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《四邊形的內(nèi)角和》教學反思
下面是關(guān)于四年級數(shù)學《四邊形的內(nèi)角和》教學反思范文，希望大家喜歡!
《四邊形的內(nèi)角和》教學反思(一)
本節(jié)教學內(nèi)容是新審定人教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元的內(nèi)容,是學生在學習了三角形的內(nèi)角和的基礎上展開教學的,縱觀整個教學設計和組織實施,能較充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”教育理念，將教學思路擬定為“談話導入欣賞家鄉(xiāng)的美景引出圖形--回顧三角形的內(nèi)角和得到方法--設疑四邊形的內(nèi)角和是多少——驗證{自主探究}——鞏固內(nèi)化——拓展延伸多邊形的內(nèi)角和”，充分發(fā)揮信息技術(shù)對教學的輔助作用,努力構(gòu)建探索型的課堂教學模式。具體體現(xiàn)在以下幾點：
一，小組合作，自主探究是數(shù)學學習的一種良好的學習方法，本節(jié)課，我根據(jù)學生已有的“三角形的內(nèi)角和是180度”這個知識點的基礎上，組織學生類比驗證四邊形的內(nèi)角和，留給學生大量的時間，讓學生通過量一量、算一算、拼一拼等大量的動手操作活動，驗證了四邊形的內(nèi)角和為360度的結(jié)論，使學生親歷知識的形成過程，有效地滲透了猜想和驗證的數(shù)學思想，有效地滲透了自主學習的良好學習方法，充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一新的教育理念。
二、 巧用轉(zhuǎn)化，輕松驗證
“ 轉(zhuǎn)化”同樣是數(shù)學學習的良好方法。本節(jié)課的教學中，我結(jié)合學習三角形的內(nèi)角和的學習方法，引導學生巧妙地把四邊形，甚至多邊形轉(zhuǎn)化成已學過的三角形，輕松地驗證了四邊形的內(nèi)角和是360度這一結(jié)論，使學生更好地理解”四邊形的內(nèi)角和是360度”這個知識點，為學生的后續(xù)學習和自主學習打下基礎。
三、合理運用信息技術(shù)，順利突破教學難點
在教學中如何突出教學重點,突破教學難點是至關(guān)重要的,多媒體技術(shù)的輔助就成為突出教學重點,突破教學難點的有效手段.本節(jié)課的教學中,我借助多媒體直觀、形象的特點，將每一種四邊形的內(nèi)角和的驗證過程演示的清晰而形象，順利地突破了教學難點，幫助學生更好地理解了四邊形的內(nèi)角和為什么是360度。
四、合理拓展，注重知識應用
數(shù)學具有嚴密的邏輯性和抽象性。而學生學習內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡單到復雜，思維方式是從具體到抽象的一個循序漸進的過程，前面學習的知識往往是后面進一步學習的基礎。要培養(yǎng)學生思維的靈活性，可以先讓學生學會對知識的遷移。本課最后設計一些相關(guān)的練習題不但與實際生活緊密相連，而且緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生在練習中內(nèi)畫知識取得了良好的教學效果。另外，還將四邊形的內(nèi)角和拓展到了五邊形、六邊形„„等多邊形的內(nèi)角和, ，既能對學生進行思維訓練，又能培養(yǎng)學生應用知識的能力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新。
常言說:“教學是門遺憾的藝術(shù)”，通過反思，我覺得本節(jié)課的不足之處首先是情課后有老師和我交流時說我的課堂多媒體資源還不夠豐富。
本節(jié)課上完了，我希望老師們多多提出寶貴意見，給我?guī)椭屛以谶@個講臺上站得更踏實!
《四邊形的內(nèi)角和》教學反思(二)
本節(jié)課是在學習三角形內(nèi)角和的基礎上展開的，由于學生有了學習基礎，而且驗證的過程與三角形的基本相似，所以本節(jié)課的教學主要是放手讓學生通過小組合作，動手驗證。 在教學中我給學生很大的思考空間，如在小組交流，使學生認識到可以通過多種突徑來驗證一般的四邊形內(nèi)角和，可以運用量一量，剪一剪，分一分等方法進行驗證。 探究過程中歸納、猜想和驗證的數(shù)學思想滲透，使學生感悟到數(shù)學的神奇和奧妙，提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了學好數(shù)學的信心。在此基礎上，再引導學生通過把四邊形分割成三角形的方法，理論上再證明這一規(guī)律就更加完美。阿探究過程中歸納、猜想和驗證的數(shù)學思想滲透，使學生感悟到數(shù)學的神奇和奧妙，提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了學好數(shù)學的信心。在此基礎上，再引導學生通過把四邊形分割成三角形的方法，理論上再證明這一規(guī)律就更加完美。 探究過程中歸納、猜想和驗證的數(shù)學思想滲透，使學生感悟到數(shù)學的神奇和奧妙，提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了學好數(shù)學的信心。在此基礎上，再引導學生通過把四邊形分割成三角形的方法，理論上再證明這一規(guī)律就更加完美。阿探究過程中歸納、猜想和驗證的數(shù)學思想滲透，使學生感悟到數(shù)學的神奇和奧妙，提高了學生學習數(shù)學的興趣，增強了學好數(shù)學的信心。在此基礎上，再引導學生通過把四邊形分割成三角形的方法，理論上再證明這一規(guī)律就更加完美。
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