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《35公斤的希望》讀后感300字（通用9篇）
讀完一本書以后，大家心中一定有不少感悟，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編精心整理的《35公斤的希望》讀后感300字，歡迎閱讀與收藏。
《35公斤的希望》讀后感300字 1
今天，我讀完了《35公斤的希望》，他的作者是安娜·嘉瓦爾，描寫出了一個(gè)少年不愛學(xué)習(xí)努力到愛學(xué)習(xí)的一個(gè)孩子。
這本書講的是：主人公格雷古瓦，格雷古瓦一聞到學(xué)校的粉筆和破球鞋的氣味就肚疼，格雷古瓦說：“我恨學(xué)校。我很它遠(yuǎn)之于世界上的任何東西。甚至，更加嚴(yán)重······學(xué)校毀了我的生活�！备窭坠磐哒f的這些話，可以看出格雷古瓦是多么討厭學(xué)校，回到家，他的爸爸媽媽整天因?yàn)楦窭坠磐叩膶W(xué)習(xí)，天天吵架，沒人關(guān)心格雷古瓦。
格雷古瓦唯一的避風(fēng)港，就是他爺爺老萊昂的儲(chǔ)藏室，格雷古瓦和老萊昂一樣愛動(dòng)手修修弄弄。
被學(xué)校退學(xué)后，一直修修弄弄，后來老萊昂知道了，就非常生氣，不做多多(格雷古瓦)的避風(fēng)港，多多打了十二份草稿，最終給格朗尚中學(xué)的校長(zhǎng)寫了封信，其中有一句是格朗尚中學(xué)的校長(zhǎng)感動(dòng)：“我不是很胖，但是我有35公斤的希望�！倍喽啾粚W(xué)校錄取，在手工課盡情制作任何東西，有的同學(xué)不會(huì)，就來請(qǐng)教多多，多多一步一步的.交同學(xué)們?cè)趺醋觥?/p>
這個(gè)故事告訴我非常深厚的道理：無(wú)論在任何的條件下，都不能放棄我的理想和目標(biāo)，我們不能輕視自己，多多雖然讓討厭學(xué)校，但是多多通過自己的努力，上了自己喜歡的學(xué)校。
我有35公斤的希望，他就是一個(gè)燈標(biāo)，一個(gè)方向牌，只有著你我的前行方向。
《35公斤的希望》讀后感300字 2
讀完《35 公斤的希望》，我深受觸動(dòng)。主人公多多，這個(gè)對(duì)學(xué)校極度厭惡、被留級(jí)兩次的孩子，在學(xué)習(xí)上仿佛是迷失方向的孤舟。但他有一雙巧手，對(duì)機(jī)械修理滿懷熱忱。
在成長(zhǎng)路上，他遭遇諸多挫折，父母的爭(zhēng)吵、老師的誤解，都讓他倍感壓抑。可爺爺成為他黑暗中的明燈，爺爺?shù)睦斫馀c鼓勵(lì)，成為多多堅(jiān)持的動(dòng)力。最終，多多勇敢地向心儀學(xué)校投出求學(xué)信，迎來新的轉(zhuǎn)機(jī)。
這本書讓我看到，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己的閃光點(diǎn)，不應(yīng)被單一的標(biāo)準(zhǔn)衡量。同時(shí)，家庭的理解與支持，對(duì)孩子成長(zhǎng)意義重大。我們要學(xué)會(huì)傾聽孩子的'心聲，幫助他們找到前行的方向，讓每個(gè)孩子都能懷揣希望，綻放屬于自己的光芒 。
《35公斤的希望》讀后感300字 3
合上《35 公斤的希望》，多多在黑暗中摸索的身影總在眼前晃動(dòng)。這個(gè)兩次留級(jí)的男孩，在學(xué)校里是 “問題學(xué)生”，體育課的失敗成了同學(xué)的笑柄；回到家，父母的爭(zhēng)吵讓他像個(gè)多余的影子。
幸好有爺爺。那個(gè)總在工作室里敲敲打打的老人，看懂了多多眼里對(duì)機(jī)械的熱愛。在爺爺?shù)墓ぷ髋_(tái)前，多多的手指變得靈活，眼神變得明亮。當(dāng)他鼓起勇氣給格朗尚中學(xué)寫自薦信時(shí)，那些關(guān)于螺絲和扳手的文字，比任何成績(jī)單都更能證明他的價(jià)值。
這讓我想起班里總在課本上畫機(jī)械圖的`男生。我們常笑他不務(wù)正業(yè)，卻沒發(fā)現(xiàn)他筆下的齒輪比誰(shuí)畫得都精準(zhǔn)。書中說 “生命里不僅有成績(jī)，還有動(dòng)機(jī)”，原來每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，都不該被成績(jī)單遮住。
《35公斤的希望》讀后感300字 4
多多的故事像面鏡子，照出教育里藏著的偏見。幼兒園時(shí)他就喜歡拆拆裝裝，可這份天賦在后來的學(xué)校里成了 “頑劣” 的證據(jù)。老師盯著他的錯(cuò)題本皺眉，父母為他的分?jǐn)?shù)爭(zhēng)吵，沒人問過他真正熱愛什么。
是爺爺?shù)墓ぷ魇页闪怂谋茈y所。在那里，擰錯(cuò)螺絲不會(huì)被批評(píng)，弄壞零件能重來。這種包容讓多多找回勇氣，給格朗尚中學(xué)的`信里，他寫下 “我會(huì)修東西，能給學(xué)校換燈泡”，樸實(shí)的話里藏著最珍貴的自信。
現(xiàn)實(shí)中，多少 “多多” 被 “必須考高分” 的枷鎖困�。科鋵�(shí)每個(gè)孩子都是不同的種子，有的開花早，有的長(zhǎng)根深。教育該做的不是用一把尺子衡量，而是像爺爺那樣，給每顆種子適合的土壤。
《35公斤的希望》讀后感300字 5
讀多多的故事，總被爺爺?shù)臏厝岽騽?dòng)。當(dāng)所有人都在指責(zé)多多 “不務(wù)正業(yè)” 時(shí)，爺爺卻說：“你拆收音機(jī)時(shí)的專注，比考 100 分還動(dòng)人�！� 這種懂得，像一束光，照亮了多多灰暗的成長(zhǎng)路。
學(xué)校里的多多是自卑的，他總低著頭走路，害怕別人提起成績(jī)�？稍跔敔�?shù)墓ぷ髋_(tái)前，他能滔滔不絕地講機(jī)械原理。這種反差讓人揪心 —— 為什么學(xué)校不能像爺爺那樣，看到他的特別之處？
格朗尚中學(xué)的回信是全書的暖流。他們沒糾結(jié)多多的成績(jī)單，而是欣賞他 “愿意動(dòng)手嘗試” 的'特質(zhì)。這讓我明白，真正的教育，是幫每個(gè)孩子找到自己的位置，讓他們知道：你的價(jià)值，從不由別人的標(biāo)準(zhǔn)定義。
《35公斤的希望》讀后感300字 6
多多給格朗尚中學(xué)的信里，有句話戳中人心：“我不是壞孩子，只是不擅長(zhǎng)讀書�！� 這句話里藏著多少被誤解的委屈？在以成績(jī)論英雄的環(huán)境里，他的手工天賦成了 “歪門邪道”，體育課的笨拙成了 “拖后腿” 的證據(jù)。
父母的.爭(zhēng)吵更像雪上加霜。他們把對(duì)生活的焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，卻沒發(fā)現(xiàn)多多躲在門后，用拆鬧鐘來掩飾眼淚。幸好有爺爺，那個(gè)會(huì)把多多的 “破爛” 珍藏起來的老人，用行動(dòng)告訴他：你的熱愛，值得被尊重。
故事的結(jié)局是明亮的，但現(xiàn)實(shí)中還有很多 “多多” 在等待。愿每個(gè)學(xué)校都能少些偏見，每個(gè)家庭都能多些傾聽，讓每個(gè)孩子都敢說：“我有我的光芒，哪怕和別人不一樣。”
《35公斤的希望》讀后感300字 7
35 公斤，是多多的體重，也是他心中希望的重量。這個(gè)瘦弱的男孩，用單薄的肩膀扛起了不被理解的孤獨(dú)，卻在爺爺?shù)墓膭?lì)下，把這份孤獨(dú)變成了前行的力量。
最讓我難過的是多多的體育課。當(dāng)他拼盡全力還是落在最后，同學(xué)的哄笑聲像針一樣扎人。老師的冷眼、父母的`嘆息，漸漸讓他相信自己 “一無(wú)是處”�？稍跔敔�?shù)墓ぷ魇依�，他分明是自信�?—— 他能修好別人修不好的收音機(jī)，能設(shè)計(jì)出巧妙的小機(jī)關(guān)。
這兩種反差讓我反思：我們常說 “為孩子好”，卻總用自己的標(biāo)準(zhǔn)剪裁他們的人生。格朗尚中學(xué)的可貴，在于他們看到了多多的 “不一樣”，并愿意給他機(jī)會(huì)。成長(zhǎng)路上，每個(gè)孩子都需要這樣的機(jī)會(huì)，去證明自己可以發(fā)光。
《35公斤的希望》讀后感300字 8
多多的故事里，藏著最樸素的教育真理：理解比說教更有力量。當(dāng)父母在飯桌上為他的成績(jī)爭(zhēng)吵時(shí)，爺爺卻在燈下和他一起畫機(jī)械圖；當(dāng)老師在課堂上批評(píng)他走神時(shí)，爺爺會(huì)認(rèn)真聽他講 “如何讓齒輪轉(zhuǎn)得更順滑”。
這種理解像魔法，讓自卑的多多生出勇氣。他敢在自薦信里寫下真實(shí)的自己，哪怕那不符合 “好學(xué)生” 的標(biāo)準(zhǔn)。格朗尚中學(xué)的接納，更印證了一個(gè)道理：每個(gè)孩子都有向上的力量，關(guān)鍵是有沒有人肯彎下腰，幫他們點(diǎn)燃火種。
合上書，想起小區(qū)里總在修自行車的男孩。他的'作業(yè)本總是空白，可修車時(shí)的專注眼神閃閃發(fā)光。或許我們?cè)摲畔鹿逃械臉?biāo)準(zhǔn)，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)生命里獨(dú)特的光亮 —— 那才是真正的希望所在。
《35公斤的希望》讀后感300字 9
“希望” 兩個(gè)字，在多多的故事里有了具體的模樣：是爺爺工作室里的扳手，是給格朗尚中學(xué)的`信，是終于有人說 “你的熱愛很珍貴”。這個(gè)在傳統(tǒng)教育里屢屢碰壁的孩子，用自己的方式證明：成功的路從來不止一條。
多多的體育課永遠(yuǎn)是噩夢(mèng)，但他能準(zhǔn)確說出每種工具的名字；他的成績(jī)單總讓老師搖頭，可他組裝的模型能讓全班驚嘆。這些反差提醒我們：評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，不能只用一把尺子。教育的意義，不是把所有人鍛造成同樣的模樣，而是幫每個(gè)人找到最適合自己的賽道。
故事的最后，多多背著書包走進(jìn)格朗尚中學(xué)。那背影里，有對(duì)過去的告別，更有對(duì)未來的篤定。這讓我相信，只要有機(jī)會(huì)被看見、被理解，每個(gè)孩子都能帶著自己的希望，走向?qū)儆谧约旱倪h(yuǎn)方。
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