競賽活動總結(jié)范文
點鈔競賽活動總結(jié)范文(一)
為建立一支高素質(zhì)員工隊伍，調(diào)動一線員工的工作和學(xué)習(xí)積極性，提高員工綜合素質(zhì)，提升**支行窗口形象，根據(jù)文件精神，**支行高度重視，積極參與，廣泛發(fā)動，認真組織，掀起了新一輪人民幣收付業(yè)務(wù)及反假貨幣技能學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競賽熱潮。在此次競賽中，*和*不負眾望，獲全行理論和點鈔第*、第*名�，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
一、高度重視，通過選拔賽突出尖子選手
**支行高度重視此次點鈔技能競賽活動，要求各支行科室認真學(xué)習(xí)文件精神，熟悉競賽規(guī)則，通過晨會、周會等例會將活動內(nèi)容和要求層層傳達給每位員工。支行在第一時間組織集中選拔賽，模擬正規(guī)比賽，要求嚴格，扎把緊實、蓋章迅速，讓選手提前進入到比賽的緊張氣氛當中。通過選拔，一批新手、新星脫穎而出，值得可喜的是，本次選拔的三名員工中有兩人是新員工。在給予物資獎勵的同時，鼓勵她們在半個月的時間內(nèi)扎扎實實、勤學(xué)苦練、天天進步，從而穩(wěn)定發(fā)揮。
二、勤奮練習(xí)，堅持每晚強化訓(xùn)練
行長專門召開集訓(xùn)動員會，落實管理責任，同時動員選手竭盡全力拿出看家本領(lǐng)，一鼓作氣、再接再厲、奮發(fā)向上，充分鼓舞了人心，選手們思想上得到了莫大的鼓勵，拼勁十足。并組織一些星級考核中相對點鈔較弱的員工一起訓(xùn)練，通過"師帶徒"、"傳幫帶"、以優(yōu)帶新，以強帶弱，帶動整個支行的技能水平的提高，為下半年星級技能考核做好準備。選手們每晚的埋頭苦練，**親自帶隊言傳身教，力求通過量的積累達到質(zhì)的提升。
理論學(xué)習(xí)上高標準嚴要求，加強對反假貨幣理論知識的學(xué)習(xí)理解，不僅要求熟悉行內(nèi)各項規(guī)章制度，更要對相關(guān)金融政策法規(guī)有所了解。通過自學(xué)、互學(xué)、結(jié)伴學(xué)，忙里偷閑學(xué)，形成互幫互促、你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。
三、獎罰分明，將技能列入重點考核指標
將技能考試成績和平時練習(xí)成績列為臨柜員工年末考評的依據(jù)，嚴格執(zhí)行獎罰制度，對達到星級目標(三星以上)或參加技能競賽獲得名次的給予獎勵，對成績下降較多未達目標的給予處罰和通報，切實提高員工技能練習(xí)的積極性和主動性，全面提升業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力。
英語單詞競賽活動總結(jié)范文(二)
9月29日下午，中心校舉行了四至六年級學(xué)生詞匯競賽活動，通過這次活動，發(fā)現(xiàn)了我校四至六年級學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)方面的一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、四年級
四年級試卷一共有五道大題，第一題為音標題，學(xué)生普遍都有出錯，扣分最多的會達到7分之多，說明學(xué)生對音標掌握得不好，甚至說很差，這就需要我們的教師在以后的教學(xué)中從三、四年級就要開始對音標教學(xué)重視起來，特別是A、E、I、O、U五個元音字母的讀音及一些常用的字母組合的讀音，如：th、ou、ea、oo、ee等的讀音;第二題為寫出以A、E、I、O、U五個元音字母開頭的單詞及漢語意思，這一題學(xué)生出錯更多(包括五、六年級)，這并不是說學(xué)生對所學(xué)單詞記憶的不好，而是對所學(xué)單詞沒有一個系統(tǒng)的總結(jié)、認識，這就要求我們老師以后在講授新知識的同時要做好知識前后的聯(lián)系、總結(jié)，注重對知識的靈活運用;第三題為補全單詞，學(xué)生完成情況相對前兩題稍好一些，但也有學(xué)生完成情況不容樂觀;第四題為單詞歸類題，學(xué)生完成情況在五個題目中最好;最后一題為短語的漢譯英，學(xué)生得分率最低，這一題有些學(xué)生并不是不會書寫這個短語，只是很多同學(xué)的格式上的錯誤，如大、小寫問題，占格問題，這要求我們老師以后在講課和教學(xué)中要時時刻刻注意這些細節(jié)問題。
二、五年級
五年級的試卷共有八道大題，其中第一、二、三、四、七題和四年級的題目基本一樣，學(xué)生完成情況較好的題目是：第三、四題，完成較差的題目出錯情況基本和四年級一致，例如：字母書寫不規(guī)范、大、小寫問題，占格問題等，這說明我們的老師在教學(xué)時存在一些共性的問題。
三、六年級
六年級試卷共有十道題目，相比四、五年級多了第五題(按要求寫單詞)、第六題(根據(jù)提示寫出單詞或短語)、第七題(單詞接龍)、第九題(補全單詞)幾個題型，其中第七題學(xué)生完成情況較好，而另外幾個題目學(xué)生有不同程度的出錯，特別是第六題和第九題學(xué)生做得較差，第六題中的單詞并不是學(xué)生不會寫，只是沒有注意格式，如：單復(fù)數(shù)問題、主格或賓格問題、第三人稱形式等，學(xué)生對所學(xué)知識不夠靈活，不能合理使用，這就對我們老師的日常教學(xué)提出了新的要求，不僅要求學(xué)生能掌握書本上的知識，還要能進行拓展、延伸，做到靈活運用。
通過這次單詞詞匯競賽，我們二小英語教研組發(fā)現(xiàn)了我們在英語日常教學(xué)中存在的一些問題，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向，相信我們會在以后的教學(xué)工作中更加努力，我們的英語教學(xué)為越來越好。
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