小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思15篇
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思1
《這是什么》是一首短小的兒童謎語歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它運(yùn)用了“嘀嗒嘀嗒”和“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”象聲詞，形象的表現(xiàn)了鬧鐘走動(dòng)的聲音，接著它以猜謎的形式“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”，道出鬧鐘的樣子和用途。歌曲歡快活潑，適合低年級的孩子們來演唱，孩子樂于學(xué)習(xí)。
好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，我選擇了以猜謎語的形式導(dǎo)入。先不提示，通過歌詞的描述讓學(xué)生猜猜看這是一個(gè)什么東西，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。揭開謎底，通過謎語的教學(xué)讓學(xué)生記住歌詞，并通過給謎語標(biāo)節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲的節(jié)奏，為后面歌曲的演唱打下了基礎(chǔ)。
通過演唱謎語導(dǎo)入歌曲的學(xué)唱部分，歌曲短小易學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)是教師預(yù)想到的，歌曲得第二句，模仿鬧鈴得聲音與第一句有所區(qū)別，孩子掌握起來比較困難，所以我運(yùn)用肢體語言和話語，提示學(xué)生把它們想像成兩個(gè)不同的鬧鐘，一個(gè)高音鬧鐘一個(gè)低音鬧鐘，通過這樣的講解，孩子很快就能掌握了這一句的演唱。同時(shí)我通過“反復(fù)范唱”、“聽聲音模唱”、“男女生演唱”等方式進(jìn)行了難點(diǎn)的處理，效果非常好。通過樂器模仿，調(diào)動(dòng)孩子的形象能力，參與創(chuàng)作與表演，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在充分表現(xiàn)歌曲的同時(shí)也訓(xùn)練了孩子的節(jié)奏感。我覺得在整個(gè)的教學(xué)過程中如下環(huán)節(jié)的設(shè)置不但符合了學(xué)生的特點(diǎn)，而且教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。
一節(jié)好課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還會(huì)很客觀的存在著一些不足和遺憾，在此次課的準(zhǔn)備上，我選擇以謎語開始，不讓學(xué)生知道此節(jié)課的課題，但我忽略到了電子琴上的擺著我的教材書，并讓學(xué)生看到了圖片，提前揭示了謎底，在今后的教學(xué)中要注意這種小細(xì)節(jié)。另外，下午第一節(jié)課，孩子的精神狀態(tài)不是很好，因該更加注意他們情緒的調(diào)動(dòng)，在這點(diǎn)上我做的不夠好，在今后的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)這方面的研究。
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思2
根據(jù)二年級學(xué)生存在的好奇心、愛模仿的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。用各種音樂實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。
在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生 感受到了成功的喜悅。
《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲時(shí)剩下同學(xué)的大喊大叫、不認(rèn)真觀看表演，不舉手點(diǎn)評等等壞習(xí)慣較多，所以在今后的課堂上多強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用活潑、自然而有彈性的聲音演唱歌曲《新疆是和好地方》和《我愛雪蓮花》，并能用簡單的維吾爾舞蹈動(dòng)作進(jìn)行歌表演，表現(xiàn)出樂觀積極、開朗的歌曲情緒。
2.能用合適的動(dòng)作表現(xiàn)《新疆好》三個(gè)不同樂段的音樂。
3.認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，并能在實(shí)踐中合適運(yùn)用。
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)
一．學(xué)唱歌曲《新疆是個(gè)好地方》
1.拍擊鈴鼓模仿切分節(jié)奏直接進(jìn)入主題，初步聆聽歌曲。
2.輕聲按節(jié)奏朗讀歌詞，掌握歌曲較快的節(jié)奏和字詞的難點(diǎn)。
3.跟琴自學(xué)第一段歌詞，注意歌詞吐詞清晰。
4.跟琴完整演唱第一段歌詞，感受歌曲熱情、自豪的情緒和歡快的速度。
5.跟琴學(xué)唱二三兩段。
6.完整跟伴奏演唱。
7.拍擊節(jié)奏為歌曲伴奏。
二．欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》
1.完整聆聽歌曲，感受歌曲濃郁的民族風(fēng)格和地域特色，說說歌曲唱到了哪些美麗景色。
2.分段聆聽，體會(huì)音樂的節(jié)奏、速度、力度等特點(diǎn)。
3.教跳簡單的新疆舞動(dòng)作。
4.模仿冬不拉的演奏動(dòng)作，參與歌曲主題表演。
5.復(fù)聽全曲，結(jié)合視頻了解新疆民風(fēng)民俗，介紹演唱者和作曲。
第二課時(shí)
一．學(xué)唱歌曲《我愛雪蓮花》
1.聆聽錄音，幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律。
2.同聽唱、師生接唱等方式學(xué)唱歌曲。
3.糾正高音曲的發(fā)聲方式。
4.認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)歌曲中的反復(fù)記號(hào)。
5.為歌曲創(chuàng)編新疆舞蹈動(dòng)作。
6.進(jìn)行歌表演。
欣賞鋼琴曲《新疆舞曲第一號(hào)》
1.聆聽第一樂段，體會(huì)主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)，以及節(jié)奏、情緒、力度的不同。
2.聆聽第二段，用音樂線條表現(xiàn)音樂情緒和旋律的變化。
3.聆聽再現(xiàn)的樂段，用節(jié)奏為其伴奏。
4.完整聆聽全曲，完成書中作業(yè)。
課后反思：在欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》這首歌時(shí)，以參觀新疆的風(fēng)光，特產(chǎn)及寶藏為線，滲透歌詞教學(xué)，讓學(xué)生不斷熟悉旋律，從無意的注意中形成有意的記憶。當(dāng)提問“你要用什么方式表達(dá)你的心情”時(shí)，同學(xué)們不由自主的隨著音樂載歌載舞，謝準(zhǔn)一同學(xué)很有創(chuàng)意的拿了一張椅子的面抱在懷里當(dāng)琴彈，讓人忍俊不禁。這節(jié)課從欣賞歌曲到節(jié)奏律動(dòng)的層層深入，在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)增強(qiáng)了他們的求知欲，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生似乎意猶未盡……
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好 ！我是zz小學(xué)的xx。
今天我反思性說課的內(nèi)容人音版小學(xué)音樂二年級下冊第7課《跳動(dòng)的音符》中的歌曲《簫》。下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐、課后反思后，將本課的再設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：
一、教材分析：
歌曲《簫》是一首2/4拍，五聲徵調(diào)式，抒情優(yōu)美又不失愉快歡樂的漢族民歌。歌曲旋律悠揚(yáng)，節(jié)奏較為寬松，以八分、四分音符節(jié)奏為主，偶爾在小節(jié)中出現(xiàn)附點(diǎn)四分音符。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及對教材的分析、處理，我確定以下三維目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《簫》，感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒，體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對生活的熱愛之情。
過程與方法目標(biāo)：通過聆聽、演唱、表演等形式學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能運(yùn)用連貫的氣息，用舒展、流暢和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。在歌唱中唱好一字多音的樂句，能夠按樂句進(jìn)行呼吸。
三．教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
通過演唱歌曲《簫》，讓孩子們感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。能用連貫的聲音，清晰的咬字吐字來表現(xiàn)優(yōu)美抒情的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用連貫的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》，唱好一字多音。四、過程分析：
在教學(xué)本課時(shí)，我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
首先我采用音樂導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生欣賞簫與鋼琴合奏的樂曲《春江花月夜》，讓學(xué)生做好思想和情緒的準(zhǔn)備，在饒有興趣的情境中投入學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對簫這個(gè)樂器有一個(gè)初步的感知，為接下來理解歌詞做好鋪墊。
通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對簫產(chǎn)生了濃厚的興趣，我將歌曲《簫》的第一樂句作為發(fā)聲練習(xí)曲，讓學(xué)生在聆聽、練唱中熟悉旋律。揭示課題后通過初聽整體感知、復(fù)聽哼鳴模唱、再聽尋找相同樂句，三次的分層聆聽熟悉全曲旋律。接著通過聆聽老師范讀歌詞，讓學(xué)生記住歌曲的結(jié)構(gòu)，幫助他們理解歌曲所表達(dá)的情感。在突破重難點(diǎn)時(shí)以問題“歌曲中哪一句唱起來有困難？”引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)解決歌曲的難點(diǎn)。歌曲中最后一句一字多音是本堂課的難點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)聽唱，引導(dǎo)學(xué)生氣息平穩(wěn)的唱歌，以及如何換氣，在哪個(gè)位置換氣。
在歌曲感情處理方面要求聲音既要明亮、甜美，突出民歌的風(fēng)格，又要連貫、抒情，體現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生初步會(huì)唱歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己的示范表演激起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美；讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸。本單元的單元課題為“跳動(dòng)的音符”，基于不脫離單元背景的思考，我設(shè)計(jì)了音樂創(chuàng)編環(huán)節(jié)。音樂是一門及富創(chuàng)造性的'藝術(shù)，音樂課標(biāo)中提倡引導(dǎo)學(xué)生通過即興創(chuàng)編等音樂活動(dòng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過合作游戲了解5個(gè)音的變幻能創(chuàng)造出很多美妙的旋律。
在上這節(jié)課前，我曾精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)。在沒有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐前總覺得這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該算是完美的。但是上完這節(jié)課后，感覺到有不足之處。出于對學(xué)生不熟悉，與學(xué)生配合交流不夠好。如果我能在一開始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間，充分發(fā)揮孩子們對音樂的獨(dú)立見解，或許更能讓音樂變成孩子們自己的音樂 。
有反思，就有進(jìn)步，相信我能夠在一次次的反思中成長。以上是我的反思性說課。不當(dāng)之處敬請各位專家同行批評指正。
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思5
本節(jié)課通過聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。最后開的一個(gè)小型音樂會(huì)來加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒。
一開始，讓兩名同學(xué)作問答式的對唱，其余同學(xué)任選節(jié)奏型為他們伴奏，例如：“什么花兒空中開？空中開？”另一邊的同學(xué)“XXX”，通過這樣的練習(xí)，一讓學(xué)生了解了歌詞，二也讓學(xué)生掌握了節(jié)奏，學(xué)生們表現(xiàn)都不錯(cuò)，練習(xí)了幾遍之后，基本都掌握了，而且還能很默契的配合，接著又分成了兩組，鍛煉學(xué)生的合作能力，效果也不錯(cuò)。
課堂里，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò)，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學(xué)生唱的時(shí)間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會(huì)唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。學(xué)生很被動(dòng)，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋�，演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變原有的主動(dòng)身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參入意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯(cuò)誤時(shí)，我再單獨(dú)把錯(cuò)誤句教唱，糾正。那么歌曲掌握的會(huì)非常熟練。在這一環(huán)節(jié)中我還出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，就是指揮學(xué)生分組演唱的時(shí)候，手勢不正確。在教師個(gè)人素質(zhì)方面還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。另外在創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)里，我也是犯了同樣的問題�？偸窃诮虒W(xué)生怎么做，沒有給學(xué)生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個(gè)小型音樂會(huì)這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生通過合作的方式，發(fā)揮自己的特長，盡情表現(xiàn)音樂，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲現(xiàn)象嚴(yán)重。
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思6
課時(shí)目標(biāo)：
1.嘗試用輕柔的聲音表現(xiàn)出云的輕盈和飄逸。
2.嘗試將課本的歌謠編創(chuàng)完整，并準(zhǔn)確讀出。
教學(xué)重點(diǎn)：
在撕云，唱云，跳云的過程中感受歌曲輕柔的情緒。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴，錄音機(jī)，教學(xué)磁帶，紙
教學(xué)過程：
一．組織教學(xué)
二．復(fù)習(xí)歌曲《�！�
三．編創(chuàng)與活動(dòng)：編創(chuàng)歌謠
1.課前板書好歌謠
2.生看黑板試?yán)首x歌謠
3.師生討論，在歌謠中缺少的地方應(yīng)填什么？
4.生匯報(bào)自己的編創(chuàng)結(jié)果。
5.生邊讀邊拍，讀準(zhǔn)節(jié)奏
四．表演《云》
1.師手工剪紙表演導(dǎo)入
師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？
2.設(shè)問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？
3.指導(dǎo)學(xué)生用紙也撕出一朵云來，氣息訓(xùn)練
設(shè)問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動(dòng)但又不會(huì)飛走？
4.生嘗試練習(xí)：緩緩地吹出
5.生邊讀邊拍，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
五．表演《云》
1.師手工剪紙表演導(dǎo)入
師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？
2.設(shè)問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？
3.指導(dǎo)學(xué)生用紙撕出一朵云來，氣息訓(xùn)練。
設(shè)問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動(dòng)又不會(huì)飛走？
4.生嘗試練習(xí)：緩緩地吹出。
5.師在琴上彈奏歌曲前八小節(jié)旋律，請學(xué)生用“U”輕輕哼出，感覺就像輕輕吹動(dòng)天上的云。
教學(xué)反思
整一堂課，學(xué)生基本能積極地參與到我的課堂，課堂氣氛也相對輕松愉悅，但在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上還存有遺憾，難點(diǎn)的解決沒有很好的體現(xiàn)出音樂性以及難點(diǎn)的滲透在之前的環(huán)節(jié)落實(shí)的也不夠理想，有些課堂評價(jià)語沒有體現(xiàn)出有效性。
《云》這首歌曲我的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并通過自己對歌曲的理解，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，通過學(xué)生動(dòng)手制作云來更深層次的理解歌曲。
在課的設(shè)計(jì)時(shí)，我針對低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，抓住學(xué)生們愛游戲、愛看動(dòng)畫的特性，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們在感受音樂的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)，發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術(shù)的方式，吸引學(xué)生的注意力，通過老師動(dòng)手用紙撕云，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望，同時(shí)也達(dá)到了點(diǎn)題的效果，為了讓學(xué)生更好的、更準(zhǔn)確的理解歌詞、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生年齡小的情況下，通過制作出形象、生動(dòng)的Flash動(dòng)畫，用直觀的畫面幫助學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于音樂課程的價(jià)值提到這樣一個(gè)方面，那就是：審美體驗(yàn)價(jià)值。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，是學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進(jìn)行備課的時(shí)候就充分地考慮到了音樂的特點(diǎn)，考慮到了音樂課應(yīng)該以音樂為主，以學(xué)生的聽賞感受為主。因此自己的教案設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生為主體的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出了對情緒、情感的感受和體驗(yàn)，在實(shí)施過程中也切實(shí)地感受到這樣的設(shè)計(jì)還是很有效的，學(xué)生在音樂聲中所進(jìn)行的多種活動(dòng)都能夠幫助學(xué)生感受和理解歌曲，同時(shí)學(xué)生也為音樂的優(yōu)美旋律所吸引。下課后，好多孩子都問我說老師下一次我們還聽不聽？但是我還是覺得有一點(diǎn)遺憾，那就是對最后一首歌的欣賞沒有盡興，因?yàn)闀r(shí)間的緣故，沒有再進(jìn)一步更深一層地去聽賞、體驗(yàn)歌曲的情感。
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思7
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時(shí)、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象，這是我選擇開展這次音樂欣賞活動(dòng)的意圖。
在開展本次音樂活動(dòng)的時(shí)候我使用了童易軟件，使得整個(gè)音樂教學(xué)非常的有趣生動(dòng)。因?yàn)檫@首樂曲惟妙惟肖地刻畫了鐘表店里歡樂的景象，與軟件中的內(nèi)容很吻合，幼兒容易表現(xiàn)，而且有挖掘潛力，可供幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng)編。
從幼兒的情況來分析，我們的大四班靠近八一小學(xué)，每當(dāng)八一小學(xué)上課下課的鈴聲聲響起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼兒已具有一定的音樂欣賞能力，能將樂曲同生活中的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。
在活動(dòng)開展前我讓家長帶領(lǐng)自己的孩子去上街參觀鐘表店，傾聽鐘表聲音，觀看鐘表形象，積累了很多表象經(jīng)驗(yàn)，通過讓幼兒對鐘表的初步接觸，激發(fā)他們進(jìn)一步了解的興趣。從環(huán)境方面，我們在自己的班級中讓幼兒帶來自己喜愛的鐘，把活動(dòng)室布置成鐘表王國，幼兒置身其中在玩中學(xué)。讓環(huán)境發(fā)揮潛在的情感渲染作用。從教學(xué)具選擇方面，教具選用音響帶和鋼琴彈奏。它們各有所長，音響帶形象生動(dòng)，和聲效果優(yōu)美，整體性強(qiáng)。用于幼兒整曲感受和表現(xiàn)，鋼琴彈奏清晰明了，隨機(jī)性強(qiáng)，用于分段欣賞，學(xué)具上選用生活樂器進(jìn)行節(jié)奏打擊（例如碗筷、勺杯、盤子等），新鮮的自然音樂，容易吸引幼兒，能讓幼兒產(chǎn)生急于打擊的欲望。
在活動(dòng)的最后一起唱《我家的鐘兒會(huì)唱歌》。整個(gè)活動(dòng)完成的很好，幼兒的興致很高，很快樂！收獲很大！
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思8
面對二年級孩子的天真無邪，上課時(shí)的聲音不自覺地也變得可愛了許多，目光所到之處孩子的笑臉盡收眼底，也許有些頑皮的小動(dòng)作都覺得可以原諒，覺得這些只是孩子的天性索然。如何讓學(xué)生能投入音樂課堂，這需要老師認(rèn)真研究。 上音樂課時(shí)，我有意識(shí)地觀察了部分學(xué)生。發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣，喜歡表演。特別是課本上色彩鮮艷的圖片，針對這一情況我在課堂上采取了寓教與樂的教學(xué)方法。
例如我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時(shí)，主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種寓教與樂的最佳方式。特別是剛開始課的導(dǎo)入的時(shí)候，我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事，以激發(fā)他們的興趣，并且讓學(xué)生說說兩只烏鴉懶在什么地方？為什么？我們要不要學(xué)習(xí)他們？及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們知道今天的事情要今天完成，小洞不補(bǔ)會(huì)成大洞。接著反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱，對于低年級的孩子來說，只有反復(fù)的聽，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的興趣和印象，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后，老師會(huì)帶著大家做游戲，這樣一來孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他，讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了。
最后將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，老師請一部分唱得好的學(xué)生來唱歌，一部分同學(xué)來表演，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見了，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)會(huì)了歌曲，也懂得了許多道理，真是一舉兩得。
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思9
上完《童話中的城堡》，我對這節(jié)課的反思有以下幾點(diǎn)：五年級學(xué)生非常喜歡看童話故事，也能很容易的看懂童話中的故事，而且故事中的城堡對他們來說也并不陌生，所以在導(dǎo)入中，我利用欣賞美麗城堡圖片以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（但在這一環(huán)節(jié)上我用的時(shí)間但多了，以至于后面讓學(xué)生畫的時(shí)間就少了）這一濃厚的興趣又調(diào)動(dòng)了學(xué)生提取已有知識(shí)的主動(dòng)性，而存在于學(xué)生腦海中的城堡形象越來越多，這時(shí)我沒有直接將城堡的形狀介紹給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、雖然有一些學(xué)生在觀察的過程中有些錯(cuò)誤，但在教學(xué)中，有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來，學(xué)生經(jīng)過互相探討觀察出了城堡的形狀，這些都足以證明學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的探究欲望、交流意識(shí)、合作需求。
本課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)在的學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式，因此，建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。
但是我這整堂課比較悶，盡管學(xué)生的興趣很高，但由于課堂時(shí)間安排不緊湊，所以，在以后的教學(xué)中，我一定更努力把課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化……
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思10
《小樹快長高》是二年級下冊第二課的一節(jié)以唱歌、表演為主的新授課，對于二年級這個(gè)年齡階段的學(xué)生來說，激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、引導(dǎo)體驗(yàn)音樂美感、鼓勵(lì)參與創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。
因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我的教學(xué)思路是從聽覺入手，教師以提問題為前提，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)而富有創(chuàng)造性的進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)活動(dòng)。 首先從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：《嘀哩嘀哩》是學(xué)生們最最熟悉的歌曲，為吸引學(xué)生注意力，引發(fā)興趣，師生在音樂的伴奏下共同在春天這個(gè)美好的季節(jié)里活動(dòng)活動(dòng)筋骨（師生律動(dòng)），創(chuàng)設(shè)一種氛圍、情境，學(xué)生們積極地表現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)我以春天是一個(gè)植樹的季節(jié)為話題，為學(xué)生們種上一棵“快樂成長樹”很自然得導(dǎo)入了新課。 其次在音樂互動(dòng)中充分感受體驗(yàn)歌曲：在這一環(huán)節(jié)中我非常注重學(xué)生的歌詞朗讀，因?yàn)檎_、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。
教師首先讓學(xué)生自讀，然后再讓一個(gè)學(xué)生朗讀，最后教師有節(jié)奏地朗讀，讓學(xué)生來仿讀，這時(shí)學(xué)生再來學(xué)唱歌曲就會(huì)得心應(yīng)手、水到渠成。 在歌曲處理部分，首先通過老師動(dòng)情的范唱，來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
緊接著教師轉(zhuǎn)過身去讓學(xué)生聆聽，區(qū)分哪一種聲音好聽。用游戲“你是我的小鏡子”的形式讓學(xué)生知道好的表情就會(huì)發(fā)出好的聲音。我們唱歌的時(shí)候應(yīng)該以情帶聲，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思11
《拍手唱歌笑呵呵》是一首短小，精悍易學(xué)易唱的兒童歌曲。全曲只有四個(gè)樂句，而只有第三句和另幾句很不同，本著音樂是聽覺的藝術(shù)的原則，我從聽入手，讓孩子們聽歌曲范唱，聽第二遍時(shí)，我請一個(gè)小朋友上來和我一起做動(dòng)作，讓孩子們看看我們一共做了幾種動(dòng)作，孩子們都瞪大眼睛看，發(fā)現(xiàn)了兩種動(dòng)作，再請他們聽一遍，看看老師在哪個(gè)地方換了動(dòng)作，他們馬上發(fā)現(xiàn)是第三句的時(shí)候，由此，可以讓學(xué)生感受到第三句的不同。再請孩子們跟著我一起做，整個(gè)這個(gè)過程下來，孩子們已經(jīng)不知不覺聽了七八遍了。這首歌曲已經(jīng)基本能唱了。我接下進(jìn)行范唱，和學(xué)生的接口唱，一首歌曲自然而然就學(xué)會(huì)了，水到渠成。
我發(fā)現(xiàn)，歌曲的教學(xué)中教師首先要對歌曲進(jìn)行一定的曲式分析，通過分析，能發(fā)現(xiàn)樂句樂段的變化，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)更合理。孩子們在課堂中始終保持著興奮地狀態(tài)，學(xué)會(huì)后，我們進(jìn)行了歌表演。美中不足的是，孩子們的表情在演唱時(shí)不夠好，在今后的教學(xué)中，我要更注重演唱表情和方法的教學(xué)，讓孩子們的歌聲更動(dòng)聽。
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思12
兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
一、學(xué)會(huì)"聽"音樂
二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的機(jī)會(huì)，聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來提高識(shí)譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)榭斓绞フQ節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改�！庇谑牵n堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢干對已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
五、打擊樂器進(jìn)課堂
我感覺使用打擊樂器很簡單，其實(shí)對于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。
總之，通過這次研修學(xué)習(xí)，我的收獲還是很大的，通過和大家一起交流學(xué)習(xí)，看到了自己的很多不足。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思13
《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有童趣的語言，表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動(dòng)物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意。
一堂課的上課氣氛特別重要，課上我盡量多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)，讓他們在輕松地氛圍中學(xué)知識(shí)如創(chuàng)編歌詞呀，擊節(jié)奏，練耳等等并讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示舞臺(tái)。這樣學(xué)生的主動(dòng)性大大提高了。
我先是以講故事的方式導(dǎo)入新課，接著我把丁丁畫的四幅畫掛出來，叫學(xué)生指出其錯(cuò)誤之處。然后進(jìn)行創(chuàng)編表演，最后再進(jìn)行思想品德教育。在這一系列的活動(dòng)中，我充分的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，并且在課堂上，我始終以一個(gè)“引導(dǎo)者”的身份啟發(fā)他們思考問題，并且用了很多激勵(lì)性的語言如“你真棒”，真是“火眼睛睛”“你太聰明了”等等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與并盡量挖掘他們內(nèi)在的潛能，通過即興創(chuàng)造，合作過程等一系列動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的基本音樂素養(yǎng)訓(xùn)練讓學(xué)生在教學(xué)過程中不知不覺突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，得到了審美的體驗(yàn)，并把課堂推向了輕松愉快，生動(dòng)活潑的氣氛中，從而使課堂達(dá)到了高潮。
整節(jié)課下來，我覺得還是比較成功的。當(dāng)然，還有不盡人意的地方，如在教學(xué)中我還應(yīng)把四種動(dòng)物的基本動(dòng)作叫學(xué)生到講臺(tái)前表演出來，在進(jìn)行難點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)可進(jìn)行小組比賽，板書設(shè)計(jì)還要多一點(diǎn)等等。有待以后在教學(xué)過程中多思考并加以改進(jìn)。
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思14
《請來看看我們的村莊》是一首兩段體結(jié)構(gòu)的西班牙兒歌，歌詞有四段。歌曲中既有間奏的呼應(yīng)，又穿插著動(dòng)物的模擬叫聲，更增添了兒童們演唱、表演的興致，但是難度也相對大了。
根據(jù)這首歌的特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了層層遞進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，我讓學(xué)生聽錄音后模仿動(dòng)物的叫聲，在這一環(huán)節(jié)，我與學(xué)生互動(dòng)一唱一答，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生跟錄音模仿動(dòng)物叫聲時(shí)，提醒學(xué)生在襯詞句時(shí)拍手，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后，教唱結(jié)尾襯詞句，有了前面的鋪墊，我先帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀，然后跟琴演唱，學(xué)生很輕松便學(xué)會(huì)了。 最后，讓學(xué)生跟教師隨錄音演唱并表演，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的很輕松，在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在課結(jié)束時(shí)用簡短的語言，教育學(xué)生關(guān)愛小動(dòng)物，今后在唱歌時(shí)遇到喚氣記號(hào)時(shí)，要注意換氣，并且要做到自然。
整節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束，現(xiàn)在回想起來，說實(shí)話，當(dāng)我看到這個(gè)課題的時(shí)候，真有點(diǎn)不敢講，因?yàn)楹ε聦W(xué)生不會(huì)模仿個(gè)別動(dòng)物的叫聲，有些動(dòng)物不太好模仿，我也有點(diǎn)膽怯，放不開，害怕學(xué)生笑話，但事實(shí)證明，學(xué)生不但沒有笑話我，反而非常感興趣，這讓我信心百倍啊。感謝孩子們！
小學(xué)音樂二年級教學(xué)反思15
《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞圖片，通過讓他們回答看到了什么，來激發(fā)他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動(dòng)，讓孩子們感受音樂的情緒，邊哼唱邊做動(dòng)作，這些對于生性好動(dòng)的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥＃ㄓ谩發(fā)a”唱得次數(shù)多了些，請一個(gè)學(xué)生模仿唱可省去）
二、寓教寓樂，化解歌曲難點(diǎn)
《郊游》這首歌中的第二樂段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏，易于后面的學(xué)唱。低年級兒童起點(diǎn)較低，不識(shí)歌譜，音準(zhǔn)欠佳，顧以模仿老師來學(xué)唱，師一句，生一句。每句學(xué)會(huì)后再完整地演唱，學(xué)生的注意力不強(qiáng)，所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲：師生接唱、分組唱、男女生唱等等。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn)，學(xué)生掌握的比較好了；讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處）
三、語言渲染，感受歌曲情緒
教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感�！督加巍犯枨械牡谝�、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過提問，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己找出歌曲中不同的情緒，1、3句活潑此文歡快，2句是舒展優(yōu)美，用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)學(xué)生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動(dòng)聽。（歌曲情緒有點(diǎn)到，但做得不到位�；蛟S可以把2個(gè)不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo)：
�、贇g快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱；
�、谑闱榈牡胤�，用柔和的聲音連貫地唱。）
四、歌曲表演，體驗(yàn)快樂
這節(jié)課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動(dòng)作，與打擊樂的加入。舞蹈在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點(diǎn)在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情，學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。（這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間問題，使得互動(dòng)不夠過癮，應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些，最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些，學(xué)生節(jié)奏沒跟好。）
整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的，細(xì)節(jié)問題要再多注意、多改進(jìn)，課堂靈活性也要加強(qiáng)。
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