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小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思（通用17篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 1
50米跑教學(xué)是比較枯燥、單調(diào)、沉悶的教學(xué)內(nèi)容，同時又是體質(zhì)健康測試項目之一，對于我而言，就顯得較為重要。在這內(nèi)容教學(xué)上，我依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中盡量營造寬松、和諧、民主的氛圍，運(yùn)用實用、有效、可行的場地布置，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，激發(fā)學(xué)生情感，在運(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。我根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。利用小游戲：高人與矮人、往返跑跳接力賽讓學(xué)生在課堂上玩得高興，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂是主人，在通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)過程中，掌握了一定的知識技能。又讓學(xué)生知道跑是運(yùn)動項目的基礎(chǔ)。在課堂上還注意學(xué)生的情感體驗與價值的培養(yǎng)，圍繞“比一比”這一主體，安排各種游戲活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，本課收到了良好的'教學(xué)效果。
對50米跑的思考：
關(guān)于學(xué)生的“成功”的體驗
“成功”與“失敗”是一種情感體驗，學(xué)生獲得“成功”還是“失敗”最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。在50米中跑的慢的學(xué)生常常會受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”，這種學(xué)生的“嘲笑”、教師的“抱怨”都會降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的，還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。
關(guān)于“成功體育”
我個人認(rèn)為在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。
本人通過教學(xué)覺得50米跑如做以下改進(jìn)，效果可能會更好：
1、把速度接近的學(xué)生放到一組中，給學(xué)生一個相對“公平的”的環(huán)境————距離相等、跑速相當(dāng)，比起來，可比性強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
2、做好成績的記錄，每一次跑完之后把成績告訴學(xué)生，跑的速度有了，第二跑時有了比較，讓學(xué)生知道自己是進(jìn)步了還是退步了。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 2
50米快速跑是發(fā)展學(xué)生快速跑動作能力的重點(diǎn)教材之一。要求學(xué)生在保持姿勢的跑進(jìn)中，堅持以最快速度完成50米跑的距離。50米快速跑深受學(xué)生的喜愛，并能培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、吃苦耐勞等精神。但教材較單一、枯燥，因此，上課時應(yīng)采用多樣化的教學(xué)形式，要多采用游戲、比賽的形式來調(diào)動學(xué)生的.積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握途中跑的動作方法，為了能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不感到枯燥，我精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在輔助練習(xí)中利用，利用敏捷梯來訓(xùn)練訓(xùn)練步頻、步幅，又利用原地擺臂練習(xí)和高抬腿跑練習(xí)，提高學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合、前腳掌著地、快速蹬地等技術(shù)動作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，利用小步跑踩敏捷梯練習(xí)，讓學(xué)生不僅體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，同時發(fā)展了力量、速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，學(xué)生能力得到全面發(fā)展。
本課教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容豐富，練習(xí)設(shè)計有梯度，使學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，較好地完成本課教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍中個性得到了發(fā)展，能力得到了提高，身體素質(zhì)得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
今后要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、行進(jìn)間熱身操時，有的學(xué)生走得較快，前后間隔沒控制好，影響做操質(zhì)量。
2、學(xué)生做練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)錯誤，我立即停止并告訴學(xué)生要怎么規(guī)范動作，而做錯的學(xué)生因為做練習(xí)還沒回來，卻沒有聽到。應(yīng)等所有學(xué)生體驗練習(xí)完，再來強(qiáng)調(diào)。
3、踩繩梯游戲時，因為學(xué)生急于求勝，而忽略游戲規(guī)則，應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
4、今后教學(xué)中要注意教師與學(xué)生的互動。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 3
快速跑是田徑教學(xué)里反復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，是其他運(yùn)動項目的基礎(chǔ)�？焖倥艿募夹g(shù)包括起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑四個部分。起跑是為了擺脫靜止?fàn)顟B(tài)，需要快速的反應(yīng)能力，起動以后保持低重心；起跑后的加速跑，在擺脫靜止后的基礎(chǔ)上繼續(xù)加速直到達(dá)到最大的速度；途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速；沖刺跑要求有較強(qiáng)的沖刺意識，身體前傾并且快速的通過終點(diǎn)。
1、加速跑
起跑后是加速跑，那么加速跑的教學(xué)，我們可以采取追速跑、抗阻力跑、戰(zhàn)術(shù)意識跑、挑戰(zhàn)跑、拉重物跑等等進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生加速跑的能力。
2、途中跑和終點(diǎn)沖刺跑
途中跑和終點(diǎn)沖刺跑應(yīng)該要求引導(dǎo)學(xué)生比姿勢，誰的姿勢更規(guī)范、更優(yōu)美、更符合生物力學(xué)的原理。比幅度，途中跑總的技術(shù)要求是腰要固定、髖要靈活、腿要放松。
3、快速跑的教學(xué)中常見錯誤動作有：
起跑后加速跑時上體抬起過早，比如學(xué)生聽到跑的口令以后，突然的'身體上抬，重心向上抬，不是向前，而是向上抬直。造成這個原因可能是以下兩點(diǎn)：
第一、學(xué)生可能對正確的起跑技術(shù)要求規(guī)格不太清楚。
第二、可能是腿部力量不足。
因此，一方面要進(jìn)行建立規(guī)范動作的規(guī)格，要建立正確的概念；另一方面要通過跑跳有目的發(fā)展學(xué)生腿部力量，用于避免和克服這種現(xiàn)象的發(fā)生。
4、快速跑教學(xué)還要注意以下幾個問題：
�。�1）、發(fā)展速度練習(xí)，應(yīng)放在學(xué)生體力充沛、精神飽滿和活動愿望強(qiáng)烈的情況下進(jìn)行，也就是放在課的基本部分的前半部分，學(xué)生熱身準(zhǔn)備活動做開以后，這樣效果比較好。
�。�2）、快速跑教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢，提高學(xué)生放松自然跑的技術(shù)為主；因為正確的姿勢和輕松自然的步幅，它是我們提高速度的關(guān)鍵，我們在剛才都有所涉及。
�。�3）、根據(jù)學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，合理安排好課的強(qiáng)度和密度，因為跑的教學(xué)比較枯燥，所以對于小學(xué)生，最好結(jié)合游戲、比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在快速跑的教學(xué)過程中，我們不僅要抓好學(xué)生技術(shù)動作的練習(xí)，也要注重學(xué)生的靈敏，柔韌等身體的基本素質(zhì)同步的提高，才能夠更好地提升學(xué)生快速跑的能力。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 4
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上，我遵循了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的綜合能力為重點(diǎn)，通過提高快速跑方法的練習(xí)和競賽跑站學(xué)生在實踐中提高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課我以50米快速跑主教材。利用學(xué)生練習(xí)、男女生讓距跑和競賽的方式，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，也使運(yùn)動強(qiáng)度逐步提高，最后通過放松游戲和放松練習(xí)，再使學(xué)生運(yùn)動曲線趨于平緩，這樣由低到高再到低，比校符合科學(xué)鍛煉的方法。由于是50米快速跑的第二課時，其實是復(fù)習(xí)鞏固的過程，這其中包括基本步法和正確姿勢。在實際的授課后，基本達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會了方法，身體素質(zhì)也得到了鍛煉。
愛玩是孩子的天性，所以體育課對于孩子來說，有著其他學(xué)科無法比擬的興趣優(yōu)勢。因此，我在課堂上更多的`滲透交待體育的知識與方法，讓學(xué)生在課堂以外也能愛運(yùn)動、會運(yùn)動。這也比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的大眾教育，而非精英教育�！熬v多練，動思相伴”，是我這堂課的另一個特點(diǎn)，整堂課學(xué)生一直在運(yùn)動中邊聽邊學(xué)，邊做邊思考，在放松不放縱的氣氛中學(xué)習(xí)與鍛煉，收到了很好的效果。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 5
《50米快速跑》課程結(jié)束后，我深感自己在教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。
首先，我在熱身和拉伸環(huán)節(jié)的設(shè)計上還不夠充分。雖然我已經(jīng)意識到熱身和拉伸對于預(yù)防運(yùn)動損傷的重要性，但在實際教學(xué)中，我往往因為時間緊張而忽略了這兩個環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重?zé)嵘砗屠斓?質(zhì)量，確保學(xué)生在運(yùn)動前能夠得到充分的準(zhǔn)備。
其次，我在課程講解和示范方面還有待提高。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在聽完我的講解后仍然對技術(shù)動作存在疑惑。這使我意識到，我需要更加清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)技術(shù)要點(diǎn)和注意事項。同時，我也需要更加規(guī)范地展示技術(shù)動作，以便學(xué)生能夠更好地模仿和學(xué)習(xí)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上缺乏積極性和主動性。他們往往只是被動地接受我的指導(dǎo)，而沒有主動思考和探索。這使我意識到，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，鼓勵他們積極參與課堂活動并主動尋求進(jìn)步。
總的來說，《50米快速跑》課程讓我更加深入地了解了自己的教學(xué)不足。我將以這次教學(xué)為契機(jī)，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 6
《50米快速跑》的教學(xué)讓我深刻體會到體育教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，我始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
為了提高學(xué)生的跑步速度和技巧水平，我注重了基礎(chǔ)動作的訓(xùn)練和糾正。我通過反復(fù)示范和講解起跑姿勢、跑步技巧和呼吸方法的.重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的運(yùn)動習(xí)慣。同時，我也注重了學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，通過力量、速度和耐力等方面的訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合運(yùn)動能力。
在教學(xué)過程中，我也注重了評價方式的多樣性和科學(xué)性。我采用了自我評價、同伴評價和教師評價相結(jié)合的方式，讓學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。同時，我也注重了評價的激勵作用，通過表揚(yáng)和鼓勵激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在跑步過程中缺乏自信心和毅力，容易放棄或氣餒。針對這些問題，我積極與學(xué)生溝通交流，了解他們的想法和感受，鼓勵他們勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和競爭意識，讓他們在比賽中感受挑戰(zhàn)和成功的喜悅。
通過本次教學(xué)反思，我認(rèn)識到在教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和心理健康。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，為學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 7
今天，我為學(xué)生們上了一堂《50米快速跑》的體育課。在教學(xué)過程中，我深刻感受到了學(xué)生們的活力和對體育課的熱情。然而，在回顧整個教學(xué)過程時，我也發(fā)現(xiàn)了不少值得反思的地方。
首先，我注意到在熱身活動時，部分學(xué)生并沒有充分熱身。這可能是由于我對熱身活動的講解不夠詳細(xì)，或者學(xué)生們對熱身活動的重要性認(rèn)識不足。在以后的教學(xué)中，我需要更加注重?zé)嵘砘顒拥闹v解和示范，確保每個學(xué)生都能充分熱身，避免在快速跑中受傷。
其次，在技能講解和示范環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對快速跑的技術(shù)要點(diǎn)掌握不夠準(zhǔn)確。這可能與我的講解方式有關(guān)，過于理論化，缺乏實際操作的'演示。因此，我需要改進(jìn)我的教學(xué)方法，增加實際操作的演示，讓學(xué)生更加直觀地理解快速跑的技術(shù)要點(diǎn)。
最后，在練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的積極性不高，可能是由于缺乏競爭和激勵。在以后的教學(xué)中，我可以設(shè)置一些小組競賽或者個人挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們在快樂的氛圍中提高運(yùn)動技能。
通過這次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我將不斷努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的體育教學(xué)。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 8
作為一名教師，50米快速跑教學(xué)反思是非常必要的。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己做得還算不錯，但還有一些地方需要改進(jìn)。
需要對學(xué)生進(jìn)行評估，了解他們的實際情況。我應(yīng)該先測試一下學(xué)生的.50米快速跑成績，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。這樣可以更好地了解學(xué)生的實際水平，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
我應(yīng)該更加注重細(xì)節(jié)。在傳授技巧的時候，我要詳細(xì)講解關(guān)于姿勢、呼吸和步頻的技巧分析和注意事項。這樣可以讓學(xué)生更好地理解技巧的細(xì)節(jié)和步驟，從而更加輕松地掌握技巧。
再次，我應(yīng)該更多地鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在50米快速跑方面做得好時，我應(yīng)該及時給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們更有信心地掌握這項技能。
最后，我應(yīng)該多開展實踐教學(xué)。在教學(xué)過程中，我需要不斷讓學(xué)生進(jìn)行實踐，不斷地讓他們進(jìn)行50米快速跑的練習(xí)。只有通過實踐，才能更好地理解技巧和加深記憶。
在50米快速跑教學(xué)中，我需要了解學(xué)生實際情況、注重細(xì)節(jié)、鼓勵表揚(yáng)和多開展實踐教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生更好地掌握這項技能。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 9
在《50米快速跑》課程結(jié)束后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。
首先，我意識到在教學(xué)過程中，我過于注重技術(shù)的傳授和訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的情感體驗和興趣培養(yǎng)。這導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的情感體驗和興趣培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
其次，我在評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時過于單一和片面。我往往只關(guān)注學(xué)生的速度和成績，而忽略了他們在技術(shù)動作、團(tuán)隊協(xié)作和意志品質(zhì)等方面的表現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我將建立更為全面和科學(xué)的評估體系，以更好地反映學(xué)生的。學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況。
此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在與家長溝通和合作方面還有待加強(qiáng)。家長是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要支持者和參與者，但我在教學(xué)中往往忽略了與家長的溝通和合作。在今后的`教學(xué)中，我將更加注重與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。
總的來說，《50米快速跑》課程讓我更加深入地了解了自己的教學(xué)不足和需要改進(jìn)的地方。我將以這次教學(xué)為契機(jī)，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 10
在一節(jié)50米快速跑的體育教學(xué)課中，302班的學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊伍以后，比賽開始了�！凹佑�，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個個爭先，技術(shù)動作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。學(xué)生開始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為……，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。
“老師，我能不能橫著跑�！币粋�稚嫩的聲音在教師耳邊響起，隨之而來的是學(xué)生們哄堂大笑�！斑@不是搗亂嗎？”以往的我會納悶地這樣想，然而，現(xiàn)在的我卻尋聲而去，看見一個小男孩兒正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最后一名的斯海鋒同學(xué)�！盀槭裁匆獧M著跑�！蔽乙稽c(diǎn)不生氣，并耐著性子又問了一句。“我喜歡橫著跑�！� 斯海鋒同學(xué)理直氣壯地回答。我接著問“為什么呢”，斯海鋒同學(xué)說道：“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。“咿，怎么有這種道理。”我暗暗地發(fā)笑，覺得又無可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動，有辦法了。我便對他們說道：“同學(xué)們可能覺得斯海鋒同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請斯海鋒同學(xué)給我們做一下示范�！贝蠹夜钠鹫苼�。斯海鋒同學(xué)走出隊伍，側(cè)身對著跑道，像螃蟹一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動作看上去有點(diǎn)古怪滑稽，但確實挺快的，其實他的動作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習(xí)起來。第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作的不協(xié)調(diào)，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而斯海鋒同學(xué)成為小組賽的冠軍。比賽結(jié)束后，隨即給學(xué)生出了這一個問題：“同學(xué)們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法能跑的最快？”學(xué)生們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖_始討論。片刻之后，有的自發(fā)的組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。我特意觀察斯海鋒同學(xué)這一組，在兩次采取橫著跑的.比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候斯海鋒同學(xué)躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個同學(xué)開始嘲笑起他來。這時候，我微笑地說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還得感謝斯海鋒同學(xué)，是他讓我們有機(jī)會學(xué)會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球比賽和排球比賽需要用到。如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法。”我一邊說一邊做著滑步、交叉步的示范動作。此時，斯海鋒同學(xué)臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 11
課程改革的教學(xué)理念是以“健康第一，”為指導(dǎo)思想“以學(xué)生發(fā)展為中心”，讓每位學(xué)生參與體育運(yùn)動，享受成功的樂趣。學(xué)生都富有豐富的想象，敢于實踐的他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給展示自我的機(jī)會，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時要有公平的競爭機(jī)會。
充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在反復(fù)的游戲活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會簡單的動作技能，寓學(xué)于游戲活動之中，寓樂于教學(xué)之中，促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力。
奔跑教材本身就比較單調(diào)，我設(shè)計的這兩個環(huán)節(jié)都適合小孩子的活動習(xí)性，在本節(jié)課里學(xué)生的奔跑動作得到鞏固，基本掌握了正確的奔跑動作，運(yùn)動量也在學(xué)生的承受范圍之內(nèi)，他們學(xué)得很認(rèn)真、玩得很開心、練得很賣力，課堂氣氛活躍，師生配合融洽，學(xué)生練習(xí)積極主動、合作能力得到培養(yǎng)，整堂課達(dá)到了預(yù)期的效果。而且這節(jié)課設(shè)置的情景很優(yōu)美，讓人感覺好象身臨其境，學(xué)生能在玩中學(xué)、學(xué)中練、玩中體驗運(yùn)動的情趣，從而達(dá)到鍛煉的目的。課中的小群體分組練習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且練習(xí)的次數(shù)多，又不單調(diào)，適合小孩子的身心特點(diǎn)。
小學(xué)生的注意力只有短短的幾十分鐘，伴隨的就是熱情過后的怠慢，課堂氣氛的冷卻。這就要求教師在課堂活動中用游戲貫穿始終，才能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中我重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中，改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種"靜態(tài)的集體背景"而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的'一種"動態(tài)的集體力量"。因此，在教學(xué)時，我并不急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授"快速跑"內(nèi)容時，場地安排是方塊站隊，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問的相互配合，把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時又提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 12
這是一節(jié)早先用于對新課程遠(yuǎn)程研修的課例，現(xiàn)在看來優(yōu)缺點(diǎn)并重，本著學(xué)習(xí)探討的想法，還是愿意拿出來和各位老師交流。
首先，感覺課堂過程還是能夠抓住學(xué)生眼球的，學(xué)生能參與積極；通過一繩多用，一繩巧用，貫穿了整個課堂，靈活多變的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，既有在老師組織、指導(dǎo)下的自主練習(xí)，又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，在技能學(xué)習(xí)的同時也發(fā)展了體能。學(xué)生能夠在“玩中學(xué)，學(xué)中練，練中聽講解”，遵循了最近發(fā)展區(qū)的理念，初步展現(xiàn)了“鏈?zhǔn)交顒印斌w育教學(xué)模式和“互慧體育課堂”的雛形。
其次，能夠激發(fā)學(xué)生的一個個興奮點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為參與者，而不是只會聽命行事的被動者，教師是參與討論者的角色，而不僅僅是信息提供者，整個過程都是在愉快、平等、和諧、友好的'氛圍中完成，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。同時，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心與判斷力。
在本課技能輔助學(xué)練階段，運(yùn)用了小組合作，分組練習(xí)，讓小骨干教學(xué)生，然后又讓學(xué)生教學(xué)生，這種方式是一個新舉措，既讓學(xué)生得到練習(xí)又培養(yǎng)了小骨干的作用，也注重了合作探究，還調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)熱情，練習(xí)過程中，我注重了對個別學(xué)生的指點(diǎn)糾正，在學(xué)生展示后也進(jìn)行了集體講評，讓學(xué)生不僅練習(xí)了，還明白了道理。
游戲設(shè)計很好，那時就借鑒了目前流行的美國SPARK課程游戲理念，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無味的田徑教學(xué)變得有趣味性，游戲時采用了小黑板進(jìn)行講解，使同學(xué)們一目了然，容易接受。游戲內(nèi)容不但發(fā)展了學(xué)生的體能，鞏固了所學(xué)的快速跑技能，還提高了學(xué)生的智能，培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
不足之處也很多，教態(tài)那會還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，表情略顯嚴(yán)肅；游戲圖形的設(shè)計可以多劃一條線，然后要求靠右行，可以更安全；學(xué)生討論時間較短，不能給學(xué)生真正的思維刺激，拋磚引玉，反思，可以讓我的課堂持續(xù)進(jìn)步，您的建議同樣讓我進(jìn)步。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 13
《50米快速跑》的教學(xué)讓我對體育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求。
為了讓學(xué)生更好地掌握50米快速跑的技巧和方法，我注重了示范動作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。我通過反復(fù)示范和講解，讓學(xué)生明確起跑姿勢、跑步技巧和呼吸方法的重要性。同時，我也積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和練習(xí)，讓他們在實踐中感受和理解運(yùn)動技能的要點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，我也注重了學(xué)生的情感體驗。我通過游戲競賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受運(yùn)動的快樂。同時，我也關(guān)注學(xué)生的心理健康，鼓勵他們面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極的心態(tài)和信心。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在跑步過程中存在心理障礙，如害怕摔倒、擔(dān)心被嘲笑等。針對這些問題，我積極與學(xué)生溝通交流，了解他們的`。想法和感受，鼓勵他們勇敢嘗試、挑戰(zhàn)自我。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和集體榮譽(yù)感，讓他們在集體中感受溫暖和支持。
通過本次教學(xué)反思，我認(rèn)識到在教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的情感體驗和心理健康。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 14
50米跑教學(xué)是比較枯燥、單調(diào)、沉悶的教學(xué)內(nèi)容，同時又是體質(zhì)健康測試項目之一，對于我而言，就顯得較為重要。在這內(nèi)容教學(xué)上，我依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中盡量營造寬松、和諧、民主的氛圍，運(yùn)用實用、有效、可行的場地布置，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，激發(fā)學(xué)生情感，在運(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。
我根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。利用小游戲：高人與矮人、往返跑跳接力賽讓學(xué)生在課堂上玩得高興，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂是主人，在通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)過程中，掌握了一定的知識技能。又讓學(xué)生知道跑是運(yùn)動項目的基礎(chǔ)。在課堂上還注意學(xué)生的情感體驗與價值的培養(yǎng)，圍繞“比一比”這一主體，安排各種游戲活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，本課收到了良好的教學(xué)效果。
對50米跑的思考：關(guān)于學(xué)生的“成功”的體驗“成功”與“失敗”是一種情感體驗，學(xué)生獲得“成功”還是“失敗”最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。在50米中跑的慢的學(xué)生常常會受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”，這種學(xué)生的“嘲笑”、教師的“抱怨”都會降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的.，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的，還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。
關(guān)于“成功體育”
我個人認(rèn)為在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。本人通過教學(xué)覺得50米跑如做以下改進(jìn)，效果可能會更好：
1、把速度接近的學(xué)生放到一組中，給學(xué)生一個相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當(dāng)，比起來，可比性強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
2、做好成績的記錄，每一次跑完之后把成績告訴學(xué)生，跑的速度有了，第二跑時有了比較，讓學(xué)生知道自己是進(jìn)步了還是退步了。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 15
在教授《50米快速跑》這一課程時，我深感教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)與收獲并存。首先，50米快速跑作為田徑運(yùn)動的基礎(chǔ)項目，對于提高學(xué)生的爆發(fā)力、速度和協(xié)調(diào)性有著重要的作用。然而，如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握正確的起跑姿勢、跑步技巧和呼吸方法，成為了我面臨的首要問題。
在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如示范講解、分組練習(xí)、游戲競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我注重學(xué)生的個體差異，針對不同水平的`學(xué)生制定了不同的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)計劃。同時，我也積極鼓勵學(xué)生之間的合作與競爭，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受運(yùn)動的魅力。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在起跑時存在明顯的錯誤動作，如抬頭過高、重心不穩(wěn)等，這直接影響了他們的起跑速度和穩(wěn)定性。針對這一問題，我在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)了起跑動作的示范和糾正，通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生形成正確的起跑姿勢。其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在跑步過程中缺乏節(jié)奏感，導(dǎo)致速度不穩(wěn)定。為此，我引入了音樂節(jié)奏的。訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在音樂的伴奏下感受跑步的節(jié)奏和速度變化。
回顧整個教學(xué)過程，我深刻認(rèn)識到教學(xué)不僅是傳授知識的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)潛能的過程。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 16
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。我在設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)、娛樂、競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的效果。
在快速跑練習(xí)中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動作要領(lǐng)來完成練習(xí)，特別是讓距離跑活動，每個學(xué)生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。還組織50米x4人接力賽跑的游戲，在游戲中，有2個小組的`學(xué)生第一次由于沒有領(lǐng)會游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗，于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求，提示他們：我們進(jìn)行的就是集體活動，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開始，學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。50米快速跑在通過不同的游戲活動中不斷的得到練習(xí)。學(xué)生在歡快的游戲氛圍中對學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高了。
課后我體會到只有采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來對待學(xué)生，善待調(diào)皮學(xué)生，才能使得學(xué)生積極的投入到課堂中。在今后的教學(xué)中我將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個新的提高。
小學(xué)體育《50米跑》教學(xué)反思 17
在近期進(jìn)行的《50米快速跑》課程教學(xué)中，我深感責(zé)任重大。本次課程旨在提高學(xué)生的短跑速度、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)能力。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和值得反思的地方。
首先，我在課程設(shè)計上力求全面和系統(tǒng)，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因為體能差異，難以完全跟上教學(xué)進(jìn)度。這使我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重個體差異，為不同水平的'學(xué)生設(shè)計更為貼合他們實際的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方式。
其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于短跑技巧的理解和掌握程度參差不齊。有些學(xué)生能夠快速領(lǐng)悟并運(yùn)用到實際中，而有些學(xué)生則需要反復(fù)練習(xí)和糾正。這讓我認(rèn)識到，作為教師，我需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們逐步建立正確的技術(shù)動作和意識。
此外，我還意識到團(tuán)隊合作和競爭氛圍的重要性。在課程中，我組織了一些小組競賽活動，這不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作和競爭意識。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)這一方面的設(shè)計，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總的來說，《50米快速跑》課程讓我收獲頗豐。通過反思和總結(jié)，我將不斷完善自己的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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