小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思7篇
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思1
本節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了簡單的周期排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，無論從知識上還是情感上，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，但此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，學(xué)生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學(xué)生的觀察能力與概括推理能力提出了更高的要求。對于二年級學(xué)生而言，要透徹理解與掌握不是易事。
課堂上以學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的`素材為教學(xué)資源，精心設(shè)計了一系列學(xué)生喜歡參與的活動，讓學(xué)生通過具體操作來掌握圖形的排列規(guī)律。在排一排、畫一畫等活動，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了探索的機(jī)會。讓學(xué)生通過動口、動手、動腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在自學(xué)互動、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一學(xué)習(xí)活動中，我設(shè)計了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“墻面圖案”的規(guī)律這一環(huán)節(jié)。學(xué)生感覺比較自然、親切，學(xué)生很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)的階段。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一活動環(huán)節(jié)我主要采用小組合作的形式，讓學(xué)生與同伴交流，互相討論，尋找規(guī)律。通過交流，既可以活躍學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。感知這個規(guī)律。
游戲測評第三關(guān)“設(shè)計圖案”再次創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，提供學(xué)生自由設(shè)計圖案的機(jī)會，讓學(xué)生動手創(chuàng)造“規(guī)律”，有意識地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這一動手環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生擁有一種數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)能力和一雙數(shù)學(xué)的眼睛。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在師生交流、課堂調(diào)控與評價方面還有欠缺，前輩們對我提出的意見和建議，讓我受益匪淺。我將會記住點點滴滴，不斷努力，使自己的教學(xué)水平得以提升。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思2
《月光下的琴聲》是一篇童話故事。以蜘蛛爸爸對兒子不好好兒捉蟲竟迷上了音樂這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事。“孩子長大了，他知道怎么走路了。要走怎樣的路，該由他自己選擇�！弊詈笠灾┲氚职謱懡o太太的信作為結(jié)尾，短短兩句話，融入了蜘蛛爸爸對兒子的理解和無私的關(guān)愛。對于二年級的孩子來說，要做到正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解故事情節(jié)，知道蜘蛛爸爸為什么不再去教訓(xùn)兒子和他信中話的含義，體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，并能感悟父母對自己的理解和無私的關(guān)愛，這是很不容易的。
這節(jié)課我們是在多媒體教室上的，我在上課剛開始就讓學(xué)生在悅耳的鋼琴曲的伴奏下欣賞了老師的范讀課文，讓學(xué)生在聽覺上得到了美的熏陶。學(xué)生聽到老師讀得很好，也都躍躍欲試。這樣學(xué)生想讀的欲望就被我給調(diào)動了起來。再讓學(xué)生復(fù)習(xí)完要求會認(rèn)的生字后，放手讓學(xué)生去自由讀課文，同時給他們提出了要求：聲音宏亮、正確流利、有感情、同學(xué)愛聽。這樣學(xué)生就不會是漫無目的的讀書，而是向著我提出的這些要求努力。讓學(xué)生在自由讀完后再讓他們讀給大家聽，即分自然段讀文，學(xué)生邊聽邊按老師的要求給他們評一評。在體驗了別人讀書的失與得之后，讓孩子們再去讀書，就會找到自己的不足。讓他們自由的讀完第二遍之后，讓學(xué)生說一說課文講的是一件誰的事？讓學(xué)生從整體上感知課文。
在從實際生活入手，給孩子一個問題：“你知道蜘蛛會干什么？”再讓他們?nèi)フn文中找出來。找到蜘蛛爸爸是個捉蟲能手，那兒子應(yīng)該干什么呢，可兒子卻在干什么？爸爸知道后怎樣了？一個緊扣一個的問題，讓學(xué)生很快的了解蜘蛛爸爸為什么生氣，讓學(xué)生很容易就理解了蜘蛛爸爸對兒子的'關(guān)心，進(jìn)而也就在這指導(dǎo)孩子們?nèi)绾卫首x蜘蛛爸爸生氣時說的話。讓學(xué)生說一說你的爸爸、媽媽有過這么生氣的時候嗎，為什么這么生氣，從而體會父母對自己的關(guān)心。
語文教學(xué)就是要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會，使語文教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學(xué)習(xí)過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會。再讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力想象一下接下來故事會怎樣？有的學(xué)生猜蜘蛛爸爸會狠狠地批評兒子，也有的孩子猜兒子會挨打，各種各樣的可能在孩子們口中說了出來，說明他們都動了腦筋。再讓他們帶著問題去讀書，課文中的爸爸是怎樣對待兒子的？為什么會有這樣的結(jié)果出現(xiàn)？讓學(xué)生自己找出答案后再和小組的同學(xué)交流一下，這樣讓學(xué)生在與學(xué)生的交流中學(xué)到了別人的長處。在此處再加以指導(dǎo)朗讀課文的第五個自然段，這是兩個排比句，用詞生動優(yōu)美，并用了兩個比喻句形象地描繪了琴聲給蜘蛛爸爸帶來的快樂，這也是觸動他心靈深處的的地方。在這里，我沒有給學(xué)生做任何語法上的解釋，只是讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀體會琴聲的悠揚與漢字的美。
在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，再給學(xué)生一次整體品讀課文的時間，讓學(xué)生在對文字的表面的理解上再進(jìn)行感情的升華，給了學(xué)生一個問題：“你喜歡課文中的誰？為什么喜歡她？”同位討論一下。學(xué)生很容易的就體會了蜘蛛爸爸對兒子的理解的愛。在此基礎(chǔ)上，再給學(xué)生一問：“你想對著可敬的蜘蛛爸爸說些什么？”讓學(xué)生在體會了爸爸的愛后也要學(xué)會心存感激，并把感激之情表達(dá)出來。最后讓學(xué)生說一說自己有過這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)生就很容易的感悟到了父母對自己的理解和無私的愛。那你想對自己的父母說些什么，請你拿出筆和紙，把祥說的話寫一寫，也可以做張賀卡送給父母，也讓他們感到你對他們的愛。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生與家人之間的情感交流。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思3
1， 創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，根據(jù)學(xué)生喜歡動物的特點，在導(dǎo)入新課時用簡短的語言告訴學(xué)生，我們中國有許多物種正面臨著滅絕的危險，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)王環(huán)境的意識，同時讓學(xué)生更加關(guān)注我國部分物種瀕危和受威脅動物的種數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，根據(jù)低，中年級學(xué)生好動，好玩，好奇心強(qiáng)，注意力不穩(wěn)定的特點，鞏固練習(xí)時設(shè)計了"奪紅旗"比賽的游戲，從而活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，提高學(xué)生的計算速度和正確率。
2， 合作探索
培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。開展小組合作學(xué)習(xí)，在討論，辯論中使學(xué)生的思維活動得到充分發(fā)展，使學(xué)習(xí)過程成為一種特殊的研究活動。本課在新授課時，留下足夠的時間讓學(xué)生獨立思考，獨立完成，然后通過小組充分討論，最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法。充分展示了學(xué)生獲取知識的`過程，是在教師的點撥指導(dǎo)下，通過主動探索，交流合作中學(xué)會的，而不是教師把知識強(qiáng)加給學(xué)生的。在這種活動中學(xué)生不僅獲取了知識，更重要的是發(fā)展了能力，培養(yǎng)了主體參與意識。
3， 利用舊知
培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。對于筆算加法的注意事項與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)掌握，三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加，主要是把例1連續(xù)進(jìn)位加的原理進(jìn)行推廣的結(jié)果。課本第18頁"做一做"最后一題是連續(xù)進(jìn)位加和超過1000，也是要求學(xué)生運用類推進(jìn)行計算。這樣通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推的能力。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思4
本單元是以“體育”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通，與信息技術(shù)的融合，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育，積極參與體育運動的思想。
因為單元內(nèi)容較多，較復(fù)雜。課前我理清了思路，先讓學(xué)生對體育有初步的了解。我讓學(xué)生回家查找資料，了解田徑比賽的項目、規(guī)則，以及我國的奧運冠軍。學(xué)生們準(zhǔn)備得充分，課堂交流氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機(jī)及時查找，解決難題。不僅借助書中的'插圖了解運動項目，還結(jié)合學(xué)生平常玩的項目進(jìn)行交流。然后結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)就輕松多了。
面對著這以“體育”為主題的開放式單元，教學(xué)的側(cè)重點要定在什么位置？二年級仍以識字教學(xué)為主，我發(fā)現(xiàn)孩子們對本課中的19個體育項目識記非常清楚。因為這些體育名詞來源于生活，學(xué)生在生活中常見，所以在教學(xué)中想通過創(chuàng)設(shè)情境與信息技術(shù)的融合，讓學(xué)生深入了解體育知識，增強(qiáng)體育意識。但在教后確實感覺到對識字教學(xué)不夠細(xì)致，以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對于開放單元的教學(xué)，我也一直在努力地追尋更完善的教學(xué)。希望自己能在遺憾中拾取些許點滴，以促進(jìn)今后的教學(xué)。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思5
�。ㄒ唬┧自捳f“書讀百遍，其義自見”，在教學(xué)《村居》一課時，我先把學(xué)生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的教學(xué)情景中。在這美麗的春天里，采用了各種朗讀形式（如：個別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等），讓學(xué)生讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上，老師與學(xué)生配上音樂吟誦古詩，在肢體語言的幫助下，學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩的意思，并在自己的頭腦中模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。在整堂課的教學(xué)中，老師沒有讓學(xué)生來說一說古詩的意思，沒有一句一句地講解古詩文，而是讓學(xué)生在吟誦古詩中感悟語言，在歌聲中想象意境，在舞蹈中創(chuàng)造圖畫。學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致盎然，這節(jié)課結(jié)束了，但古詩的韻味永存。語文新課標(biāo)中明確指出，語文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，就是語文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)�！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺，讓學(xué)生通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會詩人所要表達(dá)的思想感情。從《詠柳》整堂課的教學(xué)來看，流程進(jìn)行得很好，從對“詠”的理解，到對柳樹從遠(yuǎn)到近的認(rèn)識，以及作者從對柳樹的觀察到充滿奇妙的想象所體現(xiàn)出的對春的無限的熱愛之情，課堂中呈現(xiàn)得都很好。不足之處是，老師表現(xiàn)得多，學(xué)生發(fā)揮得少，沒有做到以學(xué)生為主，老師為輔。在以后的教學(xué)中，一定要突出學(xué)生的主體性。如果在課中先讓學(xué)生畫一幅自己眼中的柳樹，并寫上一兩句贊美柳樹的話，讓學(xué)生能提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹，也能從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。這樣一來，學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解就會更加容易一些。
（二）《古詩二首》是小學(xué)語文二年級下冊第一單元的第一篇課文，《村居》是清朝文人高鼎寫的一首詩。早春二月，綠草茂盛，黃鶯飛舞，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中，鄉(xiāng)間的孩子們放學(xué)回來的很早，一個個借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。全詩展現(xiàn)了春天生機(jī)盎然、兒童活潑可愛的特點，具有濃郁的生活氣息。《詠柳》是首詠物詩。這首詩前三句描寫了柳樹之碧綠、柳枝之柔長、柳葉之細(xì)巧，而最后一句巧妙地從描寫柳樹轉(zhuǎn)移到贊美春風(fēng)，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛之情。課文重點是學(xué)會生字，朗讀并背誦課文，理解詩句意思，想象詩中描述的場景。
一、教學(xué)效果
1、創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，我采用游戲?qū)�，音樂渲染，語言描述等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、識字寫字是低年級階段學(xué)習(xí)的重點。識字教學(xué)我堅持的是“多次復(fù)現(xiàn)”原則，主要通過多種形式讓學(xué)生有層次，有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇地識記字形，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在寫字環(huán)節(jié)中，我將教師示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的`角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。
3、我為學(xué)生搭建自由的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活水，學(xué)生們個個興致勃勃，他們在交流中發(fā)揮了自己的才能，在相互配合中培養(yǎng)了合作精神。
二、成功之處
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼，協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，使學(xué)生感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀能力。
2、在學(xué)生個別朗讀談想法的時候，鼓勵學(xué)生獨立思考與感悟，尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn)。使學(xué)生通過反復(fù)品讀感受到詩歌的語言美，音韻美，意境美。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：要充分體現(xiàn)學(xué)生主體精神，學(xué)生必須積極參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并且要有一定的參與面。我想這還要在平時的教學(xué)中落實到對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并且持之以恒，堅持不懈。我覺得應(yīng)該保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使之積極、主動地學(xué)習(xí)；把提問的權(quán)利還給學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的環(huán)境和條件，鼓勵學(xué)生勤思、多問。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：創(chuàng)設(shè)情境，從游戲?qū)胄抡n，然后自主探究，抓識字教學(xué)和詩意理解，接著學(xué)生朗讀課文、感知詩詞的內(nèi)容。
�。ㄈ对伭肥翘拼娙速R知章在回鄉(xiāng)途中，看到柳樹后突發(fā)感想所創(chuàng)作的一首詩。當(dāng)時正是初春時節(jié)，柳樹吐露新的嫩芽，呈現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)�！洞寰印愤@首詩以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，深受學(xué)生的喜愛。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思6
今天與同學(xué)們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》一課。本文是一篇擬人體的童話散文，在作者的筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。對學(xué)生的激勵作用是可想而知的。
在教學(xué)《筍芽兒》一文時，首先是讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，掃除了生字與生詞關(guān)，并了解了課文的大致內(nèi)容。在第二課時的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論筍芽兒的成長過程的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會課文中語言的優(yōu)美。
比如體現(xiàn)成長的快樂。筍芽兒在春雨姑娘的呼喚中，在雷公公的鼓勵下，在竹媽媽的關(guān)愛與束縛下，在自己的奮力拼搏中，終于鉆出了地面，看到了美麗的春光，她勇敢地脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大了!”從閱讀中，學(xué)生們自然而然地體會到成長的快樂，體會到筍芽兒的勇敢與堅強(qiáng)，他們都表示，要做像筍芽兒一樣的人。
再如學(xué)習(xí)寫景的方法。
在課文的第6自然段中，作者寫到：“筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的`長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興地說：“多么美好的春光啊!我要快快長大!”在這段話中的“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”是對美好春光的最好的詮釋。我引導(dǎo)學(xué)生找出本段話中有關(guān)手描寫春天的景色的句子后，出示了三幅能夠反映春天美景的圖片，請同學(xué)們認(rèn)真地觀看，自由結(jié)合，交流觀察所得，研究如何運用文中的描寫春天景色的方法來寫圖片中的景色，在討論交流的基礎(chǔ)上，先用自己的話說一說，再動手寫一寫，改一改。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生完成自己的小練筆。有的同學(xué)還能夠運用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，既提高了學(xué)生的口語交際能力，同時也提升了他們的習(xí)作水平，我感到很高興。
小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思7
《哈里羅》是一首特立尼達(dá)民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，4\4拍，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是由四個樂句組成的的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律包含四個小節(jié)的樂句。第二句是對第一句的模進(jìn)，第三句則是第一句的重復(fù)，第四句又與第二句節(jié)奏有小不同。結(jié)合這些特點和以往教學(xué)經(jīng)驗，我先讓學(xué)生充分欣賞，感受歌曲風(fēng)格、熟悉旋律。第一遍提問抓情緒聽，第二遍抓內(nèi)容聆聽，第三遍找相同旋律聽。在這些基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生聽琴音在空中畫出旋律線，再幫助學(xué)生在黑板上畫出旋律線，這樣每句旋律的'模糊感受有了視覺的認(rèn)識，聽看結(jié)合，以聽為主引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小指揮家為歌曲指揮（其實就是雙手在空中畫出旋律線）重點指正了。
一、四句的不同。
緊接著又在畫旋律線的表演基礎(chǔ)上加入了節(jié)奏練習(xí)，這樣一首歡快的《哈里羅》已經(jīng)在熱鬧的表演中將難題成功解決。接下來唱詞環(huán)節(jié)，我直接彈奏旋律、學(xué)生試唱歌詞，效果明顯。大部分學(xué)生能開口唱詞，節(jié)奏旋律都唱的較為準(zhǔn)確。在鞏固環(huán)節(jié)我采用接龍唱的形式，并設(shè)計背唱歌詞比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性高，參與性高，掌握的很好。在拓展環(huán)節(jié)我嘗試讓學(xué)生唱譜，不僅鞏固了
二、四句的旋律和節(jié)奏，還提高了學(xué)生對樂譜學(xué)唱的積極性。
在學(xué)習(xí)中，我提倡學(xué)生可以用自己的動作隨意進(jìn)行表演，只要動作能夠準(zhǔn)確跟著歌曲的節(jié)奏就可以了。這樣能使學(xué)生沉浸在快樂的氛圍之中，而且也緩解了學(xué)生的緊張情緒。為課堂之后的表演環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。切分節(jié)奏是這節(jié)課的難點。對于難點的解決，我采用了在學(xué)習(xí)歌曲之前進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的方法。重點解決切分節(jié)奏。先讓學(xué)生聽老師拍節(jié)奏、感受節(jié)奏。再讓他們試拍，最后再加上適當(dāng)?shù)脑~說節(jié)奏，這樣切分節(jié)奏這一難點就很快被解決了。
在教學(xué)中，我還充分運用肢體語言感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使全課教學(xué)達(dá)到了高潮。
整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，連接巧妙，課堂效率高。但是也有不足，應(yīng)該多找些相關(guān)文化素材欣賞做鋪墊，這樣孩子們的學(xué)習(xí)就更多樣，認(rèn)識更豐富。
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