幼兒早教機(jī)的好處

時(shí)間：2024-07-12 08:20:17 幼教早教我要投稿

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幼兒早教機(jī)的好處

　　人腦發(fā)育90%是在6歲以前完成的，這一階段是培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)、圖像辨識(shí)、邏輯判斷等能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)非常重要。早教機(jī)包括了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證的教育課程，教育內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展，全面激發(fā)多元智能，非常適合兒童的啟蒙教育，有了它，就像請(qǐng)了一位家庭教師。

幼兒早教機(jī)的好處

　　現(xiàn)在是否讓孩子上早教課，已成了很多年輕父母特別關(guān)注的事情。如何選擇適合的早教機(jī)構(gòu)，專(zhuān)家認(rèn)為，三歲前的早教應(yīng)更重視教學(xué)方式，根據(jù)孩子發(fā)育，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的課程教育，因此，合理的早教課程應(yīng)當(dāng)成為選擇早教機(jī)構(gòu)的重要因素。

　　三歲前早教：少記憶，多動(dòng)動(dòng)

　　近日，韓國(guó)有報(bào)道稱(chēng)，過(guò)早對(duì)三歲前的兒童進(jìn)行語(yǔ)文、英文等課程的教育，會(huì)導(dǎo)致小朋友出現(xiàn)情緒不安、注意力難以集中、認(rèn)知發(fā)育不均衡，甚至自閉的現(xiàn)象。對(duì)于王女士的疑問(wèn)，紅樹(shù)林心理咨詢(xún)中心育兒專(zhuān)家舒幼娥解釋說(shuō)，選擇早教、判斷早教優(yōu)劣，可以從選擇課程設(shè)置開(kāi)始，語(yǔ)文、英語(yǔ)等依靠記憶的課程對(duì)三歲前的寶寶并無(wú)幫助。

　　早教選擇指南：

　　雖然現(xiàn)在有種觀點(diǎn)很流行：三歲前決定孩子一生。但盲目對(duì)孩子進(jìn)行早教教育，反而會(huì)給孩子的一生帶來(lái)不好影響。

　　三歲前記憶多無(wú)實(shí)用

　　目前，已有不少早教中心教孩子背詩(shī)歌、識(shí)字、學(xué)單詞，父母看到孩子咿咿呀呀地背出唐詩(shī)，也很高興，以為寶寶提前學(xué)知識(shí)，越來(lái)越聰明。但舒幼娥卻指出，她說(shuō)，三歲前靠記憶學(xué)來(lái)的東西，會(huì)隨時(shí)間慢慢忘記，對(duì)寶寶積累知識(shí)實(shí)際上沒(méi)有幫助。2～3歲是寶寶學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候鼓勵(lì)寶寶多說(shuō)話(huà)多玩耍，不要刻意教授和要求寶寶背誦。

　　玩耍中教育最好

　　有的寶寶小的時(shí)候能背出很多詩(shī)歌，可到了五歲左右，反而不愿意說(shuō)話(huà)了。因?yàn)?8個(gè)月到36個(gè)月的孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)大量知識(shí)的能力，提前“填”進(jìn)去了，到了該適當(dāng)學(xué)一些知識(shí)的時(shí)候，又失去了學(xué)習(xí)興趣。舒幼娥建議三歲前不強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”，而是玩耍。

　　玩耍中增進(jìn)寶寶的能力并不難，這里說(shuō)的玩耍，包括了一系列促進(jìn)寶寶心智發(fā)展的活動(dòng)。軟墊上爬行，認(rèn)識(shí)五顏六色的玩具，接觸各種形態(tài)的物體，軟的、硬的、冷的、熱的、長(zhǎng)的、短的……寶寶在玩耍中用小手去感覺(jué)，自然就能學(xué)會(huì)識(shí)別物體。舒幼娥還特別推薦有戶(hù)外活動(dòng)的早教中心，在寬闊地帶跑跳玩耍，寶寶的發(fā)育會(huì)更健全。

　　符合生理發(fā)育最合理

　　因0~3歲的寶寶處于發(fā)育期，父母要根據(jù)寶寶的生理來(lái)選擇課程。比如0～18個(gè)月發(fā)展寶寶的動(dòng)作;6～24個(gè)月啟發(fā)寶寶的語(yǔ)言能力;2歲以上激發(fā)想象力和動(dòng)手能力。同時(shí)專(zhuān)家建議，最好一堂早教課中，有游戲、有音樂(lè)、有兒歌、有涂鴉、又有小朋友之間的互動(dòng)，這樣可以充分刺激寶寶的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和平衡感。

　　早教方案對(duì)比

　　佳：

　　●集體游戲時(shí)間占多數(shù)

　　●每天有戶(hù)外活動(dòng)

　　●和各種物體的接觸中教孩子識(shí)物、計(jì)數(shù)

　　●創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，比如老師在游戲中使用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，而不是教他說(shuō)。

　　不佳：

　　●讓孩子自由活動(dòng)的時(shí)間比例小

　　●技巧課程偏多，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)

　　●“紙上功夫”過(guò)多，例如教孩子寫(xiě)字、按規(guī)定主題畫(huà)畫(huà)

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