教學工作總結(jié)通用
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的教學工作總結(jié)通用，希望能夠幫助到大家。
教學工作總結(jié)通用1
教師還是把教案書寫和備課割裂開來，形成備課和教案兩張皮現(xiàn)象。所以，在教案形成的過程中，教案就成了應(yīng)付檢查的工具，不僅給老師們帶來了極大的精神負擔和工作負擔。存在以下問題：
1、成績單沒有及時記錄。
五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數(shù)老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。
2、教學教法設(shè)計意圖不深刻。
好多老師為完成教案右側(cè)的`意圖一欄內(nèi)容，不是認真揣摩教學教法的設(shè)計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學設(shè)計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學教法的設(shè)計意圖，胡亂寫一通。
3、不重視板書設(shè)計。
板書設(shè)計是教師備課的思路，更是教學內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學生上課加深教學內(nèi)容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結(jié)和歸納的能力。但有一部分教師板書設(shè)計隨意，還有的老師只寫標題，內(nèi)容空無一個字。這樣的板書設(shè)計能起到什么作用呢?那么板書設(shè)計，都該寫些什么?無非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學習方法，體現(xiàn)教學思路，體現(xiàn)以學生為主體，這才是板書內(nèi)容的原則和方法。
4、反思沒有針對性。
好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣，其實反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因，而是尋找自己的原因。
5、課時數(shù)標識不正確。
每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應(yīng)該寫幾節(jié)教案，包括練習、測試、習作指導(dǎo)等，這些都要有教案。課時數(shù)標識就應(yīng)該是1——1、1——2等形式，一直排到本周的總課時數(shù)。
教學工作總結(jié)通用2
為加強xx鎮(zhèn)各小學教學常規(guī)管理，進一步促進課堂教學改革，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，20xx年12月18日午時——12月23日上午，xx學校根據(jù)中心學校教學工作的安排，對全鎮(zhèn)10所小學教師的教案、學生作業(yè)進行了細致的檢查�，F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
一、教案方面
(一)成功之處
檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學常規(guī)超前備課，按節(jié)備課，教學資料能按照教學計劃如期進行，詳細規(guī)范，書寫認真，教學環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學法。課后小結(jié)具有實效性，學習形式多樣性的特點。詳案率高。
(二)存在的問題
1、部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數(shù)教案項目不全或者周課時數(shù)量不足。
2、少數(shù)教案不注重教學反思，教學反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列，或者是對前面的補充，并不是實際意義上的教學反思，應(yīng)當是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。
3、個別教師對教案認識不夠，設(shè)計流于形式，部分教案詳細閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應(yīng)付檢查。
4、大多數(shù)教學過程設(shè)計沒有體現(xiàn)出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。備課中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統(tǒng)教學方式為主。
二、作業(yè)方面
(一)成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求，多數(shù)教師能夠認真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改及時、認真，對于作業(yè)完成出色或有提高的學生能夠給出激勵性的`評語，調(diào)動了學生的進取性;對錯誤之處能做出適當?shù)呐荆瑢懗雠娜掌诤偷燃?作業(yè)布置題量適中。
(二)存在問題
1、個別教師批改作業(yè)不夠細致認真，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略;
2、對于錯題沒有明顯的標記，對學生出現(xiàn)的錯誤更正要求不嚴格;
3、上交作業(yè)本數(shù)不足;
4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優(yōu)點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。
三、今后努力方向
1、中心學校要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù);對存在的問題進行及時的交流、解決;教師要注重教學基本功的訓練，不斷提高自身素質(zhì)。
2、教案設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念;要貼合“分層教學”的課堂教學模式，課后反思要及時。
3、作業(yè)布置量要適中，要分層;批改要更加認真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。
4、對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改，進行二次批改;批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。
教學工作總結(jié)通用3
為體現(xiàn)開學初教導(dǎo)處下發(fā)的“xx小學教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作規(guī)范化，10月11日，我們教導(dǎo)處對全體教師的教案進行了檢查�，F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：
一、優(yōu)點
1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導(dǎo)自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學模式，有必須的教學準備，過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認真，結(jié)合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學，沒有教不會的學生。數(shù)學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。
2、大部分教師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排;既有單元知識結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語文教師還有作文講評記錄。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體，十分針對性。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪教師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位教師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析，經(jīng)過作文講評，我們也體會到了教師們精心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪教師的習作講評設(shè)計)。
3、大部分教師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設(shè)計(寫教學邊記或者是教學旁注)，真正到達了反思的效果。
語文組的xx、xx教師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得異常詳細，切合教學實際，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W與課余讀到的教學理念結(jié)合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個旁注：原先的設(shè)計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面?xx教師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自我作答，幫忙學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際后的反思(附)，再如xx教師《梅花魂》一課的教學反思(附)，我想，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學，對于自身教學水平的提升，教學質(zhì)量的提高應(yīng)當是很有好處的。
另外，數(shù)學組的xx教師，帶2個班的數(shù)學加上班主任工作，英語組的xx教師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的xx教師擔任四年級的語文教學任務(wù)兼班主任，能夠說是語文組的元老，她們3位教師的工作量都十分大，可是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思。綜合組的xxx校長擔任的是信息技術(shù)課，雖說是個小學科，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁注，教學反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學生的學習興趣挺高，由于有一部分學生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學生的注意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的xx、xx的教案，數(shù)學組xxx，語文組xx，她們的教案寫得都是很不錯的。
二、不足
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。可是個別教師的教案問題設(shè)計沒趣味味性，不能引發(fā)學生思考。
2、對照學校的.教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自我的教學案里沒有體現(xiàn)。有些教師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計，也就是沒有旁注。部分教師對每一單元考試情景沒做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學會存在盲目性。個別語文教師沒有備作文評講課。個別教師的教案缺少板書設(shè)計。
3、個別教師教學反思的書寫不及時，有些教師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。
三、改善
1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。
2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。
3、必要時，對個別教師進行個別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學的同時，認真進行教案設(shè)計教案。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善。
最終與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。
教學工作總結(jié)通用4
本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足。
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、主要優(yōu)點
1、備課及時，資料翔實，有針對性，基本做到每課一案。
2、教學重難點突出，教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材。
3、教學個性鮮明。能夠說教學個性的構(gòu)成意味著一個教師走向成熟，從備課本中，我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學個性。
二、存在的主要問題：
1、部分教師幾乎不寫教學反思，我認為這是很可惜的。從我自我的經(jīng)驗看，教學反思對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。
2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性，甚至出現(xiàn)了不夠準確的'問題;有的教師在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設(shè)計，這樣的設(shè)計就無法將重難點有效突破。
3、教學設(shè)計的創(chuàng)新還不足，對教材的深入研讀還不夠。
4、個別教師的態(tài)度不夠端正，書寫比較潦草。
三、改善意見：
1、期望備課與教學現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學生學習方法的指導(dǎo)。作文教案的學習目標更明確，記錄更詳實;增加批改與評價方案，并注意有針對性和指導(dǎo)性，以此提高學生的寫作水平。
2、教師勤寫“下水文”。書寫“下水文”(教師根據(jù)命題在學生動筆前自我先寫一篇作文)作為范文，“下水”是拋磚引玉，教師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿，而是讓教師感受命題作文書寫的難點和要點，更何況教師“下水”過程中，會盡量用孩子理解的詞組語句，并結(jié)合教授的新知識點予以引導(dǎo)，僅有明白“水的深淺”，教師的指導(dǎo)才更有針對性。教師還能夠在給孩子看“下水文”時多鼓勵孩子挑剔教師文中的缺點。讓孩子不僅僅覺得自我像小教師，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣，對自我提出高要求。
3、在課后反思上，各位教師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)當側(cè)重于教學技能方面，能利于自我以后教學水平的提高。
4、備課，要增加原創(chuàng)性，體現(xiàn)個人特色，突出使用性。
5、加強學習，學會有吸收性借鑒。學校每年征訂的教學方面的雜志很多，有的雜志有很強的借鑒意義。所以提議大家多看教學雜志，結(jié)合鉆研教材，做一位愛讀書、思想先進的語文教師。
教學工作總結(jié)通用5
教學目標：
培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性，引導(dǎo)學生在教學活動中表現(xiàn)出積極主動的學習態(tài)度，并能較好的和同伴合作交流，培養(yǎng)集體精神。
教學內(nèi)容：中學生第三套廣播體操
課后小結(jié)：
從教學來看，有68%左右的學生能基本達到教學目標。有10%左右的學生不能完成教學目標。分析原因，一是學生認識不夠，學習態(tài)度不端正；二是部分學生協(xié)調(diào)能力差；三是學生課后沒有去復(fù)習鞏固。
教學反思與建議：
1、原因一是學生認識不夠，學習態(tài)度不端正。從實際教學情況來看，僅68%左右的學生能做到協(xié)調(diào)連貫完成動作，有10%左右的學生不能完成教學目標，沒有很好地達成預(yù)設(shè)的教學目標。
教學建議：
�。�1）、學校應(yīng)將所有學科的“德”和“勤”拿入學籍正規(guī)管理，并有其明的確目標和要求；
�。�2）、教學中教師對學生要嚴要求，嚴格課堂管理。
2、原因二是部分學生生協(xié)調(diào)能力差，動作時心里緊張。致使有10%左右的學生不能完成教學目標。
教學建議：
�。�1）、教學中應(yīng)多采用分解動作教學的方法：
�。�2）、開始教學時動作應(yīng)緩慢些，由慢到快，由簡到繁。學生動作時要求由慢到快進行多次反復(fù)練習。
�。�3）教學任務(wù)不能過重�？梢圆捎梅謱咏虒W或小組學習的方式，解決學生學習差異性的.問題。
3、原因三是是學生課后沒有去復(fù)習鞏固。致使動作熟練程度不高，不能較好地表現(xiàn)出良好的動作技術(shù)。
教學建議：
�。�1）教學之余還需要進一步關(guān)注學生的發(fā)展了解學生實際，提出課后復(fù)習要求。
（2）布置學生幫扶。可以讓學習
1、使95%以上的學生能掌握中學生第三套廣播體操基本技術(shù)，的好的學生幫助學習不足的學生，讓學生一幫一。從而解決實際問題，提高課堂教學效率和教學目標的達成。
教學工作總結(jié)通用6
在學校教導(dǎo)處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：
一、主要優(yōu)點
1、大部分教師備課態(tài)度認真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如：xx、xx教師等。
2、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足。
3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時更正銷錯。
4、很多教師能結(jié)合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。
如xx教師在教完課后及時進行深入細致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對教學中某一環(huán)節(jié)的處理過程進行記錄與反思，反思資料針對性強;賀春梅教師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細認真，評語具有針對性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們?nèi)w教師學習。
二、不足之處。
1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的資料完成。
2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強。
3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。
4、有的教師作文批改的過于簡單。
5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言。
6、有的'教師教學后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。
教學工作總結(jié)通用7
為了全面促進學校的教學工作規(guī)范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教導(dǎo)處將各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、整體檢查情況
1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。
2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后小結(jié)具有實效性，學習形式多樣性的特點。
3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的`課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對備課工作的重視程度。
4、多數(shù)教師根據(jù)教學對象的不同、科學設(shè)計教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內(nèi)容和進度。
5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設(shè)計，真正達到了反思的效果。
二、存在的問題
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學進度、不能落實教材的內(nèi)容。
2、個別教師的備課過程過于簡單，教學活動無體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。
3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。
4、教學反思的書寫不及時，而且大多數(shù)的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結(jié)束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。
5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設(shè)計環(huán)節(jié)、設(shè)計意圖、甚至板書。
三、改進措施
1、今后教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。
2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。
3、必要時，對個別教師進行個別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。
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