- 相關(guān)推薦
全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位計(jì)劃（體育教學(xué)）（通用8篇）
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們迎來了新的學(xué)習(xí)生活，何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個(gè)計(jì)劃呢？那么教學(xué)計(jì)劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編幫大家整理的全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位計(jì)劃（體育教學(xué)），僅供參考，歡迎大家閱讀。
全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位計(jì)劃體育教學(xué) 1
全日制體育碩士在體育教學(xué)領(lǐng)域的核心能力，首推 “以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向” 的課程設(shè)計(jì)能力。體育學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三大維度，這要求教學(xué)方案跳出 “技能訓(xùn)練” 單一框架，實(shí)現(xiàn) “知識(shí)傳授 — 技能培養(yǎng) — 素養(yǎng)塑造” 的三位一體。
在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循 “目標(biāo)分層、內(nèi)容整合、方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)多元” 原則：目標(biāo)層面，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生設(shè)定階梯式目標(biāo)（如小學(xué)側(cè)重興趣培養(yǎng)，中學(xué)側(cè)重技能精進(jìn)與規(guī)則意識(shí)）；內(nèi)容層面，將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與新興運(yùn)動(dòng)（如飛盤、滑板）結(jié)合，融入健康知識(shí)、急救技能等實(shí)用內(nèi)容；方法層面，采用 “游戲化教學(xué)”“情境式教學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)” 等模式，激發(fā)學(xué)生參與熱情；評(píng)價(jià)層面，構(gòu)建 “過程性評(píng)價(jià) + 終結(jié)性評(píng)價(jià) + 自我反思評(píng)價(jià)” 體系，既關(guān)注技能達(dá)標(biāo)，也重視參與態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等素養(yǎng)表現(xiàn)。
實(shí)踐中，體育碩士需深入中小學(xué)課堂調(diào)研，結(jié)合學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略。例如，針對(duì)初中生叛逆期特點(diǎn)，通過籃球、足球等集體項(xiàng)目培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與溝通能力；針對(duì)高中生學(xué)業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)減壓性體育活動(dòng)（如瑜伽、慢跑），并滲透心理健康知識(shí)。唯有將核心素養(yǎng)理念貫穿教學(xué)全過程，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的育人價(jià)值。
二、青少年運(yùn)動(dòng)技能提升的個(gè)性化教學(xué)策略研究
青少年個(gè)體差異（身體條件、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)）顯著，個(gè)性化教學(xué)是體育教學(xué)的'關(guān)鍵突破口，也是全日制體育碩士需重點(diǎn)掌握的核心技能。個(gè)性化教學(xué)并非 “一對(duì)一輔導(dǎo)” 的簡(jiǎn)單升級(jí)，而是基于科學(xué)評(píng)估的 “精準(zhǔn)化教學(xué)”。
首先，建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)檔案，通過體能測(cè)試、技能評(píng)估、興趣問卷等方式，全面掌握學(xué)生
全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位計(jì)劃體育教學(xué) 2
一、培養(yǎng)目標(biāo)及要求
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)在體育教學(xué)和訓(xùn)練領(lǐng)域中，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的體育基礎(chǔ)理論、寬廣的體育專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)體育專業(yè)技術(shù)教學(xué)或管理工作的高層次應(yīng)用型體育專門人才。
(二)培養(yǎng)要求
1.具備一定的馬克思主義基本理論、良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2.具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，能夠勝任體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練某一領(lǐng)域的實(shí)際工作，具有較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和方法解決體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際問題的能力。
3.能夠運(yùn)用一門外語(yǔ)，具有較熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力，在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)外交流。
二、招生對(duì)象
具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限為2年。
四、培養(yǎng)方式
采用理論知識(shí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)、人文精神與科學(xué)精神培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合的.培養(yǎng)模式。
課程學(xué)習(xí)采用講授、案例分析、實(shí)習(xí)及學(xué)位論文相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排多種實(shí)踐教學(xué)、專題講座和微型授課等方式。
實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。采用校內(nèi)、外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，以校內(nèi)導(dǎo)師為主。聘任具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線體育教師、體育管理者等長(zhǎng)期從事基層體育教學(xué)、管理工作的校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究與設(shè)計(jì)、案例分析、論文寫作等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，重點(diǎn)突出專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
五、課程設(shè)置
課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不少于36學(xué)分，分為公共學(xué)位課(9.5學(xué)分)、專業(yè)領(lǐng)域核心課(12學(xué)分)、選修課(6.5學(xué)分)和教學(xué)實(shí)踐課(8學(xué)分)四個(gè)模塊。通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌從事體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等工作的基本理論、解決實(shí)際問題的方法和技能。
(一)學(xué)位公共課(9.5學(xué)分)
自然辯證法 18學(xué)時(shí) 1學(xué)分
邏輯學(xué) 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
英語(yǔ) 72學(xué)時(shí) 4學(xué)分
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
科學(xué)道德與學(xué)術(shù)誠(chéng)信 8學(xué)時(shí) 0.5分
(二)專業(yè)領(lǐng)域核心課(專業(yè)必修課，12學(xué)分)
體育課程導(dǎo)論 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)原理 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
體適能評(píng)定與方法 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
體育心理學(xué)理論與方法 54學(xué)時(shí) 3學(xué)分
(三)專業(yè)選修課(至少6.5學(xué)分)
體育組織與管理 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
社會(huì)體育學(xué) 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
體育科研方法 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
體育多元統(tǒng)計(jì)方法 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
運(yùn)動(dòng)技術(shù)解剖學(xué)分析 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
體能訓(xùn)練理論與方法 36學(xué)時(shí) 2學(xué)分
專項(xiàng)教學(xué)與實(shí)踐 18學(xué)時(shí) 1學(xué)分
體育教學(xué)藝術(shù) 10學(xué)時(shí) 0.5分
體育考核及評(píng)價(jià)方法 10學(xué)時(shí) 0.5分
體育校本課程研究與開發(fā) 10學(xué)時(shí) 0.5分
(四)教學(xué)實(shí)踐課(8學(xué)分)
教學(xué)實(shí)踐課：體育碩士專業(yè)學(xué)位是一種具有特定體育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，其獲得者應(yīng)該具有較強(qiáng)的體育實(shí)踐能力。學(xué)生參加教學(xué)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`課采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式，時(shí)間不少于1年，實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，通過后獲得相應(yīng)的學(xué)分。
六、學(xué)位論文工作與學(xué)位授予
(一)修滿規(guī)定的學(xué)分后方可進(jìn)入撰寫學(xué)位論文階段。
(二)論文的選題需緊密結(jié)合體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面的工作需要，注重針對(duì)性、實(shí)用性、理論聯(lián)系實(shí)際。
(三)論文形式可以是專題研究報(bào)告、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案與研究、典型案例分析、大型體育活動(dòng)實(shí)施方案等。
(四)論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，至少有一名與本領(lǐng)域相關(guān)的、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家。
(五)完成課程學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，取得規(guī)定學(xué)分，并通過學(xué)位論文答辯者，經(jīng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予體育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位計(jì)劃體育教學(xué) 3
研究背景
當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)存在 “重技能輕素養(yǎng)”“教學(xué)形式單一” 等問題，與核心素養(yǎng)（運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德）培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，亟需構(gòu)建適配新時(shí)代教育要求的教學(xué)模式。
研究?jī)?nèi)容
核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的.內(nèi)涵解析與指標(biāo)分解；
現(xiàn)有體育教學(xué)模式的短板診斷（基于 3 省 6 所中小學(xué)的實(shí)地調(diào)研）；
“情境化 + 項(xiàng)目化” 融合教學(xué)模式的構(gòu)建（含目標(biāo)設(shè)定、流程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系）；
模式應(yīng)用的實(shí)證研究（選取 2 所學(xué)校開展為期 1 學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)）。
研究方法
文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法
預(yù)期成果
提出可推廣的核心素養(yǎng)導(dǎo)向體育教學(xué)模式，為中小學(xué)體育教學(xué)改革提供實(shí)踐參考。
全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位計(jì)劃體育教學(xué) 4
研究背景
隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，VR/AR 技術(shù)、運(yùn)動(dòng)傳感器、在線教學(xué)平臺(tái)等逐漸走進(jìn)體育課堂，但應(yīng)用中存在 “技術(shù)與教學(xué)脫節(jié)”“效果參差不齊” 等問題，需系統(tǒng)探究其應(yīng)用價(jià)值與優(yōu)化策略。
研究?jī)?nèi)容
數(shù)字化技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀梳理（聚焦籃球項(xiàng)目的'技術(shù)講解、動(dòng)作糾錯(cuò)、戰(zhàn)術(shù)模擬等場(chǎng)景）；
基于 VR 技術(shù)的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)（選取高校 2 個(gè)籃球選修班，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與 VR 輔助教學(xué)的效果）；
運(yùn)動(dòng)傳感器在學(xué)生動(dòng)作規(guī)范度評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究；
數(shù)字化教學(xué)工具的優(yōu)化路徑（含技術(shù)適配、教師培訓(xùn)、資源開發(fā)等）。
研究方法
文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、案例分析法
預(yù)期成果
明確數(shù)字化技術(shù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與局限，提出針對(duì)性的優(yōu)化方案，為高校體育數(shù)字化教學(xué)提供借鑒。
全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位計(jì)劃體育教學(xué) 5
研究背景
智力障礙學(xué)生的體育教學(xué)面臨 “教學(xué)內(nèi)容不適配”“教學(xué)方法單一”“安全保障不足” 等問題，亟需構(gòu)建符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的體育教學(xué)體系。
研究?jī)?nèi)容
智力障礙學(xué)生的`身心發(fā)展特征與體育教學(xué)需求分析；
現(xiàn)有特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的適配性問題診斷（基于 4 所特殊教育學(xué)校的調(diào)研）；
適配性體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建（含基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能、健康知識(shí)、社交能力培養(yǎng)）；
適配性教學(xué)方法與安全保障策略研究。
研究方法
文獻(xiàn)研究法、實(shí)地觀察法、訪談法、行動(dòng)研究法
預(yù)期成果
形成智力障礙學(xué)生體育教學(xué)的適配性方案，提升特殊教育學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。
全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位計(jì)劃體育教學(xué) 6
研究背景
“體教融合” 政策要求打破體育與教育的壁壘，解決青少年足球教學(xué) “小學(xué) - 初中 - 高中” 銜接不暢、訓(xùn)練與學(xué)業(yè)沖突等問題，構(gòu)建一體化教學(xué)體系。
研究?jī)?nèi)容
體教融合政策對(duì)青少年足球教學(xué)的要求解析；
青少年足球教學(xué)一體化的核心要素（目標(biāo)、內(nèi)容、師資、評(píng)價(jià)）分析；
小學(xué) - 初中 - 高中足球教學(xué)內(nèi)容的.銜接設(shè)計(jì)（含技能梯度、戰(zhàn)術(shù)認(rèn)知、規(guī)則理解）；
體教融合視角下足球教學(xué)師資協(xié)同與評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建。
研究方法
文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、案例研究法
預(yù)期成果
提出青少年足球教學(xué)一體化實(shí)施路徑，為體教融合政策落地提供實(shí)踐支撐。
全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位計(jì)劃體育教學(xué) 7
研究背景
高校體育公共課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、興趣愛好差異較大，“一刀切” 教學(xué)模式難以滿足個(gè)性化需求，分層教學(xué)成為提升教學(xué)效果的關(guān)鍵路徑。
研究?jī)?nèi)容
高校學(xué)生太極拳運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求的差異化分析（基于 2 所高校的調(diào)研）；
太極拳分層教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定與層級(jí)劃分（基礎(chǔ)層、提高層、精英層）；
分層教學(xué)的實(shí)施流程設(shè)計(jì)（課前測(cè)評(píng)、分層授課、分層評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)調(diào)整）；
分層教學(xué)模式的`效果驗(yàn)證（對(duì)比實(shí)驗(yàn)與學(xué)生滿意度調(diào)查）。
研究方法
文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
預(yù)期成果
驗(yàn)證分層教學(xué)在太極拳教學(xué)中的有效性，為高校體育公共課個(gè)性化教學(xué)提供參考。
全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位計(jì)劃體育教學(xué) 8
研究背景
鄉(xiāng)村小學(xué)普遍存在體育場(chǎng)地不足、器材匱乏、師資薄弱等問題，制約體育教學(xué)質(zhì)量提升，“校社協(xié)同” 成為整合資源、破解困境的有效途徑。
研究?jī)?nèi)容
鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)資源現(xiàn)狀與短缺問題診斷（基于 5 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的. 8 所小學(xué)調(diào)研）；
校社協(xié)同視角下體育教學(xué)資源整合的可行性分析（社區(qū)場(chǎng)地、社會(huì)體育指導(dǎo)員、企業(yè)捐贈(zèng)等）；
校社協(xié)同體育教學(xué)的實(shí)施模式構(gòu)建（含資源共享機(jī)制、合作流程、責(zé)任劃分）；
協(xié)同模式的保障策略（政策支持、資金投入、多方溝通機(jī)制）。
研究方法
文獻(xiàn)研究法、實(shí)地調(diào)研法、訪談法、案例分析法
預(yù)期成果
提出鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)資源校社協(xié)同整合的具體路徑，為改善鄉(xiāng)村體育教學(xué)條件提供解決方案。
【全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位計(jì)劃體育教學(xué)】相關(guān)文章：
體育碩士專業(yè)學(xué)位簡(jiǎn)介09-24
體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案09-26
河北師范大學(xué)體育碩士專業(yè)學(xué)位教育概況10-24
體育碩士招生對(duì)象09-01
體育碩士就業(yè)前景09-09
體育碩士報(bào)考指南07-29
2018體育碩士院校排名08-14
體育碩士專業(yè)解讀201710-25