サ慕�(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：
由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園，家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。
望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
２、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。
由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班，不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間，且有的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō)：家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
�。ǘ┘彝ソ逃^念：
從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：
目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占，“參軍或當(dāng)警察”的占,“聽(tīng)其自然”的占。
以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明，約左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上，每月300～500元的占，每月200～300元的占，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃�，已�?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè)器類）、還有購(gòu)置書(shū)籍磁帶，以及家庭電腦等等。
在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上，的家長(zhǎng)只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上，而只有的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng)，的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，孩子在家里的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的，有的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的好方法是“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中，家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明，有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，但把它?在孩子身上的'很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo)，家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上，占95%，對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。
�。ㄈ┠赣H是家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的，其次才是孩子的爸爸，約占。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有的孩子樂(lè)意接受母親的教育,有的孩子樂(lè)于接受父親的教育。且，參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)
在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說(shuō)得好“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證。
由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱，覺(jué)得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。
由此可見(jiàn)，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
三、結(jié)論和建議：
�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)要更新教育觀念：
正確的教育觀，是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
調(diào)查表明，每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(zhǎng)看來(lái)，人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。
許多家庭對(duì)孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長(zhǎng)舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)�，家長(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。
如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對(duì)家庭的信任感，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。
�。ǘ┘议L(zhǎng)尤其是母親要不斷充電：
周末、假日，街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母?jìng)儾晦o勞苦地伴送孩子去參加各種輔導(dǎo)班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識(shí)，助他們一臂之力。但是，有的家長(zhǎng)整天督促孩子，自己卻不讀書(shū)不看報(bào)；有的家長(zhǎng)一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒(méi)有想到自己也需要進(jìn)修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強(qiáng)，父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對(duì)象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過(guò)父母在日常生活中對(duì)孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn)，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學(xué)無(wú)止境的漫長(zhǎng)道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來(lái)得重要。
家長(zhǎng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子，在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要，但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約，情感體驗(yàn)遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂(lè)意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（三）給孩子成長(zhǎng)的空間：
著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間，讓他們自然的發(fā)展。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)家園之間的溝通：
幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：
1、幼兒園教育要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。
2、針對(duì)家教存在的問(wèn)題，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)委員會(huì)”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念；學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。
4、家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng)，否則只會(huì)事倍功半。
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