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當前如何培養(yǎng)動畫設(shè)計人才
如何培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的原創(chuàng)型動畫設(shè)計人才是我們非常關(guān)注的一個問題。下面YJBYS小編為大家搜索整理了一篇相關(guān)的文章，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
中國的動畫近年來，隨著國外動畫作品的不斷涌入，中國動畫在創(chuàng)作風格和素材選擇上漸漸失去了傳統(tǒng)文化的風韻，極力模仿、盲目跟風，致使創(chuàng)作質(zhì)量一路下滑，作品無人問津，迷失了自已前進的方向。探究其中原因，就是當前中國的動畫設(shè)計人員在設(shè)計理念中缺少原創(chuàng)研究和實踐，缺乏生命力。
一、我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
動畫因其獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式一直備受各年齡段人群的喜愛，自19世紀30年代，動畫產(chǎn)業(yè)以其蓬勃的發(fā)展?jié)摿投嘈问降乃囆g(shù)表現(xiàn)手法已經(jīng)發(fā)展成為一個新興的黃金產(chǎn)業(yè)，它不僅帶動了圖書、雜志、音像、舞臺劇、電影電視傳媒等各類動畫直接產(chǎn)品的制作、開發(fā)、播放和銷售，而且還帶動了與動畫人物形象及動畫內(nèi)容相關(guān)的飾品、玩偶、電玩、服飾、主題公園、旅游項目等相領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，動畫產(chǎn)業(yè)一度被人們認為是繼IT行業(yè)之后又一個經(jīng)濟增長點。中國的動畫起源于20世紀初，自開創(chuàng)之日起就走出了一條具有中國特色的藝術(shù)創(chuàng)作之路，不論在動畫形象設(shè)計、素材選擇、音樂創(chuàng)作還是上色方式上都別具一格，處處流露出中國元素的獨特魅力，流存下來許多至今還使人記憶猶新、耳熟能詳?shù)木渲�，比如《哪吒鬧�！贰ⅰ洞篝[天宮》等。因此，傳統(tǒng)文化才是中國動畫藝術(shù)的靈魂和生命之源，只有與中國傳統(tǒng)文化相融合并加以創(chuàng)新和開拓才能使中國的動畫藝術(shù)重新煥發(fā)生機，蓬勃發(fā)展。
二、當前時期，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的原創(chuàng)型動畫設(shè)計人才應(yīng)從以下幾個方面著手
(一)以培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才為目標，樹立科學(xué)、靈活的教學(xué)理念。
21世紀人才需求的標準就是一專多能、多才多藝，不僅具備出類拔萃的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具備相關(guān)的專業(yè)技能，這樣才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能在市場角逐中博得先機。動畫設(shè)計是一門現(xiàn)代藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作類學(xué)科，同時，它又與文學(xué)藝術(shù)、影視藝術(shù)等相鄰學(xué)科交叉互融。因此，當前時期，我們的動畫設(shè)計專業(yè)在教學(xué)理念、教學(xué)視野、課程設(shè)置等方面應(yīng)由傳統(tǒng)的專業(yè)化教育模式向一專多能的復(fù)合型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，應(yīng)摒棄以往那種單一的高層次專業(yè)化教學(xué)目標，開拓視野，使動畫設(shè)計人才不僅具備深厚的藝術(shù)修養(yǎng)功底，還應(yīng)具備相關(guān)的專業(yè)技能，比如文學(xué)、影視、表演、舞美、歌劇、剪輯、制作、編劇等等，同時，，高等院校還應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的多元化及個性化發(fā)展。
(二)以市場需求為導(dǎo)向，使課程設(shè)置符合社會文化主流發(fā)展要求。
任何領(lǐng)域的人才培養(yǎng)最終都是要服務(wù)于社會，順應(yīng)市場發(fā)展。因此，動畫設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)置方面不能閉門造車、固步自封，甚至于盲目跟風，應(yīng)充分了解社會需求，以市場為導(dǎo)向，堅持基礎(chǔ)課程不放松，靈活引入學(xué)科交叉教學(xué)模塊，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點和喜好有選擇地學(xué)習一些選修科目，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。目前，我國動畫專業(yè)設(shè)置過于精細，專業(yè)之上又細化為多個培養(yǎng)方向，這種過于精細化、單一化的課程設(shè)置不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在很大程度上限度了學(xué)生走入社會后在各領(lǐng)域間角色的轉(zhuǎn)換。當前我國教育體制改革的目標之一就是要在課程設(shè)置上進行深入研究，使之符合市場發(fā)展的要求，使學(xué)生能夠在課程的學(xué)習過程中有更大的選擇空間和應(yīng)用空間，鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展，使其在走入社會后成為一技多能的復(fù)合型人才，能夠適應(yīng)多方面的需求。
(三)注重實踐，搭建之教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間最佳交流互動的教學(xué)展出平臺。
學(xué)�？梢砸远喾N形式定期舉辦一些競賽活動，讓學(xué)生和教師都能夠有機會報名參加，來達到以賽代教的目的，并能夠通過比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和組織能力。學(xué)校也可以在條件允許的情況下，與企業(yè)合作將一些優(yōu)秀的動畫作品推向社會，這樣不僅有利于學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展，還可以使他們能夠更早地接觸社會、學(xué)以致用，深入了解社會需求和企業(yè)運作，為今后的發(fā)展準確定位。
(四)建立科學(xué)、全面、客觀的考核評價體系。
1.以激發(fā)學(xué)生的深層學(xué)習動機的目的，建立考核方式多元化、評價方式合理化的靈活科學(xué)的考核評價體系。
動畫設(shè)計不同于其他學(xué)科，它是以創(chuàng)意為核心，以動畫、漫畫為主要表現(xiàn)形式。因此，在考核方式的設(shè)置上，不能僅以最終的視覺效果為評分依據(jù)，而應(yīng)鼓勵學(xué)生將更多的精力投入到對動畫創(chuàng)意的構(gòu)思和將動態(tài)化元素注入到對正確的人生觀、價值觀、世界觀的追求中去，對于學(xué)生平時在這方面的探索和追求也應(yīng)納入考核體系之中。除此之外，在每次的學(xué)分考核上學(xué)校應(yīng)側(cè)重于綜合素質(zhì)方面的評價，避免單一、主觀的應(yīng)試考試模式下只重分數(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，應(yīng)將學(xué)生平時的一些表現(xiàn)、創(chuàng)作及社會實踐一并納入考核體系，鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展，使其在走入社會后成為一技多能的復(fù)合型人才，能夠適應(yīng)多方面的需求。
2.構(gòu)筑科學(xué)完善的發(fā)展性評價機制，以發(fā)展的眼光對教師進行全面考核。
傳統(tǒng)的獎懲性教師評價機制側(cè)重于對教師過去一段時間內(nèi)的業(yè)績和表現(xiàn)進行考核，以此作為獎懲、晉升、定級的依據(jù)。這種評價機制注重的是學(xué)校的期望和發(fā)展目標，忽略了教師個人的專業(yè)發(fā)展，同時，它過于強調(diào)校方管理者的權(quán)威和對教師的領(lǐng)導(dǎo)地位，往往會使教師產(chǎn)生不滿情緒和消極的教學(xué)態(tài)度，影響教師與校方、教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
發(fā)展性教師評價機制不僅要對教師過去的教學(xué)活動進行考核，更加側(cè)重于教師和學(xué)校共同的發(fā)展，它著眼未來，以發(fā)展的眼光對教師進行全面考核。它以科學(xué)的教學(xué)理念和教育評價理論為指導(dǎo)，根據(jù)實際情況建立切實可行的評價體系，在評價制度實施過程中，堅持實事求是、不偏不倚的原則，對教師工作作出科學(xué)全面的評價。同時，發(fā)展性教師評價機制以激發(fā)教師在教學(xué)過程中的主觀能動性、促進自身的專業(yè)發(fā)展為目標，面向未來，提升學(xué)校的綜合辦學(xué)能力。
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