(實用)小學(xué)教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教學(xué)反思1
一、親身參與，收集“證據(jù)”
開展科學(xué)探究活動，注重學(xué)生親歷研究的過程。在活動中，經(jīng)過研究性學(xué)習的進入問題情境、實踐體驗、表達交流等階段，學(xué)生自己提出問題，猜測結(jié)果，制定計劃，收集整理信息資料、進行表達與交流，實施調(diào)查研究、實驗研究和文獻研究等研究方法。在整個過程中，每一個學(xué)生都進行著一種研究性學(xué)習的活動，自己去尋求問題的結(jié)論或結(jié)果，開展探索性的學(xué)習，親歷科學(xué)探究的全過程，體驗到科學(xué)探究過程中收集到“證據(jù)”從而形成科學(xué)的世界觀和價值觀，掌握淺顯的科學(xué)知識，提高科學(xué)探究的能力。在《改變物體在水中的沉浮》一課的教學(xué)中，我就將學(xué)生分成四到五人一個小組，他們通過觀察自己帶來的各種物體，首先提出問題——玻璃瓶在水中是沉還是浮？然后根據(jù)觀察和自己生活中的經(jīng)驗及課前了解到有關(guān)信息進行猜測：會沉，會浮。制定出驗證猜測結(jié)果的實驗計劃。教師設(shè)計探究情景：你有辦法讓它沉下去嗎？1：把里面灌滿水2：用沙子填滿。3：我覺得只要往杯子里裝任何東西都可以的如何將這些物體放入水里去驗證？然后將小組制定的計劃付諸行動進行自己去進行物體沉浮的實驗，進行探索，并作出研究記錄，收集與物體沉浮相關(guān)的信息，思考在這個玻璃瓶由浮變沉的過程中，什么改變了？（裝了水）水多了，什么改變了呢？（重量改變了）。進行全班交流，討論物體沉浮與物體的哪些因素有關(guān)，又是一種什么樣的關(guān)系。他們就是通過研究性學(xué)習進行著科學(xué)探究，較好地完成了本課的學(xué)習，學(xué)生對物體沉浮的問題更加關(guān)心和愿意了解了，并掌握了進行物體沉浮實驗的`簡單方法。要讓學(xué)生先作出預(yù)測，還要把預(yù)測寫出來，用預(yù)測推動學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再啟發(fā)學(xué)生觀察，進一步收集“證據(jù)”加以驗證。
二、利用“證據(jù)”，發(fā)現(xiàn)秘密。
首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮現(xiàn)象進行導(dǎo)入。先請學(xué)生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接著啟發(fā)學(xué)生對猜想進行驗證，從而引出了問題，將學(xué)生的注意力集中在這一節(jié)課所要研究改變物體在水中的沉浮的問題上，自然而然的進入激發(fā)了學(xué)生的求知欲望、探索興趣。通過教學(xué)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，并要解決問題的能發(fā)現(xiàn)《改變物體在水中的沉浮》秘密并提示學(xué)生做好觀察記錄。讓學(xué)生把他們列舉的共同點記錄下來；認識實驗變化，獲得科學(xué)事實和科學(xué)數(shù)據(jù)就是“證據(jù)”，再讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察收集“證據(jù)”到整理、分析事實材料、作出結(jié)論的過程，對照記錄進行比較、反思，反復(fù)經(jīng)歷這樣的過程，逐步學(xué)會從不同的角度、從不同層面發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。放入水中它是會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？撈出來再倒，這個小玻璃瓶就會浮了。那么在這個過程中，小玻璃瓶發(fā)生了什么變化？（小玻璃瓶變輕了。）小玻璃瓶變輕它就浮了。所以我們說減輕物體的重量，物體就會由浮變沉。改變物體在水中的沉浮可以通過改變什么實現(xiàn)？改變玻璃瓶的重量。學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，
發(fā)現(xiàn)證據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，并用證據(jù)、事實、數(shù)據(jù)來說話，還啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)減輕物體的重量，物體就會由浮變沉來并能加以解釋。
三、分析“證據(jù)”，尋找規(guī)律
學(xué)生在科學(xué)探究活動中，要求他們作好科學(xué)探究的記錄，并查找相關(guān)的資料，作為解決本小組問題的信息資料。根據(jù)所收集的資料信息進行分析，看能否運用在小組問題的解決過程中，作為進行交流與討論的有力證據(jù)，讓同學(xué)和老師的進行討論，提高他們正確處理和運用科學(xué)知識的能力。
在《改變物體在水中的沉浮》的教學(xué)中，在研究物體沉浮的原因時，3學(xué)生領(lǐng)取材料，學(xué)習記錄單，分小組進行實驗，并按“改變物體沉浮的方法的實驗記錄單”記錄，許多學(xué)生他們還舉出了玻璃瓶、浮標、鐵石頭釘、泡沫塑料、泡沫等物就認為重的物體會沉，輕的物體會沉，體比較輕，在水中就會浮的例子。但經(jīng)過同學(xué)的反駁，他們便發(fā)現(xiàn)他們原來的認識是片面的，所引用的實例（信息）是不全面的，所以結(jié)論也是不正確的。要想得到全面正確的結(jié)論，就要有全面充分和正確的信息資料來證明，這樣才能得到正確的結(jié)論。針對學(xué)生提出的設(shè)想教師啟發(fā)學(xué)生在課后進行驗證實驗，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會評估，評估是探究過程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過探究究竟得到了那些啟示，為什么探究的結(jié)果與事先的預(yù)測不一樣，探究的設(shè)計和計劃的進行過程是否有缺陷，還有哪些需要改進的地方，這些都需要學(xué)生去反思，只有通過這樣的反思和評估，共同去研究本小組確定的探究問題，并由專人負責記錄，大家提供相關(guān)的知識點，思考與討論問題的答案，然后由組長或組長指定的學(xué)生向全班表達本組探究的結(jié)果或結(jié)論，將本組的成果展示給全班同學(xué)分享，你要讓學(xué)生先作出預(yù)測，還要把預(yù)測寫出來，用預(yù)測推動學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再啟發(fā)學(xué)生觀察，并提示學(xué)生做好觀察記錄。讓學(xué)生把他們列舉的共同點記錄下來；認識實驗變化，獲得科學(xué)事實和科學(xué)數(shù)據(jù)就是“證據(jù)”，再讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察收集“證據(jù)”到整理、分析事實材料、作出結(jié)論的過程，對照記錄進行比較、反思，反復(fù)經(jīng)歷這樣的過程，逐步學(xué)會從不同的角度、從不同層面發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。
通過研究性學(xué)習開展科學(xué)探究活動，能較好地幫助學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)會科學(xué)探究的基本方法，在科學(xué)學(xué)習中促進科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀和科學(xué)知識三大目標的有機整合。
新課程強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。教師是科學(xué)學(xué)習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。我遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習方式進行教學(xué)，探究氣氛也更活躍，學(xué)生的科學(xué)探究能力有了一定提高。
教學(xué)需改進之處：教師進一步提高教學(xué)駕馭能力，調(diào)控好學(xué)生做實驗的氣氛，要使學(xué)生聲音很小，大家能做到靜靜地在這里實驗、記錄等等。輕聲討論時也基本上以自己小組里面為主，匯報時聲音應(yīng)該大，那是向全班同學(xué)匯報的，所以這里上科學(xué)課探究的氛圍途徑非常好，很適合上科學(xué)課。
教師與學(xué)生之間在探究過程進一步互動，可以相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)在思維、智慧上碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學(xué)，產(chǎn)生“1+1>；2”的效果。使教學(xué)活動成為師生合作互動是教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)活動成為培育探究科學(xué)奧秘的“探路者”集訓(xùn)隊。
小學(xué)教學(xué)反思2
本節(jié)課主要是以跳遠過渡到學(xué)習簡單的跳高知識技能。根據(jù)三年級學(xué)生的特點，在課中，我選擇設(shè)計適當?shù)恼系K物（橡筋，海綿墊）和活動場地，以增加跳躍的遠度和高度。在練習中強調(diào)落地緩沖是跳躍練習中自我保護的重要環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在跳得更遠之前反復(fù)加以練習。在掌握平衡和控制身體的基礎(chǔ)上，適當?shù)脑黾恿司毩暤念l率。
挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)他人是增強學(xué)生自信心的有效手段，通過學(xué)生小組討論，互相配合，利用^器木才設(shè)置各組不同的障礙來完成“激戰(zhàn)前哨”的游戲。發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的'能力，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)想的能力。
在課中有待加強的的是保護和自我保護，如跳遠的中海綿墊的安放在學(xué)生練習中很容易出現(xiàn)踩空在兩張墊子中，應(yīng)加強學(xué)生的自我保護意識，以安全為第一。
小學(xué)教學(xué)反思3
《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。教學(xué)中我充分利用學(xué)具讓學(xué)生先動手擺，讓學(xué)生在分東西的活動中先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。平均分東西的時候，可能剛好全部分完，可能剩下一些不夠再繼續(xù)分。學(xué)生在二年級（上冊）表內(nèi)除法里已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)除法，分四步幫助學(xué)生逐步認識余數(shù)和有余數(shù)除法。
首先是操作活動。在這一環(huán)節(jié)，我主要通過分小棒的活動來讓學(xué)生感受“余數(shù)”
（１）讓學(xué)生分一分小棒。10根小棒，每人兩根，可以分給幾個人。
（２）小組合作將１0根小棒每人分3根、4根、5根、六根。通過這個壞節(jié)，讓學(xué)生有了“分剩下的就是余數(shù)”這一基本概念。
�。�3）揭示課題。在小組活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解在生活中有很多把一些物品平均分后還有剩余的情況，使學(xué)生初步體會有余數(shù)除法的含義，進一步理解“分剩下的`就是余數(shù)”。
組織學(xué)生通過操作、填表、觀察、分類、交流等活動，發(fā)現(xiàn)平均分東西時，不是都能正好全部分完的，經(jīng)�？赡苓�剩下一些不夠繼續(xù)分，從而初步形成“剩余”的表象。接著以10根小棒，每人分得3根，還剩1根這種情況為例，講述怎樣寫成除法算式，使學(xué)生知道剩余的1根在除法算式里叫“余數(shù)”，這樣的除法是“有余數(shù)的除法”。
然后讓學(xué)生“試一試”，把分小棒有剩余的其他幾種情況也分別用除法表示，在模仿中繼續(xù)體會有余數(shù)除法中的商和余數(shù)的具體含義。
最后是充實感性材料，形成概括性的認識。學(xué)生初步建立概念的時候，往往需要大量的事實來支持�！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生繼續(xù)進行分圓片、分三角形等活動，比較概括地知道平均分東西的時候，如果沒有正好全部分完，也可以用有余數(shù)的除法來計算。
學(xué)生積極參與操作活動，再得出結(jié)果，從形象到抽象，便于學(xué)生掌握。能為學(xué)生提供更多的研究和探索的機會，使學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題，用自己的智慧去探求數(shù)學(xué)的奧秘。雖然在擺的過程中，學(xué)生交流中，課堂有點亂，但學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)造，自主發(fā)展有了更大的空間。在建立余數(shù)概念的過程中要循序漸進，凸顯有余數(shù)除法的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中理解有余數(shù)除法的意義，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系<
小學(xué)教學(xué)反思4
在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識是及其有限的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行美術(shù)教學(xué)，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)《陶藝》（一）這一課時，教師課前布置學(xué)生觀察生活中有趣的陶瓷藝術(shù)，多途徑收集圖片、光盤、實物等資料，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁，下載有關(guān)罐和壺的教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進行欣賞。這樣的'教學(xué)對教師來說縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率；對學(xué)生來說，豐富了欣賞內(nèi)容，增加了欣賞興趣，培養(yǎng)了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時，在教學(xué)中教師以罐和壺的知識引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進行研討，這就更大大擴容了教學(xué)信息量，擴大了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生對所獲取信息的交往能力。
小學(xué)教學(xué)反思5
《變化的線》一課教學(xué)反思
我們通過教學(xué)《變化的線》這一課，有以下幾點反思：
1、讓學(xué)生體驗了美術(shù)學(xué)習活動的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣。
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，采取多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。在教學(xué)《變化的線》這一課中，我用了二個課時來完成教學(xué)任務(wù)，第一課時我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生們感受美術(shù)學(xué)習的輕松與情趣，體驗美術(shù)活動的樂趣。如我?guī)W(xué)生走出課堂，到大自然中去欣賞爬山虎的縱橫交錯的枝條，欣賞那古樹的樹枝，欣賞那大街上聳立的電桿和縱橫交錯的電線，還有我們生活中的交通工具如自行車的輪子上的鋼絲，等等我們身邊的東西都離不開“線”，通過折一折(電線)、找一找(身邊的線)、摸一摸(自行車的輪子)、玩一玩(彩帶)、看一看(爬山虎的藤)、說一說、(美妙的音符)畫一畫(爬山虎)(古榕樹)等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生們初步感受，認識線的美感及表現(xiàn)力，迫切嘗試用線去表達自己的情感，興致勃勃地向伙伴們介紹自己用變化的線條畫的作品。在這一過程中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使課堂成為學(xué)生們自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)了他們學(xué)習、創(chuàng)作的欲望;同時他們還體驗了美術(shù)學(xué)習活動的.快樂與成功，進一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的審美情趣。
2、為學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間。
《爬山虎》既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又為學(xué)生提供了想象、創(chuàng)造的空間。學(xué)生在“最感興趣的情境”中，思路開闊，想象如瀑，從而充分發(fā)揮了每個人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上，用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思，使作品形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個性化的表現(xiàn)。
3、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系，發(fā)展綜合學(xué)習能力。
鍛煉學(xué)生的語言表達能力貫穿了整節(jié)課。特別是在帶學(xué)生欣賞校園的爬山虎回到課堂后在我的啟發(fā)下讓學(xué)生說說感受，更是與語文學(xué)科緊密相聯(lián)。小結(jié)過程中，通過展示同學(xué)們的作品，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂相聯(lián)系，以形成更大的知識背景，發(fā)展綜合學(xué)習能力，使素質(zhì)教育落在實處。
4、豐富視覺和觸覺的效果。
幫助學(xué)生了解美術(shù)基本語言和知識，在設(shè)計本課過程中，利用欣賞大自然的植物、書中學(xué)生作品和多媒體課件使孩子們通過多種感官接觸物質(zhì)和形象世界，從中體驗、感受線的美感及表現(xiàn)力，提高他們的審美能力。
通過折折手中的鐵絲，找找身邊的線、摸摸鋼圈的鐵絲的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動物身上的斑紋……，體驗人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使學(xué)生在大自然中認識各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養(yǎng)他們的觀察習慣。
小學(xué)教學(xué)反思6
因為走和跑都是非�？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中通過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習興趣，在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設(shè)置，環(huán)節(jié)銜接及教學(xué)組織來看，是有進步的一堂課。
本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過集中。
另一個就是備學(xué)生不足，沒有全面充分了解學(xué)生。
今后我將在紀律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭取更上一層樓。我采用的是鼓勵的'方法，叫學(xué)生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的喜悅，通過我與學(xué)生的雙人示范，學(xué)生的興致很高，自信心很強，大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順利的完成任務(wù)。時刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習走跑交替的時候，注意安全，注意保護自己。
小學(xué)教學(xué)反思7
《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習的強烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學(xué)生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍。
教學(xué)目標
1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
2.順理成章導(dǎo)入課題。
如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的`是讓學(xué)生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴思考。課堂生成亮點：
1.觀看傣族民俗文化風光視頻，把學(xué)生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴大學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。
2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學(xué)生觀看歌曲視頻，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。
3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動學(xué)生。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處：
1.由于初次上本節(jié)課，個別學(xué)生積極興沒調(diào)動起來，使課堂少了一些生機。
2.自己普通話還有待與提高。
教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標準需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學(xué)理念.
小學(xué)教學(xué)反思8
本周我安排小朋友學(xué)習武術(shù)的基本步法與腳法。武術(shù)”在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產(chǎn)、生活實踐中積累起來的養(yǎng)生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結(jié)晶，其內(nèi)容豐富多彩。它具有強健身心、防病、祛病和防身等多種作用。作為小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的一部分，它是為了培養(yǎng)學(xué)生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學(xué)生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環(huán)境、形和意、形和神相結(jié)合等辯證的哲理及精髓，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)這些教學(xué)意義，我制定這周的教學(xué)目標為：
一、感受中國傳統(tǒng)武術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習武術(shù)的興趣，為以后進一步的學(xué)習打好基礎(chǔ)；
二、讓學(xué)生初步學(xué)會武術(shù)的'基本動作,培養(yǎng)柔韌、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，增強肌肉、韌帶的伸展性和靈活性；
三、提高學(xué)生主動參與的意識和小組合作學(xué)習的能力，培養(yǎng)不怕苦不怕累的精神。
在本周教學(xué)中，小朋友學(xué)會弓步，馬步，虛步，仆步，歇步等基本步行，在對小朋友的教學(xué)中，小朋友要做到挺胸，塌腰，虛實分明，沉髖上體正直，但是小朋友在學(xué)習當中，由于男孩子對武術(shù)充滿好奇心，學(xué)習氣氛高漲，對這些基本的武術(shù)步伐掌握的比較好，可是一部分女孩子由于怕累，不肯塌實接受學(xué)習，動作松垮，沒有力度，我覺得我在教學(xué)中要加入武術(shù)游戲，讓小朋友對武術(shù)有更深的了解和興趣。
在武術(shù)基本步法的練習中要求一部分學(xué)生掌握動作要領(lǐng)和方法的力度不夠，學(xué)生的動作完成質(zhì)量不是很高；最后評定環(huán)節(jié)，對學(xué)生的獎勵和點評也不足，沒能更好的調(diào)動起師生共同參與的氣氛。在今后計劃教學(xué)內(nèi)容時，我會增加武術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生更多的了解武術(shù)。對于學(xué)生動腦動手動口的引導(dǎo)方面，我要多花心思，讓引導(dǎo)的方式更豐富，使引導(dǎo)的效果更突出。
小學(xué)教學(xué)反思9
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習分成自主實踐探究和自主學(xué)習探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學(xué)生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習中，學(xué)生通過小組內(nèi)的交流討論，分析書中的作品，解決如何運用色彩的`冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?
本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動態(tài)、色彩搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評價-拓展延伸。學(xué)生對本課的學(xué)習很感興趣，教學(xué)目標達到，有效的突破了教學(xué)重難點。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充足的時間自學(xué)，那么教師的講課時間減少很多，如何把知識點提煉出來，如何最優(yōu)化的設(shè)計自學(xué)提示，還需不斷探究。
小學(xué)教學(xué)反思10
音樂教師，首先應(yīng)當明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。僅有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。
一、要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。所以在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方應(yīng)對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，經(jīng)過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅僅對樂器有了進一步的接觸，并且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、經(jīng)過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美本事。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習，經(jīng)過模仿動物叫聲的'長短來辨別不一樣的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐本事，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。下頭就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
�。ㄒ唬⒗檬煜さ母枨蕾p，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的教師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，教師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習，讓學(xué)生的思維隨著”真善美“這根主線進行和發(fā)展，在學(xué)習過程中又充分采用激勵性學(xué)習方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習也是一種樂趣。
�。ǘ�、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
小學(xué)教學(xué)反思11
開展小學(xué)語文主題學(xué)習教學(xué)是新課程理念下語文教育不可或缺的組成部分，通過語文主題學(xué)習教學(xué)，學(xué)生可以間接的學(xué)習，對他人的經(jīng)驗教訓(xùn)進行反復(fù)體味，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。因此，開展語文主題學(xué)習教學(xué)可以說是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必要途徑。
語文是學(xué)出來的，不是講出來的。所以，主題性學(xué)習就是讓學(xué)生自己去學(xué)習。小學(xué)語文“主題性學(xué)習”就是從閱讀這個核心入手，進行一系列的課堂教學(xué)改革，最終達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
要想學(xué)好語文，絕不可能僅僅來自于幾本語文課本，更多的要來自于課外閱讀，來自對生活的閱讀。在小學(xué)語文主題學(xué)習教學(xué)中，朗讀是一種最重要的訓(xùn)練。學(xué)生通過閱讀得到了屬于自己的東西，這樣才是真正有效的閱讀。因此，語文主題學(xué)習上教師一定要立足有效的閱讀訓(xùn)練，去體味感悟文章的思想和豐富的內(nèi)涵，這樣一堂課才是有效的。
現(xiàn)實是，朗讀將花去大量的時間，而課時卻只有40分鐘，如何進行有效的朗讀訓(xùn)練，提高語文主題學(xué)習教學(xué)效益，淺談幾點看法。
一、運用多種朗讀形式，提高朗讀的有效性
朗讀的形式除了齊讀、分讀、自由讀、分角色外，還有范讀、選讀、復(fù)讀、賞讀、仿讀、引讀等。選擇什么樣的方式要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況恰到好處的運用，讓學(xué)生提高朗讀的樂趣，以提高朗讀的效果，對教學(xué)質(zhì)量有所提高。
二、提出不同的朗讀要求，促進朗讀的有效性
以讀為本，要針對學(xué)生的認知起點，注重朗讀指導(dǎo)的層次性，循序漸進，達到理解-感情-積累的目的，從而提高課堂教學(xué)的有效性。眾所周知，朗讀的`目標總體講有三個要素：正確、流利、有感情。學(xué)生只有在讀正確的基礎(chǔ)上，才能達到順利朗讀的目標，只有達到正確流利這兩步，有感情朗讀才有可能得到實現(xiàn)。
三、運用不同的評價方式，提升朗讀的有效性
如果在教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的評價作用，進行細細品味，那么學(xué)生就能在讀中理清文章脈絡(luò)，掌握思想內(nèi)容，記住妙詞佳句，習得語言文字，感受語音的意蘊。
有效的朗讀訓(xùn)練，能使學(xué)生從中感受生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)質(zhì)量也必將提高。
除了注重主題性學(xué)習，還應(yīng)該注重自主性教育。自主性教育是指學(xué)生在學(xué)校的教育條件和教師的主導(dǎo)作用下，把自身作為教育對象，依據(jù)社會需求和自身發(fā)展需要，弘揚自信、自主、自強、自律精神，增強自己的主體意識、學(xué)習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，使自己得到全面主動發(fā)展的教育實踐活動。為此因把握以下幾點：第一，堅持以生為本，傳授語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語文基本能力。第二，開展小組合作，提高學(xué)習參與率，均衡促進學(xué)生發(fā)展。第三，精心編制導(dǎo)學(xué)案，促進學(xué)生自主學(xué)習，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。第四，優(yōu)化課堂流程，提高課堂教學(xué)效率，高效落實教學(xué)目標。
小學(xué)語文主題性學(xué)習是語文學(xué)習觀點，小學(xué)語文自主性教育是教學(xué)方法。主題性學(xué)習為多讀、多背、多寫，提供了原始素材，豐富了廣闊的閱讀空間。他“迫使”學(xué)生在單位時間內(nèi)閱讀積累練筆，“迫使”教師不斷改進和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，他為自主教育在語文學(xué)習領(lǐng)域提供了用武之地。自主性教育培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法、習慣、態(tài)度、品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性、他把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生在自主、合作、探究中有更多的時間和空間去讀背寫，他為主題性學(xué)習任務(wù)的完成、目標的落實奠定了基礎(chǔ)。
總之，語文主題學(xué)習教學(xué)更多的激發(fā)學(xué)生的上進心，使他們產(chǎn)生主動閱讀的想法，逐步養(yǎng)成自主閱讀的習慣;更多的激勵思考，喚起學(xué)生的自主性;更多的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以及他人，并通過與同學(xué)的相互交流汲取一些有利于自身發(fā)展的知識、信息，經(jīng)過自我組織，不斷實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，促進自我發(fā)展。持之以恒，自己的語文閱讀水平在不知不覺中有了一個質(zhì)的飛躍。只有如此，才會結(jié)出語文主題學(xué)習教學(xué)的豐碩成果。
小學(xué)教學(xué)反思12
通過對本課的教學(xué)內(nèi)容分析，以音樂審美為核心、重視音樂實踐是設(shè)計這節(jié) 課的基本理念。在教學(xué)中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學(xué)習。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)一些值得提倡的優(yōu)點，同時也發(fā)現(xiàn)了還需繼續(xù)加強改進的地方。
設(shè)計環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進是本課的一個特點。例如在導(dǎo)入時的“認識鮮花”不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義還加深歌詞的記憶，同時還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式為后來的創(chuàng)造活動做了準備。在學(xué)習歌曲之前先對本課的重、難點學(xué)習、攻克。通過出示課件認識“附點音符”以及附點節(jié)奏，動手實際操作，讓學(xué)生理解掌握。再比如鞏固歌曲時老師與學(xué)生“對”歌，這其實比平時一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實際是在鞏固一種“對歌”技巧，從而真正達到“對”的目的，而不是毫不動腦地一味地看著書唱。這種訓(xùn)練方式為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，為歌曲創(chuàng)編動作并帶領(lǐng)同學(xué)表演動作，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生積極的參與到課堂活動中來。
在教學(xué)的過程中，沒有讓學(xué)生多次完整的`欣賞歌曲以及教師沒有完整的范唱，學(xué)生沒有留下太深刻的印象。在接下來學(xué)習的過程中，出現(xiàn)了一些問題。比如：學(xué)生的節(jié)奏方面不夠穩(wěn)定，跟伴奏演唱時沒跟上。在時間的掌控上也把握不好，學(xué)習歌曲時浪費時間太多，歌曲的細節(jié)處理不夠。今后我要更加注重學(xué)生的聆聽和對音樂作品的內(nèi)心體驗，讓學(xué)生享受音樂，豐富自己的情感世界。爭取讓自己的課堂更加精彩。
小學(xué)教學(xué)反思13
《商不變的性質(zhì)》是人教版四年級上冊第五單元的內(nèi)容,本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生通過觀察和探索,能夠發(fā)現(xiàn)理解商不變的規(guī)律,并能夠靈活運用這個規(guī)律解決問題。
整節(jié)課下來沒有能達到自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。本節(jié)課我是想讓學(xué)生通過計算兩組題目,然后通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)兩組算式中的規(guī)律,但在實際教學(xué)中刪了一組算式,直接通過孫悟空分桃的故事導(dǎo)入學(xué)習內(nèi)容。這個例子恰好是個特殊的例子,即相鄰算式中的被除數(shù)和除數(shù)是擴大10倍或縮小10倍,因此多數(shù)學(xué)生得到的`規(guī)律是:從上往下看被除數(shù)和除數(shù)同時乘10,從下往上看被除數(shù)和除數(shù)同時除以10(在這里我希望學(xué)生們得到的結(jié)論是被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù)),雖然,我讓學(xué)生去比較了第一個和第三個式子,但是學(xué)生的思維好像定勢了,這堂課開放的不夠,在某些環(huán)節(jié)上沒有足夠的時間讓學(xué)生去體驗和反思。主要是在第一部分我舉的例子少,學(xué)生感悟得不深刻,因此有些學(xué)生并沒有理解商不變的規(guī)律。
在學(xué)生對商不變規(guī)律還是似懂非懂的前提下,就讓學(xué)生自己舉例,顯得太過勉強。雖然一部分學(xué)生能舉出例子來加以驗證,能夠得出:被除數(shù)與除數(shù)都要擴大或縮小相同的倍數(shù),商才能不變。但因為缺少實例的支撐,得出的結(jié)論就顯得有點蒼白,而且對學(xué)生印象不夠深刻。因為害怕學(xué)生弄不懂就反復(fù)講解,反復(fù)強調(diào),結(jié)果讓已經(jīng)弄懂的學(xué)生反而迷惑了。時間都浪費在前面的講解上,后面沒有時間練習,學(xué)生沒有得到深入理解商不變規(guī)律的機會。
通過對這節(jié)課的設(shè)計與教學(xué)讓我體會到作為教師在吃透教材的同時,要多從學(xué)生的角度出發(fā),以他們的興趣水平、理解能力為出發(fā)點去精心安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)方法,才能使學(xué)生少走歪路,學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得牢固,真正達到減負增效的目的。
總而言之,我認為這節(jié)課沒有達到自己的預(yù)期目標,效果不是太好。
小學(xué)教學(xué)反思14
新教材十分關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，美術(shù)教師要認真領(lǐng)會教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個性的畫。繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲，需要很強的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有個性的畫，我覺得要注意下頭幾點：
尊重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指點孩子作畫
不一樣個性的孩子會在繪畫中使用不一樣的繪畫語言.一般來說，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強的表現(xiàn)欲;而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫細膩，嚴謹，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時間相對較長.例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細節(jié);一個喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。
什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵.您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫。
選一個題材，讓學(xué)生畫不一樣的畫
同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，如果您想讓孩子的畫有個性，充滿創(chuàng)造力，不妨在平時讓他練習就一個題材，畫出不一樣的畫面.在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫的資料，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維.
認真聽孩子介紹他畫上的'資料
如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧.他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊一團又是什么.聽了孩子的介紹，您也許會驚訝，原先孩子的眼中，世界是這個樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕.多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達自我真正想要表達的繪畫資料。
鼓勵孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色
孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來十分難看的搭配，孩子卻十分喜歡.所以，如果您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情
作為教師，我們應(yīng)當要鼓勵學(xué)生大膽的去作畫，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫。
小學(xué)教學(xué)反思15
新課程改革的不斷深入，教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革，教學(xué)反思正逐步為教師接受，為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學(xué)實踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。我國心理學(xué)家林崇德教授也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。在新課程實施過程中，體育教師的教學(xué)反思對提高自身的教育能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗理論化，使教師不斷改進教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。同時，使教師逐漸養(yǎng)成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革，只有教學(xué)變革才能帶動教學(xué)的快速發(fā)展。
一、體育教學(xué)反思的內(nèi)涵特征
對反思的理解來源于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義，從本質(zhì)上說是一種批判性思維，即通過對當前認識的審視、分析來洞察其本質(zhì)，這是“反思”與“思考”的主要區(qū)別。換句話說，反思也就是從新角度、多層次對教學(xué)問題進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，揭示問題的本質(zhì)，探索規(guī)律，獲得新的發(fā)現(xiàn)[2]。
(一)體育教學(xué)反思的內(nèi)涵
體育教學(xué)反思是指體育教師在一定的教育理念指導(dǎo)下，對體育教學(xué)內(nèi)容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，從而揭示體育教學(xué)問題、促進體育教師思考、不斷改進體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動。體育教師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動的重要組成部分，它貫穿于體育教學(xué)活動的始終，它能夠通過提高教師覺察水平來促進教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學(xué)反思既是對過去教學(xué)經(jīng)驗的反思，同時又是做出新計劃和行動的依據(jù)。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個體育教學(xué)過程的思索、分析和解決問題的活動，主要包括對教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此，也可以說，體育教學(xué)反思實質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習”結(jié)合起來，努力提升體育教學(xué)合理性，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的過程。
�。ǘw育教學(xué)反思的特征
教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維，教學(xué)反思是一種積極的思維活動和探究行為，通過教學(xué)反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過程[3]。體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性、發(fā)展性、批判性、互動性等特征。首先，體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性。體育教學(xué)反思不是體育教師教學(xué)后簡單回想一下體育教學(xué)情況，而是一種具有研究意義的反思。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目標以及教學(xué)過程等方面的問題，追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育教師能獲得創(chuàng)造性思考以及創(chuàng)造性解決問題的機會。其次，體育教學(xué)反思具有發(fā)展性。體育教學(xué)反思的發(fā)展性是指通過反思促進師生的不斷發(fā)展，在反思過程中，不同的教師可能經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。體育教學(xué)反思既要求教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”，全面發(fā)展學(xué)生，又要求教師本人“學(xué)會教學(xué)”，自身獲得進一步發(fā)展，使自身成為學(xué)者型、研究型教師。三是體育教學(xué)反思具有批判性。反思思維實質(zhì)上是批判性思維，經(jīng)常批判的、反復(fù)深入的思考問題，師生的知識構(gòu)造就會更完善、更牢固，思路就會更開闊、更靈活，見解會更深刻、更新穎。學(xué)生在批判中學(xué)，教師在批判中教，改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是接受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動性。教與學(xué)兩方面相輔相成，僅僅有教的反思或是學(xué)的反思遠遠不夠，教與學(xué)的反思是相互聯(lián)系、互為補充的。體育教師的反思應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習體育的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習的接受程度來調(diào)整自己的教學(xué)計劃等。學(xué)生在反思的過程中，通過與教師和同學(xué)合作、互動，能加深對體育知識的理解。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù)，而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。反思不是白費力氣，而是明確指向于體育教學(xué)問題的解決，能夠想出一個問題的多種解決之道，并且嘗試不同解決方式的效果。
二、體育教學(xué)反思的內(nèi)容
教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗中蘊含的教育原理，使教學(xué)經(jīng)驗升華為教育理論，構(gòu)建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系，形成獨具個性的專業(yè)理念。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A(chǔ)。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等。
（一）反思教學(xué)理念
新課程標準的核心理念是全面實施素質(zhì)教育，強調(diào)促進每個學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比，除了基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習和掌握外，小學(xué)體育課程標準突出強調(diào)以下幾個方面：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄；改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性；強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習；注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)教師需要明晰自己對新課程理念的認識，并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個盲點，在對自己的教學(xué)進行反思的時候，教師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進行反思，而很少對隱藏在自身內(nèi)部的，支配自己教育實踐的理念進行反思，進而也很少對理念指導(dǎo)下的'實踐進行反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的一個主要內(nèi)容。
（二）反思教學(xué)目標
為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達
成課程目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂趣，促進學(xué)生不斷進步和發(fā)展，高中體育與健康課程的設(shè)計改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎(chǔ)上，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面描述具體目標，并根據(jù)課程目標體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標準。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點、歸宿和依據(jù)，教學(xué)反思必須對是否達成教學(xué)目標作認真的反思。新課標要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學(xué)目標時，要特別注意體現(xiàn)“三個維度”的目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀目標，其適用性更廣泛，持久性更長。許多體育知識都隨著時間的推移而遺忘，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，并有意識地貫穿于體育教學(xué)過程，使其成為體育教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。反思教學(xué)目標，首先需要反思所設(shè)定的教學(xué)目標，看其教學(xué)目標是否明確，反思自己之所以如此設(shè)定目標的原因，以及如此設(shè)定目標是否合適，是否符合學(xué)生的實際。其次是反思如何達成教學(xué)目標，為達到設(shè)定的目標需要進行怎樣的教學(xué)設(shè)計，需要采取哪些有效措施，如何進行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標的達成情況，也就是反思實施教學(xué)后的效果問題。<
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