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哪些渠道能獲取創(chuàng)業(yè)知識
現(xiàn)如今象牙塔內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育究竟開展得如何呢?這將直接影響到大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的未來和發(fā)展趨勢。據(jù)了解，現(xiàn)如今，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)達國家之間還具有比較大的差距。在美國，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)納入到國民教育體系之中，涵蓋了從研究生到小學(xué)的正規(guī)教育。此外，英國、法國、日本等很多國家的創(chuàng)業(yè)教育基本上也都推廣到了初中。
據(jù)美國波士頓銀行年前發(fā)表的一個題為“MIT：沖擊創(chuàng)新”的報告顯示，如果把MIT(麻省理工學(xué)院)校友和教師創(chuàng)建的公司組建成一個獨立的國家，那么至少這個國家的經(jīng)濟實力也將排在世界的第24位。記者了解到，該校早前的一些畢業(yè)生共創(chuàng)辦了公司4000家，雇傭了110萬人，創(chuàng)造了2.3萬億的銷售額;涌現(xiàn)了一大批世界知名的創(chuàng)業(yè)大師，創(chuàng)辦了雅虎、惠普、硅谷圖文等知名企業(yè)，斯坦福大學(xué)已成為硅谷最活躍的創(chuàng)業(yè)力量，創(chuàng)造了硅谷一半以上的社會財富。
如今，在國際上已經(jīng)達成的共識就是：高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，不僅僅利于高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，還會形成國家經(jīng)濟發(fā)展的“直接驅(qū)動力”。就像現(xiàn)在，在美國通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生比例已經(jīng)達到了28%。
反觀國內(nèi)情況，中國的創(chuàng)業(yè)教育還處于啟動或萌芽狀態(tài)的落后局面讓有關(guān)專家擔(dān)憂。北京大學(xué)民營經(jīng)濟研究院高級研究員梁勝和亮鴻飛認為，當(dāng)前中國在高校推行創(chuàng)業(yè)教育至少還面臨以下幾個方面的問題：
第一、創(chuàng)業(yè)教育觀念比較落后，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認識比較缺乏。一些學(xué)校通過舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，但只有少數(shù)高校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課程體系中;
第二、缺乏相應(yīng)的師資力量。在國外，教授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運營;但是，現(xiàn)如今，在中國，即便在開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程的少數(shù)高校中，授課教師也多是學(xué)術(shù)專家出身，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力;
第三、沒有形成一套比較權(quán)威的教材體系。如今，國外已經(jīng)開發(fā)出了很多十分受學(xué)生歡迎的教材，逐漸也形成了比較成熟的教學(xué)手段和教學(xué)評估標準;但是，目前，這些在我國幾乎還是空白。即便是已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高校，在選擇教材方面也依然存在著很大的局限性;
第四、創(chuàng)業(yè)活動還僅僅流于形式。一些高校雖然現(xiàn)在舉辦了很多各種形式的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，但多數(shù)學(xué)生也只是為了比賽而比賽，不會也不可能真正將他們的創(chuàng)業(yè)計劃付諸到實施之中。在學(xué)校方面，也缺乏相應(yīng)的培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施。
據(jù)了解，很多專家都普遍認為，我國相關(guān)部門逐步推動的創(chuàng)業(yè)教育，目前也只是處在一種“為大學(xué)生就業(yè)找出路”的階段，還沒有提高到“發(fā)展國家經(jīng)濟‘驅(qū)動力’”的高度。而在現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育試點中，很多學(xué)校的教學(xué)模式也往往局限于知識授型，并沒有能夠給學(xué)生足夠的實踐機會和更大的發(fā)展空間。
盡管目前適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)供給不足，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該積極利用各種途徑，挖掘現(xiàn)有的各種資源，獲得創(chuàng)業(yè)知識。獲取知識的具體渠道主要包括：
講座與活動：
參加高校不定期舉辦的創(chuàng)業(yè)講座和活動，獲得創(chuàng)業(yè)管理、市場營銷等知識。大學(xué)圖書館也儲藏著豐富的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，可充分利用。
各種人才網(wǎng)站：
經(jīng)濟類、人才類媒體以及各類創(chuàng)業(yè)專業(yè)網(wǎng)站和各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機構(gòu)的網(wǎng)站，一般都提供各類創(chuàng)業(yè)知識和指導(dǎo)。
創(chuàng)業(yè)商業(yè)大賽：
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、商業(yè)在線模擬大賽等各類創(chuàng)業(yè)實踐活動，是大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的最好途徑。
社會實踐：
通過創(chuàng)業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗、市場調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并且磨練自己的意志，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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