關(guān)于順利過渡小升初的提示

　　學習方法

　　從傳授性到理解性提前對策：多提問、多思考、多總結(jié)。

　　小學本身知識量少且時間充裕，所以小學老師的教學進度較慢，講解也更詳細具體。但初中科目增多，每個老師的講課時間都是規(guī)定好的，老師必然要改變授課方式。

　　進入初中以后，學生的學習方法由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求。因此就要求學生在學習方法上相應(yīng)做出調(diào)整。刁治軍建議，從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學習習慣。

　　學習要求

　　從指令性到計劃性提前對策：學會預(yù)習，提高主動性。

　　從小學升入初中，對學生的學習方法要求也有很大的不同。小學階段的學習主要依賴老師的安排，學生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達的簡單“學習指令”就行，但初中則要求學生自覺主動并且有計劃地學習。

　　一般的學生只是單純完成學校和老師交給的作業(yè)就覺得完成了學習任務(wù)，而優(yōu)秀的學生基本上都有預(yù)習課本的學習習慣。從小學升入初中要求學生的學習態(tài)度實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

　　學習行為

　　從隨意性到目標性提前對策：制定一周學習計劃。

　　進入初中以后，由于學習內(nèi)容和學科的變化，原先的學習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過短計劃就能實現(xiàn)的學習任務(wù)和目標，到了初中之后則要求學生有一個“長安排”的計劃才能實現(xiàn)。刁治軍同時建議家長，現(xiàn)在就開始培養(yǎng)孩子制定一周學習計劃和安排一周學習任務(wù)的習慣。

　　學習時間

　　從短時性到長時性提前對策：訓練長時間安靜學習。

　　小學生的學習時間安排基本上是“4+2”，即在學�；�4個小時學習，在家里花2個小時學習。升入初中后，學習時間就要變成“8+4”。學習時間增長了，家長也要對那些比較好動的小孩進行習慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現(xiàn)在可以開始訓練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

　　學習內(nèi)容

　　從單純性到多樣化提前對策：多看基礎(chǔ)科學書籍。

　　小學的課堂教學容量小，作業(yè)量小，注重基礎(chǔ)知識的學習和鞏固語文、數(shù)學和英語三大學科的學習。到了初中，多出了物理、化學、生物、歷史、地理等幾大學科，而且知識系統(tǒng)性比較強，需要孩子課后花時間去消化，不然很容易導(dǎo)致成績下降。刁治軍建議，小學階段的學生如果偏科現(xiàn)象過于嚴重，現(xiàn)在就應(yīng)開始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課余時間多看看與基礎(chǔ)科學相關(guān)的書籍，涉獵這方面的知識，家長甚至可以讓孩子多翻翻十萬個為什么之類的指導(dǎo)讀物。

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