一二三区免费观看|av无码字幕av|亚洲AV综合色区无码一区|五月激情网婷婷激情|久久久久久久久久久久久大色天下|国产97av在线|四虎一区在线观看|96人人操_人人|九九九日本精品免费观看|伊人久久激情

高中音樂(lè)教學(xué)反思

時(shí)間:2025-06-09 16:56:07 銀鳳 高中教學(xué)反思 我要投稿

高中音樂(lè)教學(xué)反思(通用20篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的高中音樂(lè)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中音樂(lè)教學(xué)反思(通用20篇)

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 1

  在近期的高中音樂(lè)教學(xué)中,我深刻意識(shí)到教學(xué)方法對(duì)課堂效果的重要性。以往的'教學(xué)里,我常采用傳統(tǒng)的講授法,在講解音樂(lè)理論知識(shí)時(shí),只是單方面地向?qū)W生灌輸音符、節(jié)拍、樂(lè)理概念等內(nèi)容,課堂氛圍沉悶,學(xué)生參與度不高。

  比如在講解五線譜識(shí)讀時(shí),我花費(fèi)大量時(shí)間詳細(xì)講解五線譜的構(gòu)成、音符位置與音高的關(guān)系,但學(xué)生們眼神迷茫,課后作業(yè)中錯(cuò)誤百出。反思后發(fā)現(xiàn),這種枯燥的理論講解方式,忽略了高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需求。

  后來(lái),我嘗試引入多媒體教學(xué),播放有趣的音樂(lè)動(dòng)畫(huà),展示五線譜在動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),讓學(xué)生更直觀地理解音符與五線譜的關(guān)系;還組織小組競(jìng)賽,將識(shí)譜知識(shí)轉(zhuǎn)化為搶答題目。課堂氛圍瞬間活躍起來(lái),學(xué)生們積極參與,學(xué)習(xí)效果顯著提升。這讓我明白,教學(xué)方法不能一成不變,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活調(diào)整,以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 2

  在音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注不夠。每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和理解能力都有所不同,但我在教學(xué)過(guò)程中往往采用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式,導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,而部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生又覺(jué)得課堂內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

  例如在欣賞古典交響樂(lè)作品時(shí),對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,復(fù)雜的曲式結(jié)構(gòu)和繁多的樂(lè)器音色讓他們一頭霧水;而對(duì)于有一定音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生,這些內(nèi)容又難以滿足他們的求知欲。

  針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我開(kāi)始嘗試分層教學(xué)。在備課階段,針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,降低難度,重點(diǎn)引導(dǎo)他們感受音樂(lè)的情緒、節(jié)奏;對(duì)于基礎(chǔ)較好的'學(xué)生,則鼓勵(lì)他們深入分析作品的創(chuàng)作背景、音樂(lè)手法。同時(shí),在課堂討論環(huán)節(jié),安排不同層次的學(xué)生相互合作,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。通過(guò)這種方式,每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏,提升了學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 3

  在組織音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,我意識(shí)到活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性和有效性至關(guān)重要。之前,我組織的合唱排練活動(dòng),由于缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃和科學(xué)的指導(dǎo)方法,學(xué)生們?cè)谂啪殨r(shí)常常出現(xiàn)聲部混亂、節(jié)奏不一致等問(wèn)題,導(dǎo)致排練效率低下,學(xué)生的積極性也逐漸降低。

  反思后,我重新規(guī)劃合唱排練活動(dòng)。首先,在選曲上,充分考慮學(xué)生的音域和演唱水平,選擇難度適中且富有吸引力的曲目;其次,將排練過(guò)程細(xì)化,分階段進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)、分聲部練習(xí)和合練,并邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的合唱指揮給予指導(dǎo);同時(shí),利用課余時(shí)間,開(kāi)展小型的'合唱展示活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中積累表演經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自信心。

  經(jīng)過(guò)改進(jìn),學(xué)生們?cè)诤铣啪氈懈油度耄莩接辛嗣黠@提高。這讓我明白,音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注重科學(xué)性和系統(tǒng)性,充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,真正讓學(xué)生在實(shí)踐中提升音樂(lè)素養(yǎng)。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 4

  在高中音樂(lè)教學(xué)中,評(píng)價(jià)方式的單一性是困擾我的問(wèn)題。以往,我主要以學(xué)生的期末考核成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要依據(jù),這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重結(jié)果,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步,也無(wú)法全面反映學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

  例如,有些學(xué)生雖然在考試中成績(jī)一般,但在課堂上積極參與討論,對(duì)音樂(lè)作品有獨(dú)特的見(jiàn)解;有些學(xué)生平時(shí)練習(xí)勤奮,演唱或演奏水平不斷提高,但由于考試時(shí)緊張等原因,成績(jī)不理想。這些學(xué)生的努力和閃光點(diǎn)都沒(méi)有得到應(yīng)有的`認(rèn)可。

  為了解決這個(gè)問(wèn)題,我開(kāi)始采用多元化的評(píng)價(jià)方式。除了期末考核成績(jī),增加課堂表現(xiàn)、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等評(píng)價(jià)指標(biāo)。在課堂上,及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì);在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與不足。通過(guò)這種多元化的評(píng)價(jià)方式,更全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 5

  在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的溝通交流不足,導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)。課堂上,我更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)任務(wù)的完成,與學(xué)生的互動(dòng)僅限于提問(wèn)和回答,缺乏深入的溝通。

  例如,有一次在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)單元時(shí),我按照自己的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),但學(xué)生們的反應(yīng)卻很平淡。通過(guò)課后與學(xué)生交流才得知,他們對(duì)我選擇的流行音樂(lè)作品并不感興趣,更希望學(xué)習(xí)當(dāng)下熱門(mén)且有內(nèi)涵的歌曲。

  意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后,我開(kāi)始注重與學(xué)生的溝通交流。在課前,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂討論等方式了解學(xué)生的'音樂(lè)喜好和學(xué)習(xí)需求,以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;在課后,主動(dòng)與學(xué)生聊天,傾聽(tīng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和建議。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,我能夠更好地滿足學(xué)生的需求,教學(xué)也更有針對(duì)性,學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣明顯提高。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 6

  在音樂(lè)教學(xué)中,我對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用不夠充分。一直以來(lái),我主要依賴(lài)教材和有限的教學(xué)參考資料進(jìn)行教學(xué),教學(xué)內(nèi)容和形式相對(duì)單一,難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

  例如,在講解民族音樂(lè)時(shí),僅僅依靠教材中的文字介紹和音頻資料,學(xué)生很難深入了解民族音樂(lè)的魅力和文化內(nèi)涵。后來(lái),我積極拓展教學(xué)資源,收集相關(guān)的紀(jì)錄片、民俗文化視頻、民間音樂(lè)藝人的表演錄像等,在課堂上展示給學(xué)生;還邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人走進(jìn)課堂,現(xiàn)場(chǎng)演奏民族樂(lè)器,講解民族音樂(lè)背后的'故事。

  豐富的教學(xué)資源讓課堂變得生動(dòng)有趣,學(xué)生們仿佛身臨其境,對(duì)民族音樂(lè)有了更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)。這讓我明白,充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源,能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野,提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 7

  回顧自己的音樂(lè)教學(xué)歷程,我發(fā)現(xiàn)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升重視程度不夠。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的推進(jìn),音樂(lè)教學(xué)對(duì)教師的.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,但我在日常工作中,忙于教學(xué)事務(wù),忽視了自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。

  在教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)面對(duì)學(xué)生提出的一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的問(wèn)題,我不能給予準(zhǔn)確、深入的解答;在嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)理念時(shí),也因自身知識(shí)儲(chǔ)備不足而難以有效實(shí)施。

  為了改變這種狀況,我制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。定期參加音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法;利用業(yè)余時(shí)間,加強(qiáng)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,提升自己的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平;積極開(kāi)展教學(xué)研究,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)論文,不斷提高自己的教學(xué)研究能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升,我相信自己能夠更好地適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展需求,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 8

  1、結(jié)合聆聽(tīng)音樂(lè)作品的分析認(rèn)識(shí)活動(dòng),學(xué)習(xí)、探究音樂(lè)要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用。教師要盡量避免或減少語(yǔ)言性的講解和傳授,要引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生自主性地、探究性地參與學(xué)習(xí)。

  3、教法和學(xué)法的安排上,適當(dāng)用了比較法,教學(xué)的'效果較好。

  4、聆聽(tīng)民間歌手的演唱,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為:民間民歌手的演唱很土。教師要做及時(shí)地引導(dǎo),讓學(xué)識(shí)明白,恰恰是這些民間歌手對(duì)生活有著最深切的感受和最深刻的理解,所以他們的演唱大都是源于生活、高于生活,是真善美藝術(shù)的一種具體體現(xiàn)。

  5、對(duì)少數(shù)民族的民歌,重在引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解其音樂(lè)風(fēng)格,因此安排了必要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。例如:聆聽(tīng)、模唱、舞蹈、拍節(jié)奏等。

  6、注意引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納本課的一些音樂(lè)知識(shí)。

  7、教學(xué)過(guò)程中不要忽略培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分析和探究能力。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 9

  音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)課中占有重要地位,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力可以提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中,怎樣才能使音樂(lè)鑒賞課發(fā)揮應(yīng)有的作用,提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),是當(dāng)前高中音樂(lè)教師迫切需要解決的問(wèn)題之一。隨著新課程改革的逐步深入,使高中音樂(lè)鑒賞課體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的特點(diǎn),是當(dāng)前高中音樂(lè)教師研究的重點(diǎn)。

  一、引導(dǎo)學(xué)生充分想象

  要想讓獲得音樂(lè)感知?jiǎng)t必須注重學(xué)生的親身體驗(yàn),只有通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)生才能獲得音樂(lè)體驗(yàn)。因此,高中階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的過(guò)程。同時(shí),教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這一過(guò)程中應(yīng)該是主體,教師具有引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)作品,進(jìn)入作品所描繪的世界當(dāng)中,受到音樂(lè)的感染,才能抓住音樂(lè)作品的本質(zhì)。講通、講透音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)方法已不再適用,在欣賞相同的音樂(lè)作品時(shí),學(xué)生也會(huì)依據(jù)自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受,呈現(xiàn)不同的意境。所以,教師在音樂(lè)課中不宜過(guò)多講解音樂(lè)內(nèi)容,而應(yīng)該留給學(xué)生更多的想象與創(chuàng)造空間。

  二、加強(qiáng)師生對(duì)話、交流,增強(qiáng)師生互動(dòng)

  創(chuàng)建科學(xué)高效的音樂(lè)課堂,常常以師生間的合理互動(dòng)為前提。應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法可以大量增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法,就是在音樂(lè)教師的引導(dǎo)下,教師利用設(shè)問(wèn)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的辦法,促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)。對(duì)話式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主宰課堂的局面,教師的角色由此發(fā)生了改變,不再是課堂的主宰者,而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和主持者,學(xué)生則成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體,學(xué)生在寬松、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎(chǔ)理論知識(shí),可以自由發(fā)表自己的看法,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體間的交流與互動(dòng),共同享受同學(xué)間的音樂(lè)感悟,可以取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,自多個(gè)方面增加自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。教師應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法,教師的任務(wù)就是認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的意見(jiàn),對(duì)那些存在顯著錯(cuò)誤的、與科學(xué)道理相違背的看法要及時(shí)給予指導(dǎo);而針對(duì)那些立意新、創(chuàng)造力強(qiáng)的意見(jiàn),則要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

  三、加強(qiáng)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生課堂參與

  體驗(yàn)式教學(xué)方法依據(jù)學(xué)生的興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)與教師加強(qiáng)合作與交流,共同開(kāi)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng),學(xué)生與教師處于平等地位,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)方法要求學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,在鞏固原有知識(shí)的過(guò)程中接受新知識(shí)的學(xué)習(xí),從而提高自己的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

  教師在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)時(shí),可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用問(wèn)題體驗(yàn)式教學(xué)方法,將學(xué)生置于各種問(wèn)題當(dāng)中從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。因此教師要善于創(chuàng)造豐富多樣的'教學(xué)情境,展示各種音樂(lè)問(wèn)題,使學(xué)生在解決這些問(wèn)題過(guò)程中,對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程;如教師可以反復(fù)播放經(jīng)典音樂(lè),然后要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解,說(shuō)出自己的心得體會(huì)。如賞析《黃河大合唱》時(shí),首先要求學(xué)生必須了解作品的創(chuàng)作背景,具備對(duì)音樂(lè)作品的初步認(rèn)識(shí),才能進(jìn)一步把握作品的思想感情,讓學(xué)生感受到那種戰(zhàn)火紛飛年代的意境,在具備一定的感情基調(diào)以后,教師可以展示設(shè)計(jì)的問(wèn)題,讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)解決這些問(wèn)題,達(dá)到對(duì)作品的深入理解。

  四、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

  與初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)相比,高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求。要求學(xué)生將自己對(duì)音樂(lè)作品的情緒和情感用自己的方式表達(dá)出來(lái)。要求學(xué)生自理解音樂(lè)主題開(kāi)始,深入理解音樂(lè)作品的風(fēng)格和特點(diǎn),然后結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容和創(chuàng)作背景親身感受作品的構(gòu)成與體裁,感悟音樂(lè)作品中作者情感的變化過(guò)程,在這一過(guò)程中,賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融,它利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué)等多種器官的參與,在賞析作品時(shí)具有認(rèn)知、強(qiáng)化、研究、評(píng)價(jià)等多種情感體驗(yàn)與升華。所以,要求學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)音樂(lè)情緒和情感的過(guò)程,在當(dāng)前的審美教育中具有非常重要的作用。五、有效引入多媒體技術(shù),提高教學(xué)效果

  在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,它可以豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)資源更加多樣化,也可以自一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而主動(dòng)投入到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,很多音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。但同時(shí)需要注意的是,這種教學(xué)手段也存在一定的缺點(diǎn),如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不易捕捉到學(xué)習(xí)重點(diǎn),有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)偏差。有時(shí)教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上,而用于鉆研教材的時(shí)間過(guò)少,不能進(jìn)行認(rèn)真的教材教法設(shè)計(jì)。做到合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方法,發(fā)揮這種教學(xué)手段的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,才能使高中音樂(lè)鑒賞課得到成功。

  總之,高中音樂(lè)課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),隨著人們對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的重視,高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量也必須提到提高,因此廣大高中音樂(lè)教師一定要認(rèn)真對(duì)待,致力于研究課堂教學(xué)效果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展創(chuàng)新,積極創(chuàng)造有利于高中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法,才能不斷提高音樂(lè)鑒賞課水平。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 10

  作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么,音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手,又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

  一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。

  音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如:“學(xué)生對(duì)本課的歌曲熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)歌曲的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題,如何對(duì)癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過(guò)程中,教師備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無(wú)動(dòng)于衷,就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。

  二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。

  課堂不是車(chē)間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,幾十名學(xué)生可能有幾十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

  三、在課后進(jìn)行各種形式的.反思。

  反思的方式有許多種,可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思,就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。

  反思除了自我反思,也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會(huì)有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),比如器樂(lè),比如聲樂(lè),要善于利用自己的特長(zhǎng),別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來(lái)利用的,思考自己可以如何利用。

  因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 11

  本學(xué)期本人擔(dān)任高二年級(jí)二十個(gè)班的音樂(lè)欣賞教學(xué)工作。現(xiàn)將教學(xué)工作中的體會(huì)和感受總結(jié)如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

  一、課堂教學(xué):

  1、堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中(聽(tīng)、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè),表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。鑒賞和教唱我國(guó)大量的優(yōu)秀歌曲作品是實(shí)施美育的重要途徑,通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解,可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,形成健康向上的審美觀,使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。

  2、豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)造能力,重視音樂(lè)實(shí)踐。

  本著“普遍參與與發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)原則,重視音樂(lè)的實(shí)踐過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí),激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造意識(shí),從而獲得審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能相結(jié)合的基本方法。通過(guò)全體師生的共同參與來(lái)發(fā)展個(gè)性化的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心,培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神,讓學(xué)生熟悉并演唱新中國(guó)成立前后的一些優(yōu)秀歌曲,從而受益終身。

  不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對(duì)高一學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授,畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

  二、課堂管理:

  為了使學(xué)生能輕松、愉快的上好音樂(lè)課,我多用鼓勵(lì)的.方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

  不足:對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?傄詾閷W(xué)生不是惡意,知識(shí)不成熟的表現(xiàn),所以給他們的環(huán)境較為寬松,致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別對(duì)于倍有優(yōu)越感的中學(xué)生,幽默力量的運(yùn)用不夠。

  三、怎樣提高音樂(lè)教學(xué)的課堂效率,我有幾點(diǎn)體會(huì)。

  首先,加強(qiáng)樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充。根據(jù)目前我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育普及情況肯,大部分學(xué)生缺乏或不具備音樂(lè)素養(yǎng),對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)知之甚少。在我所教的高二年級(jí)有一些同學(xué)不會(huì)唱簡(jiǎn)譜,一部分同學(xué)不識(shí)五線譜,即使設(shè)計(jì)到調(diào)式、調(diào)性曲式等方面簡(jiǎn)單的知識(shí),學(xué)生也不知所云。這樣單薄的樂(lè)理基礎(chǔ)如何讓學(xué)生欣賞音樂(lè)?

  其次,高中音樂(lè)欣賞課需要補(bǔ)充新鮮的血液。最近我從網(wǎng)上獲得消息,周杰倫的歌曲《蝸牛》被納入愛(ài)國(guó)主義歌曲,金庸的長(zhǎng)篇小說(shuō)《天龍八部》被選入高中語(yǔ)文教材,在這些鮮活的事例面前,我們高中音樂(lè)鑒賞課就顯得有一些死板了。音樂(lè)教育主要功能在于寓教于樂(lè),關(guān)鍵是學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能與實(shí)踐相結(jié)合,并能運(yùn)用于實(shí)踐。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,音樂(lè)的起源與形成早于語(yǔ)言與文學(xué)。

  最后,要確保音樂(lè)教學(xué)資源和音響資料的完整,F(xiàn)在我們音樂(lè)教師擁有的教學(xué)資料只有一本教師用書(shū)和一套CD,與教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍不成正比,音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),但音樂(lè)課堂僅靠聽(tīng)和唱是不能引起學(xué)生的興趣的,我們可以提高網(wǎng)絡(luò)資源,結(jié)合教材下載影片、MTV歌曲,給學(xué)生欣賞。

  四、積極應(yīng)用音樂(lè)課程的整合功能。

  1、音樂(lè)課程整合,發(fā)揮了一對(duì)一授課的優(yōu)勢(shì),擯棄了缺點(diǎn),最大限度考慮到學(xué)生的個(gè)體差異與內(nèi)在潛能,較好的處理了文化課與專(zhuān)業(yè)課的矛盾問(wèn)題,充分體現(xiàn)了因材施教的原則,較大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

  2、音樂(lè)課程整合極大發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,強(qiáng)化了課內(nèi)外的結(jié)合,縮短了教學(xué)的時(shí)間,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)與方式,教師的表?yè)P(yáng)、學(xué)生的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的贊賞,使學(xué)生充分體會(huì)到了成功的喜悅,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,勁頭十足。

  3、音樂(lè)課整合,注重了學(xué)生參與教學(xué)信息的反饋,師生雙向選擇引進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)機(jī)制,使學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)熱情之中。

  4、音樂(lè)課程整合既保證了文化課的教學(xué)進(jìn)度,又最大限度提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平。

  五、其他:

  我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕佑|一下電腦音樂(lè)。此外,我還要注意自身的學(xué)習(xí)。不斷練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能,閱讀一些音樂(lè)、教育、文學(xué)等方面的書(shū)籍。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 12

  作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且要做到終身受益。因此,在音樂(lè)課上,我們就從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):

  1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

  2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍氣氛,在緊張地文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

  3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐的能力。比如欣賞我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(lè)(民歌、民間器樂(lè)、民間歌舞音樂(lè)、戲曲和曲藝音樂(lè)等)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

  4、采用多種方法,針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),縣方設(shè)法的找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,其具體為:

  ⑴教材程度深,在課堂上安排一定的時(shí)間觀看視頻,對(duì)各單元的內(nèi)容介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。

  ⑵對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)打拍子、打節(jié)奏,逐步的提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分的學(xué)生有困難,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體性來(lái)看這是很有必要的。

  ⑶利用多媒體課件和音響設(shè)備,向同學(xué)們介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、便哼唱旋律,反復(fù)練習(xí),學(xué)生的識(shí)譜能力有了明顯的.提高。

 、日n堂內(nèi)讓同學(xué)上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的主體主動(dòng)的參與,實(shí)踐的能力,從而使的學(xué)生的情緒高漲,是的音樂(lè)課上的更加生動(dòng)活潑。

  當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還需要更加的努力。同學(xué)們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè)課能夠給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂中學(xué)生們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,我相信同學(xué)們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn),從而感悟出音樂(lè)中最純凈的美。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 13

  提到音樂(lè)中的美大家都能說(shuō)出幾點(diǎn)道道來(lái)。音樂(lè)作為人類(lèi)的一種精神食糧,人們之所以需要它,是因?yàn)樗軌蚪o人愉悅,能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此一節(jié)優(yōu)秀的高中音樂(lè)欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情,使其充分感覺(jué)到音樂(lè)的愉悅,這既是音樂(lè)教學(xué)能否獲取成功的前提,也是音樂(lè)教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)中的美呢?從教學(xué)實(shí)踐中粗淺談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí):

  其一,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,做學(xué)習(xí)的主人

  在實(shí)踐教學(xué)中,我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候,最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)披上一層樂(lè)于主動(dòng)接受的色彩,這種變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的狀況最適于在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)方法的趣味化和游戲化,不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的樂(lè)趣,而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂(lè),用音樂(lè)美化人生,是音樂(lè)教學(xué)的目的和歸屬。如我在上《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》這一課中深有體會(huì)。中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)博大精深,一節(jié)課根本無(wú)法講完,欣賞完,這就需要教師抓住幾個(gè)代表性強(qiáng)的幾個(gè)民族如藏族、蒙古族、新疆等四個(gè)民族,分別從他們的音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性等因素讓學(xué)生體驗(yàn),實(shí)踐,從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個(gè)課堂,學(xué)生討論熱烈,見(jiàn)解獨(dú)到,在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè),特別是一段簡(jiǎn)單的筷子舞,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到蒙古音樂(lè)特點(diǎn),蒙古民族舞蹈所特有的.韻味,把整個(gè)課堂氣氛推到了極頂。

  其二,優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

  大家都知道,聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美,兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂(lè)教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂(lè)是聲音藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng),音響美可以是創(chuàng)造良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,音質(zhì)清晰,悅耳的音響會(huì)給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)美感,而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問(wèn)題,我認(rèn)為有極當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)還沒(méi)有任何現(xiàn)代化教學(xué)用具、教學(xué)用的樂(lè)器和資料,或者現(xiàn)代化教學(xué)用具不健全,那么如何為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,值得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的深思,也是擺在教者而前一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的事實(shí)。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 14

  20xx年,音體美被很多省份正式列入了高考課程,廣東省“3+綜合+專(zhuān)業(yè)”的高考新方案也全面推行,其中的“專(zhuān)業(yè)”就包括音樂(lè)術(shù)科、體育術(shù)科和美術(shù)術(shù)科。

  在這種形勢(shì)下,許多高中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程,但是我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)都是以“美育”為核心,音樂(lè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂(lè)理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒(méi)有得到有效的教學(xué),大多數(shù)的高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都沒(méi)有受到過(guò)“真正的”音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育。因此,如何在最短的時(shí)間內(nèi)不斷地提高他們的專(zhuān)業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的“專(zhuān)業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前?相信所有的高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師也都在思考著這些問(wèn)題。本人從事了七八年的高中音樂(lè)教學(xué),現(xiàn)對(duì)高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理的點(diǎn)滴體會(huì)提出,供同行參考。

  一、在欣賞和鼓勵(lì)的氛圍里實(shí)施教學(xué)是最有效的教學(xué)

  這些高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)一無(wú)所知,他們所擁有的只是對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)與崇拜,他們有很高的學(xué)習(xí)熱情,但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué),他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè),也不知道自己的專(zhuān)業(yè)之路能走多遠(yuǎn),他們需要付出很大的勇氣選擇音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。因此,可以這樣說(shuō):學(xué)生非?粗乩蠋煂(duì)自己的態(tài)度,老師的激勵(lì)就是他們堅(jiān)持向前的最大動(dòng)力。

  但是,對(duì)于這些音樂(lè)初學(xué)者,他們?cè)诟鱾(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,也許有些問(wèn)題在老師看來(lái)是那么的不可容忍,但是要特別注意:不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話,不說(shuō)影響學(xué)生自信心的`話。老師一定要做到:就事論事、就問(wèn)題談問(wèn)題。千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評(píng)論批評(píng)。

  對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題,如:作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成、知識(shí)技能很難領(lǐng)悟掌握、日常行為習(xí)慣不佳等等,老師要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的不同根源進(jìn)行分析,多動(dòng)腦筋、多想辦法,老師的每一句話語(yǔ)、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的了解、關(guān)心與幫助。老師最好能和學(xué)生一起探討、分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的主客觀原因,并共同尋求解決問(wèn)題的辦法。

  二、視唱練耳—音樂(lè)高考的另一主科

  近幾年來(lái),我校的藝術(shù)高考成績(jī)一直頗佳。例如:20xx屆共有17名學(xué)生從高二開(kāi)始進(jìn)入我校音樂(lè)高考訓(xùn)練班。歷時(shí)三個(gè)學(xué)期的艱苦訓(xùn)練,參加音樂(lè)高考的17名考生有14名通過(guò)了本科合格線,并且絕大多數(shù)同學(xué)都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出,讓不少同學(xué)老師驚奇:因?yàn)樗麄冎写蠖嘣谝魳?lè)表演方面(如聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等方面)似乎并沒(méi)有特別的表現(xiàn),很難看出他們能夠考出這樣的成績(jī)。

  那到底為什么?拋開(kāi)多種因素不談,本人認(rèn)為“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”:視唱,即考核一個(gè)人的唱(奏)樂(lè)譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性。練耳,即是考核一個(gè)人對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽(tīng)辯與記寫(xiě)能力等。

  在廣東省的今年音樂(lè)高考中,主考項(xiàng)(聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)等)占55%、視唱練耳占20%、樂(lè)理10%、副考項(xiàng)10%、加試5%。只看各科的比例,所有學(xué)生甚至是相當(dāng)多的專(zhuān)業(yè)老師都會(huì)相當(dāng)重視主考項(xiàng),無(wú)論在課時(shí)安排、訓(xùn)練強(qiáng)度上都給予很大傾斜,對(duì)其他科目似乎都有些順其自然、絕不強(qiáng)求的感覺(jué)。但是,要知道就是這些“其他科目”的成績(jī)決定了大多數(shù)音樂(lè)生的前途命運(yùn)!

  在這些“其他科目”中,尤其是視唱練耳至關(guān)

  重要?梢越^對(duì)地這樣說(shuō):視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點(diǎn)本科、決定了主考科成績(jī)中等的學(xué)生能否上得了一般本科、決定了主考科成績(jī)較差的學(xué)生能否上得了專(zhuān)科。例如:視唱練耳好的考生可以考90分以上,折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來(lái)分(甚至更低),折合到總分里6分左右。單單這一科就可以拉開(kāi)10分以上的差距!要知道音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的總分只有100分!實(shí)際上,這幾年我校音樂(lè)高考成績(jī)不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿。

  但是,大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳,因?yàn)橐暢毝c聲樂(lè)、器樂(lè)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練相比,枯燥無(wú)味了許多。它需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力來(lái)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí),而且成績(jī)的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間就很緊張,所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上“先天性不足”。

  針對(duì)這樣的情況,我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科:

  第一、要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位,既要集體訓(xùn)練,更要個(gè)別輔導(dǎo),要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識(shí)譜、聽(tīng)音、記譜等方面存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

  第二、老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒(méi)有“先天性不足”的,引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫,只是要下功夫、找方法、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。

  老師重視了,學(xué)生認(rèn)真了,學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味了,學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了,成績(jī)的提高也就不成問(wèn)題了。

  總之,音樂(lè)高考專(zhuān)業(yè)的科目繁多,每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí);高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重,大多數(shù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)又比較差,他們的思想情感很容易波動(dòng);再加上高中音樂(lè)教師較少,一名教師大多兼上多種專(zhuān)業(yè)課。

  ……

  高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)精神、堅(jiān)定的教學(xué)信心和不竭的愛(ài)生之心,才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天,體驗(yàn)成功的喜悅。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 15

  在音樂(lè)課堂上,我嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境,在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。

  例如,在欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:欣賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》,用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達(dá)的情感;對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者其心境、執(zhí)著、不屈服的性格和對(duì)光明的希望。

  再者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與,培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力,當(dāng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想,對(duì)所欣賞的作品有一定程度的理解后,可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳,使欣賞過(guò)程提高到另一個(gè)高度。如:欣賞《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》等具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的'曲子時(shí),可運(yùn)用身體語(yǔ)言,感受音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)等等。

  我覺(jué)得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂(lè)課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 16

  音樂(lè)欣賞活動(dòng),是敏銳感受音樂(lè)活動(dòng)和理性認(rèn)識(shí)音樂(lè)意義的心理歷程。而音樂(lè)欣賞教學(xué),則是為實(shí)現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境,其主要目的是讓學(xué)生聆聽(tīng)和體悟音樂(lè)的過(guò)程。

  在小學(xué)欣賞教學(xué)課堂,如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),學(xué)生的興趣不高,且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式,抓住他們的興趣點(diǎn),方能吸引學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè),從而提高審美能力。

  在平時(shí)的教學(xué)中,我明確小學(xué)音樂(lè)欣賞的目的,是吸引學(xué)生了解音樂(lè),熟悉音樂(lè),進(jìn)而演繹音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)。下面是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式:

  一、故事形式教學(xué),拉近與音樂(lè)的距離。

  每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事,利用他們這一特點(diǎn),將音樂(lè)作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué),結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè),結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事,能迅速地抓住學(xué)生的`注意力,加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié),激起學(xué)生的情感共鳴,在欣賞音樂(lè)的同時(shí)陶冶了情操。

  以《抗敵歌》為例,在欣賞歌曲前先放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影片段,讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的中國(guó),不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。再以故事的形式講述作曲家黃自的生平,使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的。在欣賞歌曲的時(shí)候,學(xué)生就能更全面地理解作品,從而樹(shù)立正確的人生觀。

  再如欣賞民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》,借助于學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式,讓學(xué)生“看”、“聽(tīng)”、“想”結(jié)合,在腦海里形成故事的梗概,再由他們用語(yǔ)言來(lái)講述這個(gè)故事。這樣,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  二、游戲形式教學(xué),加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解。

  音樂(lè)游戲具有愉悅性和互動(dòng)性,是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式。尤其適用于底年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)。但是,音樂(lè)欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課,這就要求教師掌握好尺度,不能喧賓奪主。教師在組織音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí),還要注意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開(kāi),使每一個(gè)學(xué)生都能參與。

  三、表演形式教學(xué),演繹音樂(lè)作品。

  音樂(lè)表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂(lè),是將音樂(lè)作品從音樂(lè)符號(hào)變?yōu)橐魳?lè)的過(guò)程,學(xué)生將在二度創(chuàng)作中提高審美能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。

  表演形式是多種多樣的:器樂(lè)表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂(lè)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇,在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí),主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。

  在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中,先由學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),對(duì)作品較為熟悉后,可以由學(xué)生自由選擇扮演各種動(dòng)物,如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等,或歌或舞,盡情發(fā)揮。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè),理解音樂(lè)后,進(jìn)而學(xué)會(huì)演繹音樂(lè)。

  四、圖譜結(jié)合教學(xué),進(jìn)行音樂(lè)的再創(chuàng)作。

  曲式結(jié)構(gòu)對(duì)音樂(lè)作品而言,就像是人身上的骨架一樣,了解了曲式結(jié)構(gòu)就知道了音樂(lè)作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,對(duì)音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解,借助圖像可以將音樂(lè)理論淺顯化、直觀化,讓學(xué)生一目了然。學(xué)生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后,再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作就會(huì)容易多了。

  《春天來(lái)了》是很簡(jiǎn)單帶反復(fù)的三段體,ABA結(jié)構(gòu)。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)看歌譜,他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來(lái),教師可以將曲式結(jié)構(gòu)用圖形表示出來(lái)。然后,讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋律的再創(chuàng)作。學(xué)生從單純的音樂(lè)欣賞中走了出來(lái),提升到了音樂(lè)創(chuàng)作上來(lái)了。

  音樂(lè)欣賞教學(xué)的幾種形式,只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助兒童理解音樂(lè),取得好的學(xué)習(xí)效果,而不是音樂(lè)欣賞教學(xué)的最終目的。音樂(lè)欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心聆聽(tīng),全神貫注地感受音樂(lè),讓思維在時(shí)空中自由馳騁,超越自我,在欣賞中陶冶情操,提高審美能力。因此,教師要把握好尺度,音樂(lè)需要的是聆聽(tīng)和想象,尤其在完整欣賞音樂(lè)作品時(shí)要注意,不應(yīng)在欣賞時(shí)干擾音樂(lè),破壞了音樂(lè)美,不要只重視形式而忽略了音樂(lè)本身。

  在小學(xué)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中,從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā),采取形式多樣的教學(xué)手段,會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣,提高欣賞趣味性,發(fā)展想象力,讓音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)觸動(dòng)靈魂!

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 17

  這一課教學(xué)內(nèi)容主要是欣賞器樂(lè)作品,這對(duì)于時(shí)下僅愛(ài)聽(tīng)流行歌曲的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的,為了讓學(xué)生對(duì)本課的作品有更好地理解與體會(huì),我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即新課導(dǎo)入、名詞解釋、認(rèn)識(shí)樂(lè)器聽(tīng)辨音色、欣賞作品歸納風(fēng)格、合作探究作品風(fēng)格成因、思考與練習(xí)逐步推進(jìn)進(jìn)行教學(xué),我感覺(jué)學(xué)生聽(tīng)得很投入,課堂氣氛也很活躍,讓學(xué)生比較扎實(shí)的`掌握了絲竹樂(lè)的風(fēng)格特征,并親身體驗(yàn)了風(fēng)格特點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù)。這一課我采用了以下教學(xué)方法:

  (1)對(duì)比歸納法:加強(qiáng)對(duì)作品的感知、對(duì)比和思考。

 。2)自主探究法:培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

  當(dāng)然,這一節(jié)課還有不足,諸如語(yǔ)言還不夠精練等,在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷地加以完善。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 18

  以往的音樂(lè)教學(xué),教材本身有一定的局限性。無(wú)形之中,教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)為目的,以教師為中心,忽視了學(xué)生的主體作用,使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識(shí)的權(quán)威。而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏能力創(chuàng)新,學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展,甚至喪失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

  新課程的基本理念是:以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,重視學(xué)生的體驗(yàn)、模仿、探究、合作。

  音樂(lè)教育理念的轉(zhuǎn)變新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。

  主要體現(xiàn)在以下方面:

 。ㄒ唬┌迅星、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位。

  原大綱突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)按音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí),新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位,明確指出:音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識(shí)傳遞過(guò)程,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。

  1、豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度。音樂(lè)是一種情感藝術(shù),音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生,沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡,用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén),培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生,認(rèn)識(shí)社會(huì),進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。是我們音樂(lè)工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。

  2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”離開(kāi)了對(duì)音樂(lè)的興趣和感情,就達(dá)不到音樂(lè)教育的.目的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)懷有濃厚的興趣時(shí),在他親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此,在課堂教學(xué)中,我們要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì),使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā)。

  3、提高音樂(lè)審美能力,陶冶高尚情操。音樂(lè)教育是以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。通過(guò)審美實(shí)踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,是美育的基本功能。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,努力揭示音樂(lè)要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動(dòng)提問(wèn),這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  4、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),是中華民族賴(lài)以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂(lè)文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),各時(shí)期的著名音樂(lè)家及其音樂(lè)作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂(lè)作品浩瀚無(wú)垠。這給我們的音樂(lè)教育提供了良好的條件,使他們通過(guò)作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重,共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

  5、尊重藝術(shù),理解多元文化。尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng),尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂(lè)作品,識(shí)譜的人可以欣賞;不識(shí)譜的人也可以欣賞;本國(guó)的人可以欣賞;外國(guó)的人也可以欣賞。它可以超越種族、語(yǔ)言、信仰的界限,與人類(lèi)的心靈發(fā)生碰撞,產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂(lè)中的情感,從而去激發(fā)他熱愛(ài)音樂(lè)的情境。

  (二)把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。

  傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,教學(xué)過(guò)程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過(guò)程講是“重結(jié)論,輕過(guò)程”,從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會(huì)、學(xué)好,輕會(huì)學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度,明確指出:音樂(lè)教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從音樂(lè)本質(zhì)來(lái)看,他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生一種“審美情趣”。

  新課程的實(shí)施使我深深地感受到,對(duì)于有心的教師來(lái)說(shuō),教學(xué)處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 19

  “音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式,是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分。高中音樂(lè)課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展,具有不可替代的作用!睉(yīng)當(dāng)說(shuō),在繁重的高中課業(yè)負(fù)擔(dān)中,欣賞音樂(lè)確實(shí)是學(xué)生釋放壓力,豐富情感、陶冶情操的有效方法。但我在高中音樂(lè)執(zhí)教的幾年時(shí)間里,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺乏對(duì)音樂(lè)課程的正確認(rèn)識(shí),缺乏必要的音樂(lè)素養(yǎng),音樂(lè)價(jià)值取向模糊,背離了音樂(lè)新課標(biāo)的初衷。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解和疑惑,來(lái)與廣大同仁一起探究,以不斷改革、創(chuàng)新教學(xué)方法,努力增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果,為培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的新人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  1、因材施教、教好樂(lè)譜

  經(jīng)過(guò)義務(wù)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)知識(shí)積累,我們的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的簡(jiǎn)單知識(shí)應(yīng)該說(shuō)是不陌生的,但是我卻發(fā)現(xiàn)能認(rèn)識(shí)樂(lè)譜的學(xué)生并不多。那些認(rèn)識(shí)譜例的學(xué)生,基本都是學(xué)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生?梢(jiàn),我們的高中生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平還處于一個(gè)聆聽(tīng)的初級(jí)階段,這與他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷明顯不成比例。一個(gè)受音樂(lè)教育十多年的孩子,最后居然連最基本的也是最簡(jiǎn)單的樂(lè)譜都不認(rèn)識(shí),這是一件多么可悲的事情啊。這種情況的出現(xiàn),我認(rèn)為有這幾點(diǎn)原因:首先,小學(xué)階段,僅僅是學(xué)唱簡(jiǎn)單的歌曲,很少或基本沒(méi)有開(kāi)展識(shí)譜教學(xué);初中階段,面臨著升學(xué)的壓力,很多學(xué)校只重視文化課的教學(xué),一味的追求升學(xué)率,忽略了音樂(lè)課等藝體課的教學(xué)。久而久之,學(xué)生根本就看不懂五線譜,更不要說(shuō)聽(tīng)明白一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)了,就算是給了簡(jiǎn)譜,他們也只是一味的把曲譜看成阿拉伯?dāng)?shù)字1234567,或者知道是Do、Re、Mi、Fa、So、La、Qi,讓他們唱出歌譜來(lái)還是有困難的,所以我覺(jué)得,我們的音樂(lè)課程學(xué)習(xí),還是要從小、從基本開(kāi)始抓起,解決學(xué)生的識(shí)譜能力。當(dāng)然,解決識(shí)譜問(wèn)題也是要講究方法,因人而異。比如,如果我們的學(xué)生在唱流行歌曲的時(shí)候音準(zhǔn)都是非常好的,那就說(shuō)明他們其實(shí)自身的樂(lè)感是沒(méi)有問(wèn)題的,可能只是由于從來(lái)沒(méi)有試著去唱過(guò)歌譜,那作為高中音樂(lè)教師的我們,就應(yīng)當(dāng)開(kāi)展視唱教學(xué)。由單音入手,逐漸進(jìn)入到旋律的視唱,那樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后,學(xué)生自然就會(huì)樹(shù)立固定音高,一首樂(lè)曲的曲譜,自然就非常容易的唱出來(lái)了。我相信,只要多做練習(xí),多進(jìn)行模唱,識(shí)譜問(wèn)題還是很容易就能解決的。

  2、改變觀念、教法靈活

  學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段,大多數(shù)的孩子還是比較喜歡上音樂(lè)課的,但是由于一些外在的影響(比如社會(huì)因素、家庭學(xué)校因素等)使他們產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的理解:“學(xué)好文化課就行了,以后才可能考上好大學(xué)”,“音樂(lè)成績(jī)不作為畢業(yè)考試?yán)锩娴倪_(dá)標(biāo)成績(jī),不用太認(rèn)真”。正因?yàn)槿绱,我在進(jìn)行高中音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候,總是發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生帶著那種無(wú)所謂的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí);上課提出音樂(lè)問(wèn)題,全班鴉雀無(wú)聲。雖然,我在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常提醒同學(xué)們不要怕回答問(wèn)題,就算回答錯(cuò)了也不要緊,但是真正能做到自己主動(dòng)回答問(wèn)題的卻寥寥無(wú)幾,絕大多數(shù)的同學(xué)還只是坐在位置上低頭翻看音樂(lè)課本,抬頭看看投影、黑板,課堂上的一切互動(dòng)好像都與他無(wú)關(guān),只要一有問(wèn)題提出來(lái),他們的頭都是低著的,害怕喊到他們。由于高中所學(xué)習(xí)的音樂(lè)課要求學(xué)生要懂得鑒賞,換言之就是要能區(qū)別好壞,懂得音樂(lè)的內(nèi)在涵義,這個(gè)要求與他們?cè)谛W(xué),初中學(xué)習(xí)的`課程要求銜接不上了,所以也就造成了以上的一些不和諧現(xiàn)象。其實(shí),我認(rèn)為,或許該反省的正是我們自己,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,開(kāi)展一些有趣的課題,使我們的學(xué)生能在互動(dòng)、有趣、和諧的環(huán)境下進(jìn)行音樂(lè)課學(xué)習(xí)。我們也可以把一般的高中音樂(lè)欣賞模式,變成一個(gè)月一次的音樂(lè)演出,運(yùn)用表演的形式來(lái)進(jìn)行高中音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí),讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主體,讓他們親自感受音樂(lè)帶給他們的歡樂(lè),那樣,他們就會(huì)積極地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái),收獲那份遲到的精彩!

  3、加強(qiáng)欣賞、提高水平

  我曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查:“同學(xué)們平時(shí)聽(tīng)的最多的音樂(lè)是什么?”“你們知道的音樂(lè)大師有哪些”?就這兩個(gè)問(wèn)題,我問(wèn)了我們?nèi)?個(gè)年級(jí)1000多個(gè)中學(xué)生,他們的答案卻驚人的一致:音樂(lè)種類(lèi)————流行音樂(lè),音樂(lè)大師————貝多芬。當(dāng)我播放教學(xué)曲目進(jìn)行教學(xué)時(shí),由于大多數(shù)都是古典的音樂(lè),或者是時(shí)間久遠(yuǎn)點(diǎn)的歌曲,我發(fā)現(xiàn),我們的同學(xué)基本表現(xiàn)出來(lái)的就是一種陌生的表情。其實(shí)就是他們的一些不經(jīng)意的動(dòng)作、表情,已經(jīng)說(shuō)明了他們的內(nèi)心所感,表明了他們對(duì)音樂(lè)這一領(lǐng)域的認(rèn)知是非常淺薄的。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為,只有流行音樂(lè)才能夠打動(dòng)他們,也只有流行音樂(lè)才是好聽(tīng)的音樂(lè)。由于流行音樂(lè)的通俗性,確實(shí)使大多數(shù)的青少年都非常喜歡。不可否認(rèn),流行音樂(lè)中確實(shí)有優(yōu)秀的作品,但是,不是所有的流行歌曲都是有內(nèi)涵的,我們的學(xué)生缺少的正是如何選擇優(yōu)秀音樂(lè)作品的能力,這種能力并不能局限在流行音樂(lè)一個(gè)方面,也不能僅僅靠高中兩年的學(xué)習(xí)就能獲得,需要我們音樂(lè)老師選擇一些經(jīng)典的古典音樂(lè),利用音樂(lè)課的上課或者下課前5分鐘進(jìn)行欣賞聆聽(tīng)和鑒賞。除此以外,現(xiàn)在也有很多古典音樂(lè)已經(jīng)改編成了流行性的了,相信我們的同學(xué)也是能夠感興趣的。我們教師應(yīng)當(dāng)由淺入深,適時(shí)給他們介紹一些著名的樂(lè)曲、歌曲和一些中外音樂(lè)大師。相信,在不久的將來(lái),我們的同學(xué)一定會(huì)豐富、發(fā)展自己的音樂(lè)感知,提高傾聽(tīng)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力,成為社會(huì)所需要的全面、和諧發(fā)展的人才。

  高中音樂(lè)教學(xué)反思 20

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為湖南文藝出版社《音樂(lè)鑒賞》第四單元《音樂(lè)與時(shí)代》第五節(jié)《音樂(lè)―從古典走向浪漫》。鑒于學(xué)生對(duì)該時(shí)期音樂(lè)的熟識(shí)度比較低,我采取了分層教學(xué)法,首先為欣賞浪漫主義音樂(lè)做些基礎(chǔ),從表面了解下浪漫主義音樂(lè),為第二次深入分析浪漫主義音樂(lè)做下鋪墊。因此我暫時(shí)避免了教材中的交響樂(lè)教材內(nèi)容,采用鋼琴這個(gè)角度的浪漫主義作品進(jìn)行分析。

  本課內(nèi)容主要是三首浪漫主義時(shí)期的鋼琴作品,肖邦的《革命練習(xí)曲》是在得知祖國(guó)人民起義失敗,感到悲慟,震驚和強(qiáng)烈憤怒的情境下創(chuàng)作的。全曲慷慨激昂,感染力十足。李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》是一首根據(jù)四個(gè)創(chuàng)作的抒情小品。全曲旋律時(shí)而抒情時(shí)而優(yōu)美時(shí)而激動(dòng)熱情,感染力豐富!剁姟肥抢钏固仂偶嫉捏w現(xiàn),這個(gè)曲子屬于自選內(nèi)容,希望用其中華麗的演奏技巧給學(xué)生帶來(lái)不同的情感體驗(yàn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浪漫主義鋼琴交響化的特點(diǎn),這三首作品極具浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)藝術(shù)特征,教學(xué)同時(shí)關(guān)注音樂(lè)形成的文化內(nèi)涵,適當(dāng)時(shí)借助美術(shù)作品進(jìn)行分析,意在拓展學(xué)生的文化視野。

  在導(dǎo)入過(guò)程中為了避免學(xué)生由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣而帶來(lái)的隱患,我采用的用美術(shù)作品連覺(jué)音樂(lè)作品的方式,通過(guò)選擇與美術(shù)作品相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受古典主義與浪漫主義的區(qū)別,并且埋下本課的主線――為什么會(huì)產(chǎn)生浪漫主義音樂(lè),這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)――如何引導(dǎo)學(xué)生了解浪漫主義鋼琴音樂(lè)的風(fēng)格特征,形成因素,理解浪漫主義民族性,抒情性,個(gè)性化的藝術(shù)追求;能夠?qū)寺髁x的鋼琴音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴。新課標(biāo)中指出最終的目標(biāo)是學(xué)生形成文化認(rèn)同,接受,了解,尊重多樣的文化現(xiàn)象,因此我將浪漫主義音樂(lè)產(chǎn)生的原因以及背景時(shí)刻為主線,圍繞這個(gè)主線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

  在講解第一首作品李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》的時(shí)候,我首先將李斯特創(chuàng)作的源泉――《愛(ài)吧,原來(lái)你可以愛(ài)的這樣久》作為導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生為音樂(lè)做想象。詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容如果用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的時(shí)候會(huì)是什么樣呢?學(xué)生在腦海中形成自己的《愛(ài)之夢(mèng)》。教學(xué)過(guò)程中有的學(xué)生羞于表達(dá)不太敢朗誦詩(shī)歌,但是當(dāng)我在課堂上演奏起《愛(ài)之夢(mèng)》的時(shí)候似乎他們的心房忽然的打開(kāi)了。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò),文字的盡頭就是音樂(lè)。我覺(jué)得確實(shí)如此,當(dāng)你無(wú)從表達(dá)的時(shí)候,音樂(lè)可以讓你的表達(dá)繼續(xù)流淌。在學(xué)生從感性的層面了解這首作品以后,接著我從和聲的角度,一個(gè)學(xué)生很少了解的角度進(jìn)行了分析,帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解“和聲”這個(gè)了解比較少的音樂(lè)要素,從生活中常見(jiàn)的歌曲伴奏帶領(lǐng)學(xué)生了解和聲的魅力,同時(shí)感受浪漫主義和聲的'豐富性。和聲的豐富帶來(lái)了浪漫主義細(xì)膩的抒情。

  在第二首作品《革命練習(xí)曲》的講解中我首先詳細(xì)的講解了作者肖邦的生平事跡,由肖邦的愛(ài)國(guó)引出波蘭的歷史,幫助學(xué)生了解革命練習(xí)曲的創(chuàng)作背景,為課程主線繼續(xù)做鋪墊。在欣賞采用了新的教學(xué)材料,圖形音樂(lè)發(fā),并且結(jié)合自己的特長(zhǎng),在圖形音樂(lè)中加入適當(dāng)?shù)淖帜粠椭鷮W(xué)生了解音樂(lè)的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用這種形式,讓學(xué)生深入的了解肖邦作品中的情緒特點(diǎn),通過(guò)細(xì)聽(tīng)《革命練習(xí)曲》,進(jìn)行譜例分析(引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè),了解音樂(lè)語(yǔ)言)音樂(lè)從突然闖入的屬九和弦開(kāi)始,左手以飛快的16分別音符形成暴風(fēng)驟雨一般的音流,與右手時(shí)而悲壯、時(shí)而沉痛的和弦交織在一起,經(jīng)過(guò)三次起伏,給人以聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊,形成一種巨大的感情波濤。表達(dá)了肖邦在聽(tīng)到華沙淪陷這個(gè)晴天霹靂一般的噩耗后,情緒幾乎瘋狂,心中充滿了痛苦絕望。他心中正在進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng),來(lái)接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

  有了前兩首作品的鋪墊,第三首作品的欣賞就變得相對(duì)簡(jiǎn)單了,學(xué)生迫切的想感受浪漫主因鋼琴的炫技性。學(xué)生的注意力已經(jīng)不是問(wèn)題了,剩下來(lái)的就是學(xué)生了解音樂(lè)的橋梁性的輔助了,在這個(gè)過(guò)重中為了避免教師講話與音樂(lè)同時(shí)進(jìn)行,我采用的視頻加字幕提示的辦法,視聽(tīng)并用,幫助學(xué)生連貫的欣賞音樂(lè)。

  最后再次提出本節(jié)課的問(wèn)題,到底是什么造就了偉大的浪漫主義音樂(lè),學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史背景的分析揭示出,文藝復(fù)興帶來(lái)的啟蒙運(yùn)動(dòng)解放的人們的思想,思想的解放帶來(lái)的大革命改變了社會(huì),是社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來(lái)了藝術(shù)的發(fā)展。最終在同學(xué)們討論時(shí)升華主題,感恩社會(huì),關(guān)愛(ài)祖國(guó)。任何事物的成長(zhǎng)都離不開(kāi)土壤,正是由于社會(huì)的進(jìn)步,音樂(lè)家們的思想得到解放,他們才得以創(chuàng)作出新的,具有感染力的作品。所以無(wú)論任何時(shí)候不要忘記培育你的土壤,這個(gè)土壤就是你生活的環(huán)境,而這個(gè)生活環(huán)境是依賴(lài)你的祖國(guó),沒(méi)有祖國(guó),你將什么都不是。

  本課中我基本做到了技能與情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),在過(guò)程中我覺(jué)得新的技術(shù)形式對(duì)于教學(xué)還是很有幫助的,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中教學(xué)材料的選擇也是很重要的,如何在生活中找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,拉近學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣是非常關(guān)鍵的。

【高中音樂(lè)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

[經(jīng)典]高中音樂(lè)教學(xué)反思05-30

高中音樂(lè)教學(xué)反思05-29

高中音樂(lè)教學(xué)反思范文02-08

高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)反思02-09

高中音樂(lè)教學(xué)反思【熱】09-16

高中音樂(lè)教學(xué)反思最新09-16

高中音樂(lè)課教學(xué)反思06-08

高中音樂(lè)教學(xué)反思15篇07-24

高中音樂(lè)教學(xué)反思15篇07-02

高中音樂(lè)教學(xué)反思(精選20篇)07-31