小學三年級科學《水往高處走》教學反思

　　首先我給學生展示有關(guān)一些的水流的畫面面，這里有河流，有瀑布。在同學看的時候，提出問題：水是怎樣流動的？學生都很容易的發(fā)現(xiàn)：水是向下流的。然而我能夠想什么方法使水向走。然后學生根據(jù)自己的材料進行實驗。

　　在學生進行操作之前，我先檢查了學生的攜帶的材料。然后講授了操作了方法。學生進行實際的操作。在學生進行操作的時候，學生都進行操作。在操作的過程中，學生發(fā)現(xiàn)了水能夠衛(wèi)生紙，報紙等就向上生。而鐵、塑料凳水沒有向上升。

　　然后我就提出比較這兩種材料，為什么有的的水向上升，而有的不升。比較這兩種材料，我發(fā)現(xiàn)有什么不同。學生進行觀察、比較、整理、分析等過程發(fā)現(xiàn)了這些材料的共同的特點，不是很是致密，而是許多的孔隙。這樣就引領(lǐng)學生總結(jié)出水向上的材料特點。這樣學生就會很容易的總結(jié)出毛細現(xiàn)象。

　　然后我又提出，水向上升與孔大小有什么關(guān)系?學生進行思考。

　　然后又提出了問題：怎樣用玻璃這樣沒有孔隙的材料向上升。學生利用自己的材料進行設(shè)計實驗，進行操作和發(fā)現(xiàn)。學生們體驗成功感。

　　總之學生在整個的活動的過程，進行發(fā)現(xiàn)，進行體驗成功的體驗。這樣學習的對于學生的學習有很大的啟示和訓練作用。我想很是不錯的。

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