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2025幼兒教師資格證保教知識(shí)考試題及答案
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們都要用到考試題，考試題是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。那么問題來了，一份好的考試題是什么樣的呢？下面是小編收集整理的2025幼兒教師資格證保教知識(shí)考試題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教師資格證保教知識(shí)考試題及答案 1
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分）
1. 幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（ ）
A. 理智感
B. 道德感
C. 美感
D. 自主感
答案：B。道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。幼兒看到同伴欺負(fù)別人生氣，看到幫助別人贊同，體現(xiàn)的是道德感。
2. 幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（ ）的概念。
A. 性別傾向性
B. 性別差異性
C. 性別獨(dú)特性
D. 性別恒常性
答案：D。性別恒常性指的是對(duì)性別基于生物特性的永久特征的認(rèn)識(shí)，它不依賴于事物的表面特征，不會(huì)隨著人的發(fā)式、衣著、活動(dòng)、年齡的變化而變化。
3. 教師根據(jù)幼兒的圖畫來評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法（ ）
A. 觀察法
B. 作品分析法
C. 檔案袋評(píng)價(jià)法
D. 實(shí)驗(yàn)法
答案：B。作品分析法是通過分析幼兒的作品（如手工、圖畫等），去了解幼兒心理的方法。教師根據(jù)幼兒圖畫評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展屬于作品分析法。
4. 一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了 3 倍，這說明了幼兒繪畫特點(diǎn)具有（ ）
A. 形象性
B. 抽象性
C. 象征性
D. 夸張性
答案：D。幼兒繪畫時(shí)伴隨著想象，而幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個(gè)部分或某種特征。所以會(huì)出現(xiàn)小朋友手畫得很長的情況。
5. 被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（ ）
A. 涂肥皂水
B. 用溫水沖洗
C. 涂食用醋
D. 冷敷
答案：C。黃蜂的毒液呈堿性，可用酸性液體中和，食用醋呈酸性。而肥皂水呈堿性，不適用于黃蜂蟄傷。
6. 幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂校?）
A. 雙關(guān)性
B. 表面性
C. 形象性
D. 絕對(duì)性
答案：B。幼兒理解事物具有表面性，他們往往只從表面理解事物，難以理解反話的真正含義。
7. 幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)（ ）
A. 以行政人員評(píng)價(jià)為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔
B. 以園長自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔
C. 以教師自評(píng)為主，園長等參與評(píng)價(jià)為輔
D. 以家長評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔
答案：C。幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。
8. 幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是（ ）
A. 鼻根部涂抹紫藥水，然后安靜休息
B. 讓幼兒頭略低，冷敷前額、鼻部
C. 止血后，半小時(shí)不做劇烈運(yùn)動(dòng)
D. 讓幼兒仰臥休息
答案：B。幼兒鼻中隔出血后，應(yīng)讓幼兒頭略低，冷敷前額、鼻部，這樣可以減輕出血癥狀。
9. 教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（ ）
A. 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論
B. 班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
C. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
D. 布魯納的發(fā)展教學(xué)法
答案：A。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)依據(jù)幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可達(dá)到水平之間的距離，符合最近發(fā)展區(qū)理論。
10. 幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（ ）
A. 直接經(jīng)驗(yàn)
B. 課堂學(xué)習(xí)
C. 間接經(jīng)驗(yàn)
D. 理解記憶
答案：A。幼兒的認(rèn)知水平較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們認(rèn)識(shí)事物主要是通過感官與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸來獲取直接經(jīng)驗(yàn)。所以幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是直接經(jīng)驗(yàn)。
二、簡答題（本大題共 2 小題，每小題 15 分，共 30 分）
1. 簡述幼兒期自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢并舉例說明。
參考答案：
幼兒期自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢如下：
�。�1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己獨(dú)立性的評(píng)價(jià)。例如，小班幼兒在評(píng)價(jià)自己時(shí)，往往會(huì)說“老師說我是好孩子” ，這是依從成人的評(píng)價(jià)；而大班幼兒可能會(huì)說“我自己穿衣很快，我很能干” ，體現(xiàn)出一定的獨(dú)立性。
�。�2）從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)。如中班幼兒可能只評(píng)價(jià)自己畫畫好，而大班幼兒會(huì)說“我畫畫好，跳舞也不錯(cuò)，還會(huì)幫媽媽做事” ，評(píng)價(jià)涉及多個(gè)方面。
�。�3）從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。比如小班幼兒多從自己的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)自己，像“我沒有搶玩具” ；而大班幼兒可能會(huì)說“我很勇敢，打針都不哭” ，涉及到內(nèi)心品質(zhì)。
�。�4）從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的.評(píng)價(jià)。如幼兒初期，幼兒會(huì)因?yàn)榈玫揭粋�(gè)小紅花就覺得自己什么都好，這是主觀情緒性評(píng)價(jià)；到了幼兒晚期，能相對(duì)客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2. 簡述幼兒園班級(jí)管理的方法。
參考答案：
（1）規(guī)則引導(dǎo)法。通過制定規(guī)則并引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則來管理班級(jí)。例如，制定“安靜進(jìn)餐”的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒在進(jìn)餐時(shí)保持安靜。
�。�2）情感溝通法。通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為。如教師用親切的態(tài)度和幼兒交流，讓幼兒感受到關(guān)愛，從而愿意遵守班級(jí)規(guī)定。
�。�3）互動(dòng)指導(dǎo)法。教師通過參與、指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行管理。如在區(qū)域活動(dòng)中，教師參與到建構(gòu)區(qū)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒搭建。
�。�4）榜樣激勵(lì)法。通過樹立榜樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣的行為。比如選擇在收拾玩具方面表現(xiàn)好的幼兒作為榜樣，讓其他幼兒學(xué)習(xí)。
�。�5）目標(biāo)指引法。教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向。如設(shè)定“本周獲得 5 個(gè)小貼紙就能兌換小禮物”的目標(biāo)，激勵(lì)幼兒遵守班級(jí)規(guī)則。
三、論述題（本大題 1 小題，20 分）
1. 論述幼兒園一日生活的教育意義。
參考答案：
�。�1）促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)育。一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)，如體育活動(dòng)、進(jìn)餐、午睡等都有利于幼兒身體的健康發(fā)育。體育活動(dòng)能鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)體質(zhì)；合理的進(jìn)餐安排為幼兒提供生長發(fā)育所需的營養(yǎng)；充足的午睡有助于幼兒恢復(fù)體力和精力。
�。�2）有助于幼兒形成良好的生活習(xí)慣。在幼兒園一日生活中，幼兒在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)按時(shí)進(jìn)餐、午睡、洗手等，長期堅(jiān)持這些活動(dòng)，能幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，為其一生的健康奠定基礎(chǔ)。
�。�3）全面發(fā)展幼兒的各種能力。一日生活涵蓋了語言、認(rèn)知、社會(huì)交往等多方面的活動(dòng)。如在集體教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力；在游戲活動(dòng)中，幼兒的語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力等都能得到鍛煉。
�。�4）培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。幼兒園的一日生活為幼兒提供了與同伴、教師交往的機(jī)會(huì)，幼兒在與他人的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、分享、合作等社會(huì)行為，有助于其更好地適應(yīng)社會(huì)生活。
�。�5）促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。良好的一日生活環(huán)境，教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，以及與同伴的友好相處，都能讓幼兒感受到安全感和歸屬感，有利于幼兒心理健康發(fā)展。
四、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）
1. 材料：
在一項(xiàng)行為試驗(yàn)中，教師把一個(gè)大盒子放到幼兒面前，對(duì)幼兒說：“這里面有一個(gè)很好玩的玩具，一會(huì)我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來，我回來之前，你不能打開盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的！”教師把幼兒單獨(dú)留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘獨(dú)處時(shí)的不同表現(xiàn)。
幼兒一：眼睛一會(huì)看墻角，一會(huì)看地上，盡量讓自己不看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教師再次進(jìn)來問：“你有沒有打開盒子？”幼兒說：“沒有。”
幼兒二：忍了一會(huì)，禁不住打開盒子偷偷看了一眼，教師再次進(jìn)來問：“你有沒有打開盒子？”幼兒說：“沒有，這個(gè)玩具不好玩�！�
問題：
�。�1）請分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)。（10 分）
�。�2）針對(duì)上述材料中兩名幼兒的表現(xiàn)，教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的自我控制能力？（10 分）
參考答案：
�。�1）
幼兒一：表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自我控制能力。在教師離開后，他能努力克制自己不看盒子，小手也一直放在腿上，遵守與教師的約定，說明他能有意識(shí)地控制自己的行為，抵抗誘惑。
幼兒二：自我控制能力相對(duì)較弱。雖然一開始忍了一會(huì)，但最終還是禁不住打開了盒子，并且在教師詢問時(shí)還撒謊說沒打開。這表明他在面對(duì)誘惑時(shí)，較難控制自己的行為，且缺乏誠實(shí)面對(duì)錯(cuò)誤的意識(shí)。
（2）
教師培養(yǎng)幼兒自我控制能力可從以下方面入手：
�、贅淞駱�。教師可以講述一些關(guān)于自我控制的故事，或者在日常生活中展示自己良好的自我控制行為，讓幼兒學(xué)習(xí)。例如，教師在面對(duì)美味的食物時(shí)，能克制自己適量食用，給幼兒樹立榜樣。
②開展專門的活動(dòng)訓(xùn)練。通過游戲、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉幼兒的自我控制能力。如開展“木頭人”游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)控制自己的動(dòng)作。
�、叟囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。教師要明確班級(jí)規(guī)則，讓幼兒明白什么行為是可以接受的，什么是不可以的。當(dāng)幼兒違反規(guī)則時(shí)，及時(shí)給予糾正，幫助幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，從而提高自我控制能力。
④給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好的自我控制行為時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、小貼紙等，強(qiáng)化他們的行為；當(dāng)幼兒不能控制自己的行為時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膽土P，如減少游戲時(shí)間等，但懲罰要適度，避免傷害幼兒的自尊心。
�、菁覉@合作。教師要與家長保持溝通，讓家長在家中也注重培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，為幼兒創(chuàng)造一致的教育環(huán)境。例如，家長可以讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和自我控制能力。
2. 材料：
教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時(shí)在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專門制作了一套“春天”的拼圖（如圖）。拼圖底板是若干道10以內(nèi)計(jì)算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是計(jì)算題的得數(shù)（如圖）。教師希望幼兒根據(jù)計(jì)算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計(jì)算題就能輕松完成拼圖，也未對(duì)圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。
問題：
�。�1）請從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，分析這一拼圖材料的投放對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜？為什么？（10 分）
�。�2）該材料在設(shè)計(jì)上存在什么問題？請?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。（10 分）
參考答案：
（1）這一拼圖材料的投放對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)不適宜。原因如下：
從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度來看，教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒了解春天的季節(jié)特征并滲透數(shù)學(xué)教育。但材料投放后，幼兒不用做計(jì)算題就能輕松完成拼圖，這意味著幼兒在數(shù)學(xué)計(jì)算方面沒有得到應(yīng)有的鍛煉，無法達(dá)成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。同時(shí)，幼兒也未對(duì)圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣，沒有真正去了解春天的季節(jié)特征，科學(xué)教育目標(biāo)也未達(dá)成。所以，這一拼圖材料的投放不能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
�。�2）
存在的問題：
①材料設(shè)計(jì)難度不合理。幼兒不用做計(jì)算題就能完成拼圖，說明拼圖難度過低，沒有對(duì)幼兒形成挑戰(zhàn)，無法激發(fā)幼兒做計(jì)算題和觀察季節(jié)特征的興趣。
�、诓牧先狈σ龑�(dǎo)性。材料沒有引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去觀察春天的季節(jié)特征，幼兒只是單純地完成拼圖，沒有深入探究春天的相關(guān)知識(shí)。
③材料呈現(xiàn)形式單一。僅通過拼圖的方式呈現(xiàn)，形式較為單調(diào)，不能充分吸引幼兒的注意力。
改進(jìn)建議：
�、僬{(diào)整材料難度。增加拼圖的塊數(shù)，提高計(jì)算題的難度，使幼兒需要通過計(jì)算才能完成拼圖，真正達(dá)到數(shù)學(xué)教育的目的。
②增加引導(dǎo)元素。在拼圖旁邊或背面增加一些關(guān)于春天季節(jié)特征的提示問題，如“春天的花朵是什么顏色的？”“春天的樹木有什么變化？”引導(dǎo)幼兒在拼圖過程中觀察和思考春天的特征。
�、圬S富材料呈現(xiàn)形式�？梢詫⑵磮D與其他形式相結(jié)合，如制作成可操作的立體拼圖，或者在拼圖中融入一些互動(dòng)元素，如掃碼聽春天的聲音等，增加材料的趣味性和吸引力。
幼兒教師資格證保教知識(shí)考試題及答案 2
一、單選題
1.( )原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。
A開放性
B發(fā)展適宜性
C幼兒參與性
D經(jīng)濟(jì)性
【答案】：D
【解析】：
經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢、多辦事。
2.( )影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。
A幼兒圓文化
B幼兒園環(huán)境
C幼兒園師資
D幼兒園課程
【答案】：A
【解析】：
幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會(huì)不良文化的影響，必然導(dǎo)致幼兒園整體文化氛圍的低級(jí)、粗俗，使幼兒園環(huán)境質(zhì)量大打折扣;如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。
3.罌幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的( )
A生理的需要
B情緒表達(dá)性需要
C自我調(diào)節(jié)性需要
D社會(huì)性需要
【答案】：D
【解析】：
喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。
4.( )是人體內(nèi)含量最高的微量元素。
A鈣
B鐵
C鋅
D碘
【答案】：B
【解析】：
鐵是人體內(nèi)含量最高的微量元素，是合成血紅蛋白的原料，參與維持正常造血功能和體內(nèi)氧的運(yùn)送。
5.造成兒童味蕾功能減退、食欲不振，導(dǎo)致厭食，甚至影響生長發(fā)育，導(dǎo)致身材矮小‘嚴(yán)重者有侏儒癥的是缺乏( )
A鈣
B鐵
C碘
D鋅
【答案】：D
【解析】：
略。
6.下列關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，說法正確的是( )
A以閱讀為主的圖書區(qū)可與“娃娃家”放在一起
B自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)行的
C可在積木區(qū)提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料
D娃娃家應(yīng)該是完全敞開式，讓每個(gè)人都能看到里面有什么
【答案】：C
【解析】：
略。
7.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩。這種記憶屬于( )
A意義記憶
B理解記憶
C機(jī)械記憶
D邏輯記憶
【答案】：C
【解析】：
機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡單，機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行記憶。與成人相比較，兒童常常運(yùn)用機(jī)械記憶，他們反復(fù)背誦一些自己不了解的材料，顯得不是那么困難。
8.隨著年齡的增長，幼兒( )
A情境言語的比重逐漸下降
B邏輯言語的比重逐漸下降
C對(duì)話言語的比重逐漸下降
D連貫言語的比重逐漸下降
【答案】：A
【解析】：
隨著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語的比重不斷上升，邏輯言語與對(duì)話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。
9.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是( )
A維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系
B鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系
C形成完全平等的人與人之間的關(guān)系
D便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)
【答案】：D
【解析】：
幼兒教師想更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)，首先要建立良好的師幼關(guān)系。
10.一般情況下，5~6歲幼兒經(jīng)過幼兒園的教育，能夠遵守基本的行為規(guī)范，如( )
A有自主選擇的權(quán)利，想千嘛就干嘛
B不敢玩別人的玩具
C.能夠與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)的'規(guī)則
D喜歡向老師“告狀”
【答案】：C
【解析】：
具體參看《3~6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》社會(huì)目標(biāo)中社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)2“遵守基本的行為規(guī)范”。
二、填空題
1.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。
【答案】：
(1)安全性原則;
(2)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則;
(3)發(fā)展適宜性原則;
(4)幼兒參與性原則;
(5)開放性原則(大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合的原則);
(6)經(jīng)濟(jì)原則。
2.幼兒以無意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面?
【答案】：
(1)想象的目的性不明確;
(2)想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散，無系統(tǒng);
(3)想象過程受興趣和情緒的影響;
(4)以想象的過程為滿足。
3.試述學(xué)前兒童發(fā)展的主要特征。
【答案】：
(1)學(xué)前兒童發(fā)展是有規(guī)律進(jìn)行的。①個(gè)體發(fā)展從簡單到復(fù)雜;②個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程;③個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的(方向性和1順序性)。
(2)學(xué)前兒童發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的整體。為了便于分類和進(jìn)行研究，我們一般會(huì)將學(xué)前兒童的發(fā)展初步分為難理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感和社會(huì)性發(fā)展三個(gè)領(lǐng)域。但這三個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展并不是完全獨(dú)立的，而是相互交叉、相互影響、相互制約的。
(3)學(xué)前兒童發(fā)展是主動(dòng)性與被動(dòng)性的統(tǒng)一。學(xué)前兒童發(fā)展的主動(dòng)性和被動(dòng)性是學(xué)前兒童發(fā)展的基本問題之一，同時(shí)，也是學(xué)前兒童發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系的問題。
(4)學(xué)前兒童發(fā)展足連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。所謂連續(xù)性足指學(xué)前兒童發(fā)展是一小步、一小步地漸進(jìn)式進(jìn)行的，發(fā)展只是量的改變而沒有質(zhì)的變化。連續(xù)論者認(rèn)為學(xué)前兒童的發(fā)展主要表現(xiàn)在個(gè)體整個(gè)心理的發(fā)展，這是一個(gè)持續(xù)不斷的變化過程，可以用一條平滑的成長曲線來反映發(fā)展所產(chǎn)牛的變化。
(5)學(xué)前兒童發(fā)展具有個(gè)別差異。學(xué)前兒童發(fā)展的個(gè)別差異主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是智力類型的差異;二是學(xué)習(xí)類型的差異：三是情感、意志與個(gè)性的差異。
(6)學(xué)前兒童發(fā)展具有“關(guān)鍵期”。在動(dòng)物早期發(fā)展過程中，某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最易獲得，最易于形成，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的時(shí)機(jī)。這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)機(jī)也就是所謂的“關(guān)鍵期”或關(guān)鍵年齡。這種現(xiàn)象最初是由奧地利的勞倫茲發(fā)現(xiàn)的。這種無須強(qiáng)化的在一定時(shí)期容易形成的反應(yīng)，叫作“印刻”，印刻發(fā)生
的時(shí)期叫作關(guān)鍵期。
三、材料分析題
蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次.她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：。我想畫小貓咪�！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草、小花.接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車�！边@時(shí)，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。請認(rèn)真閱讀、分析上述材料，并回答下列問題。
問題：
1.蘭蘭的畫畫行為說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?
2.談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。
【答案】：
1.蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。
2.促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力;在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象;在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。
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