培養(yǎng)學(xué)生口才的方法

　　當(dāng)今社會，人們已越來越強烈地意識到口才的重要，所以越來越多的人試圖通過強化訓(xùn)練來提高自己的口才。而語文教師必須承擔(dān)起這份責(zé)任。那么如何在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力呢?筆者認為可以從以下環(huán)節(jié)展開。

　　一、堅持以課本為主，輔以課外讀物，加大閱讀量，拓寬知識面

　　語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，對全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生語感，具有最直接、最重要的作用。但一個人如果僅具有課本知識，顯然是不夠的，還必須通過閱讀課外資料加以補充，豐富自己的知識，開闊自己的視野。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要達到口若懸河，首先要頭腦中有素材。加強課堂的閱讀訓(xùn)練，積累學(xué)生生活素材，具有重要作用。

　　二、加強心理輔導(dǎo)，克服學(xué)生心理障礙

　　學(xué)生口頭表達能力差，有時也是一個心理問題。由于學(xué)生個體考試多次失敗，屢受打擊，自信心缺失，自卑心形成，總認為己不如人，對學(xué)習(xí)沒有興趣，受到身邊許多人的批評、指責(zé)甚至嘲諷。這樣使這部分學(xué)生心理承受力脆弱，甚者形成自我封閉心理，不愿意在他人或公眾面前表現(xiàn)自我，影響了口頭表達的流暢性。因此，要提高這些學(xué)生的說話能力，必須幫助他們克服心理障礙，激勵他們開口表達，引導(dǎo)他們克服自卑，多鼓勵、多賞識，從課堂一些細節(jié)中找尋他們的閃光點，幫助他們樹立自信，從而提高他們與同學(xué)老師交流的積極性，逐步戰(zhàn)勝自卑心理，走出自我封閉的圈子。

　　三、設(shè)置口語訓(xùn)練的情境，體現(xiàn)“三大”“三有”原則

　　人們常說環(huán)境塑造人，那么要訓(xùn)練和提高學(xué)生的口才，語文教師在課堂中要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，把學(xué)生帶到具體生動的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的情緒和內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生口語交際的欲望。在交流中要充分體現(xiàn)“三大”“三有”原則。“三大”即大膽、大方、大聲，“三有”即有禮貌、有情感、有方法。“三大”是學(xué)生口語表達的基礎(chǔ)，“三有”是口語表達的策略。

　　四、加強實踐練習(xí)，提高學(xué)生說話能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的口才，不能急于求成，要根據(jù)學(xué)生實際，按照循序漸進、逐步提高的策略，運用多種方法有序展開。

　　模擬對話。在教學(xué)中，可有針對性地進行一些對話訓(xùn)練。

　　復(fù)述文章。語文課的教學(xué)內(nèi)容，往往具有較強的情節(jié)性，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，教師可安排學(xué)生用自己的語言表達出來。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進行創(chuàng)造性復(fù)述，根據(jù)原文的主要情節(jié)，展開合理的想象。

　　概括文意。語文課本中有不少篇幅較長的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)后可根據(jù)自己的理解，抓住重點和主要內(nèi)容，用精煉的語言進行概括。通過對學(xué)生進行概括和歸納的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分析文章，使他們逐漸掌握文章的重點和要求，更準(zhǔn)確地把握文章的難點，邏輯思維也得到有效鍛煉，為有理有序的口頭表達打下基礎(chǔ)。

　　合理暢想。在語文課堂上，教師可以針對某一問題或以某一事物為起點，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想。聯(lián)想可以使學(xué)生通過自己所掌握的知識進行適當(dāng)?shù)南胂�，使相關(guān)聯(lián)的事物由各自獨立到形成必要的聯(lián)系，培養(yǎng)一定的邏輯思維能力。聯(lián)想的事物互有關(guān)聯(lián)，連接成串，觸類旁通。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又讓學(xué)生在說話中能旁征博引、左右逢源，有話可說。

　　組織演講。演講是一種比較重要和常用的口才訓(xùn)練方式。分帶稿演講、脫稿演講、即興演講等不同難度、不同層次的形式。演講練習(xí)的初級階段要求學(xué)生寫演講稿、背演講稿，中級階段要求快速寫演講提綱，后期即興演講，要求學(xué)生學(xué)會臨時打腹稿，快速組織語言。

　　展開辯論。在口語表達的許多形式中，辯論是口才精彩的展示。辯論是參辯雙方就同一問題，從不同立場展開針鋒相對的爭論，通過闡述己方觀點，批駁對方觀點，以達到肯定己方觀點或說服對方的目的。語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的辯駁能力，可以先做一對一簡單的問答練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，采用對話式隨意即興辯論，使學(xué)生在辯論中培養(yǎng)分析、判斷能力，加強說話的針對性、綜合性和邏輯性。

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