導(dǎo)語：全面落實科學(xué)發(fā)展觀，推進義務(wù)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。下面YJBYS小編為你送上教育均衡發(fā)展黑板報。

　　教育均衡發(fā)展

　　上世紀末，我國實現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育的宏偉目標，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。近年來，黨中央、國務(wù)院把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重，明確提出新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村的要求，組織實施國家西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”和實行資助貧困家庭學(xué)生就學(xué)的“兩免一補”政策，有力地促進著我國區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育的均衡發(fā)展。各地也積極采取措施，努力縮小義務(wù)教育發(fā)展中的差距。

　　區(qū)域均衡發(fā)展理論

　　區(qū)域均衡發(fā)展理論主要認為經(jīng)濟是有比例相互制約和支持發(fā)展的。新古典區(qū)域均衡發(fā)展理論是區(qū)域均衡理論的代表之一，是建立在自動平衡傾向的新古典假設(shè)基礎(chǔ)的。因為根據(jù)該理論，市場機制是一只“看不見的手”，人們普遍堅信，只要在完全市場競爭條件下，價格機制和競爭機制會促使社會資源的最優(yōu)配置。

　　述評

　　新古典主義區(qū)域均衡發(fā)展理論提出以后，在一些欠發(fā)達國家和地區(qū)的區(qū)域開發(fā)中，受到了一定程度的重視;對工業(yè)化過程中片面強調(diào)工業(yè)化，忽視地區(qū)之間、部門之間的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的傾向有所影響;強調(diào)均衡的、大規(guī)模投資和有效配置稀缺資源的重要性以及市場機制的局限性，實行宏觀經(jīng)濟計劃的必要性，為欠發(fā)達國家和地區(qū)的工業(yè)化和區(qū)域開發(fā)提供了一種理論模式，產(chǎn)生了一些積極的作用。

　　該理論構(gòu)建了一個龐大而嚴格的邏輯體系結(jié)構(gòu)，認為經(jīng)濟發(fā)展動力來源于“報酬遞減”、“比較優(yōu)勢”等，然而該理論是建立在一系列與現(xiàn)實相去甚遠的假設(shè)條件之上的。不但把技術(shù)進步視作外生因素，沒有納入其分析框架之中，而且丟掉了區(qū)域(空間)的一個重要特征，即克服空間距離會發(fā)生運輸費用。所有這一切，都與新古典主義所講的前提條件相抵觸。

　　各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

　　上世紀末，我國實現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育的宏偉目標，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。近年來，黨中央、國務(wù)院把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重，明確提出新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村的要求，組織實施國家西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”和實行資助貧困家庭學(xué)生就學(xué)的“兩免一補”政策，有力地促進著我國區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育的均衡發(fā)展。各地也積極采取措施，努力縮小義務(wù)教育發(fā)展中的差距。