英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文（通用21篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 1
曾經(jīng)，英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)是我最頭疼的“攔路虎”，每次聽(tīng)寫(xiě)本上的紅叉都讓我羞愧不已。直到去年暑假，我摸索出了聽(tīng)寫(xiě)的門(mén)道，它竟成了我英語(yǔ)提分的“金鑰匙”。
以前聽(tīng)寫(xiě)前，我只會(huì)機(jī)械地抄寫(xiě)單詞，往往當(dāng)時(shí)記住了，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)卻腦子空白。一次，英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題，告訴我國(guó)：“聽(tīng)寫(xiě)的關(guān)鍵是理解性記憶，要先會(huì)讀、懂意思，再記拼寫(xiě)。”我照著老師的`方法嘗試，先把單詞表的單詞逐個(gè)跟讀，用音標(biāo)標(biāo)注發(fā)音，再結(jié)合課文例句理解詞義。比如記“delicious”時(shí)，我聯(lián)想到媽媽做的蛋糕，邊讀邊在腦海里勾勒畫(huà)面，拼寫(xiě)時(shí)果然順利多了。
我還制定了“三步走”聽(tīng)寫(xiě)計(jì)劃：每天睡前聽(tīng)10分鐘課文錄音，清晨花15分鐘默寫(xiě)重點(diǎn)段落，周末整理易錯(cuò)單詞做成卡片。有次聽(tīng)寫(xiě)單元詞組，我提前把易錯(cuò)的“different from”“be interested in”等固定搭配單獨(dú)整理，反復(fù)朗讀默寫(xiě)，那次聽(tīng)寫(xiě)竟得了滿(mǎn)分。
堅(jiān)持兩個(gè)月后，我的英語(yǔ)成績(jī)從80分提升到95分，作文里的單詞錯(cuò)誤幾乎消失，閱讀理解也更順暢了。原來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)不僅能鞏固單詞，還能培養(yǎng)語(yǔ)感�，F(xiàn)在我再也不怕聽(tīng)寫(xiě)了，它就像一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋�，幫我夯�?shí)基礎(chǔ)，帶我在英語(yǔ)世界里穩(wěn)步前行。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 2
去年學(xué)校舉辦的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)比賽，至今想起來(lái)仍讓我心潮澎湃。那是我第一次站在全校師生面前參與聽(tīng)寫(xiě)比拼，也讓我真正體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的含義。
比賽前一個(gè)月，我和另外兩名同學(xué)組成班級(jí)代表隊(duì)備戰(zhàn)。每天放學(xué)后，我們都在英語(yǔ)老師的.辦公室集訓(xùn)。老師不僅給我們劃定高頻詞匯范圍，還模擬比賽場(chǎng)景：播放不同語(yǔ)速的錄音，加入背景雜音，考驗(yàn)我們的專(zhuān)注力。剛開(kāi)始，快語(yǔ)速的長(zhǎng)句子讓我手忙腳亂，往往只寫(xiě)下前半部分，后半部分就錯(cuò)過(guò)了。老師教我們“抓關(guān)鍵詞”，先記主謂賓，再補(bǔ)修飾成分，我漸漸找到了節(jié)奏。
比賽當(dāng)天，賽場(chǎng)座無(wú)虛席。第一輪單詞聽(tīng)寫(xiě)我順利過(guò)關(guān)，第二輪句子聽(tīng)寫(xiě)卻遇到了難題：錄音里的“neighborhood”我一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，緊張得手心冒汗。這時(shí)我想起老師的話“沉著應(yīng)對(duì)，聯(lián)想上下文”，結(jié)合前半句的“l(fā)ive in a quiet”，我大膽寫(xiě)下這個(gè)單詞。最后一輪段落聽(tīng)寫(xiě)，我全神貫注，邊聽(tīng)邊快速記錄，寫(xiě)完后還檢查出一處時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。
當(dāng)主持人宣布我們班獲得二等獎(jiǎng)時(shí)，我們?nèi)齻�(gè)激動(dòng)地?fù)肀г谝黄�。這次比賽讓我明白，聽(tīng)寫(xiě)不僅是對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)，更是對(duì)心態(tài)和技巧的考驗(yàn)。它教會(huì)我沉著冷靜，也讓我更熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 3
提起英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，不少同學(xué)都覺(jué)得枯燥又難學(xué)。其實(shí)，只要掌握幾個(gè)“小竅門(mén)”，聽(tīng)寫(xiě)就能變得輕松高效。這些竅門(mén)是我在一次次聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)中總結(jié)出來(lái)的，如今分享給大家。
第一個(gè)竅門(mén)是“音標(biāo)輔助法”。很多同學(xué)記單詞靠死記硬背，其實(shí)音標(biāo)是最好的'工具。比如“restaurant”這個(gè)單詞，根據(jù)音標(biāo)/restrnt/，可以拆成“res-tau-rant”三部分，拼寫(xiě)時(shí)按發(fā)音分段記憶，就不容易出錯(cuò)。我還會(huì)把發(fā)音相似的單詞放在一起對(duì)比，比如“quite”和“quiet”，通過(guò)音標(biāo)區(qū)分發(fā)音和拼寫(xiě)差異。
第二個(gè)竅門(mén)是“語(yǔ)境記憶法”。孤立記單詞容易忘，結(jié)合句子或課文語(yǔ)境就會(huì)牢固很多。每次學(xué)新課，我都會(huì)把重點(diǎn)句子摘抄下來(lái)，反復(fù)朗讀后默寫(xiě)，既能掌握單詞，又能熟悉語(yǔ)法用法。比如學(xué)到“suggest”這個(gè)詞，我會(huì)記住例句“He suggested going to the park”，不僅記住了拼寫(xiě)，還知道它后面接動(dòng)名詞。
第三個(gè)竅門(mén)是“錯(cuò)題整理法”。我有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)題本，把每次錯(cuò)的單詞、句子分類(lèi)記錄，標(biāo)注錯(cuò)誤原因，比如“拼寫(xiě)錯(cuò)誤”“時(shí)態(tài)錯(cuò)誤”“固定搭配錯(cuò)誤”。每周我都會(huì)復(fù)習(xí)錯(cuò)題本，針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí)。堅(jiān)持用這些竅門(mén)，我的聽(tīng)寫(xiě)正確率從原來(lái)的60%提升到98%，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也更足了。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 4
每當(dāng)翻開(kāi)英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)本上的滿(mǎn)分成績(jī)，我就會(huì)想起爸爸陪我練聽(tīng)寫(xiě)的那些日子。正是爸爸的耐心陪伴，讓我從害怕聽(tīng)寫(xiě)變成了喜歡聽(tīng)寫(xiě)。
上五年級(jí)時(shí)，我的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，每次聽(tīng)寫(xiě)都不及格。有天晚上，我因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)太差哭了起來(lái)，爸爸看到后沒(méi)有批評(píng)我，而是坐下來(lái)溫和地說(shuō)：“別著急，爸爸陪你一起練�！睆哪且院�，每天晚上七點(diǎn)，爸爸都會(huì)準(zhǔn)時(shí)坐在我身邊，當(dāng)我的“聽(tīng)寫(xiě)員”。
爸爸雖然英語(yǔ)不算流利，但他提前做足了功課：每天對(duì)照課本和詞典，把要聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容標(biāo)上音標(biāo)和中文意思，遇到不確定的發(fā)音，就用手機(jī)查聽(tīng)力APP確認(rèn)。剛開(kāi)始，我經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)單詞，爸爸不會(huì)直接告訴我答案，而是引導(dǎo)我：“你想想這個(gè)單詞的發(fā)音，開(kāi)頭是不是//？”在他的'提示下，我慢慢學(xué)會(huì)了自己糾錯(cuò)。
為了讓聽(tīng)寫(xiě)更有趣，爸爸還會(huì)編小故事。比如記“animal”系列單詞時(shí)，他會(huì)說(shuō)“森林里有tiger（老虎）在追rabbit（兔子），bear（熊）在旁邊看熱鬧”，我邊聽(tīng)故事邊記單詞，記得又快又牢。三個(gè)月后，我第一次聽(tīng)寫(xiě)得了滿(mǎn)分，爸爸比我還激動(dòng)，特意做了我愛(ài)吃的紅燒肉慶祝�，F(xiàn)在我英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)居班級(jí)前列，那些陪我練聽(tīng)寫(xiě)的夜晚，成了我最珍貴的回憶。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 5
從討厭到熱愛(ài)，英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)不僅提升了我的英語(yǔ)成績(jī)，更教會(huì)了我許多寶貴的道理，這些道理讓我在學(xué)習(xí)和生活中都受益匪淺。
聽(tīng)寫(xiě)教會(huì)我“專(zhuān)注”。以前聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，我總愛(ài)走神，窗外的一點(diǎn)動(dòng)靜都能吸引我的注意力，結(jié)果常常漏寫(xiě)單詞。有次英語(yǔ)老師讓我們進(jìn)行“靜音聽(tīng)寫(xiě)”，教室里只能聽(tīng)到筆尖劃過(guò)紙張的`聲音，我全神貫注地聽(tīng)錄音，那次聽(tīng)寫(xiě)正確率大幅提高。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論做什么事，專(zhuān)注都是成功的關(guān)鍵�，F(xiàn)在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)掉手機(jī)，排除干擾，效率比以前高了很多。
聽(tīng)寫(xiě)教會(huì)我“堅(jiān)持”。剛開(kāi)始練聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，我每天都要錯(cuò)十幾個(gè)單詞，想過(guò)放棄。媽媽鼓勵(lì)我：“每天進(jìn)步一個(gè)單詞，一個(gè)月就能進(jìn)步三十個(gè)。”我聽(tīng)從媽媽的建議，每天堅(jiān)持練習(xí)，把易錯(cuò)單詞寫(xiě)在便利貼上，貼在書(shū)桌前。慢慢的，錯(cuò)誤越來(lái)越少，從十幾個(gè)到幾個(gè)，最后實(shí)現(xiàn)了滿(mǎn)分。這讓我明白，再困難的事，只要堅(jiān)持下去就會(huì)有收獲。
如今，聽(tīng)寫(xiě)已經(jīng)成為我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的日常。它不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更像一位良師，教會(huì)我專(zhuān)注、堅(jiān)持和認(rèn)真。這些品質(zhì)，會(huì)伴隨我成長(zhǎng)的每一步。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 6
“請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，我們現(xiàn)在開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)�！庇⒄Z(yǔ)老師的話音剛落，教室里就響起了“嘩啦啦”的翻書(shū)聲。這是我們班每天早讀后的固定環(huán)節(jié)，而上周的一次聽(tīng)寫(xiě)，發(fā)生了一段有趣的小插曲。
那天，老師像往常一樣播放聽(tīng)寫(xiě)錄音。前五個(gè)單詞都很順利，到第六個(gè)單詞“February”時(shí)，錄音剛播放完，同桌小明突然舉手：“老師，您是不是放錯(cuò)了？這個(gè)單詞我沒(méi)學(xué)過(guò)��！”班里立刻炸開(kāi)了鍋，大家紛紛附和：“對(duì)呀，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)！”老師笑著說(shuō)：“再聽(tīng)一遍試試�！边@次我們聽(tīng)得更認(rèn)真了，確認(rèn)是“February”沒(méi)錯(cuò)，不少同學(xué)急得抓耳撓腮。
聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束后，老師公布答案，當(dāng)寫(xiě)到“February”時(shí)，她故意停頓了一下：“大家看看課本第35頁(yè)，這個(gè)單詞是不是我們上周學(xué)的‘二月’？只是錄音里的發(fā)音是美式發(fā)音，和我們平時(shí)學(xué)的英式發(fā)音有點(diǎn)區(qū)別。”我們趕緊翻書(shū)，果然找到了這個(gè)單詞。老師接著說(shuō)：“英語(yǔ)有不同的發(fā)音體系，聽(tīng)寫(xiě)能幫我們熟悉不同的發(fā)音，以后遇到就不會(huì)陌生了�！�
這次小插曲讓我明白，聽(tīng)寫(xiě)不僅能檢驗(yàn)我們的`單詞掌握情況，還能拓寬我們的知識(shí)面。從那以后，我們都更認(rèn)真地對(duì)待每次聽(tīng)寫(xiě)，還會(huì)主動(dòng)去了解不同的英語(yǔ)發(fā)音。課堂上的這段小插曲，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣了。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 7
在很多同學(xué)眼里，英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)就像一個(gè)“嚴(yán)肅的老學(xué)究”，刻板又枯燥。但在我看來(lái)，只要給它“卸個(gè)妝”，就能發(fā)現(xiàn)它有趣的一面。我和同桌發(fā)明的“趣味聽(tīng)寫(xiě)法”，就讓班級(jí)里很多同學(xué)愛(ài)上了聽(tīng)寫(xiě)。
我們的“趣味聽(tīng)寫(xiě)法”有三個(gè)玩法。第一個(gè)是“角色扮演聽(tīng)寫(xiě)”：我們輪流扮演“老師”和“學(xué)生”，“老師”不僅要報(bào)單詞，還要用單詞造一個(gè)有趣的句子，比如報(bào)“happy”時(shí)，可以說(shuō)“我今天收到了禮物，很happy”；“學(xué)生”聽(tīng)完后，既要寫(xiě)出單詞，還要復(fù)述句子。這個(gè)玩法讓聽(tīng)寫(xiě)不再單調(diào)，還能鍛煉我們的口語(yǔ)表達(dá)。
第二個(gè)是“單詞接龍聽(tīng)寫(xiě)”：“老師”報(bào)一個(gè)單詞，“學(xué)生”寫(xiě)完后，要以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭，說(shuō)一個(gè)新單詞，再由“老師”聽(tīng)寫(xiě)。比如“teacher”的最后一個(gè)字母是“r”，學(xué)生就可以說(shuō)“red”，這樣既練了聽(tīng)寫(xiě)，又積累了單詞。
我們把這個(gè)方法推薦給了英語(yǔ)老師，老師很認(rèn)可，還在班里推廣�，F(xiàn)在，我們班的'聽(tīng)寫(xiě)課常常充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，大家的英語(yǔ)成績(jī)也在穩(wěn)步提升。原來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)不是枯燥的任務(wù)，只要換種方式，就能變得樂(lè)趣無(wú)窮。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 8
每次英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)后，老師都會(huì)拿著聽(tīng)寫(xiě)本嘆氣：“這些易錯(cuò)點(diǎn)，我都講過(guò)無(wú)數(shù)遍了，怎么還有同學(xué)錯(cuò)？”其實(shí)，這些易錯(cuò)點(diǎn)就像“小陷阱”，只要摸清規(guī)律，就能輕松避開(kāi)。作為班里的英語(yǔ)課代表，我總結(jié)了聽(tīng)寫(xiě)中的三大易錯(cuò)點(diǎn)，分享給大家。
第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)是“易混淆單詞”。比如“weather”和“whether”，發(fā)音相同但意思和拼寫(xiě)不同；“right”“write”和“bright”，長(zhǎng)得像但用法不一樣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)把易混淆單詞整理在一起，標(biāo)注意思和用法，比如“weather是天氣，前面加the；whether是是否，常和or連用”，對(duì)比記憶就不容易錯(cuò)了。
第二個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)是“時(shí)態(tài)錯(cuò)誤”。聽(tīng)寫(xiě)句子時(shí)，很多同學(xué)會(huì)忽略時(shí)態(tài)，比如把“yesterday he went to park”寫(xiě)成“yesterday he go to park”。我的秘訣是“找時(shí)間標(biāo)志詞”，看到“yesterday”“l(fā)ast week”就用過(guò)去時(shí)，看到“tomorrow”“next year”就用將來(lái)時(shí)，這樣就能快速判斷時(shí)態(tài)。
第三個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)是“固定搭配錯(cuò)誤”。比如“l(fā)isten to music”不能寫(xiě)成“l(fā)isten music”，“l(fā)ook forward to”后面要接動(dòng)名詞。我會(huì)把固定搭配抄在筆記本上，每天早晚各讀一遍，形成肌肉記憶。掌握了這些技巧，班里同學(xué)的'聽(tīng)寫(xiě)正確率提高了不少，老師也露出了滿(mǎn)意的笑容。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 9
從去年開(kāi)始，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：每天用英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)記錄生活中的小事。這個(gè)習(xí)慣不僅提高了我的英語(yǔ)水平，還讓我學(xué)會(huì)了觀察生活、感悟生活。
我的“生活聽(tīng)寫(xiě)本”上，記滿(mǎn)了各種日常片段。比如上周三，我寫(xiě)下：“This morning, my mom made me a sandwich for breakfast. It was delicious. On my way to school, I saw a little dog. It was playing with a ball.”這些句子都是我當(dāng)天的真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)起來(lái)特別有親切感。剛開(kāi)始，我只會(huì)用簡(jiǎn)單的單詞和句型，后來(lái)我嘗試加入形容詞和從句，比如把“the dog is cute”改成“the little dog that was playing with a ball is very cute”。
為了讓聽(tīng)寫(xiě)更準(zhǔn)確，我會(huì)先把句子用中文寫(xiě)下來(lái)，再翻譯成英語(yǔ)，遇到不會(huì)的單詞就查詞典，不確定的語(yǔ)法就問(wèn)老師。晚上，我會(huì)把當(dāng)天的.句子讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們雖然聽(tīng)不懂，但會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)我分享，還會(huì)給我鼓掌。
現(xiàn)在，我的“生活聽(tīng)寫(xiě)本”已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了半本。翻看這些句子，就像看到了自己的成長(zhǎng)軌跡。英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)不再是冰冷的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是我記錄生活、表達(dá)情感的工具。它讓我明白，英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)就在我們身邊。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 10
小時(shí)候，我總覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)遙遠(yuǎn)又難懂的語(yǔ)言。直到我堅(jiān)持英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，才發(fā)現(xiàn)它就像一扇窗戶(hù)，帶我走進(jìn)了一個(gè)五彩斑斕的新世界。
通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)課文，我了解到不同國(guó)家的文化習(xí)俗。比如聽(tīng)寫(xiě)“Christmas Day”這篇課文時(shí)，我知道了西方人會(huì)在圣誕節(jié)裝飾圣誕樹(shù)、交換禮物；聽(tīng)寫(xiě)“Mid-Autumn Festival”的英文介紹時(shí)，我學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)向外國(guó)朋友介紹我們的傳統(tǒng)節(jié)日。有次學(xué)校組織國(guó)際交流活動(dòng)，我用聽(tīng)寫(xiě)時(shí)學(xué)到的句子，向外國(guó)小朋友介紹了月餅的由來(lái)，他們聽(tīng)得津津有味，還夸我英語(yǔ)說(shuō)得好。
聽(tīng)寫(xiě)還讓我愛(ài)上了英語(yǔ)閱讀和電影。以前看英文動(dòng)畫(huà)片，我只能看字幕，現(xiàn)在憑借聽(tīng)寫(xiě)積累的詞匯和語(yǔ)感，很多簡(jiǎn)單的對(duì)話我都能聽(tīng)懂。我還開(kāi)始閱讀英文繪本，《Charlottes Web》《The Little Prince》等經(jīng)典作品，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)里面的`精彩句子，我的閱讀能力和寫(xiě)作水平都有了很大提升。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)就像一把鑰匙，為我打開(kāi)了英語(yǔ)世界的大門(mén)。它讓我不僅學(xué)會(huì)了一門(mén)語(yǔ)言，更拓寬了眼界，認(rèn)識(shí)了更廣闊的世界。在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)，在英語(yǔ)的世界里不斷探索。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 11
自從上到四年級(jí)之后，在英語(yǔ)的課堂上，我們都擺脫不了英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是十分困難的，我們?nèi)嗳藳](méi)有多少人喜歡英語(yǔ)。在每個(gè)人的心里都認(rèn)為英語(yǔ)都是外國(guó)的語(yǔ)言，我們沒(méi)必要學(xué)英語(yǔ)。而實(shí)際上，英語(yǔ)是一種非常重要的語(yǔ)言，我們必須得學(xué)英語(yǔ)。而英語(yǔ)老師告訴我們，想學(xué)好英語(yǔ)，就要先從單詞入手。
就這樣，我們每天上英語(yǔ)課都要面臨一件非常嚴(yán)肅的事情，那就是英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。每一次上完英語(yǔ)課，老師都會(huì)布置要我們聽(tīng)寫(xiě)的單詞，每學(xué)一個(gè)單元，我們都要開(kāi)始記。每天記十個(gè)聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)，這樣的日子要堅(jiān)持熬很久，不單單是我們四年級(jí)要英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，其他年級(jí)也同樣如此。還有的年級(jí)，有的班每天要聽(tīng)二十個(gè)單詞，那樣的日子，簡(jiǎn)直就是煎熬。
特別對(duì)我這種英語(yǔ)特別差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，每天簡(jiǎn)直就像是受刑一樣。雖然我每天都不想聽(tīng)寫(xiě)，但是沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)的單詞都要罰抄，一個(gè)單詞就要抄三十遍。那個(gè)時(shí)候，我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都很反對(duì)，覺(jué)得老師對(duì)我們實(shí)在是太嚴(yán)格了。而每天一次的單詞還在繼續(xù)，我們很多人為了能背出英語(yǔ)單詞，都要抽下課的十分鐘來(lái)背。
還有的同學(xué)比較調(diào)皮，回家下課都是玩的.，根本就沒(méi)有什么心思去背英語(yǔ)單詞。于是，每一次上英語(yǔ)課，老師都會(huì)點(diǎn)名批評(píng)。那些同學(xué)都會(huì)覺(jué)得非常委屈，下課還在不停的抄寫(xiě)單詞。因?yàn)樾枰⒄Z(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，所以我們每節(jié)課的下課都變得非常忙碌，都沒(méi)有什么時(shí)間出到操場(chǎng)玩耍了。雖然這樣的日子很艱苦，但是我們卻收獲了很多。
我們從一個(gè)不怎么會(huì)英語(yǔ)的人變得有一些會(huì)了，不懂的單詞都記牢了。就這樣英語(yǔ)考試，我們考的分?jǐn)?shù)也逐漸變得越來(lái)越高，我想英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)并不是一件壞事，只是屬于我們這樣年紀(jì)的小孩子來(lái)說(shuō)，畢竟適應(yīng)不了，因?yàn)槲覀冞�很頑皮。但是想想，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生涯不是用來(lái)玩耍的，而是用來(lái)學(xué)習(xí)的，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不是把時(shí)間花在玩耍上。
之后的日子里，每一節(jié)下課，都可以看見(jiàn)我們?cè)诿γβ德当粏卧~。以前常常抱怨英語(yǔ)，臉上的愁苦也慢慢消失，我們變得喜歡英語(yǔ)，喜歡聽(tīng)寫(xiě)單詞了。因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候，我們已經(jīng)知道，在現(xiàn)在的社會(huì)里，英語(yǔ)占著一個(gè)非常重要的位置！
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 12
今天，有一節(jié)英語(yǔ)課�？墒�，不知怎么的，英語(yǔ)老師突然說(shuō)：“今天，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下昨天抄過(guò)的英語(yǔ)單詞�！痹捯魟偮�，教室里一片竊竊私語(yǔ)，大家都小聲嘀咕著：“不是明天聽(tīng)寫(xiě)嗎？怎么變成今天聽(tīng)寫(xiě)了呀？這是什么情況？難道老師健忘了嗎？”不管，老師是記錯(cuò)了，健忘也好，不健忘也好。既然，老師說(shuō)要聽(tīng)寫(xiě)，我們也只能照老師的要求來(lái)。只不過(guò)是，聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)的.結(jié)果好看一點(diǎn)或是難看一點(diǎn)罷了。
等大家安靜下來(lái)，老師開(kāi)始報(bào)單詞了。老師說(shuō)：“NO 1 use”，然后，我們就寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)本上。老師一個(gè)接著一個(gè)的報(bào)著單詞。不過(guò)，幸好，我昨天在抄寫(xiě)的時(shí)候，我是認(rèn)真的抄寫(xiě)的。而且，我抄寫(xiě)完了以后，媽媽還叫我背過(guò)，記過(guò)。媽媽還口頭讓我背出所有抄寫(xiě)過(guò)的單詞的呢！我想我這次聽(tīng)寫(xiě)肯定是胸有成竹的了，沒(méi)有什么好怕的啦！我正想著，忽然，老師報(bào)到“run”這個(gè)單詞，我一下子愕然了。這個(gè)單詞昨天沒(méi)有抄寫(xiě)過(guò)呀！老師這是唱的哪出戲呀？不過(guò)，幸好，我以前記過(guò)。我是沒(méi)有問(wèn)題的，我能寫(xiě)出來(lái)的。我想，肯定有好些同學(xué)都寫(xiě)不出來(lái)的。就這樣，老師報(bào)完了所有的單詞，我們交了聽(tīng)寫(xiě)本子。
到傍晚的時(shí)候，老師把英語(yǔ)本子發(fā)下來(lái)，我一看，哈哈！我全對(duì)。我還是蠻厲害的呀！我暗自竊喜著。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 13
今天是開(kāi)學(xué)后的第四天了，短短幾天里我們學(xué)習(xí)了許多新的知識(shí)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的時(shí)刻到了，今天下午我們迎來(lái)了第一次的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
第一節(jié)的英語(yǔ)課上，MissWang就給我們來(lái)個(gè)“下馬威”，向來(lái)對(duì)英語(yǔ)抱有極大信心的我今天也有點(diǎn)緊張，我們組的其他成員也都有點(diǎn)緊張。我安慰一直對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有信心的同桌說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們已經(jīng)盡力了。”身為組長(zhǎng)，我很高興同桌在聽(tīng)說(shuō)星期四有英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，積極找我補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。同桌很聰明，也很自覺(jué)，她雖然沒(méi)有上英語(yǔ)輔導(dǎo)班，但她已經(jīng)利用自己全部課余時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)了。
下午我和同桌都早早地來(lái)到教室，她一來(lái)就激動(dòng)地告訴我：“天哪！我會(huì)拼單詞啦！你看，這個(gè)，這個(gè)，我都會(huì)啦！”
這可是一個(gè)好消息！我再回頭看了看成其他組員，都在復(fù)習(xí)英語(yǔ)，我覺(jué)得我們組在英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候肯定會(huì)得到一個(gè)不錯(cuò)的'成績(jī)！我和同桌又把英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)練習(xí)了幾遍，上課鈴終于響了。
盼望著，盼望著，老師終于發(fā)聽(tīng)寫(xiě)本了！老師只報(bào)了五個(gè)單詞，同學(xué)們都格外認(rèn)真，教室里只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們“沙沙”的寫(xiě)字聲。聽(tīng)寫(xiě)完之后，老師讓同桌之間互換聽(tīng)寫(xiě)本進(jìn)行批改。
我拿到同桌的聽(tīng)寫(xiě)本之后大略地看了一下，耶！同桌已經(jīng)攻破翻譯這道坎了，我又翻開(kāi)書(shū)，一個(gè)字母一個(gè)字母地校對(duì)，完全正確，太棒了！我在心里小小地為同桌慶祝了一下。再看看我的聽(tīng)寫(xiě)情況，一個(gè)“100”已經(jīng)在我的本子上沖我笑了。我們組4個(gè)人，有3個(gè)人都是“100”。
這次聽(tīng)寫(xiě)使我明白了：沒(méi)有過(guò)不去的坎，只有不努力的人。希望我們組所有人能一直這樣把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 14
俗話說(shuō)得好，有志者自有千方百計(jì)無(wú)志者，只感千難萬(wàn)難，今天第一次英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，有的同學(xué)做好了，充分的準(zhǔn)備，有的同學(xué)鼻子上的虛汗已經(jīng)滴了下來(lái)�？从行┤苏诩泵Φ卮蛐〕挥行┤讼敕_(kāi)書(shū)，多看看幾眼；有的人卻趾高氣昂的坐在那里充滿(mǎn)了自信。我可能就算那個(gè)趾高氣昂的人。
開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)時(shí)英語(yǔ)老師就說(shuō)，今天要是錯(cuò)了多了，就留下來(lái)，多抄幾遍，如果全錯(cuò)，那么就留下來(lái)背會(huì)了再走。我胸有成竹，自己在心里嘀咕著，何止幾遍，應(yīng)該抄個(gè)幾十遍。開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了，英語(yǔ)老師聽(tīng)的都是一些簡(jiǎn)單的`，比較級(jí)和原型。我十分拿手，每次都能快速的寫(xiě)出來(lái)。于是我便環(huán)顧四周，有些人在抽屜里里，悄悄的翻開(kāi)了英語(yǔ)書(shū)；也有的人急忙的左右多瞟幾眼，希望能瞟到正確的答案；還有的人在那里埋頭苦寫(xiě)，希望能把答案試出來(lái)。念叨句子時(shí)，我的后桌更是崩潰，呵呵，有了他組長(zhǎng)就有了福氣，不用一頁(yè)頁(yè)翻書(shū)改，因?yàn)樗募埳蠈?xiě)滿(mǎn)了漢語(yǔ)。聽(tīng)完了，有些人胸有成竹；有些人心虛了。胸有成竹的人肯定認(rèn)為昨天的努力沒(méi)有白費(fèi)，好心虛的人，肯定后悔，昨天為什么沒(méi)有多看上幾眼。
唉，人們都是這樣，在有時(shí)間的時(shí)候只顧著干其他的事情，在沒(méi)時(shí)間的事情，又想著后悔。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的時(shí)間做該做的事，該準(zhǔn)備的事。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 15
今天英語(yǔ)課，TiTi說(shuō)先檢查筆記，然后聽(tīng)寫(xiě)一單元粗體單詞和句子，我聽(tīng)了之后眼睛，眉毛，嘴巴都完成月牙形——聽(tīng)寫(xiě)單詞！我的最?lèi)?ài)！
看一下一單元的單詞，我倒吸一口冷氣，好多呀，雖然選幾個(gè)，但仍像大海撈針一樣。句子真長(zhǎng)，不知道老師聽(tīng)寫(xiě)那幾句。其實(shí)單詞有些都在陳老師（興趣班老師）哪兒英寫(xiě)過(guò)，而恰巧，我一共寫(xiě)了二十幾次，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)一個(gè)單詞。正因?yàn)檫@樣，我才喜歡聽(tīng)寫(xiě)�？梢谴吡耍业摹肮廨x歷史”就要打水漂了；如果對(duì)了呢，就在創(chuàng)新高，真殘忍。我只感到自己的身體因恐懼而顫抖，即使我聽(tīng)寫(xiě)算得上“老將”了，但回想起上一次在學(xué)校聽(tīng)寫(xiě)，幾乎全錯(cuò)，就想涼水漫過(guò)脊梁骨一樣，冷嗖嗖的。我下定決心，這次一定要全對(duì)。
這些單詞我都超寫(xiě)過(guò)的，記得幾個(gè)，我一直奉信一句話：好記性不如爛筆頭。一不做，二不休，現(xiàn)在就開(kāi)始抄！大家記單詞的方法可真多，盧玉玲靜靜地默記；王銘宇像和尚念經(jīng)一樣，滔滔不絕的背著單詞字母；還有跟我一樣的“抄人”……相比之下，我依舊認(rèn)為我的方法好，先把單詞讀的滾瓜爛熟，再根據(jù)音標(biāo)分成幾段，一段一段記，幾號(hào)了再抄幾遍，加深印象，就可以了。
時(shí)間的沙漏悄聲無(wú)息的流逝，開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了！
我手中的筆都快握不住了，聽(tīng)老師說(shuō)還要寫(xiě)中文，我暈，不早說(shuō)，看都沒(méi)看，還好記得大概。第一個(gè)單詞play sports，我咬了下筆頭，思索片刻，sp發(fā)成sb所以這樣讀，那應(yīng)該是sp，我迅速寫(xiě)下。go for a walk，聽(tīng)老師讀，中間有a，可不能寫(xiě)掉了……
寫(xiě)完了，周?chē)?同學(xué)都松了一口氣，只有我，屏息凝神，讀秒如日，可千萬(wàn)不要錯(cuò)了��！盧盧一臉驚訝，說(shuō)：“劉劉，你全對(duì)耶！”我笑逐顏開(kāi)，如果不是上課，我會(huì)跳的一蹦三尺！太好了！全對(duì)！我問(wèn)了比我高一級(jí)（英語(yǔ)）的潘俊良，居然錯(cuò)了一個(gè)，我仰天長(zhǎng)嘯：你比我錯(cuò)的多！
回到家，手好酸，但我還是好開(kāi)心，我英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)了！
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 16
下午課服，郭老師說(shuō)：“大家要看看書(shū)，等一下聽(tīng)寫(xiě)。”我趕緊拿出英語(yǔ)書(shū)背單詞，我全會(huì)背了。
聽(tīng)寫(xiě)時(shí)我下筆如有神，本來(lái)可以全對(duì)的。明明前面寫(xiě)得好好的，但是報(bào)到“cake”的時(shí)候，我腦子一抽，把cake中間的K寫(xiě)成了別的`字母。
老師先讓同學(xué)把錯(cuò)了好幾個(gè)的人發(fā)了，我看了一下沒(méi)有我。我就對(duì)張清雅說(shuō)：“沒(méi)有我，可能我寫(xiě)的沒(méi)錯(cuò)�！睆埱逖呕卮穑骸坝锌赡馨��！�
可是等老師念完全對(duì)的人的名字都沒(méi)念到我，我知道自己肯定錯(cuò)了。接著老師念只錯(cuò)了一、兩個(gè)的名單，其中的一個(gè)是我，另外一個(gè)是小張欣怡。
老師把本子發(fā)給我后，我發(fā)現(xiàn)果然寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)。我對(duì)張清雅說(shuō)：“啊！我居然寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)，太可惜了�！�
張清雅說(shuō)：“哦，買(mǎi)噶，該怎么辦呢？”我也不知道啊，我的心情變得非常不好。我心想：“完了，完了！全班25個(gè)人全對(duì)，為什么偏偏我要錯(cuò)一個(gè)？蒼天啊，大地啊，早知道不要寫(xiě)錯(cuò)了�！眿寢尰丶铱隙〞�(huì)批評(píng)我的。
今天聽(tīng)寫(xiě)居然錯(cuò)了一個(gè)單詞，我要把那個(gè)單詞罰抄20遍，下次一定不會(huì)錯(cuò)了！
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 17
我的最?lèi)?ài)！
看一下一單元的單詞，我倒吸一口冷氣機(jī)，許多呀，盡管選好多個(gè)，但仍像大海撈針一樣。語(yǔ)句真長(zhǎng)，不清楚老師聽(tīng)寫(xiě)那一兩句。實(shí)際上單詞一些都會(huì)陳老師（興趣培訓(xùn)班老師）哪里英寫(xiě)過(guò)，而正巧，我一共寫(xiě)了二十幾回，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)了一個(gè)單詞。正由于那樣，.我喜愛(ài)聽(tīng)寫(xiě)�？扇绻吡耍业妮x煌歷史時(shí)間就需要打水漂了；假如正確了呢，就在再創(chuàng)新高，真殘酷。我只覺(jué)得自身的`身體因害怕而發(fā)抖，即便 我聽(tīng)寫(xiě)算是上元老了，但回想到上一次校園內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)，基本上全錯(cuò)，就想冷水漫過(guò)脊梁骨一樣，冷嗖嗖的。我下決心，此次一定要全對(duì)。
這種單詞我還超寫(xiě)過(guò)的，還記得好多個(gè)，我一直奉信一句話：好進(jìn)行比不上爛筆頭。一不做，二不休，如今就剛開(kāi)始抄！
時(shí)間的沙漏悄聲無(wú)息的消逝，剛開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了！
我手上的筆都快握不了了，聽(tīng)老師說(shuō)也要寫(xiě)中文，我暈，不早說(shuō)，看都沒(méi)看，還行還記得大約。第一個(gè)單詞play sports，我咬了下筆頭，思考一會(huì)兒，sp發(fā)成sb因此 那樣讀，那應(yīng)該是sp，我快速寫(xiě)出。go for a walk，聽(tīng)老師讀，正中間有a，可不可以寫(xiě)沒(méi)了。
我笑逐顏開(kāi)，要不是授課，我能跳的一蹦三尺！太棒了！全對(duì)！我詢(xún)問(wèn)了比我高一級(jí)（英文）的潘俊良，竟然不對(duì)一個(gè)，我仰天長(zhǎng)嘯：你比我錯(cuò)的多！
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 18
“今天回去之后要好好地復(fù)習(xí)單詞，明天要英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)�！薄坝謥�(lái)了……”同學(xué)臉上的表情馬上變得憂(yōu)愁起來(lái)，原來(lái)，我們班的同學(xué)最怕背單詞了，今天，又要背單詞，不但要背，明天還又要進(jìn)行單詞默寫(xiě)，如果默寫(xiě)沒(méi)有合格的話，那么老師就會(huì)讓你在早讀課的時(shí)候，帶著你到英語(yǔ)老師的.辦公室里面去，當(dāng)面把單詞寫(xiě)給老師看，如果還默寫(xiě)不會(huì)的話，不好意思，把家長(zhǎng)叫過(guò)來(lái)。第一次單詞默寫(xiě)，有二十多個(gè)同學(xué)沒(méi)有過(guò)關(guān)，并且，還有三十幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)?cè)诹趾桶耸种g，只有十個(gè)左右的同學(xué)，得到了九十分，不到十人，得到英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)滿(mǎn)分，英語(yǔ)老師大發(fā)雷霆，重重地懲罰了那些聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有合格的同學(xué)，并且，把那些只得到了六十分到八十分之間的同學(xué)全部懲罰了，只有得到九十分以上的同學(xué)才沒(méi)有受到老師的懲罰，得到一百分的同學(xué)受到了老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞。英語(yǔ)越是不好的同學(xué)，越是討厭英語(yǔ)，越是覺(jué)得英語(yǔ)和自己過(guò)不去。
“My!”老師報(bào)了第一個(gè)單詞，一個(gè)一個(gè)單詞，一個(gè)一個(gè)的句子……有的同學(xué)聽(tīng)到單詞，只能無(wú)奈地?fù)u頭，而有的同學(xué)聽(tīng)到單詞，卻是得意洋洋。老師說(shuō)：“好！組長(zhǎng)收本子！”“��？！”有的同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)好，著急地喃喃：“怎么寫(xiě)？怎么寫(xiě)？完了……”
成績(jī)終于出來(lái)，老師走到教室說(shuō)：“這次的結(jié)果比上一次要好。但是，依然有不少同學(xué)沒(méi)有幾個(gè)，有十幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有及格，有三十幾個(gè)同學(xué)考了六十分到八十分，有獎(jiǎng)金二十幾個(gè)同學(xué)考到了九十幾分，滿(mǎn)分還是那么少——十個(gè)以?xún)?nèi)。滿(mǎn)分的同學(xué)我來(lái)表?yè)P(yáng)一下……”
我越學(xué)越感到輕松，越感到有趣。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 19
放暑假有一段時(shí)間了，在這大約20天里，我在家里干過(guò)很多有意思的事情。如大掃除、下棋等等。但我認(rèn)為最有意思的還是教我弟弟默寫(xiě)英語(yǔ)單詞這件事。
我的弟弟個(gè)子不高，只有129厘米，彎彎的眉毛下有一雙水靈靈的大眼睛，還是雙眼皮呢！
有一次，他從媽媽給她報(bào)的英語(yǔ)班里回來(lái)。這次上課，老師教了六個(gè)英語(yǔ)單詞，分別是“pen、pencil、eraser、ruler、pencil box和bag。”老師說(shuō)明天要聽(tīng)寫(xiě)，可是弟弟這些單詞連讀都不會(huì)讀。沒(méi)辦法，我只好先教他讀。我看到pen、pencil、pencil box這三個(gè)單詞，有一些規(guī)律，我就打算先把這三個(gè)單詞交給弟弟。
第一個(gè)pen，我先讀一遍，然后讓弟弟跟著讀一遍，“pen” “pen”，這個(gè)單詞很簡(jiǎn)單，弟弟很快就把pen這個(gè)簡(jiǎn)單的單詞記住了。然后我問(wèn)他：“鋼筆的英文怎么說(shuō)？”他馬上就回答：“pen”。我說(shuō)：“對(duì)，只要在pen的后面加一個(gè)cil就變成了一個(gè)新單詞，pencil鉛筆弟弟也跟著我讀：“pencil”他馬上就學(xué)會(huì)了兩個(gè)單詞。我對(duì)他說(shuō)：“如果在pencil后面再加一個(gè)box，又會(huì)成為一個(gè)新的單詞pencil box，就這樣他讀一會(huì)兒記住了，pen、pencil、pencil box這三個(gè)有規(guī)律的單詞。
剩下的第三個(gè)eraser，第四個(gè)ruler，第六個(gè)bag，沒(méi)有什么巧妙的記法，我只好，用最簡(jiǎn)單的.方法，我讀一遍他跟著我讀一遍。過(guò)了五六分鐘，他就把第四個(gè)和第六學(xué)會(huì)了，第三個(gè)他怎么也學(xué)不會(huì)。于是我有點(diǎn)不耐煩了，開(kāi)始對(duì)他嚴(yán)厲起來(lái)，我一嚴(yán)厲，弟弟就感覺(jué)我是在罵他，就開(kāi)始大哭了起來(lái)，嘴里還嚷嚷著說(shuō)要不學(xué)了。我心想：“這可怎么辦，他哭起來(lái)我該怎么教他呀！”我這才發(fā)現(xiàn)，我只能耐心的慢慢教他，不可以對(duì)他大吼大叫。我平息了心中的怒火，繼續(xù)有耐心的教他。五六分鐘過(guò)去，他中終于把eraser給記住了。
下面就是聽(tīng)寫(xiě)了，要聽(tīng)寫(xiě)得先把單詞背出來(lái)。我叫他不要一次性背七八個(gè)字母，兩三個(gè)字母一起背，用了這個(gè)方法弟弟花了不到20分鐘就背了出來(lái)。第二天聽(tīng)寫(xiě)有五個(gè)人全對(duì)他就是其中的一個(gè)。
這次我明白了兩個(gè)道理。一：做任何事情都要有耐心，沒(méi)有耐心，你是不可能成功。二：鄧爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不管黑貓白貓，只要能抓住老鼠的就是好貓�！睂�(duì)教弟弟記英語(yǔ)單詞也是一樣，不管什么方法，只要能記住單詞的就是好方法。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 20
英語(yǔ)教學(xué)中的殺手锏——聽(tīng)寫(xiě)。
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等形式來(lái)訓(xùn)練的。除了以上的方式，我認(rèn)為聽(tīng)寫(xiě)是必不可少的。因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)能綜合以上幾種訓(xùn)練方式，有效地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況作出衡量。
聽(tīng)寫(xiě)，顧名思義，既聽(tīng)又寫(xiě)，它滲透在各種形式的語(yǔ)言活動(dòng)中，是最常用到的基本功之一。聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試要求學(xué)生把聽(tīng)到的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤地以筆頭的形式表達(dá)出來(lái)。聽(tīng)寫(xiě)是領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言語(yǔ)義的一項(xiàng)重要能力，聽(tīng)者要對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)音信號(hào)進(jìn)行復(fù)雜的加工，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)非常積極活躍的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也是語(yǔ)境，背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)相互撞擊相互作用的過(guò)程，更是對(duì)聽(tīng)力材料不斷進(jìn)行吸收最終形成理解的過(guò)程。既訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的精確度，及寫(xiě)的速度，又在培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，拼寫(xiě)單詞及遣詞造句的能力。那么，怎樣利用聽(tīng)寫(xiě)這一殺手锏來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢？
首先，我平時(shí)要求聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容是多方面的`。課內(nèi)外的易錯(cuò)易混淆重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句子，也包括聽(tīng)力中的、作文中的、閱讀中的。
其次，聽(tīng)寫(xiě)的方式是多樣的，如可以上課前用一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)，可以在草稿紙上、黑板上、聽(tīng)寫(xiě)本上，可以學(xué)生之間相互聽(tīng)寫(xiě)用相互檢查，也可以一單元多次聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)時(shí)幾個(gè)單元一起聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，教師可以報(bào)讀英語(yǔ)，也可以報(bào)讀漢語(yǔ)，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的班級(jí)可以交叉報(bào)讀。聽(tīng)寫(xiě)句子時(shí)第一遍聽(tīng)完整后，第二遍寫(xiě)、第三遍檢查。如教師的發(fā)音不是很清晰，也可借助錄音。
第三，批改落實(shí)要認(rèn)真。為了引起學(xué)生更加重視，教師可以以多種方式進(jìn)行評(píng)分或批改。批改后可以把聽(tīng)寫(xiě)本分三個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀、較好及有待努力這三類(lèi)。優(yōu)秀的可以展示出來(lái)，進(jìn)步大的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于退步了的可以當(dāng)面批改，然后叫其更正。也可以小范圍再進(jìn)行一次同樣內(nèi)容的聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生相互檢查，然后學(xué)生自查，教師再?gòu)?fù)查。
第四，在上課時(shí)，教師可以指出哪些就是聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真聽(tīng)講，并作好筆記，這樣，學(xué)生會(huì)跟著老師思考問(wèn)題，有效地提高學(xué)習(xí)效率。在聽(tīng)寫(xiě)前教師要精心準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，收集有價(jià)值的往往是命題人容易出題的內(nèi)容，也就是命題胚胎。聽(tīng)寫(xiě)后教師應(yīng)要求學(xué)生更正且保存好，可作為期末與高考的復(fù)習(xí)資料。
總之，聽(tīng)寫(xiě)水平的提高是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的訓(xùn)練才能見(jiàn)成效。只要我們注意平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練具有扎實(shí)的基本功，且掌握一些聽(tīng)寫(xiě)技巧，就能“聽(tīng)”“寫(xiě)”兩不懼，下筆得心應(yīng)手。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)是很好地克服學(xué)生眼高手低的一個(gè)手段，也是教師教學(xué)的殺手锏。
英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)作文 21
自從上到四年級(jí)之后，在英語(yǔ)的課堂上，我們都擺脫不了英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是十分困難的，我們?nèi)嗳藳](méi)有多少人喜歡英語(yǔ)。在每個(gè)人的心里都認(rèn)為英語(yǔ)都是外國(guó)的語(yǔ)言，我們沒(méi)必要學(xué)英語(yǔ)。而實(shí)際上，英語(yǔ)是一種非常重要的語(yǔ)言，我們必須得學(xué)英語(yǔ)。而英語(yǔ)老師告訴我們，想學(xué)好英語(yǔ)，就要先從單詞入手。
就這樣，我們每天上英語(yǔ)課都要面臨一件非常嚴(yán)肅的事情，那就是英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。每一次上完英語(yǔ)課，老師都會(huì)布置要我們聽(tīng)寫(xiě)的單詞，每學(xué)一個(gè)單元，我們都要開(kāi)始記。每天記十個(gè)聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)，這樣的日子要堅(jiān)持熬很久，不單單是我們四年級(jí)要英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，其他年級(jí)也同樣如此。還有的年級(jí)，有的班每天要聽(tīng)二十個(gè)單詞，那樣的日子，簡(jiǎn)直就是煎熬。
特別對(duì)我這種英語(yǔ)特別差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，每天簡(jiǎn)直就像是受刑一樣。雖然我每天都不想聽(tīng)寫(xiě)，但是沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)的單詞都要罰抄，一個(gè)單詞就要抄三十遍。那個(gè)時(shí)候，我們?nèi)嗟?同學(xué)都很反對(duì)，覺(jué)得老師對(duì)我們實(shí)在是太嚴(yán)格了。而每天一次的單詞還在繼續(xù)，我們很多人為了能背出英語(yǔ)單詞，都要抽下課的十分鐘來(lái)背。
還有的同學(xué)比較調(diào)皮，回家下課都是玩的，根本就沒(méi)有什么心思去背英語(yǔ)單詞。于是，每一次上英語(yǔ)課，老師都會(huì)點(diǎn)名批評(píng)。那些同學(xué)都會(huì)覺(jué)得非常委屈，下課還在不停的抄寫(xiě)單詞。因?yàn)樾枰⒄Z(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，所以我們每節(jié)課的下課都變得非常忙碌，都沒(méi)有什么時(shí)間出到操場(chǎng)玩耍了。雖然這樣的日子很艱苦，但是我們卻收獲了很多。
我們從一個(gè)不怎么會(huì)英語(yǔ)的人變得有一些會(huì)了，不懂的單詞都記牢了。就這樣英語(yǔ)考試，我們考的分?jǐn)?shù)也逐漸變得越來(lái)越高，我想英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)并不是一件壞事，只是屬于我們這樣年紀(jì)的小孩子來(lái)說(shuō)，畢竟適應(yīng)不了，因?yàn)槲覀冞�很頑皮。但是想想，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生涯不是用來(lái)玩耍的，而是用來(lái)學(xué)習(xí)的，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不是把時(shí)間花在玩耍上。
之后的日子里，每一節(jié)下課，都可以看見(jiàn)我們?cè)诿γβ德当粏卧~。以前常常抱怨英語(yǔ)，臉上的愁苦也慢慢消失，我們變得喜歡英語(yǔ)，喜歡聽(tīng)寫(xiě)單詞了。因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候，我們已經(jīng)知道，在現(xiàn)在的社會(huì)里，英語(yǔ)占著一個(gè)非常重要的位置！
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